湘教版五年级下册科学全册教案
五年级下册科学教案《听话的电磁铁》1 制作电磁铁【教学目标】科学探究：模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。
用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。
在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。
会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。
情感、态度价值观：学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。
体验与他人合作有助于增进思考。
科学知识：知道电能产生磁。
知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。
【教学重、难点】重点：指导学生制定实验研究计划。
难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。
第一课时这一课时学生通过做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，进行分析建立解释模型，知道电流可以产生磁性。
从而体验科学史上这一发现的过程，意识到留意观察、善于思考的品质的重要。
【教学准备】1. 学生自备：一号电池2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑等。
【教学建议】磁的基本性质是三年级下册学习过的，教师在教学过程中引导学生适时复习回顾，有利于学生理解。
【教学过程】方案一一、谈话导入1820年的一天，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。
你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。
二、模仿奥斯特的发现1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针，无意中奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？2.桌上有老师准备的材料。
请你想一想怎样利用这些材料来模仿实验呢？3. 学生思考回答。
老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。
( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，观察通电时小磁针N极的指向有什么变化。
)4. 学生活动。
5. 你们有什么发现？你怎样解释这个现象呢？6. 现在你们认为奥斯特的猜想是什么？7．电流可以产生磁。
那通电导线可以吸引铁吗？8．学生猜想后提供一些铁屑学生实验验证。
三、验证奥斯特的猜想1. 奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里继续研究，他又做了几百次类似的实验。
其中就有这样一个实验：他把导线沿着同一个方向绕成圈，然后通上电，用它来靠近指南针。
又会发现什么呢？2. 学生活动3. 汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？四、总结拓展1、经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。
但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。
随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。
为我们解决了很多生活中的问题。
2、想一想：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法检验？方案二一、谈话导入1820年的一天，丹麦科学家奥斯特正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针。
无意中奥斯特突然看到一个现象……，从此揭开了电与磁关系的秘密！你们想知道这个秘密是什么吗？二、模仿奥斯特的发现（一）复习回顾一个简单电路由哪些部分组成，如何连接？（短路、断路）关于“磁”，你们已经知道些什么？（能也只能吸铁；磁极、指示南北、同极相斥异极相吸、磁化）（二）新授1. 奥斯特当年做实验的时候，到底发生什么现象呢？你们想当一次奥斯特，重现他当年的实验吗？2.桌上有老师准备的材料。
你还记得奥斯特的实验是怎样做的吗？3.学生思考回答。
（连接一个简单的电路，指南针放在导线下）老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。
( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，（观察重点：指南针小磁针N极的指向有什么变化。
)4.学生活动。
