最新人教版 四年级数学 下册第二下学期 电子课堂作业设计 第3单元 运算定律
计第3单元运算定律
第1课时加法运算定律
一、仔细想，认真填。
1.两个加数交换位置，不变，这叫做 ________。
2.先把相加，或者先把相加，不变，
这叫做加法结合律。
3.136＋43＝43＋，这是运用了 _____律。
4.35＋32＋65＝32＋（＋）
二、根据运算定律，在里填上合适的数。
345＋＝64＋345
（84＋107）＋93＝84＋（＋）
A＋＝38＋A
（＋）＋70＝42＋（58＋70）
三、下列算式运用了什么运算定律，写在括号里。
1. 43＋62＝62＋43 （）
2. 48＋56＋44＝48＋（56＋44）（）
3. 39＋57＋61＝39＋61＋57 （）
四、摘苹果。
①x＋y＝y＋x②c＋d＝d＋c③a＋b＋c＝a＋（b＋c）④64＋7＝7＋64 ⑤27＋44＋56＝27＋（44＋56）
⑥28＋13＝13＋28
应用加法交换律：
应用加法结合律：
计第3单元运算定律
第2课时加法简便计算
一、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
355+260+140+245 155＋264＋36＋44
236+189+64 216+89+411+84
二、请把下表补充完整。
华美商场第二季度电器销售情况
产品名称四月五月六月合计
冰箱/台327 460 373
彩电/台248 309 291
洗衣机/台405 595 423
三、生活中的数学。
1. 李强看一本故事书，第一天看了115页，第二天看了78页，
还剩下122页没看，这本故事书一共有多少页？
2.小红一家“五一”去北京旅游，门票花了426元，飞机票花了
1350元，食宿费花了574元，请你帮忙算一算，小红一家一共花了多少钱？
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计第3单元运算定律
第3课时连减的简便计算
一、在圆圈和横线上填写运算符号和数。
868-52-48 = 868 （52+ ）
1500-28-272 = -(28 272)
415-74-26 = -( ) a-b-c = -( )
二、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
1022－478－422 478－256+144
87+287+139－61 500－257+34+143
2000－368－132 1814－378－422
三、在一次民主选举中，共计有效票325张，其中赞成票276张，反对票24张，弃权票多少张？
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计第3单元运算定律
第4课时乘法运算定律（1）
一、运用乘法运算定律，在下面的横线上填上恰当的数。
35×2×5=35×(2×___) (60×25) ×4=60×(___×4) (125×5)×8=(___×___)×5
(3×4) ×5×6=(__×__)×(__×__)
78×85×17＝78×(___×___)81×(43×32)＝(___×___)×32
二、用简便方法计算下面各题。
973×5×2 125×897×8
2×125×8×5 195×25×4
三、一个盒子能装12支钢笔，每支钢笔3元钱。
买这样的钢笔5盒共用多少元？
四、商店运来12箱洗衣粉，每箱25袋，如果每袋洗衣粉卖4元，一共可卖多少元？
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计第3单元运算定律
第5课时乘法运算定律（2）
一、运用乘法运算定律，在下面的横线上填上恰当的数。
（28＋25）×4＝×4＋×4
15×24＋12×15＝×(＋ )
6×47＋6×53＝×(＋ )
(13＋)×10＝×10＋7×
二、判断对错。
1. 39×22－39×2=39×22－2 （）
2. 39×22－39×2=39×（22－2）（）
3. 39×28＋39×72=39×28＋72 （）
4. 39×28＋39×72=39×（28＋72）（）
三、根据乘法分配律，在□里填数，在○里填运算符号。
1. 36×44＋36×54= 36 × （□ ○ □）
2. 27×102－27×2= 27×（□ ○ □）
3. 26×999 ＋26 = □ × （□ ○ □）
4. 72×101= □ ○（□ ○ □）
四、用乘法分配律计算下面各题。
125×（40 + 8） 125×（40 - 8）88×27＋27×12 35×99 + 3535×99 35×101 35×101 –35
五、两个车间共同加工一批零件，平均每人加工185个，第一车间有7 5名工人，第二车间有80名工人，两车间共加工多少个零件？
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计第3单元运算定律
第6课时乘、除法的简便计算
一、分解因数，凑整先求。
56×125 36×25
25×32×125 80×16×25×125
二、利用商不变的性质简算(分子分母同时乘以相同的数、商不变)。
21000÷125 1100÷25
44000÷125 47700÷900
三、乘除同级运算的加括号法则。
31000÷8÷125 1320×500÷250 35×222÷111 37500÷4÷25 61000÷125÷8。
