[2013秋]外研版(三起)三下《Unit 1 We fly kites in spring.》word说课稿
外研社新标准小学英语
三年级下Module 7 Unit 1 We fly kites in spring.说课稿新疆农十二师西山农场学校胡文辉
三、教材分析
（一）教学内容分析
本模块是《新标准英语》三年级起点三年级下册Module7Unit1。
本模块以seasons and weather即季节和天气为话题，Unit1主要学习春夏秋冬四个季节的英文表达法及在这些季节里会出现的天气状况，同时学习在四个季节里人们经常要做的事情。
（二）教学对象分析：
小学三年级的学生活泼好动，竞争意识强，喜欢表现自己。
经过了一个学期的英语学习，能用英语进行一些简单的问候和交流，对英语学习保持浓厚的兴趣，能够明白教师简单的英语课堂用语，熟悉和喜欢英语课堂上的游戏、活动、竞赛，喜欢chant。
但由于年龄较小，有意注意持续时间不长。
日常课堂教学以听说训练为主,认读能力一般。
根据学生以上的特点，课堂上我利用多媒体课件创设语言情景，通过设计多种多样的教学活动，让学生积极参与,在快乐中学习和运用英语，让学生感受到学英语的乐趣。
（三）教学目标分析
知识与能力目标：
1.知识目标：（1）能够听说认读课文内容。
（2）能够简单运用It’s warm in spring. We fly kites in spring .
这类句型谈论季节特征以及不同季节发生的不同活动。
2.技能目标：能够在日常生活中谈论四个季节的基本特征以及不同季节发生的各
种活动。
3.情感目标：让学生意识到保护环境的重要性。
4.教学重点：能够听说认读课文内容。
能够简单运用It is warm in spring. We fly kites in spring. 这
类句型谈论季节特征以及不同季节发生的不同活动。
5.教学难点：能够谈论四个季节的特征以及不同季节发生的不同活动。
Module7Unit1Weflykitesinspring(教案)外研版(三起)英语三年级下册
教案：Module 7 Unit 1 We fly kites in spring一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识谈论季节和天气，以及春天的活动。
2. 能力目标（1）能够用英语简单描述季节和天气。
（2）能够用英语谈论春天的活动。
3. 情感目标培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学内容本节课主要学习Module 7 Unit 1 We fly kites in spring。
通过学习，学生能够掌握关于季节和天气的词汇，如spring, summer, autumn, winter, sunny, cloudy, windy等。
同时，学生还能够学会运用所学知识谈论春天的活动，如fly kites, plant trees, flowers and vegetables等。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
2. 难点：能够运用所学知识谈论季节和天气，以及春天的活动。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：教材、练习本、文具五、教学过程1. 导入（1）利用课件展示四季的图片，引导学生谈论季节和天气。
（2）引导学生用英语描述四季的特点，如spring is warm, summer is hot等。
2. 生词学习（1）利用课件展示生词，引导学生跟读、模仿。
（2）通过例句和游戏，让学生巩固生词。
3. 句子学习（1）利用课件展示重点句子，引导学生跟读、模仿。
（2）通过情景剧，让学生运用所学句子进行交际。
4. 课堂练习（1）利用课件出示练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师进行反馈。
5. 小组活动（1）学生分组，讨论春天的活动。
（2）每组汇报讨论结果，全班分享。
（2）学生展示自己的绘画作品，描述春天的活动。
六、板书设计板书设计如下：Module 7 Unit 1 We fly kites in spring季节：spring, summer, autumn, winter天气：sunny, cloudy, windy活动：fly kites, plant trees, flowers and vegetables七、作业设计1. 抄写生词和句子。
教学设计 三下M7 U1 We fly kites in spring.
Module7 Unit 1 We fly kites in spring.
教学设计
（教师点评：大家说得真好，你们都能做到学以致用，棒！）.. 的美景图形成首
尾呼应。
4.Emotional education.
5.Summary.
Guide the students to review.
6.Homework.(分层进行作业设计)
7.Self-assessment.4.Watch a video.
5.Sing and read.
Review what they
have learnt today.
