浅谈中学班主任工作中的艺术
让爱与教学同行——浅谈班主任工作艺术
以后 的工作将怎样进行呢？
我努力回想星期五那天 的情景 ， 想找出解决问题 的办法 ， 结果我 只记得 自己痛斥了学生 ， 而且当时的我像一个 无理取 闹的泼妇。 正在这时 ， 年仅三岁 的儿子把客厅的水杯打破 了， 我苦恼 的情绪似乎 找到 了发泄 的途径 ， 我狠狠打 了我儿子 ， 哭声引来 了婆婆 ， 婆婆看着 痛哭 的儿子 ， 的说 ：孩子还小 ， 埋怨 ” 你得耐 心的哄着点 ， 不能总打 ” 。 婆婆 的这句话像雷击电石一般 ， 让我灵感 乍现 ， 我儿子还小 ， 需要 他
学
爱与教 学 同行
浅谈班主任工作艺术
剥、 欢 晓
（ 宁县 抚 宁镇 堡子 小学 抚
【 摘 要】 班主任是班级 的组织者、 领导者更是 引导者 ， 工作繁杂
河北抚 宁 ０ ６０ ） ６ ３０
适得其反 ， 的教育方法有问题。第二 ， 我 对于我 不情愿半路接手班主 任工作 ， 换位思考 ， 对于学生们是否也愿意面对一个全然陌生的老师 呢？ 我紧张担 心， 他们何常不是这样 ， 可能他们比我更忐忑不安 。 因为 他们的年纪还小 ， 他们有犯错的权利 ， 而我要做 的是耐心看护他们 ， 爱他们 ， 纠正他们的错误。 想一些符合他们年龄特点 的方法去教育他 们， 而痛斥绝对不是好方法 ， 到这些 ， 想 我有 了信心 ， 有了挑战困难 的 勇气。接下来我对我的教学工作 做了改进 ， 例如 ， 利用二年级孩子喜 欢新奇事物的特点 ， 布置 了一期 图画多、 汉字少 的板报 ， 在墙上制作 了学 习评 比栏 、 一句话网站 、 友情链接等栏 目， 多举行一些讲故事 、 做 手工、 演课本剧的活动 ， 在这些 活动中 ， 增进师生感情、 锻炼 他们的动 手、 口语交 际的能力 ， 渐渐的我 的班 主任工作变得丰富多彩起来 ， 我 每天都想给孩子们一些惊喜 ， 一些不一样 的东西 。 而我 的付出也有 了
浅谈农村中学班主任工作艺术
浅谈农村中学班主任工作艺术摘要：班主任工作是学校整体工作的重要组成部分，是学校育人的重要形式。
班主任是班级工作的直接管理者，是学校育人成功与否的关键因素。
农村中学班主任管理中，班主任要言传身教，加强学生对真善美的追求，班级管理人性化，让每一名学生都能在良好的班级里快乐学习，健康成长。
关键词：农村中学班主任管理艺术班级管理是一个系统工程，是一项具有挑战性的工作，更是一门管理艺术。
如何在班级建设中搞好班级管理，是我们每一位班主任老师值得深思的问题。
在多年的农村中学班级管理工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。
如何将班级的常规工作做细、做实，给学生创造一个舒适的学习环境，也是值得研究的课题，笔者结合工作实际对农村中学班主任工作艺术进行探讨。
一、班主任要以身作则，做学生的榜样孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。
班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此身教重于言教，从接班开始，我就把在学生心目树立我的形象作为工作的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。
要求学生不迟到，不早退，不旷课，那么我自己每天7：30分之前到达学校，下午5：30分才离开学校，风雨无阻，从不间断；要求学生认真学习，那么自己对待工作一丝不苟。
这些都给学生做出了表率，这样我班迟到、违纪现象自然就少了许多。
作为班主任要得到学生的理解、信任和爱戴，还要必须不断加强教学业务的学习，成为一名出色的任课教师，这一点至关重要，因为评判老师的优劣的第一角度就是你的课上得怎样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。
所以作为班主任，我还认真钻研教学业务，虚心向同行请教，认真探索教学方法，把握好每一节课，调动好每一个学生的积极性。
浅谈班主任的“倾听”艺术
浅谈班主任的“倾听”艺术一、倾听的重要性倾听是一项非常重要的沟通技能，它不仅能够建立有效的沟通，还能增进人与人之间的理解和信任。
班主任作为学生们学习生活中的引路人，需要与学生进行密切的沟通和交流。
而倾听作为沟通的第一步，则是非常重要的。
倾听能够帮助班主任更好地了解学生的需求和问题。
在学习生活中，学生们可能会遇到各种问题，而班主任只有通过倾听才能及时了解到学生们的问题和需求，进而及时解决。
倾听也能够帮助班主任发现学生的潜在问题，比如学习上的困难、心理压力等，从而及时帮助学生解决问题。
倾听能够有效地改善班级的氛围。
