人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计
人教版部编本五年级上册第1单元《语文园地一》教学设计(含教学反思)
人教版部编本五年级上册第1单元《语文园地一》教学设计一、教学目标知识目标1.了解汉字“耕”、“种”、“淹”的偏旁部首；2.掌握课文中生字词的意思，能够流畅朗读；3.能够理解课文内容，把握主旨，从中领悟出正确的人生道理。
能力目标1.能够独立分析课文，提炼文中的主旨；2.能够通过声音语调表达课文的感情；3.能够用自己的话语表述对课文的理解。
情感目标1.培养学生感恩劳动、尊重劳动的情感；2.激发学生对农民辛勤劳动的尊重和认同感；3.培养学生良好的学习态度，享受学习的乐趣。
二、教学重点与难点教学重点1.汉字“耕”、“种”、“淹”的掌握；2.课文的理解和主旨把握；3.课文的流畅朗读。
教学难点1.课文主旨的把握；2.对词语意思的理解。
三、教学过程导入（5分钟）1.教师与学生进行简短的问答互动，引导学生回忆前几节课的内容，为本节课的学习做导入。
学习新知（25分钟）1.教师呈现新课文，让学生先静读，理解文章大意；2.教师带领学生一起学习生字词和语文知识，解释生字词的意思，引导学生多次朗读，加深印象；3.分组讨论，学生带着问题共同探讨课文的含义，并尝试总结出课文的主旨。
拓展活动（15分钟）1.学生配对进行课文朗读，模拟对话的形式；2.学生利用课文内容，进行角色扮演，加深对课文的理解。
操练与巩固（20分钟）1.学生个人或小组完成课后练习，巩固课文内容；2.学生自主朗读课文，教师指导学生在发音、语调上的注意事项。
总结与反思（10分钟）1.教师与学生共同回顾本节课的学习内容，重点强化知识点；2.学生针对本节课的学习情况进行自我评价，教师及时给予反馈。
四、教学反思本节课开展中，学生对课文的理解和词语掌握有了显著提高。
通过小组合作和角色扮演等形式，激发了学生的学习热情，增加了课堂氛围的活跃度。
但在操练和巩固环节，部分学生发音不准确，需要更多的练习和指导。
在未来的教学中，将加强对学生发音和语调的训练，注重学生基础知识的夯实，提高课文学习的效果。
人教版(部编版)小学语文五年级上册 第一单元《语文园地》 名师教学教案 教学设计反思
语文园地敎材分析本单元的语文园地共有三个板块。
“交流平台”引导學生结合本单元的课文初步了解课文借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。
“词句段运用”一是引导學生读句子,体会对比在描写事物时的作用,二是引导學生分辨同一词语在不同语境中的意思,并尝试写句子。
“日积月累”安排的是一首古诗《蝉》。
學情分析學生已具有一定的分析能力,學习本单元的语文园地时,他们能自己发现句子在描写事物的方法上的相似之处,还能在不同的语境中写句子。
而古诗,也是學生感兴趣的,背诵起来也应该比较容易。
敎學建议1．“交流平台”——把时间还给學生,让學生自由交流自己學完本单元课文后的发现。
2．“词句段运用”——引导學生细读体会相似之处,能在不同语境中写句子。
3．“日积月累”——结合图片、诗意指导學生快速背诵。
敎學目标【知识与技能】1．通过回顾课文,交流學习本单元课文后的收获。
2．读背古诗,积累古诗。
3．体会对比在描写事物时的作用。
【过程与方法】运用交流、讨论、合作等方式引导學生打开思维空间,实现自我學习。
【情感、态度与价值观】1．让學生养成互相交流的好习惯。
2．培养學生的自學能力。
敎學重难点重点体会对比在描写事物时的作用。
难点1．引导學生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事物表达情感或说明道理的。
2．理解多义词,体会同一词语在不同语境中的意思。
敎學准备敎师:准备相关多媒体课件,对本单元课文进行系统的小结。
學生:预习新课。
课时安排2课时第一课时课时目标1．交流本单元课文學习的收获。
2．诵读古诗,感悟诗意。
重点诵读古诗,感悟诗意。
难点交流本单元课文學习的收获。
敎學过程一、交流平台1．“温故而知新”,學完一单元后,我们应当对自己的學习进行小结,看看有哪些收获和体会。
如:喜欢本单元的哪篇课文?本单元课文都是写什么的?你从中學到了什么?积累了哪些好词佳句?2．小组内交流。
3．全班交流。
(1)赏析佳句。
(2)赏读美文。
(3)研讨课文写法。
(4)交流收获、体会。
小学语文五年级上册第一单元1白鹭教学设计
1白鹭教学设计一、教材分析《白鹭》是一篇寓情于物的散文。
课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
