浅谈幼儿的音乐欣赏活动
浅谈幼儿教育教学中的音乐欣赏教学
浅谈幼儿教育教学中的音乐欣赏教学一、引言音乐是一门艺术，与其他艺术形式相比，它具有独特的魅力，也是人类情感表达的一种方式。
在幼儿教育中，音乐欣赏教学具有重要的意义，可以培养幼儿的审美意识、情感表达能力以及综合运用各种音乐元素的能力，对幼儿的身心发展具有积极的影响。
二、音乐欣赏教学的定义与目标音乐欣赏教学是指通过向幼儿传授音乐常识、培养音乐欣赏能力，使他们能够理解和欣赏不同形式的音乐作品，培养审美能力，提高情感表达能力和综合运用各种音乐元素的能力。
音乐欣赏教学的目标是培养幼儿的音乐素养和艺术修养，通过音乐欣赏，能够激发幼儿的情感，丰富他们的内心世界，使幼儿对音乐产生强烈的兴趣和热爱，提高他们的审美能力，引导他们形成正确的音乐价值观，培养幼儿批判和创造音乐的能力。
三、音乐欣赏教学的基本内容和方法1.培养幼儿的欣赏能力幼儿在接触音乐的过程中，需要通过感知、理解、表达等环节，培养对音乐的欣赏能力。
教师可以通过播放和演示不同风格的音乐作品，引导幼儿感知音乐中的节奏、旋律、和声和情感表达等要素，培养他们对音乐的感知和理解能力，提高欣赏水平。
2.培养幼儿的表达能力音乐是一种情感的表达方式，音乐欣赏教学应当注重培养幼儿的情感表达能力。
教师可以通过让幼儿用自己的方式来表达对音乐作品的感受，比如绘画、讲故事、舞蹈等形式，鼓励幼儿通过自己的创作和表达展示内心世界，培养情感表达的能力。
3.经典音乐与流行音乐的结合在音乐欣赏教学中，教师可以选择一些经典音乐作品，比如贝多芬的交响乐、巴赫的无伴奏小提琴曲等，介绍其背景、风格和特点。
同时，也可以引入流行音乐，并分析它们的特点和音乐元素，让幼儿感受不同类型音乐的魅力，拓宽音乐视野。
4.创造性的音乐教学在音乐欣赏教学中，教师可以通过让幼儿进行创造性的音乐活动，比如编曲、创作歌曲等，培养他们的创造力和创新意识。
同时，可以给予幼儿一定的音乐素材，激发他们的创意，通过自由演绎和即兴创作，使幼儿能够将自己的想法和情感融入到音乐中。
浅谈幼儿教育的音乐欣赏
都成了家里的小皇帝 ， 导致 孩子遇到事情 总是依赖大人 、 而 或是容 易放弃 、 缺乏坚持性 、 怕挫折 、 做事 比较被动 的现象。特别是在学习
方面 ， 总是听到老师 、 家长反 映 ： 孩子注意力不集 中 ， 很躁动 。而孩
音乐的欣赏 和演奏可 以训练儿童 注意力 。音乐 作为一种转 瞬 即逝 的时间艺术 ， 求幼儿保持注 意力 的稳定 ， 要 习惯 于跟 随乐音 的
运动和变化 ， 以便 了解音乐所表现 的内容和情感 ， 成对 乐曲的整 形
冶人的性格和情感 ， 音乐欣赏对孩 子来说又是非 常重要的 ， 师范 开
展音乐欣赏活动的 目的在 于 “ 步萌发孩子感受美 、表现美 的情 初 趣” 。孩 子 只有 学 会认 识 音 乐 、 驭 音 乐 ， 会 体 验 音 乐 的 美 、 寻 驾 学 追
体感受。音 乐欣赏和演奏还要求儿童具 有一定 的注意力分配能力。 在演唱中 。 既要控制 自己的发声 ， 自己的音高、 使 节奏 和自己的声部 协调统一 ， 还要倾 听其他 的声部 ， 注意指挥 的手势 和要 求 ； 在欣 赏