当学生觉得自己的声音得到了重视和倾听时，他们会更加积极地参与到班级中来。
倾听也能够增强学生对班主任的信任和依赖，从而建立良好的师生关系，有利于班级的管理和教育工作。
倾听也是一种尊重和关爱。
当班主任倾听学生的问题和需求时，就是在表达对学生的关心和尊重。
这样的行为能够让学生感受到班主任的关爱和温暖，从而更加愿意与班主任进行深入的交流和沟通。
二、倾听的技巧倾听是一门艺术，而要成为一名“倾听大师”，班主任需要具备一定的倾听技巧。
班主任要学会主动倾听。
主动倾听并不是指一味地听取学生的意见和建议，而是要积极地关注学生的言行举止，主动倾听学生的需求和感受。
这样才能更好地了解学生的内心世界，有针对性地采取措施。
班主任要学会“倾听”言外之意。
有时候学生不一定会直接表达自己的需求和问题，而是通过一些细微的动作和表情暗示出来。
班主任要学会从学生的言行中去解读，倾听言外之意，这样才能更好地了解学生的真实想法和需求。
班主任要学会“倾听”心声。
班主任在倾听学生的时候，要做到心无旁骛，全神贯注地倾听学生的心声。
只有这样才能真正理解学生的需求和问题，更好地为学生排忧解难。
三、倾听的艺术倾听并不是一种简单的技能，而是一门艺术。
只有将倾听变成一门艺术，才能真正地发挥出它的作用。
班主任在倾听学生的过程中，需要有一颗温暖的心，一份关爱的情怀，用心用情去倾听每位学生的需求和问题。
浅谈班主任工作中“爱的艺术”
是一 门艺术 了 ，因 为班 主任 的工作对 象是有 思想 、有感情 、有个性 的活 生 生的人 ，是 茁壮成长 的一代 新人 ，这
就 要求班主任有组织能力 、教育能力 、 指 导能力 ，和学生要有心与心的交流。 苏霍姆林斯基 曾说 ：“ 注意每一个 人 ，关怀 每一个 人 ，并 以深切 且深 思
我班 的郭海雁 同学在 三年 级时母 亲因病 去逝 ，从此她郁郁 寡欢 ，心情
沮 丧 到 了 极 点 。 对 班 内组 织 的 活 动 懒
他渐 渐变得懂 事 了，告 他状的 同学也 和他成 了要 好的朋友 ，俨然一个班 级 小主人 。从 他的转变 我深刻地体 会到 只有和风细雨才能润泽万物。 从 心理学 角度来说 ，明 白一个 人 的感受 要 比 明白真 相更 重要 ． 在与 学 生的沟通 中， 强制、打骂并不见的有效 有时 一个 动作 ． 一个 眼神 都能 进行 交 流 ，而最重 要的一点 是使对方感 受到
在。 ”爱的教育就像冬雪消融虽无声无 息却能 滋润万物 。 以一颗欣 赏的心 。点燃 学生 心 中理 想的火焰
一
、
他的未 来着想 ，努力使 他生活 的多姿 多彩 。作 为一 名班主任 ，要做 到爱学 生并不仅 仅是 生活上 的嘘寒 问暖 ，更 多的是 用爱他们 的心 引导兴奋地 说 ： 这 “ 个小士 兵是刘敏 同学做 的 ，她 真是个 天才 ！ ”再看看刘敏 ，脸虽然红红的可 眼里却 充满着 自豪和兴 奋 。渐 渐的 ， 她爱说 了 ，爱 笑了 ，也 自信 了 ，班里 的艺术 角摆满 了她的作 品。我 也相信
不久 的将 来她 会靠灵巧 的双手 闯 出一 片属于 自己的天空。 二、 以一颗 呵护的心 。抹掉 学生 心灵的阴影 有人说 “ 爱是 最好 的老师 ，请把
春风化雨，润物无声——浅谈班主任工作艺术
春风化雨，润物无声——浅谈班主任工作艺术发布时间：2022-03-21T06:58:25.512Z 来源：《比较教育研究》2022年2月作者：苏伟杰[导读] 班主任工作非常繁琐，往往压力巨大，常常处于焦虑状态，而如何让班主任工作更富于艺术性，让班主任工作更轻松一些？充满魅力的工作语言，和风细雨的谈话；接纳学生的差异，宽容学生的错误；组织富有爱心的班级活动，班主任以身作则，都可以拉近师生距离，融洽师生关系。
苏伟杰山东省北镇中学山东滨州 256600Spring breeze melts rain, moisten things silently——A brief discussion on the art of head teacher's workSu Weijie（Shandong Beizhen Middle School Binzhou, Shandong province）【摘要】班主任工作非常繁琐，往往压力巨大，常常处于焦虑状态，而如何让班主任工作更富于艺术性，让班主任工作更轻松一些？充满魅力的工作语言，和风细雨的谈话；接纳学生的差异，宽容学生的错误；组织富有爱心的班级活动，班主任以身作则，都可以拉近师生距离，融洽师生关系。