《白鹭》行文简洁，结构严谨，可分三部分：第一部分（第1自然段）是全文的总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美；第二部分（第2—8自然段）具体描写了白鹭的美。
这一部分又可以分为：第一层（第2—5自然段）从颜色、身段写白鹭的外形之美；第二层（第6—8自然段）借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美；第三部分（第9—11自然段）与第一部分首尾呼应，抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
课文语言凝练，句句含情；插图采用中国水墨画风格，图文相得益彰，意蕴隽永，再现了白鹭钓鱼时的闲适、闲立时的悠然、飞行时的空灵，展现了白鹭如诗如画的美。
二、教学目标1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等词语。
2.能想象并说出作者所描写的画面。
3.能借助关键词句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写之中的。
4.背诵课文，积累喜欢的段落。
三、教学重点结合课文内容理解“白鹭是一首精巧的诗”这句话，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
四、教学难点结合课文内容理解“白鹭是一首精巧的诗”这句话，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
五、教学准备1.学生完成导学案“课前预习”部分。
2.教师准备课件。
六、教学过程第一课时（一）古诗导入，营造氛围1.（出示诗句）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
杜甫在《绝句》一诗中，描写了一行直飞冲天的白鹭，那不仅是一种自由自在的闲适，更是一种向上的奋发。
2.那么，白鹭到底是一种什么样的鸟呢？（出示白鹭图片，指生交流白鹭资料）3.今天，我们就来学习一篇描写白鹭的文章。
板书课题，齐读课题。
相机学习“鹭”字。
设计意图：以杜甫的《绝句》诗引入课题，与课文写“白鹭是一首诗”相呼应，进而了解白鹭这种鸟，使学生对白鹭有一个直观的印象，激发学生学习的兴趣。
部编版五年级语文上册第一单元新式教案整体设计
部编版五年级语文上册第一单元新式教案整体设计一、教学目标知识与技能1. 学生能够熟练地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够准确地理解生词和短语的意思。
3. 学生能够掌握所学的语文知识，如语法、修辞等。
过程与方法1. 学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
2. 学生通过写作和口语表达，提高表达和交流能力。
情感态度与价值观1. 学生通过学习课文，培养正确的价值观和人生观。
2. 学生能够理解和尊重不同的文化和观点。
二、教学内容本单元的主题是“走进大自然”，通过学习课文，让学生感受大自然的美丽和伟大，培养他们对自然的热爱和尊重。
三、教学过程1. 导入通过与学生讨论他们对大自然的看法和经历，引起学生对自然的兴趣和好奇心。
2. 课堂阅读学生朗读课文，老师指导学生理解生词和短语的意思。
老师可以通过提问和讨论，帮助学生理解课文的大意和深层含义。
3. 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于大自然的短文。
老师可以通过指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
4. 口语表达学生通过小组讨论或角色扮演，表达自己对大自然的看法和感受。
老师可以通过指导和评价，帮助学生提高口语表达能力。
5. 总结和反思学生通过写日记或进行小组讨论，总结自己在本节课中学到的知识和技能，反思自己的学习过程和方法。
四、教学评价通过学生的课堂表现、作业和测验成绩，评价学生的知识和技能掌握情况。
通过学生的写作和口语表达，评价他们的过程与方法掌握情况。
通过学生的态度和行为，评价他们的情感态度与价值观的培养情况。
以上就是本单元的新式教案整体设计，希望能够帮助学生更好地学习和成长。
人教版语文 五年级上册 大单元备课教案 第一单元
人教版语文五年级上册大单元备课教案第一单元人教版语文五年级上册大单元备课教案第一单元第1单元，第1卷，第5级我爱读书[单元概述]本组围绕“我爱读书”这一专题，安排了25篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式经典诵读》诗文13篇。
