五年级数学上册第七单元解决问题的策略第3课时课堂作业设计苏教版
第3课时练习课
一、（北京市第一实验小学学业水平检测）两个自然数的和是12，那么这两个自然数的积可
能是多少？
二、（北京市第一实验小学学业水平检测）陆昊的爸爸去南京出差，他想在盐水鸭、樱桃、
雨花茶、云锦、金陵折扇这五种当地特产中选两种带回来，可以有多少种不同的选法？
三、（北京市第一实验小学学业水平检测）钱师傅把9个相同的杯子摆在3张一样的餐桌上
（不考虑摆放的顺序），要使每张桌子上都有杯子，有几种不同的摆法？
答案：一、可能是0、11、20、27、32、35、36
二、（北京市第一实验小学期末学业水平检测）10种
三、有7种不同的摆法：1、1、7；1、2、6；1、3、5；1、4、4；2、2、5；2、3、4；
3、3、3
把握现在、就是创造未来。
不问收获，但问耕耘！
天道酬勤。
期末考试，加油！
1。
五年级数学上册第七单元解决问题的策略教案苏教版
第七单元解决问题的策略（一）第一课时用“转化”的策略解决图形问题教学目标：1.让学生初步学会转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效的解决问题。
2.让学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识间的联系，感受转化的应用价值。
3.让学生进一步积累运用转化的策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服解决问题过程中遇到的困难，获得成功的体验。
重点学生探索怎样将不规则图形转化成规则图形。
难点引导学生通过合作、讨论、交流，运用转化的策略解决问题。
教学准备多媒体课件、方格纸、水彩笔、文具等。
教学过程一、初步交流，确定策略1．出示例1的两个图形。
师：请同学们仔细观察这两个图形，独立思考怎样比较这两个图形的面积。
2．小组交流想法。
学生可能有两种想法：(1)用数方格的方法计算每个图形的面积后再比较。
(2)联系自己的知识经验，将两个图形分别转化成规则图形，再比较它们的面积。
引入：看来运用转化的方法也能帮助我们解决生活中的实际问题，这节课我们就来学习用转化的策略解决问题。
（板书课题；解决问题的策略——转化）二、探究新知教学例1。
师：怎样把这两个图形分别转化成长方形呢？自己在方格纸上画一画。
学生交流。
教师提问：刚才我们在解决这个问题时，为什么要把原来的图形转化成长方形？学生回答：原来的图形比较复杂，不容易看出每个图形的面积，不便于直接比较面积的大小。
转化成长方形后容易看出每个图形的面积，也就便于比较了。
师：在以前的学习中我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？学生发言，教师有选择地板书。
师：这些运用转化策略解决问题的过程有什么共同点？学生讨论交流。
教师明确：都是把新的问题转化成熟悉的或已经会解决的问题。
（板书：未知--已知）教师小结：转化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略。
在我们以往的学习中经常用到这一策略分析并解决问题。
以后再遇到一个陌生问题时，你会怎样想？三、巩固运用．1．完成练习十六第1题。
五年级上册数学教案-第7单元《解决问题的策略》｜苏教版(2023秋)
4.培养学生的问题发现和问题解决能力，激发创新意识和实践能力。
5.培养学生总结规律、提炼方法的能力，提高数学抽象和模型构建的核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握画图策略在解决问题中的应用，如通过画图直观地表示问题情境，找出问题的隐含条件。
3.通过“鸡兔同笼”等问题，让学生感受列表法在解决实际问题中的应用。
4.培养学生将复杂问题转化为简单问题的能力，从而提高解决问题的效率。
5.引导学生通过合作交流，探讨不同的解题策略，并学会总结规律。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高其逻辑思维和批判性思维能力。
2.强化学生对数学知识的应用意识，使其能将所学知识灵活运用于实际问题的解决中。
五年级上册数学教案-第7单元《解决问题的策略》｜苏教版（2023秋）
一、教学内容
《解决问题的策略》为苏教版五年级上册数学教材第7单元，本节课将围绕以下内容展开：
1.运用画图策略解决问题，通过实际问题的解答，让学生体会画图在解题过程中的作用。
2.掌握从条件出发和从问题出发两种思考问题的方法，并能灵活运用。
-学会从条件出发和从问题出发两种思考问题的方法，并能结合实际问题进行切换运用。
-掌握列表法解决实际问题，如“鸡兔同笼”问题，并能解释列表法的原理和优势。
-能够将复杂问题分解为简单问题，逐步求解，并理解这种策略的必要性。
举例：
在解决几何问题时，学生需学会通过画图来辅助理解问题，如计算不规则图形的面积时，通过画图来明确边界和分割区域。
举例：
在处理“鸡兔同笼”问题时，学生需要理解列表法的构建过程，如何将可能的组合列出，并通过对比分析找出正确答案。同时，学生需要理解列表中的每一列和每一行代表的含义，以及如何从列表中推断出答案。
泰宁县XX小学五年级数学上册 七 解决问题的策略 第3课时 练习课(解决问题的策略)教案 苏教版
第3课时练习课(解决问题的策略)教材第98页第9～14题。
1．巩固学生对列举方法的理解与应用，进一步掌握在具体情境中能用列举法解决实际问题。
2．进一步感受使用列举法时的有序性，提高学生从不同角度分析问题的能力，提高学生灵活运用策略解决问题的能力。
3．进一步发展运用数学方法解决生活中实际问题的意识。
重点：在具体情境中能用列举法解决实际问题。
难点：培养灵活运用策略解决问题的能力。
课件。
师：我们运用列举的策略解决过哪些问题？师：怎样才能做到不重复、不遗漏地找出所有解决问题的策略？1．教材第98页“练习十七”第9题。