教材是成功上好音乐欣赏活动 的首要条件 。 《 孩子教育纲要》 强调 ： 确立 以孩子发展 为本的理念 ， 要 突出孩 子发展的 自主性 和能 动性 ， 致力 于为孩子一生 的发展奠定基础。音
乐活动对孩子的生活 、 学习 、 长有着不可忽视 的影响。它可 以陶 成
２ 设施功能的挑战性 ， 孩子 以小步递进的形式 自我 发展 。 有 助 于培养孩子的注意力
什 么会动来动去 的、 草在跳舞 、 水 水草好像在 说“ 我要快快长 大” 等 等， 小朋友发 现所设 置的 环境 中的事物 ， 会提 出问题 ， 就 并积极 地 探索 。就 因为有 了这种认 知的冲突， 才让小朋友从一而终地进行学
浅谈教师在幼儿音乐欣赏活动中的指导策略
浅谈教师在幼儿音乐欣赏活动中的指导策略幼儿音乐欣赏活动对于幼儿的成长发展具有重要的意义，而教师在幼儿音乐欣赏活动中的指导策略也将直接影响到幼儿对音乐的理解与欣赏能力的培养。
本文将围绕教师在幼儿音乐欣赏活动中的指导策略展开讨论，探讨如何通过有效的指导策略来促进幼儿对音乐的欣赏能力的培养。
一、培养幼儿对音乐的兴趣教师在幼儿音乐欣赏活动中的指导策略应该是培养幼儿对音乐的兴趣。
幼儿时期是音乐教育的关键时期，幼儿对音乐的兴趣和热爱是音乐教育的基础。
教师在音乐欣赏活动中应该注重培养幼儿对音乐的好奇心和兴趣，让他们在欢快的音乐中感受到快乐，从而激发他们对音乐的热爱。
1. 创设良好的音乐氛围教师可以通过营造良好的音乐氛围来吸引幼儿们的注意力，比如选择柔和的音乐作为背景音乐，让幼儿在轻松的氛围中感受音乐的美好，增加他们对音乐的兴趣。
2. 利用音乐游戏教师可以通过一些音乐游戏来培养幼儿对音乐的兴趣，比如“听音猜图”、“跟着音乐起舞”等互动游戏，让幼儿在游戏中感受音乐的魅力，从而激发他们对音乐的热爱。
3. 鼓励幼儿表达自己的情感在音乐欣赏活动中，教师应该鼓励幼儿表达自己的情感，让他们在音乐中找到共鸣，激发他们的情感与想象力，从而增加他们对音乐的兴趣。
二、引导幼儿对音乐的认知1. 引导幼儿观察乐器教师可以通过向幼儿展示各种乐器，让他们观察、摸索、认知，从而帮助他们认识不同的乐器，培养他们对音乐乐器的兴趣与认知能力。
2. 讲解音乐的基本元素教师可以向幼儿讲解音乐的基本元素，比如音高、音量、节奏等，让他们了解音乐的基本知识，从而帮助他们对音乐的认知和理解。
3. 引导幼儿欣赏不同风格的音乐教师可以引导幼儿欣赏不同风格的音乐，比如古典音乐、民族音乐、流行音乐等，让他们了解不同风格音乐的特点，从而培养他们对音乐的欣赏能力。
三、激发幼儿的音乐创造力1. 鼓励幼儿进行即兴表演2. 提倡幼儿参与音乐创作教师可以组织幼儿参与音乐创作活动，比如编写歌词、创作音乐动作等，让他们亲身体验音乐创作的乐趣，从而培养他们对音乐的创造力。
幼儿园教研活动记录：如何开展音乐欣赏培养幼儿音乐鉴赏能力？
幼儿园教研活动记录：如何开展音乐欣赏培养幼儿音乐鉴赏能力？摘要在幼儿园教研活动中，音乐教育起着重要的作用。
本文将介绍如何开展音乐欣赏活动，以促进幼儿的音乐鉴赏能力的培养。
从活动的准备、实施和总结三个方面进行详细阐述，并提供了具体的活动示例。
1. 引言音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它对幼儿的成长和发展具有重要的作用。