The work of the head teacher is very complicated, often under great pressure, often in a state of anxiety, but how to make the work of the head teacher more artistic, make the work of the head teacher easier? Charming working language, gentle conversation; Accept the differences of students, tolerance of students' mistakes; Organizing loving class activities and setting an example by the head teacher can shorten the distance between teachers and students and harmonize the relationship between teachers and students.【关键词】谈话艺术宽容错误爱心活动身教言教Talk art Tolerance error Compassion activity teach others by one's own example teach verbally 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）2-031-01班主任工作细碎又繁琐，从学生学习到行为、生活，事无巨细，都需要班主任亲力亲为，要处理的事情常常一波未平一波又起。
浅谈中学班主任的工作艺术
浅谈中学班主任的工作艺术作为班主任，负有引导学生在校健康生活、健康成长的责任。
班主任，是家校沟通的纽带；宣传国家的教育方针政策和学校的办学规划，做好学生的思想工作；组织管理班级，保证学生学习生活秩序。
因此，班主任工作是一项任务繁重而且艰巨的工作。
特别是中学阶段的班主任工作，由于学生远离父母开始独立生活，这时又处在生理和心理发展的特殊时期，自主管理能力较差，自我控制能力又不高。
如果教育不当，就有可能造成学生人生观、价值观发生偏差，从而导致对其今后成长不利。
因此，要做好中学班主任的工作，就必须讲究工作艺术。
也可以这么说，做好中学班主任工作必须扮演好如下几个角色：角色一：家校联系的“信息处理中心”班主任是家校沟通的纽带，通过与家长的联系可以收集到学生在家的生活状况及生活背景等信息，做到有针对性地处理学生的一些问题；同时，把学生在校的学习生活情况及时反馈给家长，做到家校的有效配合教育。
班主任既要确保家校联系信息沟通的畅通，又要重视信息的处理方式。
如班主任把学生在学校所做的任何事情都告诉家长,有的学生对此会产生反感。
那么，这时班主任就要考虑信息的处理方式，并讲究处理成效了。
而且，班主任又要及时与科任老师取得联系，了解学生的上课表现情况然后汇总处理。
及时了解学生相关信息，可以把一些不该发生的事情制止在萌芽状态中，从而保证学生正常的学习生活秩序。
角色二：心灵导航者中学阶段，学生正处在一个成长的关键时期。
学生在学习生活中难免会碰到这样或那样的生活难题或青春困惑，由于心理与生理都还不成熟，面对这些难题部分学生有可能手足无措，有一些学生受社会不良风气影响，会采取比较消极或比较过激的行为方式解决：如与同学发生矛盾时，比较容易冲动；面对情感问题时，容易失控等。
这时学生最需要的，是有人能给予心理上引导，帮助其摆脱不良情绪的困扰。
相比较家长而言，学生更信任班主任，更愿意把心事向班主任倾诉。
因而班主任是帮助学生摆脱不良情绪的最适合人选，毕竟班主任既是学生的老师受学生尊敬和爱戴，又是家校沟通的纽带，对学生相对比较了解。
浅谈初中班主任管理班级的艺术
尽善尽美 ，因而能 够创造性 地开展工 作 ，出类拔 萃地 完成任务 。 法国著 名作家 巴尔 扎克 为人类贡献 了一座文学 大厦 ，他因享誉世 界的创 造性成果 而被称 为文学上 的拿破仑 。但 与其说 巴尔扎 克有
非凡 的创造力 ，还不 如说 他有超 乎寻常 的责任 心 。他 常常 因写一 页小 说 而 花上一 个 星期 的 时间 。一般 说来 ，班 主任对 学 生 的学 习、生活乃 至未来 的影响 ，正 因为这项 工作的重要性 ，需要 班主 任 具 有科 学 的工作 方法 、较强 的管 理 能力 和较 高 的教育 艺 术水
四 、 下苦 功 夫 。转 变 差 生 学 生 的思想 品德 和学 习成绩总是有好 的 、一般 的、较差 的区 别 。班主 任的过硬本 领 ，就 在于能 否转变差 生为优生 的功夫 。我 班 有 不少 “ 问题 ”学 生 ，他 们 的不 良习惯 给班 级 建设 带 来 了障 碍 。为 了转化这些后 进 生 ，我 以极 大的热情 和爱心 去做他 们的思 想 工作 ，取得了成效。 １ 、了解 “ 病史” ：通过各方面渠道 了解学 生不 良习气的来龙 去脉 。包 括了解 家庭背 景 、学生思 想 、询 问过去与其 一起学 习的 学生 ，教 过他们 的老师 ，弄清 “ 病 史” 、 “ 病源” 、 “ 病结 ” ， 然后开出针对性 “ 处方” ，进 行 “ 疗 治”。 ２ 、及时解决 ：做 到问题不 过夜。一旦 发现问题 ，立刻着手解