学习本组文章，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“回顾?拓展”等内容。
学生通过学习本组文章，更加喜欢读书，并善于从书中汲取营养。
让我们养成爱好读书的习惯，时刻与好书相伴。
【设计理念】在“单元主题阅读教学法”策略指导下，以“单元主题”为主线，以注释阅读为重点，完成25篇文章的阅读。
在分享阅读的基础上，激发学生对“我爱阅读”主题的理解和理解，让学生学会一些阅读方法[教学内容]1.人教课标版教材小学语文上册第一单元课文：《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下一本书是《伴侣》和《我的长果实》。
2.《新语文主题阅读》文章：《窃读记（节选）》《我的童年（节选）》《忆读书》《我的小书架，钟楼书，童年阅读（节选），小书迷（节选），名人书虫。
3.《主题式经典诵读》诗文：《我的书本去的地方》《观书（节选）》《读书》《白鹿洞《诗经》、《无快艇如书》、《读书》、《四季读书乐（节选）》、《梯弟侄书堂（节选）》、《劝导》、《读书生活》、《读书见识》、《读书对联》和《劝导》。
【教学目标】“一主”目标：1.能正确读写“招牌、担忧、急切、惧怕、环境、知趣、光顾、倾盆大雨、毫不犹豫”等等。
2.正确流利地朗读课文，把握课文主要内容，学习作者通过动作和心理描写刻画人物。
3、学习一些读书方法。
“两翼”目标：1.阅读8篇新中国主题阅读，13篇主题经典阅读，背诵喜爱的经典诗歌。
2.在注释性阅读中，学习描述人物的方法，如作者的行为和心理活动，体验作者的思想和感受。
3、在批注式阅读中学习作者描述生活的方法。
小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)第一单元-《一花一草总关情》教学设计
《一花一草总关情》教学设计教学目标：1.掌握借助具体事物抒发感情的方法。
2.阅读资料，更全面认识内心不同的情感体验，能够运用所学方法表达自己真实情感。
教学重点：目标1教学难点：目标2教学准备：PPT课件、阅读资料、首学单教学过程：一、回顾课文，梳理主题1.（出示课件1：单元主题）同学们，在“万物有灵”这个单元，我们一起探讨了作者如何借助具体事物抒发自己的真情实感。
（板书：事物感情），学习了四篇课文（出示课件2：四篇课文。
生回答《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》），相信你们对作者描写的事物以及对这个事物的情感都有了自己的感悟与理解。
请你们完善首学题单，和你的同桌交流交流。
（请生回答，引导并相机板书：欣赏和赞美、人生的道理、思念和怀念、信赖与美好。
2.小结：万物有灵，人亦有情。
作者们借助白鹭、落花生、桂花、珍珠鸟，将自己的情感寄托在这些事物中，字里行间的真情流露值得我们细细品味。
二、赏析句子，总结方法1.罗丹曾说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”郭沫若发现白鹭这首精巧的诗，许地山看见落花生朴实无华的美……他们对于情感的抒发采用的方式不尽相同，到底用了哪些方法呢？让我们一起看看这些句子，大家一定会找出他们的妙招。
（出示课件3：表达情感的方法）（出示课件5：原文直接表达的句子）3.总结：在表达自己的情感时，作者会将自己所写事物与其他事物对比，也会直接写出他们的特点，甚至是写出和所写事物经历的活动。
你们能使用以上方法来表达“我喜欢……”吗？（出示课件7：学生读要求）三、材料链接，体验不同情感1.过渡语：我听到了不同的夸赞，仿佛看到了你们口中描述的那事物的样子。
你们对自己选择的事物从不同的方面不同的角度都表达了喜爱之情。
可是，人们的情感是如此丰富，只让我们感受喜爱、思念等温暖、美好的情感还不够，我还为大家准备了的一些阅读材料，让我们一起走进读者心里吧！2.是的，人们内心的情感很丰富，有人将自己的喜爱、欣赏与赞美倾注在一花一草上；有人将自己的思念与怀念寄托在一树一鸟上；有人让细雨、秋叶带着自己的忧伤与落寞。
初识教案：五年级上册语文第一单元教学指南
初识教案：五年级上册语文第一单元教学指南教学是一项非常重要的工作，而教案则是教学过程中不可或缺的一个环节。
教案可以帮助教师更好地组织教学内容、规划教学步骤、评价教学效果。
今天，我将介绍五年级上册语文第一单元的教学指南，希望对广大教育工作者有所帮助。
一、教材分析在进行教案设计前，必须先对教材进行深入的分析和评估。
五年级上册语文第一单元的教材内容主要围绕“阅读——认真、深入地阅读文章”这一主题展开。
教材内容简单易懂，符合五年级学生的认知水平，注重引导学生进行自主思考和创造。