通过开展音乐欣赏活动，可以培养幼儿的音乐鉴赏能力，提高他们的音乐素养和艺术修养。
本文将介绍如何开展音乐欣赏活动，以帮助幼儿园教师更好地进行音乐教育。
2. 活动准备在开展音乐欣赏活动之前，教师需要做好以下准备工作：2.1 选择适合的音乐材料选择适合幼儿的音乐材料非常重要。
材料应该简单易懂，旋律优美，节奏明朗，符合幼儿的认知水平和审美需求。
可以选择一些经典的儿歌、民歌或乐曲，也可以选择融入了故事情节的音乐作品。
2.2 制定教案针对每个音乐欣赏活动，教师需要制定相应的教案。
教案应包括活动目标、教学内容、教学方法和教学评估等内容。
教案能够帮助教师更好地组织活动，确保活动顺利进行。
2.3 准备活动所需的教具和材料根据教案的设计，教师需要准备一些教具和材料，如音乐播放器、音乐CD、音乐乐器、图片等。
这些教具和材料将有助于活动的展开和教学效果的提升。
3. 活动实施音乐欣赏活动的实施需要教师具备良好的教学能力和教育经验。
以下是活动实施的一般步骤：3.1 导入活动在活动开始前，教师可以通过简单的问答、绕口令或游戏等方式，调动幼儿的积极性和注意力，为活动的开展做好准备。
3.2 欣赏音乐教师播放选定的音乐材料，让幼儿静静地欣赏。
可以陪伴幼儿一起聆听，引导他们仔细聆听，感受音乐的美妙。
3.3 提问和讨论在音乐欣赏结束后，教师可以提出一些问题，引导幼儿进行讨论和思考。
问题可以涉及音乐中的情感表达、乐器演奏技巧等方面，以激发幼儿的思维和想象力。
3.4 创设情境教师可以创设一些情境，让幼儿通过游戏、绘画等方式来表达对音乐的理解和感受。
浅谈中班幼儿音乐欣赏活动
浅谈中班幼儿音乐欣赏活动摘要：音乐欣赏是幼儿园音乐活动的重要组成部分，在培养幼儿的音乐审美能力，发挥音乐审美教育的功能方面具有不可替代的位置，是幼儿园教育不可缺少的内容。
本文阐述了中班幼儿音乐欣赏活动的作用和意义，明确了中班幼儿音乐欣赏能力的发展特点和教学目标，以及行之有效的幼儿园中班音乐欣赏教学策略，从而让幼儿具有初步的音乐审美能力。
关键词：音乐欣赏、教学策略、理解、感受、表达一、现状之分析在音乐欣赏活动中，通过探索多种音乐表现形式，来鼓励孩子勇于表达自己的审美体验，也可以激发孩子的参与、表现意识，让孩子把自己体验的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用多种方式表达出来，使孩子在音乐实践活动中享受到美的愉悦、情感的陶冶。
但是在传统的音乐欣赏教学中存在着一些错误的观念和做法，如教师对幼儿在音乐欣赏方面年龄特点的把握欠准确，核心价值的落实、审美与创造的角度的衡量欠深思，不利于培养幼儿的音乐审美情趣以及创新能力的培养，也就是说活动目标重认知轻审美；另外活动中教师指导语过多、线索过多、发问过多而且指向性不明确、控制过多；再有辅助手段过度过泛，导致指导策略欠针对性，没有使幼儿真正的理解音乐。
二、研究的意义幼儿园艺术活动的核心价值在于“激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成功感。
”音乐欣赏在培养幼儿的音乐审美能力，发挥音乐审美教育的功能方面具有不可替代的位置。
幼儿诸多音乐能力的培养首先是建立在幼儿音乐感受能力基础上的。
