部编版《19.一只窝囊的大老虎》教案(公开课)
19一只窝囊的大老虎公开课一等奖创新教学设计
19一只窝囊的大老虎公开课一等奖创新教学设计19.一只窝囊的大老虎一、教学目标1.认识“囊、羡"等8个生字,读准多音字“露、角、啊、哄、唉”,会写“段、俩"等13个字,会写“文艺、表演”等15个词语。
2.能在不理解的地方作批注,并借助批注进行阅读。
3.能借助描写“我"心理、神态、语言、动作的语句,说出“我”心情的变化及变化的原因。
4.能结合生活经验说出“我"的演出是否窝囊,并试着用合适的方式开导“我”。
二、教学重难点1.能在不理解的地方作批注,并借助批注进行阅读。
（重点）2.能借助描写“我"心理、神态、语言、动作的语句,说出“我”心情的变化及变化的原因。
（重难点）3.能结合生活经验说出“我"的演出是否窝囊,并试着用合适的方式开导“我”。
（难点）三、教学过程（一）导入新课,激发兴趣。
游戏1：看表情猜心情。
我们先来一轮看表情猜心情，看你们能想到哪些关于心情的词语。
学生回答。
我们看着他们的神态，就能体会到他们的心情，这个方法真不错。
那么你还能想到哪些关于心情的词语呢？学生回答。
游戏2：眼力大比拼接下来我们来进行一场眼力大比拼。
说说你都看到了哪些词语。
我们今天了解了这么多表示心情的词语，接下来我们走进著名作家叶至善先生，一起来读一读他的心情故事。
齐读课题：《一只窝囊的大老虎》二、检查预习,扫清字词障碍。
1.课前大家都进行了充分的预习，我们一起来交流一下预习情况。
2.会认字指导。
在大家预习的时候，老师发现“段"这个字出错特别多。
绸缎，去掉绞丝旁。
那么你有什么好方法记住这个字呢？学生回答。
这个叫做换一换的方法。
今天老师想换一种方法，那就是《说文解字》的意思。
段本意是指开采石料。
古人手拿一把大锤敲击岩石，岩石就变成了一片片，一段段的样子了。
就好像我们在写文章的时候也要给它分段，每一个段我们都叫他自然段。
那么同样带有段的词语你还想到了哪些？学生回答：段落，线段，分段，片段，阶段。
19一只窝囊的大老虎表格式公开课一等奖创新教学设计
19 一只窝囊的大老虎表格式公开课一等奖创新教学设计《19 一只窝囊的大老虎》一、教材分析《一只窝囊的大老虎》是部编版小学语文四年级上册第六单元的一篇精读课文。
该单元以“成长故事"为主题，旨在通过学习，使学生掌握用批注的方法阅读，并通过人物的动作、语言、神态来体会人物的心情。
课文讲述了作者叶至善童年时一次难忘的表演经历：在一次班级演出中，他扮演老虎因为不会豁虎跳而遭到同学的嘲笑，自己却一直不明白原因。
文章以第一人称叙述，语言平实质朴，情感真挚，字里行间透露出作者在成长中遇到的困惑。
全文共21个自然段，条理清晰，结构完整，可以分为四个部分：对参加演出的期盼、排练节目的情况、演出时的紧张和狼狈、演出后寻找失败原因及内心的困惑。
课文中的心理活动描写细腻，虽然没有明显的“我想”，但通过对动作、语言、神态的刻画，将故事情节生动地展现出来，充满了童真童趣。
这些描写不仅有助于学生理解人物的心情变化，还能引导学生结合自己的生活经验，对文章中的情感进行深入体会。
二、教学目标知识与技能：学生能够认识并掌握课文中的生字词，包括“囊、羡、殷"等12个生字和多音字“露、角、啊、哄、唉”的正确读音；能够正确读写“文艺、表演"等17个词语。
过程与方法：通过默读、批注等方式，学生能够理清课文结构，概括课文内容；通过品味描写“我”动作、语言、神态的语句，学生能够说出“我"心情的变化及原因。
情感态度与价值观：学生能够结合自己的生活经验，评价“我”的演出是否窝囊，并学会用合适的方式开导他人；同时，通过学习课文，学生能够认识到在成长过程中遇到困难和挫折是正常的，重要的是要勇敢面对并寻求解决之道。
思维与创新：鼓励学生运用批注式阅读方法，提出自己的疑问和见解，培养学生的批判性思维和创新能力。
三、教学重点重点：学生能够了解到生活中的一些哲理，培养对待事物要客观、全面的态度。
四、教学难点难点：通过写作表达自己的心情和感悟，以及学会从多个角度思考问题。
2023年部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎公开课教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎公开课教案第【1】篇〗教学目标：1．认识5个生字，会写12个生字。
重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动，教学准备：教师：制作多媒体课件学生：预习课文准备稿纸教学过程：第一课时一、板书题目，激趣导入1．老师先请大家看一幅，这是什么？（出示老虎的）上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？（板书题目：一只______的大老虎）（生自由补充：凶猛、威风……）2．（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。
】二、初读课文，了解故事。
1.你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。
可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕（易读错）角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加点字变浅色）（轻声词）接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。
19 一只窝囊的大老虎 公开课一等奖创新教学设计
19 一只窝囊的大老虎公开课一等奖创新教学设计统编版语文四年级上册第19课一只窝囊的大老虎（教案）以下是一个统编版语文四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》的教案：教学目标：1. 认识8个生字，会写22个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会并理解课文中词语“窝囊”，并揣摩其表达效果。