二、教学目标在理解教材内容的基础上，我们需要确定教学目标。
针对五年级上册语文第一单元，我们需要达到以下教学目标：1.掌握文章的主旨思想和结构特点，能够清晰地区分主线和分线；2.理解文章内容，能够运用正确的语言表达方式进行复述和总结；3.能够在阅读文章的过程中积极思考，提出自己的观点和见解，养成良好的阅读习惯。
三、教学内容及重点难点教学内容是教学的核心，教学重点和难点则是我们需要特别关注的地方。
在五年级上册语文第一单元中，我们需要着重介绍以下内容：1.文章的主旨思想：通过深入的阅读，理清文章的主线和分线，理解文章的主旨思想。
2.文章的结构特点：理解文章的结构特点，把握文章的整体思路，清晰地表达自己的观点。
3.阅读技巧：通过讲解不同的阅读技巧，培养学生积极思考的能力，提高阅读水平。
四、教学方法及过程针对五年级学生的认知特点，我们需要采用多种教学方法，来达到教学目标。
例如：1.讲解法：通过引导学生仔细阅读文章，善于总结归纳，理清主线和分线，帮助学生理解文章的主旨思想，掌握文章的结构特点。
2.提问法：通过不同种类的提问，引导学生思考、表达自己的想法，激发学生的兴趣和创造力。
3.合作学习法：鼓励学生在小组内互相讨论，交流各自的想法和见解，提高学生的合作和沟通能力。
通过以上多种教学方法的综合运用，我们可以帮助学生全方位地掌握课程内容，促进学生个性化和群体化的发展。
五年级语文上册第一单元主题教案
五年级语文上册教材分析蒲汪小学：赵月吉【教材基本结构】教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
另外本册语文主题学习丛书一共七本，每个单元跟随一本，同步整体推进。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
回顾·拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写150个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。
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人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计内容简介本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。
这几篇课文的内容都围绕着阅读。
《窃读记》生动地描写了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。
《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。
《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。
《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
本组专题，还安排了综合性学习，阅读链接，语文园地等多项训练内容。
对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。
总体构想整个单元的教学分为三个部分：第一部分：教科书教学模块一预习：学生自主预习，自读课文，疏通字句。
模块二理解内容：引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚感情。
模块三领悟作者表达的方法：1.通过《窃读记》一文的学习，体会作者的细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
2．通过《走遍天下书为侣》的学习，体会作者层层递进的假设，设问和反问，灵活鲜活的比喻等的表达效果。
3.积累语言，背诵精彩段落。
模块四：口语交际与习作：写读书的故事，通过口语交际，习作等，检验学生学习效果，把学得的知识落实到实践中。
【设计说明：本组课文的教学力求在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
】第二部分：整本书阅读──《城南旧事》读书交流会第三部分：语文实践活动──我的座右铭第一部分教科书教学学习目标1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。
2.把握主要内容，体会作者的思想感情。
3.学习写作方法，学习作者是怎样表达的。
4.学生能够根据学习经验，写好读书故事。