5.你们有什么发现？（导线通电后磁针发证偏转。
）你怎样解释这个现象呢？（在哪些情况下磁针会发生偏转呢？a.铁；b.磁）6.现在你认为奥斯特的猜想是什么？（你认为……是什么，其实是询问学生解释现象时自己的猜想。
学生意见可能有两种：a.导线通电后变成了铁；b.导线通电后有了磁性。
教师要持中立态度：都有可能）三、验证奥斯特的猜想1.如何判断导线通电后是变成铁还是有了磁性？（通电导线是否可以吸铁）2.提供一些铁屑学生实验验证。
3.交流实验现象，总结：奥斯特试验告诉了我们什么？你能用最简介的文字说明吗？（导线通电后能产生磁性—电能产生磁—电生磁）四、总结拓展１.通电导线有磁性，想一想，我们能利用这个现象做些什么？２.请同学们课后查阅收集更多关于奥斯特的故事。
板书设计：教学后记：第二课时这一课时通过学生制作制作铁钉电磁铁、探究电磁铁，知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质，养成认真细致、乐于合作的品质。
【教学准备】。
1. 学生自备：透明胶、回形针、电池2. 教师准备：绝缘导线（约1米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒【教学设计】一、谈话导入通过上节课的研究，我们知道了什么？（电能够产生磁--通电导线有磁性，能够使磁针发生偏转，却不能吸引铁屑！）有什么方法可以使通电线圈吸起回形针呢？1825年，英国人斯特金根据“通电导线有磁性”这一发现发明了电磁铁，我们也来做一个吧。
（板书课题：电磁铁）二、新授（一）制作电磁铁，探究基本性质1.请学生阅读课文P3铁钉电磁铁的制作方法。
2.老师一边示范一边讲解制作要领：⑴朝着同一个方向绕导线。
⑵要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
⑶两头要留有适当的引线。
制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（用自制电磁铁接触回形针）3．学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。
（教师巡视过程中提醒学生注意观察电磁铁接通电源和断开电源时接触回形针各有什么发现。
）（二）、研究电磁铁的制作材料1、我们现在来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？2、学生观察后回答。
3、如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？4、先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验中搞好记录。
5、学生汇报实验结果。
6、介绍磁化现象。
三、总结回顾1、我们这一节课制作和研究了电磁铁，请认真回顾一下我们的实验过程，想想你有什么发现，把你的发现写下来。
2、学生独立整理，写出自己的发现。
3、学生汇报整理的情况，师生共同进行条理化的总结。
四、课外拓展请同学们课外用制作的电磁铁实验，看关于电磁铁，你会产生哪些感兴趣的问题？第三课时本课时让学生通过玩电磁铁发现并提出问题，然后是根据问题提出猜想，最后尝试着制定一个实验计划验证这个猜想。
【教学准备】1. 学生自备：透明胶、回形针或大头针、电池2. 教师准备：铁钉电磁铁材料、开关、电池盒、指南针、剪刀等【教学过程】一、谈话导入1、上一节课布置同学们课外玩玩电磁铁，这一节课我们来继续玩电磁铁。
你想怎样玩电磁铁呢？2、让学生讲一讲他们课外的玩法，教师相机启发学生应用已知磁铁性质的知识，设计电磁铁的实验。
二、学生分小组玩电磁铁1.刚才同学们讲了很多的玩法，下面我们就来分小组玩一玩。
提出要求：组长主持本组活动。
本次活动时间为15分钟,小组活动要有序有效必须先动脑再动手。
同组同学先想一想，与本组同学说一说自己打算怎么玩，然后才能动手实验。
各小组间要展开竞赛，比一比：哪个组玩法多、发现多；玩过后哪组提出的问题多！记录员注意做好记载。
2.学生分小组做电磁铁的实验，老师巡视指导。
3.分组讨论：你们有哪些玩法？哪些发现？提出了那些问题？填写P5面的问题卡片4.共同梳理分组汇报：玩法、发现和问题重点：你们都提出了什么问题？你提出问题的依据是什么？5.教师肯定激励性评价各小组活动表现。
三、制定研究计划。
1.刚才同学们提出了这么多问题，这些问题怎么解决呢？（是的，这些问题必须通过实验研究才能解决。
）2.强调制定计划的意义。
为了使我们的实验研究有一定的目的性，实验研究的过程能保持较为正确的方向，使研究活动能有序的开展。
我们需要在实验前学会制定计划。
这是一种科学的方法，科学家正是用这种科学的方法来研究大自然的奇妙的。
3.选取一个学生提出的问题，介绍制定计划的程序⑴计划前要根据问题先提出猜想，让学生对提出的问题做出猜想。
⑵做出猜想后就要制定计划了。
你觉得计划应该写清楚一些什么内容呢？⑶学生根据以前的探究经验回答。
⑷介绍并示范制定一份合理可行的计划包括的项目有：研究的问题、我们的猜想、实验的材料、实验的方法、步骤等。
4.各组自选一个关于电磁铁的问题初步制定一个研究计划，写在科学文件夹上。