4. 体会作者在语言中含而不露的幽默。
教学重点：识字、写字，理解“窝囊”的意思，并揣摩其表达效果。
教学难点：揣摩作者表达上的特点。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题同学们，你们喜欢表演吗？你表演过哪些戏？说来听听。
今天我们要学习一篇课文，取材于一次演出，演的是《一只窝囊的大老虎》。
看到这个题目，你有什么疑问吗？比如，“什么是大老虎？为什么说自己是老虎？这只大老虎是怎样一只窝囊的大老虎？"今天我们就带着这些问题来读一读这个故事。
好，同学们打开课本，自读课文，读准字音，读通句子。
读完之后，老师想了解一下，你们对“大老虎”有哪些了解？刚才有同学说到了大老虎的勇猛，对！老虎被称为“森林之王”，它是勇猛、威武的象征。
那么课文中讲述了“我”是怎样一只窝囊的大老虎呢？请大家一边读课文，一边思考这个问题。
好！谁来说说看？哦，从课文中了解到这是一只窝囊的大老虎。
为什么这么说呢？请大家再读读课文，找一找相关的句子。
找到的请用笔划下来。
二、初读课文，感知内容1. 提出自读要求：请同学们打开课本，翻到第77页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
读完之后，说说课文讲了一件什么事？（1）提出自读要求后，稍等片刻，确保学生能够充分专注于阅读。
（2）学生开始阅读后，教师巡视教室，确保每个学生都按照要求进行了阅读。
（3）完成阅读后，等待学生反馈，鼓励学生积极表达自己的理解和看法。
2. 回答问题：课文讲述了一件什么事？（课文讲述“我"去参加文艺汇演并扮演老虎的事。
）过渡：一件普通的演出，怎么就让我感到自己窝囊呢？认真读读课文，把你认为窝囊的句子找出来，在旁边做上记号。
19一只窝囊的大老虎 公开课一等奖创新教案
19一只窝囊的大老虎公开课一等奖创新教案《一只窝囊的大老虎》教学教案一、教学目标（1）掌握课文中的生字新词，理解课文内容。
（2）通过朗读、表演等活动，感受作者的写作风格，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
（3）引导学生认识自己在表演中的角色，培养自信心和合作精神。
二、教学重点（1）学习课文中的生字新词，了解词义和用法。
（2）理解课文内容，掌握故事情节和人物特点。
三、教学难点如何引导学生深入理解课文中老虎的形象，以及如何让学生在表演中展现老虎的特点。
四、教学过程（一）导入新课（1）激发兴趣，引出主题①利用多媒体展示老虎的图片或短视频，让学生直观感受老虎的形态特点，激发学生的好奇心和兴趣。
②与学生进行互动，提问：“你们对老虎有什么了解？"鼓励学生分享自己对老虎的认知，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）介绍课文背景，引发思考①向学生简要介绍课文《一只窝囊的大老虎》的作者、出处等背景信息，帮助学生更好地理解课文内容。
②引导学生思考：“为什么作者要写这样一只窝囊的大老虎呢？”激发学生的探究欲望，为后续的课文学习奠定基础。
（3）过渡到新课内容①通过上述的讨论和思考，自然过渡到新课内容，引出课文的主题：“今天我们要学习的课文就是关于这样一只窝囊的大老虎的故事。
"②告知学生学习本课文的目的：“通过学习这篇课文，我们不仅要了解故事情节，还要学习作者如何通过生动有趣的描写，展现老虎的形象特点。
”这样的导入设计旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的课文学习做好铺垫。
同时，通过与学生的互动和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力，使课堂教学更加生动有趣。
（二）学习生字新词，掌握基础语言工具（1）逐一讲解生字新词，引导学生深入理解①引出课文中的生字新词，如“囊"、“级”、“露"等，结合课文内容，详细解释每个词的字义和用法。
②利用实物、图片或动作演示，帮助学生形象记忆生字新词，如用布囊示范“囊”字的含义。
部编版四年级上19《一只窝囊的大老虎》第1课时公开课示范教案
《一只窝囊的大老虎》公开课示范教案第1课时【教材分析】《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
课文内容浅显，但耐人寻味。
按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分:期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。
在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。
那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。
演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。
正式演出时“砸”了。
于是“我”寻求原因。
有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下想象的空间。
【教学目标】1.认识“囊、羡”等7个生字，读准“露、角”等5个多音字，会写“班、殷、段”等14个字，会写“文艺、表演”等17词语。
2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
【教学重点】能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
【教学难点】能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