最新人教部编版四年级数学下册第三单元《运算定律》教案
课题加法交换律：P28/例1（加法交换律）练习五有关习题教学时数第1课时教学目标1、知识与技能：使学生经历探索加法交换律的过程，理解并掌握加法交换律，初步感知加法交换律的价值，发展应用意识。
2、数学思考：使学生在学习用符号、字母表示加法交换律的过程中，初步发展学生的符号感，逐步提高归纳、推理的抽象思维能力。
3、解决问题：运用加法交换律的思想探索其他运算中的交换律。
4、情感与态度：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。
教学重点理解并运用加法交换律。
教学难点在学生已有知识经验的基础上引导学生归纳出加法交换律引导学生运用各种不同的表达方法理解加法交换律的思想。
教学准备教学过程一、导入情境，形成问题1、谈话：同学们喜欢运动吗？你最喜欢哪项体育运动？李叔叔是一个自行车旅行爱好者，咱们一起去了解一下李叔叔的情况。
出示李叔叔骑车旅行的情境图。
仔细观察这幅图，你从图上知道哪些信息？3、讨论与思考：（1）根据这些信息，你能提出什么问题？（2）解决问题：李叔叔今天一共骑了多少千米？（3）独立列式计算。
4、交流、呈现不同的列式：40+56=96（千米）个人增减56+40=96（千米）5、请学生观察两组算式，说说有什么发现？板书：40+56=56+40 在这组加法算式中，什么变了？什么没变？（板书：交换位置和不变）6、提出猜想。
在加法中是不是存在这么一个规律：两个数相加，交换它们的位置，和不变呢？我们一起来验证一下。
二、猜想，形成结论1、男女生猜想。
验证我们的猜想是否正确，我们可以举更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想将被认为越可靠。
女生完成：3024＋76 96＋237 ……男生完成：76＋3024 237＋96 ……学生汇报发现：两个数相加，交换加数的位置，和不变。
符合猜想。
小组内猜想。
自己设计一组式题验证，小组交流结果，汇报结论。
事例验证。
（寻找身边的例子）如：（1）四（1）班有男生31人，女生25人，全班有多少人？31＋25＝25＋31（2）○○○○○○○○4×2＝2×4交流：从这些事例中你又能得出什么结论？(对学生举出乘法交换律的例子只予以肯定，但不作探索)4、加法交换律的表示方法。
四年级下册数学教案-第3单元加法运算定律 人教新课标
四年级下册数学教案-第3单元加法运算定律人教新课标教学内容本教案适用于四年级下册数学第3单元——加法运算定律的教学。
教学内容主要包括加法运算定律的定义、性质、应用，以及相关的例题和练习题。
通过本单元的学习，学生应能够熟练掌握加法运算定律，并能够运用其解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解并掌握加法运算定律的定义和性质。
2. 培养学生运用加法运算定律进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学难点1. 加法运算定律的理解和应用。
2. 学生在解决实际问题时，能够灵活运用加法运算定律。
教具学具准备1. 教师准备PPT、教学视频等教学资料。
2. 学生准备课本、笔记本、计算器等学习工具。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示加法运算定律的定义和性质，引发学生的兴趣和思考。
2. 讲解：教师详细讲解加法运算定律的定义、性质和应用，并通过例题进行演示。
3. 练习：学生根据教师的讲解，进行相关的练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享各自的学习心得和解决问题的方法。
5. 总结：教师对学生的学习情况进行总结，强调重点和难点，并进行答疑。
板书设计1. 加法运算定律的定义和性质。
2. 相关的例题和练习题。
3. 学生分组讨论的结果和分享。
作业设计1. 完成课本上的相关练习题。
2. 设计一些实际问题的题目，让学生运用加法运算定律进行解决。
3. 写一篇关于加法运算定律的学习心得。
课后反思本节课通过讲解、练习、小组讨论等方式，让学生掌握了加法运算定律的定义、性质和应用。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，确保学生对知识的理解和掌握。
同时，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”。
教学难点加法运算定律的理解和应用加法运算定律是数学中的基础概念，它包括交换律、结合律和分配律。
对于四年级的学生来说，理解这些抽象的定律可能存在难度，因此，教师需要通过具体、生动的例子来帮助学生理解。
人教版数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》(第7课时)教案
人教版数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》（第7课时）教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够认识并掌握运算定律的相关概念。
2.能够灵活运用运算定律进行简便计算。
3.培养学生的思维逻辑能力和数学运算技能。
二、教学重点1.运算定律的概念和具体应用。
2.运用运算定律进行简便计算。
三、教学难点1.运算定律的灵活运用。
2.结合实际问题进行简便计算。