5.小组内互评，推荐本组制定得最好的计划，课后给教师审阅。
评价标准：查看计划项目是否齐全，是否提出了活动的大致思路。
四、总结拓展同学们都根据提出的问题制定了研究计划，下一步就要动手研究了。
请同学们课外进行相应的研究，看谁有新发现哦！板书设计：2 电磁铁的磁力【教学目标】科学探究1．依据实验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。
2．针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。
3．归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。
4．能运用所学设计“超级”磁力电磁铁。
情感态度与价值观1．培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。
2．培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。
科学知识知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少有关。
第一课时【教学准备】1. 学生自备：一号电池3节、大头针或回形针若干2. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线【教学设计】一、实验导入1.回顾：上节课我们玩过电磁铁，你们小组的电磁铁吸引了几个大头针？（各小组数据不一样，个别小组没有注意）再玩一次电磁铁，各小组用自制的电磁铁吸引回行针，记下吸引的个数。
2.小组汇报比较，提出问题：为什么各组电磁铁的磁力大小不相同呢？3.今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）二、作出我们的假设1.上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2.要使电磁体的磁性得到加强，你能想到哪些办法？你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。
指导填写P6表格。
4.全班交流，教师简要板书。
三、指导制定计划1.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？2.学生阅读教材上的范例。
以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电池节数增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？3.看书P7表格，小组讨论并填写表格。
教师根据课前审阅各组最佳计划发现的问题给一些建议。
4.全班交流小组填写的研究计划。
交流时注意找出实验设计的不严密的地方。
5.组长根据本组实验计划，对下节课活动在小组内进行布置、分工。
板书设计第二课时【教学准备】1. 学生自备：一号电池若干、回形针若干。
湘教版五级下册科学全册教案
第一单元《听话的电磁铁》1 制作电磁铁【教学目标】科学探究：模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。
用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。
在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。
会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。
情感、态度价值观：学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。
体验与他人合作有助于增进思考。
科学知识：知道电能产生磁。
知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。
【教学重、难点】重点：指导学生制定实验研究计划。
难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。
第一课时这一课时学生通过做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，进行分析建立解释模型，知道电流可以产生磁性。
从而体验科学史上这一发现的过程，意识到留意观察、善于思考的品质的重要。
【教学准备】1. 学生自备：一号电池2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑等。
【教学建议】磁的基本性质是三年级下册学习过的，教师在教学过程中引导学生适时复习回顾，有利于学生理解。
【教学过程】方案一一、谈话导入1820年的一天，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。
你们想知道这个秘密是什么吗今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。