(1)学生独立练习，老师巡视指导。
(2)全班交流：9＋4＋1＝14(个)。
2．教材第98页“练习十七”第10题。
(1)学生在书上列表找出答案，圈出第一次同时发车的时间。
(2)全班交流。
(第一次同时发车的时间是6：40。
)3．教材第98页“练习十七”第11题。
(1)这题中什么是不变的？(长方形的面积。
)也就是什么不变？(长与宽的积。
)(2)师：怎样才能做到有序思考？(从宽是1开始依次考虑。
)(3)学生填写表格，检查所填的情况。
(4)学生分别算出周长，指名交流。
(5)小结：①面积相等的长方形，周长不一定相等。
其中宽是1的时候周长最大。
②表格中如果有多余的格子，一般要用线划掉，不要空着。
教材第98页第12～14题。
学生独立练习后，全班交流。
这节课你有什么收获？还有什么不明白的地方？在练习课的教学过程中，通过设置情境，让学生在情境中去发现问题、分析问题，根据问题，列出题中的数量关系，再让学生自己试着去解决问题。
由此发现认真分析问题再解决问题的好处，理清了数量关系。
在解决问题之后进行反思、总结，提取相关的经验和技巧，让学生体会到策略的重要性。
第二单元折线统计图1、从复式折线统计图中，不仅能看出数量的多少和数量增减变化的情况，而且便于这两组相关数据进行比较。
2、作复式折线统计图步骤：①写标题和统计时间; ②注明图例(实线和虚线表示); ③分别描点、标数; ④实线和虚线的区分(画线用直尺)。
五年级上册数学教案-第7单元解决问题的策略 苏教版
第七单元解决问题的策略教材分析：本单元是苏教版课程标准实验教科书五年级上册第七单元解决问题的策略——列举。
本课是在学生已经学习过用列表和画图的策略解决问题，对解决问题策略的价值已有了一些具体的体验和认识的基础上。
进一步使学生加深对现实问题中基本数量关系的理解，增强分析问题的条理性和严密性，也使学生进一步体会到解决问题的策略常常是多样的，知道同一个问题可以用不同的策略，从不同的角度去分析，有利于提高学生分析，解决问题的能力。
本单元共安排了2个例题，其中，例1侧重于让学生感知列举的基本思考过程和方法，初步积累运用策略解决问题的经验；例2侧重于让学生进一步感受列举的策略特点，提高运用策略解决问题的能力。
教学目标：1.经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能有条理地分析相关实际问题中的数量关系，并获得问题的答案。
2.在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3.进一步积累解决问题的经验，的成功体验，提高学习数学的信心。
教学重难点重点：让学生经历用列举的策略解决实际问题的过程，感受列举策略的特点和价值，增强分析问题的条理性和严密性。
难点：能根据不同实际问题的特点，通过合乎逻辑的思考，不重复、不地列举出符合要求的各种情况。
教具：课件教学时间：3课时第一课时用“列举”的策略解决问题教学内容：教科书P94～95例1及“练一练”，练习十七第1～4题。
教学目标：1.使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。
2.使学生在解决简单实际问题过程中，感受“列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，提高学好数学的信心。
教学重点：使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。
教学难点：使学生在对解决问题简单实际问题过程的反思和交流中，感受“列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
苏教版五年级上册数学教案 第七单元解决问题的策略
第七单元：解决问题的策略教学目标：1.使学生在经历列举的策略解决简单实际问题的过程中，能有条理地分析相关实际问题中的数量关系，并获得问题的答案。
2.使学生在对自己解决实际问题的过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：让学生经历用列举的策略解决实际问题的过程，感受列举策略的特点和价值，增强分析问题的条理性和严密性。
教学难点：根据不同实际问题的特点，通过合乎逻辑的思考。
不重复、不遗漏地列举出符合要求的各种情况。
课时安排：3课时§7-1 《解决问题策略1》（新授）主备人：徐月红主备研讨人：纪梅花、栾玉琴审核人：许娟个案修改人：个案修改审核人：审核时间：教学内容：第94-95页的例1 “练一练”及练习十七的第1—3题教学目标：1．经历用“一一列举”的策略解决实际问题的过程，能通过有条理的列举分析有关实际问题的数量关系，并获得问题的答案。
2．感受“一一列举”策略的特点和价值，并解决生活中的实际问题，获得解决问题的成功经验。
3．培养解决问题的能力和探索创新精神。
教学重点：理解并掌握“一一列举”的解题策略。
教学难点：应用“一一列举”的策略解决生活中的实际问题。
教学过程：一、温固知新1．温故用2、3、4三个数字组成一个三位数，一共有（）种组合方法。
一一列举出所有答案：2．知新（）+（）=11你能有序的写出来吗？3你还有什么疑惑吗？二、课堂助学例1．王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？1．根据题目中的条件，你知道了什么？又能想到些什么？（围一个长方形，周长是22米，长和宽都是整米数。
）长方形周长=（长+宽）×2 （长+宽=11）2．你打算怎样围？【设计说明】问题的特殊性，决定了解题方法的独特性。
解决“怎样围面积最大”，对学生而言是具有挑战性的，学生要能从这一问题中感受到一定有不同围法，不同围法能围出大小不同的长方形，因此解决这样的问题，就有必要找出有哪些不同的围法。