四、教学准备1.教师准备课件和教学板书。
2.学生准备课本和笔记工具。
五、教学过程1. 导入教师通过引入生活中的实际问题，引起学生对本课内容的兴趣和关注。
2. 学习运算定律的相关概念1.介绍加法的交换律和结合律的概念。
2.介绍减法的应用法则和余数定理。
3.通过例题进行详细讲解，让学生理解运算定律的含义和作用。
3. 进行简便计算1.练习运用交换律和结合律进行简便计算。
2.让学生结合实际问题进行应用训练，提高学生的计算能力。
4. 拓展练习1.小组合作讨论解决运算定律相关问题。
2.师生互动，互相分享答案和思路。
5. 总结1.教师对本节课的核心内容进行总结概括。
2.引导学生发现运算定律在日常生活中的应用，强调数学在实际中的重要性。
六、作业布置1.完成课后练习册上的相关题目。
2.思考并总结本节课的学习收获与感悟。
七、教学反思1.对本节课的教学效果进行评估，总结教学中存在的问题和不足。
2.根据学生的反馈和表现，调整下节课的教学方案，进一步提高教学效果。
通过本节课的学习，学生将深入理解运算定律的原理和应用，提高数学思维和计算能力，为今后的数学学习打下良好的基础。
人教版四年级数学下册第三单元《运算定律》(精品同步教学设计)
在今天的运算定律教学中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，学生在理解加法结合律和乘法分配律时存在一定的难度。在讲解过程中，我发现通过简单的举例并不能使学生完全明白这些抽象的概念。未来，我需要寻找更多的教学资源，如动画、实物操作等，让学生更直观地感受这些运算定律的实际应用。
其次，在新课讲授环节，我意识到理论介绍部分可能过于枯燥，导致部分学生注意力不集中。在今后的教学中，我会尝试将理论知识与生活实际更紧密地结合，以激发学生的学习兴趣。
2.培养学生的运算能力，通过灵活运用运算定律进行简便计算，增强计算的准确性和速度。
3.培养学生的数学应用意识，能够将运算定律应用于解决实际生活中的问题，体会数学与生活的紧密联系。
4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论、分享解题思路，提高表达和倾听能力，发展团队协作精神。
5.培养学生的创新意识，鼓励学生探索运算定律的新用法，激发学生主动思考和解决问题的兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解加法交换律、结合律，减法的性质以及乘法交换律、结合律和分配律的基本概念。这些定律是简化计算过程的关键，它们在我们的数学学习和日常生活中都有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过计算例子，展示如何运用运算定律简化计算过程，以及它们如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调加法结合律、减法的性质和乘法分配律这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与运算定律相关的实际问题，如购物找零、计算游戏得分等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用算式卡片来演示运算定律的基本原理。
最新部编版人教《小学数学四年级下册第3单元(运算定律)全单元教学设计》精品完美优秀实用完整打印版教案
最新精品最新部编版人教小学四年级数学下册第三单元运算定律优秀教学设计（全单元完整版）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）第三单元运算定律教材学情分析：学生初步理解四则运算的意义, 掌握运算中每种运算各部分间的关系不够，探索和理解加法和乘法的运算定律没有形成体系，通过学习使会应用运算定律进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
教学目标：知识与技能：引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。
过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
情感态度价值观：感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算教学难点：探索和理解加法的乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算教法与学法：1、充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。
2、加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。
3、注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活、合理选择算法的能力。
教学时间安排：13节加法交换律第15节教学内容：例1 “做一做”、练习。
教材学情分析：学生在前面的学习中，已经接触到了反映这五条运算的大量例子，特别是对于加法的可交换性、可结合性这些经验构成了学习知识的认知基础。
通过学习加深学生对加法运算定律的理解提高学生选择计算方法的灵活性。
教学目标：1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换含义。