【教学过程】一、课程导入1．（多媒体呈现老虎的图片）同学们，你们知道老虎又被称作什么吗？快看看，这是一只什么样的老虎？预设1：老虎被称作“百兽之王”。
预设2：这是一只威风凛凛、威武凶猛的老虎。
2.老虎在同学们眼里是那么威武，那么读了课文题目《一只窝囊的老虎》，你有哪些疑问呢？（板书：一只窝囊的大老虎）预设1：作者为什么会觉得这只老虎窝囊呢？预设2：这只大老虎真的窝囊吗？过渡：原来课文题目里隐藏了这么多悬念呀，那这么有趣的一个故事是谁写的呢？3.作者简介：叶至善（1918—2006），江苏苏州人，著名作家叶圣陶先生的儿子。
曾任中国少年儿童出版社社长、总编辑，《中学生》主编。
著有《失踪的哥哥》《花萼与三叶》《未必佳集》。
曾帮助父亲叶圣陶编辑《开明少年》月刊和《开明少年丛书》。
（板书：叶至善）设计意图：从图片引入话题，联系生活经验，用现实的大老虎的样子与课文的这只大老虎进行对比，激发学生的好奇心；了解作者叶至善，激发学生的阅读兴趣，为学习课文打下基础。
部编版四年级上19《一只窝囊的大老虎》第2课时公开课示范教案
部编版四年级上19《一只窝囊的大老虎》第2课时公开课示
范教案
一、教学目标
1.知识目标：学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和常用表达。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感目标：引导学生关注动物保护，培养爱护动物的意识。
二、教学准备
1.课文《一只窝囊的大老虎》的课件或教材
2.黑板和彩色粉笔
3.学生练习册及笔
4.多媒体设备
三、教学过程
1. 导入
教师播放一段与老虎相关的视频，引入课题，唤起学生对老虎的兴趣。
2. 学习课文
1.教师指导学生集中注意力，由学生轮流朗读课文，帮助学生理解课文
内容。
2.教师解释生词和短语，确保学生掌握词义。
3.学生分组合作，讨论文中的关键问题。
3. 延伸学习
1.学生进行小组练习，编写类似故事情节。
2.学生展示成果，相互评价。
4. 拓展活动
1.教师引导学生观察身边的动植物，写下感想。
2.学生分享自己的观察和感悟。
5. 课堂总结
教师引导学生回顾本节课的重点内容，巩固学习成果。
四、作业布置
1.完成练习册上相关练习。
2.撰写一篇关于动物保护的小短文。
五、教学反思
本课以《一只窝囊的大老虎》为主题，通过生动的故事引导学生关注动物保护，激发学生的思考和创造力。
在教学过程中，学生参与度高，表现活跃，但对于部分学生词汇掌握不够，需要加强词汇练习。
以上是本节课示范教案，请老师们根据具体情况适当调整，帮助学生更快更好
地理解和掌握知识。
部编版四年级语文上册教学设计19.《一只窝囊的大老虎》(教案)
部编版四年级语文上册教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本课，学生能够了解《一只窝囊的大老虎》这个寓言故事；能正确朗读故事内容；能够理解故事背后的寓意。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
3.情感目标：引导学生明确人生追求的方向，懂得珍惜机会。
二、教学重点和难点•重点：理解寓言故事《一只窝囊的大老虎》中的寓意，并能够简单表达出来。
•难点：能够深入理解寓言故事中的隐含意义，对故事中的角色进行分析和解读。
三、教学准备•故事《一只窝囊的大老虎》的课文PPT•板书及彩笔•学生课本四、教学过程1.导入（5分钟）•利用课堂氛围导入故事的主题，引起学生的兴趣，让学生猜测故事内容。
2.学习故事（15分钟）•让学生跟读故事，并逐段解释故事中的生词和短语，确保学生理解故事内容。
3.分组讨论（10分钟）•让学生分组讨论故事中的寓意，鼓励他们自由发表看法，引导学生明白故事的深层含义。
4.整理思路（5分钟）•引导学生整理讨论的结果，帮助学生理清自己的思路，准备展示自己的想法。
5.展示与总结（10分钟）•部分学生展示他们的讨论结果，老师适时进行评价和引导，总结故事的寓意，强调“机会稍纵即逝”。
6.板书总结（5分钟）•老师和学生共同完成板书总结，将故事的寓意清晰地呈现出来。
五、课堂作业•让学生写一个小短文，谈谈自己在生活中遇到的“一只窝囊的大老虎”类似的事情，并分享自己的感悟。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对寓言故事的理解能力得到了提高，更重要的是通过分析“一只窝囊的大老虎”的故事，学生也许会明白，机会虽然稍纵即逝，但通过自己的努力和机智，也能把握机遇，赢得胜利。
以上是对《一只窝囊的大老虎》的教学设计，希望本节课能够对学生有所启发，引导他们变得更加聪明、坚强。
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《19、一只窝囊的大老虎》教案
【教学目标】：
1．认识5个生字，会写12个生字。
重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”
【教学重点】：
1．认识5个生字，会写12个生字。
2．找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
【教学难点】：
体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动，
【教学准备】：
教师：制作多媒体课件
学生：预习课文准备稿纸
【教学过程】：
第一课时
一、板书题目，激趣导入
1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？（板书题目：一只______的大老虎）（生自由补充：凶猛、威风……）
2.（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很
奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。
】
二、初读课文，了解故事。