6.根据自身学习能
力，自主选择作业
项目。
7.通过涂星星的形
式，进行自我评价。
3.德育：热爱大自
然，热爱生活，珍
惜时间，努力学
习。
4.通过唱歌配动
作的形式，让学生
复习季节、天气及
对应的活动，营造
愉快活跃的气氛，
学生学得更开心。
以此来引导学生
将所学知识有效
地进行整合与巩
固。
5.设计分层作业，
因材施教。
6.运用有效和有
趣的教学评价方
法。
板书设计
Module 7 Unit 1 We fly kites in spring.。
三年级下册英语教案-Module7Unit1Weflykitesinspring∣外研版(三起)
三年级下册英语教案Module 7 Unit 1 We fly kites in spring | 外研版（三起）教学内容本单元主题为四季活动，通过描述不同季节中的活动来学习相关词汇和句型。
学生将学习关于春天、夏天、秋天和冬天的活动，以及如何用英语表达这些活动。
教学内容包括词汇如“kite”, “spring”, “summer”, “autumn”, “winter”等，以及句型“We in ”来描述不同季节的活动。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握关于四季活动的词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型描述和讨论四季中的活动。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和合作意识。
教学难点1. 词汇记忆：学生需要记忆不同季节的活动词汇。
2. 句型运用：学生需要理解并正确使用“We in ”句型。
教具学具准备1. 多媒体课件：展示四季图片和相关活动。
2. 单词卡片：用于词汇教学和复习。
3. 季节相关的教具：如风筝、雪花等，增强直观教学。
教学过程1. 课堂导入：通过播放关于四季的歌曲或视频，激发学生学习兴趣。
2. 词汇教学：使用单词卡片和实物教具，教授关于四季活动的词汇。
3. 句型练习：通过角色扮演和小组活动，练习使用“We in ”句型。
4. 巩固活动：设计四季相关的游戏或竞赛，巩固所学知识。
板书设计1. 中心区域：展示主要词汇和句型。
2. 四周区域：展示与四季相关的图片和活动描述。
作业设计1. 书面作业：完成相关词汇和句型的练习题。
2. 口头作业：与家长或同伴用英语讨论四季活动。
课后反思1. 教学效果：评估学生对词汇和句型的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生反馈调整教学方法，增加互动环节。
此教案旨在通过丰富多彩的教学活动和互动，帮助学生轻松掌握英语知识，培养他们的英语运用能力，同时激发他们对英语学习的兴趣。
通过本教案的实施，期望学生能够在愉快的氛围中学习英语，提高他们的综合语言运用能力。
Module7Unit1Weflykitesinspring(教案)外研版(三起)英语三年级下册
教案：外研版（三起）英语三年级下册 Module 7 Unit 1 We flykites in spring教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够运用所学知识谈论春天和季节活动。
3. 培养学生的观察力、表达力和合作能力。
教学内容：1. 生词：spring, kite, fly, sun, warm, plant, flower, vacation。
2. 重点句型：We fly kites in spring. What do you do in spring? I plant flowers. Do you like spring? Yes, I do.教学重点与难点：1. 重点：掌握生词和句型，能够进行简单的对话。
2. 难点：正确发音和运用所学知识进行实际交流。
教具与学具准备：1. 教具：教学课件、图片、风筝、春天的相关物品。
2. 学具：学生课本、练习册、文具用品。
教学过程：1. 引入：教师展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点和活动。
2. 生词学习：教师出示生词卡片，学生跟读，模仿发音。
3. 句型学习：教师引导学生进行角色扮演，运用句型进行对话练习。
4. 小组活动：学生分组，进行对话练习，教师巡回指导。
5. 课堂实践：教师组织学生进行实际操作，如放风筝，感受春天的氛围。
板书设计：1. We fly kites in spring.2. What do you do in spring? I plant flowers.3. Do you like spring? Yes, I do.作业设计：1. 抄写生词，每个单词写5遍。
2. 模仿课堂对话，与家长进行英语交流。
3. 观察春天的变化，画出自己喜欢的季节活动，并写上句子。
课后反思：本节课通过图片、实物和角色扮演等多种教学手段，引导学生学习生词和句型，学生参与度较高，课堂氛围活跃。
在小组活动和课堂实践中，学生能够运用所学知识进行实际交流，提高了学生的表达力和合作能力。
三年级下英语教案 Unit 1 We fly kites in spring_外研版(三起)
三年级下英语教案 Unit 1 We fly kites in spring_外研版（三起）
英语教案设计
教学难点及解决措施教学难点：It’s ____ in ______. Wha I ______ in ___.句型的应用。
解决措施：通过口头和语音练习让学生晰并熟练运用新句型与同伴进行对话。
3.让学生对课文对话听，读，说。
播放音频
跟视频读，让学生独自朗读。
4、熟读课文
5..两人一组，进行对话。
6、角色扮演。
7总结。
8、作业。
依据的理论任务型教学法的“学中用、用中学”的理
教学环节、教学内容教师活动
学生活动
Step 1
Greet t he students and introduce the content of this class. 1. Greet t he
students and ask
some questions
2. To day we’ll
learn Module 7
Unit1 We fly kites
in spring.