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案 (2)
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案 (2)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的方法来解决一些简单的实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解画图在解决问题中的作用，学会如何将问题转化为图形，从而更直观地解决问题。
教材通过具体的案例，引导学生学会用画图的方法来分析问题，寻找解决问题的策略。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解一些基本的数学概念，也能够进行一些简单的数学运算。
但是，他们在解决实际问题时，往往还停留在依赖算术运算的层面，缺乏将问题转化为图形来解决问题的意识。
因此，在本节课的学习中，需要引导学生学会用画图的方法来解决问题，培养他们直观解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解画图在解决问题中的作用，学会如何将问题转化为图形。
2.通过具体的案例，让学生学会用画图的方法来分析问题，寻找解决问题的策略。
3.培养学生的直观解决问题的能力，提高他们解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解画图在解决问题中的作用，学会如何将问题转化为图形。
2.难点：让学生学会用画图的方法来分析问题，寻找解决问题的策略。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考问题，探索解决问题的策略。
2.利用多媒体展示具体的案例，让学生直观地感受画图在解决问题中的作用。
3.采用小组合作的学习方式，让学生在讨论中交流解决问题的方法，共同提高。
六. 教学准备1.多媒体教学设备2.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些实际问题，让学生尝试解决。
通过问题的解决，引导学生认识到画图在解决问题中的作用。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生直观地感受画图在解决问题中的作用。
引导学生学会将问题转化为图形，分析问题，寻找解决问题的策略。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实际问题，尝试用画图的方法来解决。
苏教版五年级上册数学 解决问题的策略7--3教案
§7--3 《解决问题的策略》（练习）主备人：杨玉霜主备研讨人：纪梅花、栾玉琴审核人：许娟个案修改人：个案修改审核人：审核时间：教学内容： P98练习十七的8-14题。
教学目标：1.使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏不重复的列举找出符合要求的所有答案。
2.使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点:用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点: 根据具体问题选择合适的列举方式。
一、温故练习0.23+0.35 = 0.13×0.4= 0.207×100=1.4-0.8= 4.5÷0.9= 49÷100=二、基本练习1．练习十七第9题：右图一共有多少个正方形？启发学生先数出边长是1个长度单位的正方形，再依次数出边长是 2个，3个长度单位的正方形。
2．练习十七第10题：城西广场是1路和2路公共汽车的起始站。
1路车6时20分开始发车，以后每4分钟发一辆车。
2路车6时30分开始发车，以后每5分钟发一辆车。
这两路公共汽车几时几分第一次同时发车？学生独立完成后，让学生说一说是怎么想的？3．练习十七第11题：用48个边长1厘米的正方形拼成长方形，有多少种不同的拼法？它们的周长各是多少？4．思考：在这道题种，长方形的长与宽的乘积应该是多少？交流：你用什么策略解决这个问题的？三、同步练习1．练习十七第12题：从下面的4张扑克牌中选出2张，有多少种不同的选法？选出两张扑克牌上数的和，一共有几种？★2．练习十七第13题：如右图，小宁从家到少年宫，如果只允许向东或向北走，一共有多少种不同的路线？拓展如右图，问题相同。
四、巩固练习（一）1．练习十七第14题：小红和小力各有8、2、5三张数字卡片，每人拿出一张，一共有多少种不同的拿法？2．把10分成两个单数的和，一共有多少种不同的分法？3．按从小到大的顺序写出小于3.3大于3.2的两位小数。
苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教学设计
苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》主要包括了用画图的策略解决问题、用方程解决问题、用假设解决问题的方法。
这部分内容是在学生掌握了基本的四则运算和一些简单的几何知识的基础上进行学习的，旨在培养学生解决问题的能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用基本的运算规则和几何知识来解决一些简单的问题。
但是，他们在解决复杂问题时，往往缺乏策略和方法，容易陷入困境。
因此，在本节课中，我们需要引导学生掌握解决问题的策略，提高他们解决问题的效率和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，包括画图、列方程、假设等。
2.培养学生运用策略解决问题的能力，提高他们的思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的交流能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略。