1.你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？
出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。
可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）
演技．撤．换砸．锅笨拙．逗．乐殷．切半晌．豁．虎跳撇．嘴头罩．羡．慕
（易读错）
角．色四脚着．地直冲．脑门露．脸哄．堂大笑（多音字）
窝囊．糨糊．亏得．窟窿．比划．将就．打瞌睡．（这组加点字变浅色）（轻声词）
接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）
3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？
4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。
【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。
把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。
】
三、细读课文，体会“我”的心理变化
1．（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。
看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……
老师挑选演员分派角色的时候，我……
演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……
老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……
在老师指导我怎样演老虎时，我……
演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……
演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……
演完时，我……
演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……
我至今还不明白……
2、请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。
板书：期待自信紧张不明白
3、再完成课后第一题填写完表格。
4、为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？
回想一下，你有过这种经验吗？
【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。
所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。
】
四、创设情境，练写心理活动
1．心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。
喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……）
2．下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）
试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……。
放学路上，我……妈妈做了许多好吃的菜，可我……妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里……
【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。
】
五、变换题目开导作者
1．作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。
你想怎么开导“我”呢？（引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。
）
2．生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，
不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。
平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
【板书设计】：
可爱期待上台
一只窝囊的大老虎自信排练
有趣紧张演出
不明白哄堂大笑
第二课时
一、认读生字
1．出示“我会认”和“我会”的字在文中的词语，指名领读。
2．出示注音生字，开火车认读。
3．观察字形、结构、部首。
说说哪个字最难认，交流识字方法。
二、指导写字
1．出示几个要求会写的大字。
（级、划、尝、段、改、亏、强、枪、达、挖）2．动画演示“级”、“划”“尝”“段”“强“的笔顺。
注意“及”和“戈”“弓”字笔顺。
“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。
3．“尝”上面要和“学”上边区分。
“改”左边第三笔是提。
“亏”字下面是竖折钩，不要和“专”字下面混淆。
“达”第三笔是点。
“枪”右边不要写成“仑”。
“挖”最后一笔折要向左斜。
4．形近字比较：级极枪抢亏专技枝
5．多音字组词：划角
6．把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。
【设计意图：本课的生字很多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，而且每个字特点各不相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，需要多花点时间来学习。
】。