二、模仿奥斯特的发现1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针，无意中奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗2.桌上有老师准备的材料。
请你想一想怎样利用这些材料来模仿实验呢3. 学生思考回答。
老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。
( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，观察通电时小磁针N极的指向有什么变化。
)4. 学生活动。
5. 你们有什么发现你怎样解释这个现象呢6. 现在你们认为奥斯特的猜想是什么7．电流可以产生磁。
那通电导线可以吸引铁吗8．学生猜想后提供一些铁屑学生实验验证。
湘教版科学五年级下册全册教案
科学五年级下册教学计划一、学情分析五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
二、教材分析本册教材将在学生能针对探究活动提出大致思路的基础上，学会制订合理、可行的计划，训练学生用清晰的思路，规范有序的操作和正确的方法搜集证据、验证假设。
培养学生制订计划的能力对于提高他们科学探究能力有着重要的意义。
三、教学目标本册教材围绕认识事物的现象与本质的关系，针对“生命世界”、“地球与宇宙”、“物质世界”进行探究，安排了“听话的电磁铁”、“地球的运动”、“显微镜下的世界”、“遗传和变异”、“青春活力”、“我们怎样做计划”6个主题单元，共21课，设计安排了53个活动。
“听话的电磁铁”：教材按照教－扶－放的梯度编排，重点指导学生制订实验研究计划，让学生在计划的指导下探究影响电磁铁的磁力、磁极变化的因素，了解电磁铁的原理与应用。
“地球的运动”：教材按照从学生身边可接触到现象的研究到原理发现的顺序编排，重点指导学生制订观察计划，通过观察、实验等方式研究地球的运动及因地球的运动而引发的自然现象。
“显微镜下的世界”：教材按照由浅入深的梯度编排，重点指导学生制订调查计划，引导学生通过观察、实验、调查等途径了解微生物世界的多样性，它们的生存方式以及它们对整个生物界的作用和意义。
“遗传与变异”：教材按照从认识到利用的层次编排，通过观察、阅读、调查等方式了解生物遗传与变异的特性，关注与生物繁殖有关的生物技术。
“青春活力”：教材按照存在变化——怎样变化——青春期的变化编排顺序，在资料的搜集与整理中找到青少年身体发育的特点，在阅读与辨析中了解青春期主要身心发展特点及青春期的健康常识。
湘教版小学五年级科学下册教案全册
湘教版小学五年级科学下册教案全册一、基本情况本学期的能力训练着重培养学生的猜想与假设能力，即在已有知识体系的基础上，提出自己的或小集体的假设，训练创造性思维，逐渐形成创新思维惯。
二、教材分析本册教材围绕认识事物的现象与本质的关系，探究“生命世界”、“地球与宇宙”、“物质世界”等主题。
共包括六个主题单元，21课，53个活动。
每个单元的主要内容如下：1.“听话的电磁铁”以电磁铁为研究对象，通过与磁铁的比较，全面认识电磁铁。
2.“地球的运动”指导学生研究地球的运动及因此引发的自然现象，从学生身边可接触到的事实现象研究到原理的发现。
3.“显微镜下的世界”带领学生探访微观世界的神秘，了解与人类的密切关系。
4.“遗传和变异”介绍了遗传和基因是生物的基本特征之一，通过生殖和发育的过程完成。
遗传现象保持了生物界物种的相对稳定，变异现象使生物界得以进化和发展。
5.“青春活力”学生正在或即将进入人的一生中一个重要的生长发育时期——青春期，通过研究进一步关注自己的成长变化，自觉调整自己的心理和行为。
6.“我们怎样做计划”是本册教材的总结单元，引导学生能提出进行探究活动的大至思路，能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划。
三、本学期教学目标科学探究进一步使学生在各种探究活动中亲身感受科学探究的过程，并能将自己的结果与已有的科学结论做比较。
在探究活动中，使学生体验到科学探究中的证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
能应用已有知识和经验对所有观察的现象作假设性解释。
能区分假设和事实。
能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相对比。
情感态度与价值观尊重事实，不迷。
认识到科学是不断发展的，乐于用学到的知识改善生活。
科学知识以电磁铁为研究对象，通过与磁铁的比较，全面认识电磁铁。
指导学生研究地球的运动及因此引发的自然现象，从学生身边可接触到的事实现象研究到原理的发现。
了解显微镜的使用方法，了解微观世界与人类的密切关系。
湘教版五年级下册科学全册教案
湘教版五年级下册科学全册教案湘教版五年级下册教案新学期的话教学目标1．让学生初步了解本学期的教学内容和相关要求。
2．筹建班级科学活动角，明确评比机制，创设良好的班级研究环境。
教学准备1．与班主任、校领导沟通商讨新学期科学教学事宜教学过程1．新年的问候。