它是幼儿园音乐活动的重要组成部分。
可以说在唱歌、音乐游戏、舞蹈等整个音乐教学活动中都包含有欣赏的因素。
幼儿园开展音乐欣赏活动的目的在于“初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣”。
我们始终把艺术活动的核心价值作为自己教学活动的依据，根据幼儿发展现状和前期经验，精心筛选并分析适合中班幼儿欣赏的音乐作品；针对中班幼儿的年龄特点和欣赏水平，合理的制定活动目标；为幼儿感受和表现愉悦的情绪，认真设计并实施积极有效的指导策略。
幼儿园中的音乐鉴赏教育
幼儿园中的音乐鉴赏教育音乐在幼儿园教育中具有重要的地位，它不仅能够丰富幼儿的生活，还可以培养他们的审美情趣和音乐鉴赏能力。
幼儿园中的音乐鉴赏教育是指通过音乐活动和教学，引导幼儿积极参与音乐欣赏、体验和创造，培养他们对音乐的兴趣和理解能力。
本文将从音乐鉴赏教育的意义、方法和实施策略等方面进行探讨。
音乐鉴赏教育在幼儿园中具有重要的意义。
首先，音乐是幼儿自然生活的一部分，对幼儿的身心发展具有积极的作用。
通过音乐鉴赏，幼儿可以感知和表达自己的情感，培养情绪的调节能力。
其次，音乐鉴赏可以帮助幼儿培养审美情趣和审美能力，提高幼儿的综合素质。
同时，音乐作为一种国际性的语言，也有助于增强幼儿的跨文化交流和理解能力。
在幼儿园中，可以通过多种方式和活动来开展音乐鉴赏教育。
首先，可以通过幼儿歌曲的演唱和欣赏来培养幼儿的音乐感知和表达能力。
幼儿歌曲的歌词简单易懂、旋律优美动听，适合幼儿的年龄特点，可以通过歌唱、舞蹈和肢体动作等形式进行表演。
同时，还可以选择一些富有教育意义和艺术价值的儿童音乐作品，引导幼儿欣赏和感知其中蕴含的情感和意义。
其次，可以通过乐器演奏和合奏的方式来培养幼儿的音乐鉴赏能力。
可以为幼儿提供一些简单易学的乐器，如手风琴、小提琴、钢琴等，让他们亲身体验乐器演奏的快乐和乐趣。
同时，还可以组织幼儿进行合奏活动，让他们学会与他人合作，共同创造出美妙的音乐。
另外，可以通过音乐绘画和手工制作等活动来激发幼儿的音乐创造力和表现力。
可以鼓励幼儿用颜色和线条来表达音乐的节奏和情感，培养他们的艺术创造和审美能力。
同时，还可以利用废旧材料和简单工具，让幼儿制作一些与音乐相关的手工作品，如乐器、绘画、音乐盒等，通过手工制作的过程，培养幼儿的动手能力和创造力。
为了有效地开展幼儿园中的音乐鉴赏教育，需要制定合理的实施策略。
首先，要根据幼儿的年龄特点和发展水平，选择适宜的音乐材料和活动形式。
要注重培养幼儿的感性认识和直观体验，在保证活动的趣味性和互动性的基础上，引导幼儿积极参与和思考。
浅谈幼儿园音乐欣赏教学活动中存在的问题及对策
浅谈幼儿园音乐欣赏教学活动中存在的问题及对策摘要：幼儿园音乐欣赏活动是幼儿园音乐教育的重要环节，对学前儿童的音乐审美能力有较深影响。
本文结合大班音乐欣赏活动《狮王进行曲》分析此类活动中常出现的问题，总结相关经验对策。
关键词：幼儿园音乐欣赏教学问题解决对策正文音乐和幼儿发展息息相关。
幼儿园的音乐教育着重于对幼儿趣味、情感、美感、想象力、创造性和人格的培养[1]。
音乐欣赏活动是幼儿园音乐教育活动中的一个重要部分。
学前儿童的音乐欣赏就是让他们通过倾听音乐对作品进行感受、理解和初步欣赏的一种审美活动。