(Say again and
let the students
repeat twice.)
Greet the teac
answer the teach
questions.
Repeat the title
lesson with the te。
三年级下英语教案-Module7 Unit1 We fly kites in spring.-外研社
三年级下英语教案-Module7 Unit1 We fly kites in spring.-外研社（三起）一、教学目标：1.学会掌握新单词：spring, fly, kite.2.结合图片和场景学习并掌握新句型：We fly kites in spring.3.通过实际操作，学生能够制作自己的风筝并且掌握基本风筝飞行技巧。
4.能够表达自己对于季节和活动的喜好和不同的情绪表达。
二、教学过程：1、复习：通过图片朗读不同季节的名称和图片，让学生回忆各个季节常见的天气和活动场景，提高学生对季节和活动的感受力和理解能力。
2、新词掌握：通过图片、示范和场景教学等手段引导学生了解和掌握新单词: spring, fly, kite.（图片展示不需要描述，易于理解）3、新句型学习：先引导学生通过图片等形式认识新句型 We fly kites in spring. 得出该句子的正确表达（理解为我们在春天放风筝）教师引领短暂的提问：1.What do we do in spring?2.Do we fly a kite in winter?3.In which season do we fly kites?4.Do you like flying kites in spring?4、活动体验：根据学生年龄和能力，可以让学生们手动制作简单的风筝，并在室外（如操场、草坪）进行展示和飞行。
5、情感教育：通过讨论和角色扮演等形式，引导学生表达自己对于季节和活动的喜好和不同的情绪表达。
例如：我对春天最喜欢的一件事是什么？当我们放风筝时你会感到什么？三、教学评估：教师可以通过以下方式对学生进行教学评估：1.通过语言交流和活动表现考察学生对于新单词和句型的掌握情况；2.观察学生的风筝制作和飞行表现，考察他们对于风筝的了解和基本技能掌握情况；3.利用作业、小测等形式考察学生对于季节和活动的理解和能力。
四、教学反思：在本节课教学中，教师采用了多种教学手段，通过人性化的教学设计和实践，在学生中达到了不错的教学效果。
外研版(三起)三下Module 7《Unit 1 We fly kites in spring》教案
Module 7 Unit 1 We fly kites in spring课前准备：（1）多媒体课件、单词卡片、小贴画、录音机。
(2) 教师了解学生原有的知识能力经验。
课前分析小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。
本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1.热身活动；2.学习新知；3.巩固练习；4.拓展延伸；5.家庭作业。
教材分析（一）教学内容分析本模块是《新标准英语》三年级起点三年级下册Module7Unit1。
本模块以seasons and weather即季节和天气为话题，Unit1主要学习春夏秋冬四个季节的英文表达法及在这些季节里会出现的天气状况，同时学习在四个季节里人们经常要做的事情。
（二）教学对象分析：小学三年级的学生活泼好动，竞争意识强，喜欢表现自己。
经过了一个学期的英语学习，能用英语进行一些简单的问候和交流，对英语学习保持浓厚的兴趣，能够明白教师简单的英语课堂用语，熟悉和喜欢英语课堂上的游戏、活动、竞赛，喜欢chant。
但由于年龄较小，有意注意持续时间不长。
日常课堂教学以听说训练为主,认读能力一般。
根据学生以上的特点，课堂上我利用多媒体课件创设语言情景，通过设计多种多样的教学活动，让学生积极参与,在快乐中学习和运用英语，让学生感受到学英语的乐趣。
（三）教学目标分析知识与能力目标：1.知识目标：（1）能够听说认读课文内容。
（2）能够简单运用It’s warm in spring. We fly kites in spring .这类句型谈论季节特征以及不同季节发生的不同活动。
2.技能目标：能够在日常生活中谈论四个季节的基本特征以及不同季节发生的各种活动。
3.情感目标：让学生意识到保护环境的重要性。
4.教学重点：能够听说认读课文内容。
能够简单运用It is warm in spring. We fly kites in spring. 这类句型谈论季节特征以及不同季节发生的不同活动。
外研版三起英语三年级下册Module7 Unit1 We fly kites in spring课件
Look and answer.