2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律，初步学会应用加法交换律进行一些简便运算。
3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
【K12学习】XX四年级数学下册第三单元运算定律表格式教案及练习题(人教版)
XX四年级数学下册第三单元运算定律表格式教案及练习题（人教版）本课课题加法交换律和结合律P17——P18第1课时/共9课时教学目标及设置依据1、在解决实际问题的过程中，发现并掌握加法交换律和结合律，学会用字母表示加法交换律和结合律。
在探索运算律的过程中，发展分析、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。
培养学生的观察能力和概括能力。
教学重点教学难点发现并掌握加法交换律、结合律。
由具体上升到抽象，概括出加法交换律和加法结合律。
教学准备小黑板式幻灯片、投影仪教学过程内容与环节预设个人二度备课课后反思教学过程：导入新授出示教材第17页情境图。
师：在我们班里，有多少同学会骑自行车？你最远骑到什么地方？师生交流后，出示李叔叔骑车旅行的场景：骑车是一项有益健康的运动，你看，这位李叔叔正在骑车旅行呢！获取信息。
师：从中你知道了哪些数学信息？师小结信息，引出课题：加法交换律和结合律。
探索发现环节探索加法交换律继续出示：“李叔叔今天上午骑了40，下午骑了56，一共骑了多少千米？”学生口头列式，教师板书出示：0+56=9656+40=96你能用等号把这两道算式写成一个等式吗？40+56=56+40你还能再写出几个这样的等式吗？学生独自写出几个这样的等式，并在小组内交流各自写出的等式，互相检验写出的等式是否符合要求。
观察写出的这些算式，你有什么发现？并用自己喜欢的方式表示出来。
全班交流。
从这些算式可以发现：两个数相加，交换加数的位置，和不变。
可以用符号来表示：△+☆=☆+△；可以用文字来表示：甲数十乙数=乙数十甲数。
如果用字母a、b分别表示两个加数，又可以怎样来表示发现的这个规律呢？a+b=b+a教师指出：这就是加法交换律。
初步应用：在里填上合适的数。
+36=36+305+49=+305b+100=+b+=126++=n+3+24=+第二环节探索加法结合律出示教材第18页例2情境图。
师：从例2的情境图中，你获得了哪些信息？师生交流后提出问题：要求“李叔叔三天一共骑了多少千米”可以怎样列式？学生独立列式，指名汇报。
(新人教版)四年级数学下册第3单元运算定律教学设计
(新人教版)四年级数学下册第3单元运算定律教学设计一. 教材分析本节课是人教版四年级数学下册第3单元“运算定律”的教学内容。
本单元主要包括加法交换律、结合律，以及乘法交换律、结合律。
这些运算定律是数学中最基本的规律，对于学生理解和掌握数学知识，提高运算速度和准确性具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学运算有了一定的认识。
但学生在运算定律方面的理解还较为薄弱，需要通过具体实例和实际操作，让学生感受和理解运算定律的应用。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握加法交换律、结合律，以及乘法交换律、结合律，能够运用运算定律进行简便计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流、归纳等方法，培养学生发现规律、运用规律的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生理解和掌握加法交换律、结合律，以及乘法交换律、结合律。
2.教学难点：加法交换律、结合律，以及乘法交换律、结合律的理解和运用。
五. 教学方法1.采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。
2.运用观察、操作、交流、归纳等方法，引导学生发现和总结运算定律。
3.采用实践练习法，巩固所学知识。
4.运用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备黑板、粉笔等教学用具。
3.学生分成若干小组，准备进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境导入法，通过一个有趣的故事，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）通过展示相关实例，引导学生观察和思考，发现加法交换律和结合律，以及乘法交换律和结合律。
3.操练（15分钟）让学生进行实际操作，运用所学的运算定律进行计算，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固加法交换律、结合律，以及乘法交换律、结合律的运用。
5.拓展（10分钟）引导学生进一步探索和发现更多的运算定律，培养学生的创新精神。
人教版四年级数学下册电子教案设计第三单元
（3）用简便方法计算
91+89+11 78+46+154
168+250+32 85+41+15+59
1、指名学生口答。
2、学生小结
3、学生在练习本上独立完成。
4、引导学生画出线段图
5、要求学生说出应用了什么运算定律
布置作业
自己设计10道加法运算定律的题目
二、过程与方法