2．关注欢迎转入的新生。
3．新学期科学研究活动要求。
⑴学生分组全班12人，分为3组，每组4人。
确定组长人选，陈述组长与成员的权力和义务，明确奖惩制度。
⑵关于科学记录本重申科学记录的意义。
激励学生做好记录，并提出新的要求。
分发科学记录本。
4.新学期科学研究内容⑴阅读课文目录了解本学期教学内容，并翻阅自己最感兴趣的内容。
⑵个人交流，进一步激发进修兴趣。
⑶教师陈述建立科学活动角（或图书角）的意义，发动学生建立科学活动角（或图书角）。
第一单位《听话的电磁铁》1制作电磁铁【教学目标】科学探究：模仿XXX的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。
用克己电磁铁研究电磁铁的基本性子。
情感、态度价值观：进修XXX认真、细致、努力的科学研究精神。
体验与他人协作有助于增进考虑。
科学知识：知道电能产生磁。
知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。
【教学重、难点】重点：指导学生制订尝试研究计划。
难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。
第一课时这一课时学生通过做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，进行分析建立解释模型，知道电流可以产生磁性。
从而体验科学史上这一发现的过程，意识到留意观察、善于思考的品质的重要。
【教学准备】1.学生自备：一号电池2.教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑等。
【教学过程】方案一一、谈话导入1820年的一天，丹麦科学家XXX发现了一个有关电和磁的秘密。
你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。
二、模仿XXX的发现1.XXX当年正在用一个简单的电路做尝试，尝试桌上还放着指南针，无意中XXX突然看到一个现象……你们想试一试吗？2.桌上有老师准备的材料。
湘教版五年级下册科学全册教案
第一单元《听话的电磁铁》1 制作电磁铁【教学目标】科学探究：模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。
用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。
在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。
会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。
情感、态度价值观：学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。
体验与他人合作有助于增进思考。
科学知识：知道电能产生磁。
知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。
【教学重、难点】重点：指导学生制定实验研究计划。
难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。
第一课时这一课时学生通过做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，进行分析建立解释模型，知道电流可以产生磁性。
从而体验科学史上这一发现的过程，意识到留意观察、善于思考的品质的重要。
【教学准备】1. 学生自备：一号电池2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑等。
【教学建议】磁的基本性质是三年级下册学习过的，教师在教学过程中引导学生适时复习回顾，有利于学生理解。
【教学过程】方案一一、谈话导入1820年的一天，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。
你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。
二、模仿奥斯特的发现1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针，无意中奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？2.桌上有老师准备的材料。
请你想一想怎样利用这些材料来模仿实验呢？3. 学生思考回答。
老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。
( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，观察通电时小磁针N极的指向有什么变化。
)4. 学生活动。
5. 你们有什么发现？你怎样解释这个现象呢？6. 现在你们认为奥斯特的猜想是什么？7．电流可以产生磁。
那通电导线可以吸引铁吗？8．学生猜想后提供一些铁屑学生实验验证。