[2]幼儿园音乐欣赏活动就是培养幼儿音乐审美能力的教育方式。
教师在活动过程中对幼儿的关注、引导和支持非常关键。
即使是拥有丰富教学经验的教师，在引导音乐欣赏活动时也难免出现问题。
音乐欣赏活动中的首要问题是教师高控，即教师容易以既定标准答案来约束幼儿发言，避免幼儿答非所问。
例如，在《狮王进行曲》中，教师问幼儿听完曲子的感受，当他们回答“恐怖”，“被吓到了”，教师的回应是：“看来小朋友都没有听清楚。
我们再听一次。
”显然，这不是教师想要的答案。
无独有偶，在教师问幼儿曲子描绘哪种动物，尽管他们给出了很多答案，但都不是准确的“狮子”，最后教师直接告诉幼儿：“都不对，这是狮子。
”我们不难看出，在活动过程中，教师经常设置一个看似开放的问题来作为活动的引入或过渡，然而教师心中往往有一个标准答案，很容易忽视幼儿的感受或答案。
怎么做？容易高控的教师，必须在专业素养上提升自己，同时做好问题预设，也要对幼儿有信心。
在音乐欣赏活动中，教师要注意规范提问。
诸如你对音乐的感受是什么？这类问题应该被淘汰了。
提问应该精心设计，避免无效和随意提问。
提问时要考虑到幼儿年龄特点和接受能力，发问的时机，顺序，方式和语态。
[3]除此之外，教师在设置问题的时要注意预设幼儿的回答。
面对幼儿的回答，教师应该及时接收、及时关注、及时回应。
孩子的思维是非常跳跃的，他们很有表达欲望。
音乐欣赏通过音乐欣赏培养幼儿音乐鉴赏能力
音乐欣赏通过音乐欣赏培养幼儿音乐鉴赏能力音乐是人类共同的语言，也是幼儿智力开发的重要途径之一。
通过音乐欣赏活动，可以激发幼儿的音乐潜能，培养他们的音乐鉴赏能力，并促进其综合素质的全面发展。
本文将探讨音乐欣赏的重要性，以及如何通过音乐欣赏培养幼儿的音乐鉴赏能力。
一、音乐欣赏的重要性音乐欣赏是一种感知、理解和欣赏音乐的活动。
对于幼儿来说，音乐欣赏具有以下几个重要的意义。
1. 提高情感表达能力：音乐能够唤起幼儿的情感共鸣，让他们能够通过音乐表达自己的情感和情绪，培养他们对美的感受和体验。
2. 培养审美意识：音乐欣赏活动可以使幼儿对音乐的构成要素、表现形式以及艺术风格有更深入的了解，从而培养他们的审美意识和审美能力。
3. 促进智力发展：音乐欣赏可以培养幼儿的音乐记忆、音乐思维和音乐想象力，有助于激发幼儿的智力潜能，提高他们的认知和思维能力。
二、音乐欣赏的方法在幼儿园教育中，教师可以采用多种方法来进行音乐欣赏活动，以培养幼儿的音乐鉴赏能力。
1. 听觉感知法：通过播放不同类型的音乐，教师可以引导幼儿仔细倾听，感受音乐中的旋律、节奏和情感，并进行简单的分析和评价。
2. 视听感知法：教师可以播放一段音乐，同时给幼儿展示相关的图像或视频，使他们可以通过视觉和听觉的结合来理解和感受音乐。
3. 情境体验法：通过创设情境和故事情节，教师可以将音乐与幼儿熟悉的事物结合起来，让幼儿在情景中感受和理解音乐。
4. 参与体验法：教师可以组织幼儿进行音乐创作、演唱或舞蹈等活动，让他们亲身参与音乐的创作和表演过程，提高他们的音乐理解和表现能力。
三、培养幼儿音乐鉴赏能力的策略除了音乐欣赏活动的具体方法，还需要有一些有效的策略来培养幼儿的音乐鉴赏能力。
1. 多样性的音乐选择：教师要根据幼儿的年龄和兴趣，选择不同类型和风格的音乐进行欣赏，使幼儿能够接触到不同的音乐形式，并培养他们的音乐包容性和审美能力。