模块一预习教学流程导入──了解内容──识字──检查自学板块设计板块一：导入一本好书，蕴藏着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。
今天我们就来学习第一组课文我爱阅读。
板块二通过四篇课文，了解课文内容。
1.认真阅读本组课文，完成读书单。
2.小组合作讨论共同完成。
课题简单概括内容在文中寻找答案《窃读记》从哪些地方看出作者窃读时的快乐与惧怕？《小苗与大树的对话》苗苗与季老交流了哪些问题？你有什么收获？《走遍天下书为侣》作者走遍天下书为侣的理由和方法是什么？《我的长生果》从哪几件事看出作者酷爱读书？板块三：利用工具书，认识生字词。
1.学生利用现代汉语词典自学生字词。
2.小组合作互相帮助共同认读。
3.找出难理解的词语，共同解决。
4.找出难读难懂的句子，师生共同解决。
板块四检查学生自学情况1.听写生字词。
2.朗读课文，检查学生读文情况。
3.交流读书单。
【设计说明：对于语文学习而言,预习是求知过程中一个良好的开端，具有重要的作用。
在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，教师对预习的内容也提出几个为什么，提高学生以求甚解的自学能力。
勤于思考，多多设问，是解决问题的有效方式。
真正发挥了学生的主体作用，高质量、高效率完成教学任务,培养学生的自学能力，充分调动学生对语文的学习兴趣,提高其语文素养。
】模块二把握内容，体会感情教学流程总结主要内容──主人公特点──体会情感板块设计板块一：根据读书报告单，说一说每一课的主要内容。
《窃读记》通过窃读的快乐与惧怕的描写，表达了小女孩对读书的热爱与渴望。
《小苗与大树的对话》通过小女孩与北大学者对阅读的交流，使我们知道读书要三通。
《走遍天下书为侣》告诉我们要与书为伴。
《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书、作文的经历点明读写中吸收与倾吐的关系。
板块二：用一个词来形容一下四位主人公。
酷爱读书板块三：细读文本，画一画，哪些地方可以看出他们酷爱读书？1.学生默读在书中批注。
2.学生汇报交流。
【设计说明：读在课堂中是反复运用的手段，采用默读的方式，并且带着问题默读。
这种读，不是泛泛的，而是理解性的，自己的思想高度集中，同时也在积极地活动着。
】板块四：总结阅读的意义。
【设计说明：学生结合课文内容，畅谈阅读的意义，深化个人对阅读主题的理解。
】[1][2][3][4][5]下一页模块三领悟表达教学流程比较阅读──体会写法──学习名言板块设计板块一：比较写法的不同。
相同的情感，表达方式却不同。
我们来看看：1.《窃读记》中运用了什么方法写出了读书的乐趣？ 2．《小苗和大树的对话》运用什么方法写出了读书的意义？3.《走遍天下书为侣》运用了哪些方法写出了自己喜爱阅读的情感？4.《我的长生果》运用了哪些方法写出了自己酷爱读书的？【设计说明：通过对比阅读，能从四篇课文不同的体例，体会出作者运用的不同的写法。
】板块二：体会写法的好处。
体会《窃读记》动作和心理描写的细腻传神。
1.动作描写的生动抓住段落中的一些动词来体会。
比如课文中急匆匆暗喜踮起挤进急忙打开急切地寻找从这些词语当中体会作者对读书的渴望。
2.感悟心理描写的细腻传神找出惧怕的句子，领悟热爱阅读的情感。
比如：害怕被书店老板发现知趣地走出去再走进另一家。
找出心理描写的句子，感受表面与内心的对比。
体会窃读的快乐。
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨害得我回不去了。
其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！指导朗读。
通过创设情境，指名读，男女生读，齐读的方式指导学生读出文章所表达的情感。
3.体会《走遍天下书为侣》中多种表达方法的好处：（1）假设的情境。
比如文章的开头就做了一种假设，给读者留下了遐想的空间。
很有趣味性，吸引读者。
（2）多处运用比喻的写法。
A你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
这里把书比喻成朋友、家。
正如旧书不厌百回读熟，读深思子自知。
从这里让我们感受到作者对书的喜爱。
B把书比喻成随时想去就去的故地，又把书比喻成自己的伴侣。
C小结：正是这些贴切的比喻，充分表达了作者爱书之情，读书之法。
《我的长生果》这一课也充分地运用了比喻的写法。
我们来找一找，体会4.写法的好处：（1）书，被人们称为人类文明的长生果。
这个比喻，我觉得特别贴切。
思考，为什么这样比喻？好在哪里？（2）我们再来看两个比喻句。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流过山谷。