2.难点：培养学生运用策略解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现问题，提出问题，解决问题。
2.案例教学法：通过具体的案例，让学生学会运用策略解决问题。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，用于引导学生运用策略解决问题。
2.准备多媒体教学设备，用于展示问题和案例。
3.准备练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，可以用一个关于购物的问题，让学生思考如何计算总价，引出解决问题的策略。
2.呈现（10分钟）呈现一个问题，让学生尝试用不同的策略来解决。
例如，可以呈现一个关于分配物品的问题，让学生思考如何公平地分配物品。
3.操练（10分钟）让学生通过小组合作，运用不同的策略来解决问题。
教师可以给予适当的指导，帮助学生理解和掌握策略。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的内容。
苏教版数学五年级上册《七 解决问题的策略》单元教案
苏教版数学五年级上册《七解决问题的策略》单元教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册《七解决问题的策略》单元主要让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生分析问题、解决问题的能力。
本单元内容包括：理解问题、制定计划、执行计划、检查计划四个方面。
通过本单元的学习，使学生能灵活运用各种策略解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，他们在四年级的学习中已经接触过一些简单的问题解决策略。
但学生在解决问题时，仍存在一定的困难，如：理解问题的能力、制定合理计划的意识、检查计划的习惯等。
因此，在教学本单元时，要关注学生的这些实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本策略，能灵活运用各种策略解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学应用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极主动解决问题的态度，增强学生对数学学科的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握解决问题的基本策略，能灵活运用各种策略解决实际问题。
2.教学难点：培养学生分析问题、解决问题的能力，以及学生在解决问题过程中的创新意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生理解问题，激发学生解决问题的兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.小组合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：深入了解学生，了解学生在解决问题方面的实际情况；备好相关教学课件、教具等。
2.学生准备：预习相关内容，了解问题解决的基本策略；准备好笔记本，记录学习过程中的疑问和收获。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如：讲一个关于小明买东西的故事，故事中出现小明遇到了问题，需要大家帮助解决。
苏教版五年级数学上册教案 第七单元《解决问题的策略》(共3课时)
解决问题的策略——一一列举宝应开发区国际学校赵玉飞【教材解读】解决问题的策略是解决问题的一种必然的思想方法，是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。
本单元在学生已经掌握“画图法”、“列表法”等策略的基础上，通过学生自主选择方法收集、整理信息，并在此过程中寻求解决生活中实际问题的有效方法。
教材安排的例题，主要是呈现生活情境，提供数学信息，让学生经历整理信息的全过程，再通过“寻求策略——解决问题——发现规律”的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受有序罗列数据信息策略的价值，并产生这一策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力。
本单元教学的主要目标是“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神”。
【重点难点】重点：让学生体会策略的价值，并使学生能主动运用策略解决问题。
难点：在学习过程中，感受策略带来的好处，培养学生学习数学的积极情感。
【教学目标】1．使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。
2．使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的信心。
【教学过程】一、唤醒经验、引入策略谈话：在四年级的时候，我们曾经两次学到过解决问题的策略，是哪些策略呢？（出示PPT）（板书）列表的策略、画图的策略。
）列表、画图这两种策略对我们解决问题有什么帮助呢，它们都是用来整理问题中的信息的，帮助我们更好更快地解决问题。
这节课我们继续来学习解决问题的策略。
二、合作交流，探索策略1．提出问题屏幕出示例题及其场景图, 自主读题：王大叔用22根1米长的栅栏围成一个长方形花圃，有多少种不同的围法？师：根据题目中的信息你知道了什么？预设：A、周长是22米。
B、可以围成大小不同的长方形。