What season is it? It is summer.
1 Listen and chant.
I like summer, it’s my favourite season. I go swimming in this nice season.
Let’s talk.
What’s your favourite season?
I like ______, it’s my favourite season. I __________ in this nice season.
2 Listen, point and find “We...”.
Spring
It’s spring! It’s warm in spring. We fly kites in spring.
4 Practise.
What do you
do in spring?
I…
What do you do in _s_p_ri_n_g_?
_I _fl_y_k_i_te_s_ _in__s_p_ri_n_g_.
What do you do in _s_u_m_m__e_r?
_I_g_o__s_w_i_m_m__in_g_ _in__s_u_m__m_e_r_.___
Language points
1. It’s spring! 春天了! 这是介绍季节的句型。其句型结构为： It’s + 季节名称（spring, summer, autumn, winter）.（季节前不加冠词）。 例: 夏天了。 It’s summer.
2. It’s warm in spring. 春天天气暖和。 本句是描述各个季节的天气的句型。 其句型结构为: It’s +(表示天气状况的) 形容词 (warm, hot…)+in +季节 (summer, winter...). 例: 冬天天气寒冷。 It’s cold in winter.
Module7Unit1Weflykitesinspring.(教案)-英语三年级下册
外研版三年级下册英语Module 7《Unit 1 We fly kites in spring.》教案一、教材分析：本节课是外研版三年级下册Module 7的第一个单元，名为"We fly kites in spring." 本单元主要通过引导学生认识四季的名称和相应的活动，培养学生对大自然的热爱之情，并激发他们保护环境的意识。
课文内容简单明了，适合三年级学生的理解和掌握。
二、教学目标：知识目标：通过观看图片和听音，能够理解和认读season、spring、summer、autumn和winter这些单词。
在语境中初步理解和运用句型"We fly kites in spring."能力目标：提升学生的听、说、读、看技能，培养他们理解和运用英语的能力。
学会合作学习，通过小组合作活动提高学生的合作和交流能力。
能够将所学内容应用到实际生活中。
情感态度目标：培养学生积极参与课堂活动的能力，并树立自信心。
激发学生对大自然的热爱之情，培养保护环境的意识。
三、教学重难点教学重点：理解和认读本课的词汇和句型。
在实际语境中理解和运用词汇和句型。
教学难点：正确发音四季的单词，尤其是"spring"和"autumn"的发音。
四、学情分析：学生是三年级的学生，他们已经掌握了一些基础的英语词汇和句型。
他们对于四季的名称已经有一定的了解，但可能对于"spring"和"autumn"这两个单词的发音还存在困难。
在课堂上，学生喜欢通过观看图片、听音频和进行小组活动来学习和巩固所学内容。
五、教学过程：Step 1: WarmupGreet the students and show them a picture or flashcard representing each season (spring, summer, autumn, winter). Point to each picture and ask the students to identify the season. For example, "What season is this?" or "Can you tell me the name of this season?"Once the students have identified the seasons, ask questions to engage them in conversation. For example, "What's your favorite season?" or "What activities do you like to do in each season?" Encourage the students to share their answers with the class.Step 2: PresentationShow a picture of spring and say the word "spring" aloud. Askthe students to repeat after you to practice pronunciation. Display a picture of children flying kites in spring and say the sentence "We fly kites in spring." aloud. Emphasize the words "fly," "kites," and "spring" to draw attention to the sentence pattern.Ask the students to repeat the sentence after you, focusing on clear pronunciation and intonation.Repeat this process for the other three seasons: summer, autumn, and winter. Show pictures representing activities in each season and introduce the corresponding sentence pattern for each season. For example, "We swim in summer," "We collect leaves in autumn," and "We build snowmen in winter." Practice pronunciation and repetition for each sentence.Step 3: PracticeDivide the class into small