1、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
2、选择简便算法的良好的解题习惯的培养。
三、情感、态度、价值观
使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点
使学生能根据具体情况选择计算方法并培养学生选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
教学难点
单元训练重难点
重点
难点
探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配率，能运用定律进行一些简便计算。
能灵活应用所学知识和方法解决简单的实际问题。
单元
课时
安排
加法运算定律3课时
乘法运算定律5课时
简便运算4课时
营养午餐1课时
课题
加法运算定律
主备人
徐智文
授课班级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
第三单元运算定律与简便运算
单元
教材
分析
本单元的主要内容是加法、乘法交换律和结合律，乘法对于加法的交换律，以及这5条运算定律的一些比较简单的运算。
学生在前面的学习中，已经接到了反映着5条运算定律的大量例子，特别是对于加法、乘法的交换性、可结合性，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。
最新人教版 四年级数学 下册第二下学期 电子课堂作业设计 第3单元 小数的意义和性质
最新人教版四年级数学下册第二下学期电子课堂作业设计第3单元小数的意义和性质第1课时小数的意义一、填空。
1、在小数中，小数部分在小数点的（），整数部分在小数点的（）。
2、0.17里面有（）个0.01，它的计数单位是（）。
3、0.082的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。
二、分别用分数和小数表示涂色部分。
分数：_________ 分数：_________小数：_________ 小数：_________三、写出相应的分数。
0.32 0.68 0.9 0.06 0.64 0.3 0.02四、写出相应的小数。
2 10561002710041007101310079100五、根据质量单位转换，填写下面的表格。
重量用分数表示用小数表示1克千克千克29克千克千克507克千克千克六、写出下面各数中“6”表示的意思。
600.32 5.63 70.06 6.94最新人教版四年级数学下册第二下学期电子课堂作业设计第3单元小数的意义和性质第2课时小数的读法和写法一、基础练习。
1. 小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）。
2. 在小数数位顺序表中，小数部分最高位是（）位，它的计数单位是（），整数部分最低位是（）位，它的计数单位是（）。
二、判断。
（对的打“√”，错的打“×”）1.小数相邻两个单位之间的进率是10。
（）2. 42个百分之一是0.42。
（）3. 0.09中的“9”表示9个0.1。
（）三、读出下面各数。
0.78 5.7 0.3078.005 6600.506 88.188四、写出下面各数。
零点一二七点七零七二十点零零零九四千点六五零点九一八五十三点三五三五、小明从1.2米宽的小床上起来，挤了0.008米长的一段牙膏，用了0.05小时刷牙洗脸，喝了一杯0.243升的牛奶，背起2.5千克的书包，飞快地向离家1.46千米的学校跑去。
读一读题中出现的小数。
六、读出下面各数。
人教版数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》(第11课时)教案
人教版数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》（第11课时）教案一、教学目标1.理解和掌握“分配律”的基本概念和运用方法。
2.了解“分配律”的应用范围和影响。
3.能够正确运用“分配律”解决实际生活中的简单问题。
二、教学重点1.理解“分配律”原理和运用方法。
2.能够应用“分配律”解决简单实际问题。
三、教学难点1.将“分配律”概念运用到实际生活中。
2.根据具体问题正确运用“分配律”解决问题。
四、教学过程1. 导入新知识让学生回顾前面学过的加法、减法、乘法、除法的知识，引入本节课的主题：分配律与简便计算。
2. 讲解“分配律”的概念•通过具体例子引导学生理解“分配律”的含义：a×(b+c) = a×b + a×c。
•引导学生进行简单计算，加深对“分配律”的理解。
3. 练习应用“分配律”•给学生一些练习题，让他们应用“分配律”进行简便计算。
•引导学生讨论和分享解题思路，及时纠正错误。
4. 拓展应用•让学生思考并解决一些实际生活中运用“分配律”计算的问题。
•引导学生体会“分配律”的实际应用价值。
5. 总结与讨论•结合本节课的内容，让学生总结“分配律”的运用方法和意义。
•鼓励学生提出问题，进行讨论和思考，巩固所学知识。
五、作业布置1.完成课堂练习题目，巩固“分配律”的应用。
2.搜集实际生活中的问题，运用“分配律”原理解答。
六、教学反思本节课主要围绕“分配律”展开，通过具体例子和练习巩固学生对概念的理解和运用。
在教学过程中，应引导学生主动思考，激发学生学习兴趣，培养解决问题的能力。
以上就是本节课的教学内容和安排，希望能够帮助学生掌握“分配律”的基本原理和应用方法，提高他们的数学计算能力。