少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
（学生互相交流比喻句的妙处。
）教师小结：正是这四个比喻句，把那种少年读书时的愉悦感受，变得生动形象，让我们心里似乎也出现了这种美妙的感觉。
【设计说明：教学中，我们只要充分利用阅读材料，引导学生发现句式特点、表达特色，运用自主品味、发挥想象等方法开展学习，就能帮助学生真切地体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟作者表达方法。
】[3][4][5]下一页学习关于读书的名言警句。
内容是教科书16页日积月累。
（学生读背，谈自己的理解。
）模块四口语交际与习作教学流程话题交流──奇思妙想──快速作文──交流习作板块设计板块一：口语交流话题交流（1）回忆课文内容，课文中讲到了谁的读书故事？（2）你喜欢阅读外书吗？请您说说你最喜欢的课外书的名称？（3）今天我们就来交流一的自己读书的故事，好吗？板块二：奇思妙想我能行我们每一个人都有自己的读书的故事。
把自己的读书心得与大家交流，说一说自己读书的故事，一定是很开心的事儿。
1.奇思妙想，开启心路现在我们来讨论一下，如果让你介绍你最自欢的一本书，您应该怎样来写。
学生讨论，教师归纳：开头：喜欢什么书，中间：怎样喜欢的；结尾：为什么喜欢。
下面我们再来讨论一下，如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写。
学生讨论，教师归纳：起因（为什么喜欢读书）经过（读书的趣事）结果（读书的收获和启发）【设计说明：这一环节，引领学生从整体上把我本次的习作要求，帮助学生理顺习作的思路。
】2.写法提示关于写作方法你还有什么要提示同学们的么？3.构思习作自己选择一个题目，回忆一下自己的读书生活，简单地写出行文思路。
小组内互相交流、补充。
【设计说明：这一环节，引导学生从课文中学写，通过交流，回忆学会描述生活细节的方法。
然后引导学生回味生活，找出关于读书的生活细节，拟定习作的思路，为快速行文做好铺垫。
】板块三：快速行文学生独立习作，快速行文。
要求30分钟内完成500字左右的习作。
教师巡视指导、点拨、提示。
【设计说明：本环节力求让学生放松习作的紧张心理，提高习作效率。
教师的巡视点拨，帮助有困难的同学解决难题。
使学生较快地写出习作的初稿。
】板块四：作文互评1．自我欣赏，同伴交流自己阅读自己的初稿，划出自己最得意的词语，最出彩的句子。
改正自己作文中的错别字和不通顺的地方。
小组内互相交流，学习别人的精彩之处，帮助别人修改文章。
2.师生共评老师选择佳作，集体评议。
注意找出精彩的词语、句子，加以评点。
选择新颖的开头和结尾的方法，加以评说。
先让学生评议，然后再由老师归纳。
【设计说明：引导学生互相评价，互动阅读，重视习作过程的指导掌握文章的章法技巧。
】[3][4][5]下一页第二部分读整本书教学设计《城南旧事》──人教版小学语文五年级上册第一单元读整本书教学设计阅读目标1.了解故事的内容，梳理故事的脉络构思。
2.找出故事的主旨，并通过提取信息加以说明。
3.点评书中的人物，感受人物命运，与人物情感产生共鸣，受到熏陶。
4.联系个人生活实际，谈论童年生活，懂得童年的珍贵。
学习过程一、话题交流（一）聊人物1.故事中这些人物，你认为主要人物是谁？2.在英子心目中妞儿、秀贞、中年男子、爸爸、宋妈、兰姨娘分别是什么样的人？在你心目中，他们又是什么样的人？3.生活中你认识的人中谁比较像故事中的人物？说说理由。
4.你想对故事中的谁说点什么？【设计说明：在这一环节中，引领学生关注人物，这是孩子们读书最关注的方面，关键是让学生能对人物行为做出反应，提出个人的观点。
】（二）聊童年以下几个话题中选择其中的一个聊一聊。
1.你的童年生活如何，最值得珍贵的回忆是？2.父母对你的影响。
3.现在的你如何看待自己的童年？4.如果可以再过一次童年，你还有什么想法？【设计说明：故事讲了林海音的童年故事，让学生就这几个话题来回忆或者是重温自己的童年，发现原来自己的童年也是一本书。
学生在话题的谈论中提高口语表达能力，并受到故事中作家对童年的留恋这种感情熏陶。
】（三）聊主题1.你认为这是写了一个关于什么的故事？在书中找出相应的段落或章节加以说明。
2.全班交流，每组选出代表发言。
教师板书关键词语。
3.讨论交流（1）你认为作家想要告诉我们什么？（2）你对此持有什么样的看法和想法？【设计说明：找出故事的主旨才能真正的了解作家的写作意图，学生发表个人的见解，尊重学生个性的解读，能从篇章多处摄取信息，并结合实际生活谈书中所涉及的主题。