2. 激发观察力和思考力：在音乐欣赏活动中，教师可以引导幼儿观察音乐的特点和表现形式，提出问题引导幼儿思考，培养他们的观察力和思考能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈幼儿的音乐欣赏活动
【中图分类号】g623.71 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）11-0113-01
一、开展幼儿音乐欣赏活动的意义
音乐是一种语言，是交流思想、感情的工具。
音乐教育作为美育的重要组成部分，其主要任务是培养幼儿的音乐审美能力。
音乐欣赏是幼儿园音乐教育不可缺少的一个重要组成部分。
它能有效提高幼儿对音乐的感爱力、理解力，并能丰富音乐想象力。
幼儿感受音乐的能力远远超过再现音乐的能力，幼儿由于受一些条件的限制，如音域狭窄不能唱难度大的歌曲，多数幼儿不能演奏乐器，但却能感受他们所不能唱，不能演奏的歌曲与乐曲。
通过欣赏，幼儿能有机会接触更多的音乐作品，扩大其音乐境界。
通过欣赏音乐作品能提高幼儿的音乐能力、理解能力，丰富幼儿的音乐想象力，使幼儿养成良好的欣赏习惯、健康的审美态度。
欣赏音乐作品是幼儿园音乐教育不可缺少的重要组成部分。
二、当前幼儿音乐欣赏活动的现状分析
当前在幼儿园的音乐教育活动中，音乐欣赏活动往往容易被人忽略，有人甚至认为这是可有可无的环节，这种看法显然不妥。
在幼儿园音乐教育活动中不能忽视欣赏活动，必须要正确引导幼儿欣赏音乐，通过引导幼儿欣赏音乐可以扩大幼儿的音乐眼界，使幼儿有机会接触更多的音乐作品，激发情感，开发智力。
这也是当今教育所必须的。
其次音乐欣赏是向幼儿进行美育的重要途径，音乐教
育成功与否，很大程度上取决于幼儿对音乐的感受力、理解力和表现力，即幼儿的音乐审美能力，而音乐欣赏则能萌发幼儿初步感受美、表现美、创造美的愿望。
如何组织缺乏生活经验的幼儿进行音乐欣赏，让他们感受和认识音乐中所表现的艺术形象，从而进入音乐作品的意境，产生感情上的共鸣呢？这个问题一直让幼儿教育工作者们为之困扰并大胆尝试努力探究，以期寻找适合幼儿教育教学特点的欣赏方法和途径，因此音乐欣赏教学在幼儿园音乐教学中是比较有难度的领域之一，如何开展幼儿音乐欣赏活动，如何引导幼儿更好更深刻地感受和体验音乐作品，是值得大家所关注和探讨的问题。
三、如何开展幼儿欣赏活动
（一）幼儿走进音乐，激发兴趣
1．倾听生活，感受生活中的音乐
幼儿在欣赏音乐作品时，首先，离不开生活实践和认知能力，因此，丰富幼儿有关知识经验是幼儿对音乐产生想象力和联想的基础。
选择与幼儿的年龄特点、接受能力相吻合的作品，是接受欣赏内容的前提。
在我们周围的环境中，无论是自然界，还是社会生活中都充满着各种音响：小狗叫，轰隆的雷声，滴答的雨声，溪水的哗哗声等，这些音响与人们语言的声调，朴素的民歌三者是音乐家们进行创作的主要来源。
为幼儿创作的，深受幼儿喜欢的一些歌曲，乐曲中更是有许多模仿小鸡、小鸭、火车的象声词及音响材料。
从小培养幼
儿对周围生活中的各种声音有敏锐的感觉，细微的辨别能力，将来会为他们欣赏音乐作品打下良好的基础。