groups and provide each group with a set of picture cards representing different seasons and activities.In their groups, students take turns picking a picture card and using the sentence pattern to make a sentence. For example, a student may pick a picture of swimming and say, "We swim in summer."Encourage students to help each other and provide supportduring the activity. Monitor the groups and provide assistance as needed.Step 4: Listening prehensionPlay an audio recording of a short dialogue that describes different activities in different seasons.Ask the students to listen carefully to the dialogue.After playing the recording, ask prehension questions about the dialogue. For example, "What activities did they mention for each season?" or "Which season do they talk about going skiing in?"Discuss the answers as a class and provide feedback on their listening prehension skills.Step 5: Pronunciation PracticeFocus on the pronunciation of the words "spring" and "autumn." Model the correct pronunciation of these words, emphasizing the sounds and syllables. Have the students repeat after you several times, paying attention to the correct pronunciation. Engage the students in various pronunciation activities such as tongue twisters or word drills. For example, have them repeat "Spring is splendid" or "Autumn leaves are beautiful" multiple times to practice the target words.Step 6: ConsolidationReview the names of the seasons and the sentence pattern "We [activity] in [season]" with the whole class.Ask individual students to e to the front of the class and say a sentence using the sentence pattern and the name of a season. For example, "We pick flowers in spring" or "We make snow angels in winter." Provide positive feedback and encouragement for their efforts.Step 7:summingup通过本节课的学习，学生能够理解和认读四季的名称，并学会运用句型"We fly kites in spring."通过小组活动和听力理解练习，学生能够在实际语境中理解和运用所学内容。
三年级下英语教案-Module7Unit1Weflykitesinspring-外研版(三起,新版)
三年级下英语教案Module 7 Unit 1 We fly kites in spring外研版（三起，新版）教学内容本单元的主题是季节和活动，主要围绕春、夏、秋、冬四个季节及在各个季节中孩子们喜欢的活动进行教学。
教学内容包括四季的英语名称和描述，以及相关的动词短语，如“fly kites”, “go swimming”, “play with leaves”, “make a snowman”。
通过本单元的学习，学生能够用英语描述不同季节的天气特征和活动。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并运用关于四季的词汇和动词短语。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的练习，学生能够理解并运用目标语言。
3. 情感态度价值观：培养学生对四季变化的观察力和对大自然的好奇心。
教学难点1. 四季词汇的发音和拼写。
2. 正确运用动词短语描述四季活动。
3. 理解并运用一般现在时态描述季节性活动。
教具学具准备1. 四季图片和词汇卡片。
2. 与四季相关的活动图片。
3. 录音机及教学音频。
4. 白板和彩色笔。
5. 学生练习册和教科书。
教学过程1. 课堂导入：通过展示四季图片，引导学生用中文描述每个季节的特点。
2. 新知呈现：教授四季的英语名称和相关的动词短语，使用图片和实物辅助教学。
3. 机械练习：通过听录音和跟读练习，加强学生对新词汇和句型的掌握。
4. 意义操练：进行小组活动，让学生用目标语言描述自己喜欢在哪个季节做什么活动。
5. 交际运用：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同季节中的对话情景。
板书设计1. 四季的英语名称和动词短语。
2. 描述四季活动的例句。
3. 作业布置和下节课预告。
作业设计1. 抄写并默写四季的英语名称和动词短语。
2. 写一段关于自己最喜欢的季节及原因的英文短文。
3. 与家长进行对话，用英语描述四季的活动。
课后反思1. 学生对四季词汇的掌握程度，是否需要额外辅导。
2. 教学过程中的互动情况，学生参与度如何。