浅谈 初 中班 主任 管理 班级 的艺术
辽 宁省 盘锦 市 大 洼县 平 安学 校 王 春 方
古人云 ： “ 感 人心者 ， 莫 先乎情 ，情感 所至 ，金石 为开 。” 教育是 爱的共鸣 ，是 ０与 心的呼唤 ，中学生 的情 感已 接近成熟 ， 具有 区分善恶是非 的能力 。学校进行 教学 的最主要阵 地是班 级 ， 个 班 级好 比一 只 船 ，而班 主任 就是 船 长 ，船儿 是乘 风破 浪 前 进 ，还是随波逐 流甚 至沉 没 ，船 长负有不 可推卸 的责 任 。班 级又 象一 个小社会 ，这 就使 “ 班主任 ”成为一项 极具诱惑 力和挑 战性 的职 业 。我 越来越 体会到班主任 工作是 一门艺术 ，要 做好这 项工 作既要有热情更要有方法 。 班 主任工 作需要 责任心 责任心是班 主任工作 的源 动力 ，是做好班 主任工作 的关键 。 责任心是任 何事业 获得成 功的一种宝 贵品质 ，能促使 人追 求工作
浅谈中学班主任管理艺术
施有效 的班级 管理；定期组织开展 课外活动 ；与 家长互动 ，充分发挥 家庭教育的作用 ； 构 建民主平等 、注重礼仪的 良好班级氛围。 关键词 ：班主任
一
、
科学管理 ，把握工作重点
（ 一 ）抓好一个起点 “ 起点 ”是一个相对 的 ，很宽 泛的概 念。就学生 来说 ，小 学是 起 点 ；对于初 中学 生来 说 ，初 一 也是 起 点。 “良好 的开 端是 成 功的 一 半。 ”我们应该在起点 时对学生 进行有效 的教育 。我 的班级管 理理 念 是初一强基础 、初二抓 巩固 、初三促发展 。因此 ，这里笔者 重点谈初
３ ．掌 控 能 力
定制度 ，选好班 干部 ，确立班 级 口号 ，每生制定 一份 《 人生规 划书》 。
（ 二 ）营造两种氛 围 １ ．班级 的学 习氛 围 营造 良好 的班级 文化 氛 围，例 如张 贴名 言警句 ，班 级公 约条例 、 出好每一期 黑板 报 、开辟 表扬 奖励 栏 、信 息栏 、温 馨提 示栏 等 。其 次 ，课桌要摆放整齐 ，保持教 室整洁 。最后 ，保 持教室安静 ，为学 生
营 造 良好 的学 习 环境 。
如何做到有力 的掌控 ，我认为必须有 四个依靠 ：（ １ ）依靠 自己的 细心观察 。班 主任要具有一双慧眼 ，有洞察 一切 的能力 。（ ２ ）依靠 班
干部 。班干部生活在 同学之间 ，关系密切 ，知道 的事情最快捷 ，最 直 接。 充分发挥班干部的作用。 （ ３ ）依靠全体学 生。所 以要强调每个学
一
要 。所 以我对学 生在 课余 活 动 的要求 同学 之间要 团结互 助 ，尊 重 师
长 。要有坚持不懈 的毅 力 ，养成一种品质。 （ 三 ）理顺三种关系 班 主任 的工作就是 处理好师与师 ，师 与生 ，生与生之 间的人 际关 系 。我 的班级管理理念是 ：管理人 、依靠人 、发 展人。班主任 要从 实 际 出发 ，处理好三种关 系。首先 ，要 与任课老师 多沟通教学 中的相关
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浅谈中学班主任工作中的艺术
发表时间：2017-07-24T11:53:38.837Z 来源：《教育学文摘》2017年8月总第236期作者：张小霞[导读] 从一个班集体形成的第一天起班主任便和学生朝夕相处，班主任的言行举止、仪容仪表、处世办事的态度风格，无不对学生产生深刻的影响。
甘肃省积石山县吹麻滩初级中学731799 摘要：班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。
班主任是班集体教学活动的组织者和领导者，也是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，因而其地位和作用十分重要。
关键词：班主任工作问题讲究方法
从一个班集体形成的第一天起班主任便和学生朝夕相处，班主任的言行举止、仪容仪表、处世办事的态度风格，无不对学生产生深刻的影响。
班主任和学生交往中要善于扮演多种角色，充分发挥各方面的作用。
我认为要做好班主任工作应注意以下几个问题：
一、做好班主任工作，以爱动其心，以严导其行。
苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。
”可见，爱在教育中非常重要。
爱，如同阳光让人间充满温暖；爱，如同春风给班级带来和谐；爱，如同春雨滋润学生的心田。