湘教版五年级下册科学全册教案
湘教版五年级下册科学全册教案第一单元走进大自然课题1：我们周围的物体教学目标知识与技能1. 能够观察和描述周围物体的特征。
2. 能够通过实验和观察，了解物体的性质。
过程与方法1. 培养学生的观察能力和实验能力。
2. 培养学生的分类和比较能力。
情感态度价值观1. 培养学生对周围环境的关注和珍惜。
2. 培养学生热爱科学、探索未知的情感。
教学重点重点1. 观察和描述物体的特征。
2. 实验和了解物体的性质。
难点1. 观察和描述物体的微小特征。
2. 实验和了解物体的性质。
教学准备教具1. 各种物体样品。
2. 放大镜。
3. 实验器材。
学具1. 观察记录表。
2. 实验记录表。
教学过程导入1. 引导学生观察周围物体，提出问题。
2. 学生分享观察到的物体特征。
新课导入1. 介绍本节课的主题：我们周围的物体。
2. 引导学生思考：我们周围的物体有哪些特征？课堂探究1. 分组进行观察和实验，了解物体的特征和性质。
2. 学生汇报观察和实验结果。
总结提升1. 引导学生总结物体的特征和性质。
2. 强调关注和珍惜周围环境。
作业布置1. 观察和描述家里或学校的物体，填写观察记录表。
2. 进行一个小实验，了解物体的性质，填写实验记录表。
课题2：植物的一生教学目标知识与技能1. 了解植物的生长过程。
2. 能够观察和描述植物的生长变化。
过程与方法1. 培养学生的观察能力和实验能力。
2. 培养学生的分类和比较能力。
情感态度价值观1. 培养学生对大自然的关注和珍惜。
2. 培养学生热爱科学、探索未知的情感。
教学重点重点1. 了解植物的生长过程。
2. 观察和描述植物的生长变化。
难点1. 了解植物的生长过程中各个阶段的特点。
2. 观察和描述植物的生长变化。
教学准备教具1. 植物生长图片或视频。
2. 放大镜。
3. 实验器材。
学具1. 观察记录表。
2. 实验记录表。
教学过程导入1. 引导学生观察周围的植物，提出问题。
2. 学生分享观察到的植物特征。
湘教版五年级下册科学全册教案
湘教版五年级下册教案集第一单元《听话的电磁铁》....................................................................... 错误!未定义书签。
1 制作电磁铁 ........................................................................................ 错误!未定义书签。
2 电磁铁的磁力 .................................................................................... 错误!未定义书签。
3 电磁铁的磁极 .................................................................................... 错误!未定义书签。
4 生活中的电磁铁 ................................................................................ 错误!未定义书签。
湘教版五年级下册《地球的运动》教学设计............................................... 错误!未定义书签。
1 太阳与影子 ........................................................................................ 错误!未定义书签。
2 昼夜交替 ............................................................................................ 错误!未定义书签。
3 昼夜是怎样形成的 ............................................................................ 错误!未定义书签。
湘教版小学五年级科学下册全册教案
湘教版五年级下册教案集第一单元《听话的电磁铁》 (2)1 制作电磁铁 (2)2 电磁铁的磁力 (7)3 电磁铁的磁极 (9)4 生活中的电磁铁 (10)湘教版五年级下册《地球的运动》教学设计 (12)1 太阳与影子 (12)2 昼夜交替 (14)3 昼夜是怎样形成的 (16)4 一年四季 (18)5 四季是怎样形成的 (20)第三单元显微镜下的的世界 (21)1、解开生物体结构的秘密 (21)2、无处不在的微生物 (24)3微生物的生活 (27)4微生物的功与过 (28)湘教版五年级下册《遗传和变异》教学设计 (31)1 从种瓜得瓜说起 (31)2 找遗传规律，育良种 (34)3 神奇的基因工程 (36)湘教版五年级下册《青春活力》单元教学设计 (39)1 我们在成长 (39)2 我们的成长曲线 (42)3 男孩和女孩 (43)第六单元我们怎样做计划 (46)1 我们怎样做计划 (46)2 科学自己做，我也能成功 (47)新学期的话教学目标1．让学生初步了解本学期的教学内容和相关要求。