有了倾听具体声音的经验，在以后倾听比较抽象的音乐作品时，能有很大的帮助，教师及家长应该充分利用一切机会，有意识的引导幼儿倾听生活中的声音，培养他们的倾听能力，丰富他们对声音的各种感性认识。
2.选择贴近生活的音乐作品
幼儿欣赏音乐作品的主要内容有声乐作品与器乐作品两类。
年龄小好动，因此欣赏的作品首先应该是幼儿比较熟悉的音乐形象，贴近幼儿的生活以便提高他们的欣赏兴趣。
选择与幼儿年龄特点、接受能力相吻合的作品是接受欣赏内容的前提，如《狐狸与兔子》、《狮王进行曲》、《龟兔赛跑》等，它们具有一定的图画性，戏剧性，有一定的内容和情节容易被幼儿所理解。
孩子们一听马上会想起平时看到的、听到的动物形象。
由于有了初步的感性认识，在欣赏过程中就容易找到他的音乐形象，易于理解作品表现的思想内容。
（二）营造开放的，民主的，自由的沟通环境
在与幼儿一起欣赏音乐时要努力营造开放，自由，民主的氛围。
要尊重幼儿的想法给他们自己选择表达内容和方式的自由，不要把成人的想法强加给幼儿。
1.掌握提问的技巧
提问是教师在欣赏过程中引导学生的有效手段，恰当的、合理的课堂提问能起到画龙点睛的作用，能引导学生与教师一起进入美妙的音乐世界中。
a）在活动中教师要尽量提一些开放性的提问。
开放性的提问是指答案不确定的提问。
这样可以让幼儿把自己对乐曲的理解，情感体验，想象创造大胆的表现出来，如欣赏《茉莉花》时可以问：“这首乐曲你喜欢吗？为什么？根据这首乐曲你想到了什么？”在幼儿倾听与回答中他们的音乐力，想象力，创造力表达能力都得到了发展。
b）要察言观色。
在活动的过程中教师往往忽视了幼儿的表情，有时当他们听了同一段音乐后会有各种不同的感受。
有的幼儿也会表现出很好奇的样子，这个时候就可以把主动权交给孩子“你有什么问题想问老师吗？你想知道一些什么呢？”而不是让幼儿单纯的记忆知识。
这样幼儿在提问和被问中学会了自己探索的方法，并获得了亲身经验。
逐步形成一种在学习与生活中喜欢质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探究与创新的积极愿望。
2.要尊重个别差异
音乐接纳各种不同智力水平的幼儿，给他们提供表现自我，发挥所能的平等机会。
每一个人都享有学习音乐、接受音乐文化的能力和权力。
要接纳不同水平的幼儿，千万不要横向比较。
要包容个别差异，对所有的幼儿都提供一视同仁的爱心，不歧视，也不限制。
a）要了解每个幼儿的音乐发展特点。
比如有的幼儿节奏感不错，但是感受能力不是很强，教师如果只看到幼儿感受力不好这一弱点，并在这一点上纠缠不放，而不是充分利用幼儿节奏感强这一优势去调动和激发幼儿的自信心，培养幼儿对音乐的兴趣，再慢慢提
高幼儿的音乐感受能力，那么，就很有可能使幼儿对自己感到沮丧和失望，甚至丧失对音乐的信心和兴趣。
b）实施个别教育。
针对不同特点的幼儿教师可以制定不同的教育目标。
对于能力强的幼儿，教育目标可以放在如何分辨声音的强弱、快慢、轻重、缓急，来感受乐曲的形象和美感；对于能力差一些的幼儿，可以在学习的过程中慢慢的引导先从分辨音的强弱开始；对于害羞、内向的幼儿，可以重点鼓励其勇敢、大胆、快乐、自信地表达自己的感受；对于外向的、非常喜欢表演的幼儿，则可以有意识地培养其适度的控制能力，教幼儿学会如何控制自己的情绪，有分寸地、适度地，而不是任意地来表达自己的情绪。