爱能拉近师生间的距离，能消除师生间的隔阂。
正因为我充分认识到了爱的重要作用和丰富内涵，因此，在多年的班主任工作生涯中，把爱的阳光遍洒给班级每位同学，真正做到了爱生如爱子。
对学生的严格要求是在他内心已为你所动为前提的，被学生接受的严格要求可以转化为学生良好的行为习惯和强烈的学习动机；如不被接受，那只能引起学生的反感甚至是反抗。
什么样的爱能打动学生的心的确是一种经验，具体实施就要看教师自身的努力和个人修养了。
班主任工作的目的是教育、引导学生，在他们犯错误时告诉他们错在哪里、如何改正，而不是对学生进行言语、心灵上的伤害。
对学生的关心、爱护应从大处着眼、小处着手，将暖暖师爱化作点点细雨无声地滋润学生的心田。
二、做好班主任工作，应注意认真仔细。
首先，了解情况要详细、要认真，全面观察和了解；其次，发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛；第三，处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶甚至粗暴。
必须言之有据、言之有理、晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。
三、做好班主任工作，应注意工作全面。
1.班级工作要全面抓。
班主任不能只抓学习，放松或放弃其他工作，而应该班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视。
2.面向全体学生。
班主任对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别。
一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。
”面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辩证地认识学生。
不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。
3.对学生成长要全面关注。
不但要关心学生的学习，更要关心学生的思想品德、生理心理，要做到一切为了学生。
四、做好班主任工作，应注意严而有度。
在以往的班级管理中，我们往往强调“严”的一面，“严师出高徒”。
有的班主任无时无刻不摆着班主任的架子，板着面孔，甚至为一些鸡毛蒜皮的事大做文章，努力做到从严要求、从严管理、从严衡量。
虽然严格要求学生是一种爱，但要严而有度，在对学生严格要求的同时，也要对他们采取宽容的态度。
宽容不是无能的表现，而是班主任人格魅力的体现，是班主任充满爱心的体现。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。
教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。
”毋庸置疑，作为班主任对学生的严格管理是十分必要的，若在批评教育时讽刺、挖苦、奚落甚至侮辱、体罚，这与严格要求是格格不入的。
学生有错应该批评，但要严中有爱，特别要尊重学生的人格。
宽严适度，才能师生和睦，互相尊重。
五、做好班主任工作，应注意处理问题要讲究方法。
班主任在处理具体问题时，应因时、因地、因性别和性格的差异，采取适合各自情况且行之有效的不同方法，去处理班级管理工作中的问题和矛盾。
要注重处理问题的效果，要注重方法的运用和效果取得的和谐统一。
六、做好班主任工作，应注意在工作中不断学习、完善自我。
要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力学习，不断提高自身的管理水平和能力。
一要向书本学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段以及管理艺术；二要向同行学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。
常言说得好：“金无足赤，人无完人。
”再优秀的班主任在工作中也有可能出现失误。
班主任工作要想取得进步必须谦虚谨慎，能听进批评之辞。
特别是班级管理的新手，更应勇于接受有经验的班主任或教师的指导，谨记“忠言逆耳”这一古训，正确对待别人的批评、建议，这样才能不断解决工作中存在的问题。
在学生面前要能够放得下架子，古人都说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，在处于信息化社会的今天，教师在某些方面不如学生实属很正常的事情。
所以在观点及问题处理方式上，教师能勇于面对错误并及时调整自己，则更能赢得学生的信任和崇拜，增加班主任的人格魅力。