2．筹建班级科学活动角，明确评比机制，创设良好的班级学习环境。
教学准备1．与班主任、校领导沟通商讨新学期科学教学事宜（实验室器材添置、班级科学图书角或科学活动角的建立等）。
2．崭新的用作科学记录的大图画本。
教学过程1．新年的问候。
2．关注欢迎转入的新生。
3．新学期科学学习活动要求。
⑴学生分组全班人，分为组，每组人。
确定组长人选，陈述组长与成员的权力和义务，明确奖惩制度。
⑵关于科学记录本重申科学记录的意义。
激励学生做好记录，并提出新的要求。
分发科学记录本。
4. 新学期科学学习内容⑴阅读课文目录了解本学期教学内容，并翻阅自己最感兴趣的内容。
⑵集体交流，进一步激发学习兴趣。
⑶教师陈述建立科学活动角（或图书角）的意义，发动学生建立科学活动角（或图书角）。
第一单元《听话的电磁铁》1 制作电磁铁【教学目标】科学探究：模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。
五年级下册科学全册教案(湘教版)
五年级下册科学全册教案(湘教版)《青春活力》1 我们在成长【教学目标】科学探究：制订怎样搜集成长的证据活动计划。
能搜集实物、寻找数据作为自己成长的证据。
制作一套记录自己成长情况的简历。
情感、态度价值观：在搜集成长证据活动中，培养学生注重证据，实事求是的科学态度。
自觉、诚实地帮助他人。
科学知识：了解人的一生生长的大致过程及变化。
【教学重、难点】重点：了解自己在不同年龄阶段发生的变化。
难点：制作自己的成长简历。
【教学准备】教师：学生健康检查记录。
学生：学生幼儿、儿童时期穿戴过的鞋、帽和衣服、照片、成长日记、成长记录卡等。
询问爸爸妈妈有关自己的成长情况。
第一时【教学过程】一、我们的成长变化：1、老师板书题，指导学生观看教材第64页上的四张图片。
2、讨论：我们是从哪里的？我们刚出生的时候是什么样子的？3、在不知不觉中，我们已经长大了，从出生到现在，我们发生了哪些变化？（这个问题的关系到学生制定搜集证据的计划，因此，很有必要讨论。
主要是身高、体重、牙齿等方面的变化，以及学习、运动能力的发展情况。
）4、有哪些事物或数据能证明我们在成长？二、制定搜集成长的证据的计划：1．讨论：①我们应该着手搜集哪些方面的成长的证据呢？（身高、体重、牙齿等方面的变化，以及学习、运动能力的发展情况）②我们可以去哪搜集，怎样搜集到成长的证据呢？（服装、照片、影像、用品、玩具、成长日记、病历、免疫证……）2．学生分小组制定计划。
3、交流小组的研究计划，小组相互评价研究计划。
4、搜集到了证据之后，我们可以怎样分析自己在那些方面的成长变化？可以引导学生用列表的方法分析，如：年龄身高（厘米）体重（千克）牙齿其他12……（也可以把年龄一栏分成4个年龄段）三、布置外活动：外按计划搜集并分析自己在哪些方面发生了变化，并提示学生向爸爸妈妈询问一些自己成长过程中的小故事。
第二时一、汇报导入1、上节布置了同学们外搜集分析了成长的证据，现在请同学们汇报一下。
最新湘教版五年级下册科学全册教案
湘教版五年级下册教案集第一单元《听话的电磁铁》 (2)1 制作电磁铁 (2)2 电磁铁的磁力 (7)3 电磁铁的磁极 (9)4 生活中的电磁铁 (10)湘教版五年级下册《地球的运动》教学设计 (12)1 太阳与影子 (12)2 昼夜交替 (15)3 昼夜是怎样形成的 (16)4 一年四季 (19)5 四季是怎样形成的 (20)第三单元显微镜下的的世界 (21)1、解开生物体结构的秘密 (22)2、无处不在的微生物 (25)3微生物的生活 (28)4微生物的功与过 (29)湘教版五年级下册《遗传和变异》教学设计 (31)1 从种瓜得瓜说起 (31)2 找遗传规律，育良种 (35)3 神奇的基因工程 (36)湘教版五年级下册《青春活力》单元教学设计 (40)1 我们在成长 (40)2 我们的成长曲线 (42)3 男孩和女孩 (44)第六单元我们怎样做计划 (47)1 我们怎样做计划 (47)2 科学自己做，我也能成功 (48)新学期的话教学目标1．让学生初步了解本学期的教学内容和相关要求。
2．筹建班级科学活动角，明确评比机制，创设良好的班级学习环境。
教学准备1．与班主任、校领导沟通商讨新学期科学教学事宜（实验室器材添置、班级科学图书角或科学活动角的建立等）。
2．崭新的用作科学记录的大图画本。
教学过程1．新年的问候。
2．关注欢迎转入的新生。
3．新学期科学学习活动要求。
⑴学生分组全班人，分为组，每组人。
确定组长人选，陈述组长与成员的权力和义务，明确奖惩制度。
⑵关于科学记录本重申科学记录的意义。
激励学生做好记录，并提出新的要求。
分发科学记录本。
4. 新学期科学学习内容⑴阅读课文目录了解本学期教学内容，并翻阅自己最感兴趣的内容。
⑵集体交流，进一步激发学习兴趣。
⑶教师陈述建立科学活动角（或图书角）的意义，发动学生建立科学活动角（或图书角）。
第一单元《听话的电磁铁》1 制作电磁铁【教学目标】科学探究：模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。