万以内整百、整千数加减法估算
三年级上册数学教案第一单元第五课时估算 冀教版
第 1 页第五课时估算教学内容冀教版小学数学教材三年级上册第11～12页，万以内数的加减法估算。
教学提示教材安排了现实生活中，人们经常用到估算的事例。
虽然学生在前面已经学会了用近似数表示万以内的数，并且已经掌握整千、整百、整十的数加减的方法。
但是学生毕竟是第一次接触估算，而且解决实际问题选择近似数的思考方法和单纯加、减法估算取近似值的方法有所不同，所以，本课内容对学生还是有一定的挑战性的。
教学活动中要按照教材的设计意图，让学生在解决现实问题的过程中，学会估算的方法，理解估算的道理。
可以让学生先大胆的尝试估算，然后交流估算的方法，教师要注意指导书写的方式，即先写出近似数，再写出加法算式，并用≈表示出估算的结果。
教学目标知识与技能：能选择适当的单位解决简单的加减法估算问题，掌握万以内数的加减法估算的方法。
过程与方法：结合具体事例，经历自己尝试加减估算、交流以及评价估算方法的过程。
情感态度与价值观：体会估算在生活中的作用，丰富生活经验。
重点、难点教学重点：根据实际情况选择合适的近似数以及估算的书写形式。
教学难点：解决实际问题时，理解多估、少估的道理与合理性。
教学准备教具准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们看，我们的好朋友“智慧星”又来看我们了，快来听听它给我们带来了哪些信息？师：（课件呈现“智慧星”）小朋友们好，我是大家的好朋友“智慧星”，今天我向大家报告一组数据：第 2 页我们学校的图书馆有文学类书籍3809本，科技类书籍2064本，历史类书籍3128本，教育类书籍1527本，综合类书籍6709本。
小朋友们，你能用近似数描述我刚才报告的这组数据吗？生1：图书馆有文学类书籍大约3800本……生2：科技类书籍2019余本……生3：历史类书籍3100多本……生4：教育类书籍大约1500多本……生5：综合类书籍大约6700本&师：同学们说的真好，“智慧星”很高兴，奖励这些同学一枚“智慧勋章”！【设计意图：通过情境导入新课，吸引学生的学习兴趣，让学生在复习近似数的同时，轻松过渡到新知识的学习之中。
10000以内数整百整千加减法
用减法计算： 2000－1000＝1000 （元）
2000－1000＝ 1000
2个千减1个千是1个千， 2－1＝1
就是1000。
2000－1000＝1000
想加法：1000＋（ 1000 ）＝2000 2000－1000＝ 1000
小结：
整千数的加减法就是从高位 算起，千位数相加减，百位 相加减，有多少0照写。
90＋10＝ 100
80－50＝ 30 60＋30＝ 90 100－70＝ 30
20＋70＝ 90 10＋90＝ 100
2. 填一填。
60－20＝ 40
（1）80里面有（ 8 ）个十；150里面有（ 15 ）个十。
（2）500里面有（ 5 ）个百；1300里面有（ 13 ）个百。
（3）4000里面有（ 4 ）个千；10000里面有（ 10 ）个千。 （4）2000里面有（ 2 ）个千，2000里面有（ 20 ）个百。
探究新知
1000元 2000元 自学提示：
你知道用什么方法计算吗？独立试着算 一算（可用计数器），然后在小组内交 流算法，看哪个小组的算法最多。
二、探究新知，全班交流反馈 试着算一算。
1000元 2000元 用加法计算：1000＋2000＝3000 （元）
1000＋2000＝ 3000 1个千＋2个千＝3个千
万以内数的认识
整十、整百、整千数 加减法
教学目标
1、通过熟悉买电器的生活情境，提出加减 法问题，探索口算整理百、整千加减的方 法，经历算法的过程 。
2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力， 培养学生的综合应用能力。
教学重难点
教学重点：掌握整百、 教学难点：提高学生
整千数的加减计算方
二下《万以内数的认识 利用估算解决问题》教案(两篇)
《万以内数的认识利用估算解决问题》教案（一）【教学目标】：1、使学生能够根据具体情境，初步学会加减法估算的策略解决问题。
2、通过万以内数加减法的交流，使学生懂得应根据要解决的具体问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培养学生的数感及估算意识，体会算法的多样化。
3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学知识与日常生活的联系，初步感受估算的价值。
【学情分析】：学生在之前的学习中已经有了几百几十加减几百几十的基础，在这基础上，体验估算的多样化，能根据具体情况选择适当的估算策略。
【教学重点】：学会用加减法估算解决问题，体会算法的多样化。
【教学难点】：根据实际需要选择估算方法解决问题，培养估算意识。
【教学准备】：PPT、练习卡【教学过程】：一、激趣导入师：同学们，在数学王国里有许多有意思的数学知识，今天在学习新知识之前，我们先做几个闯关小游戏同学们有信心完成吗？生：有。
（PPT展示题目）生接龙回答第一题，单独回答第二题。
师：同学们，为什么你们能这么快的算出第一的答案呢？预设生：因为都是整百整千相加减的问题。
师：同学们闯关成功，我们给自己一些掌声！今天就让我们一起学习新课——利用估算解决问题。
（板书）二、新课授知师：同学们，你们有逛超市的经验吗？谁来和大家分享一下？生回答。
师：咱们去超市买东西要带够钱，因为买完东西咱们要结账。
李阿姨去超市买了两样东西，她却不清楚自己带的钱够不够，你能帮帮她吗？请看大屏幕（PPT展示主题图）师：认真看大屏幕，找出其中的数学信息。
生：一部电话机358元，一台电吹风218元，问题是：带500元够吗？师：你想怎么解决这个问题呢？预设生：我是这样想的，把电话机和电吹风的价钱加起来，算出总共要花多少钱，再看看是不是超过了500，如果超过了，钱就不够，如果没超过，钱就够。
师：那你能列出式子吗？生：358+218=师：那么问题来了，358+218我们来没有学过怎样计算，有没有一种方法能够不用算出式子的准确结果就能够帮我们把问题解决呢？生：可以估算。
小学三年级上册数学 《估算》万以内加法和减法教学课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
用估算解决实际问题时 ，一定要注意合理性。
巨幕影院有 441 个座位。如果两个旅行团分别有 196 名和 226 名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？
方法一: 196＞190，226＞220，190+220＝410，
但还是不能确定是否大于441。
方法二:将196看成200,226看成230, 196＜200，226＜230，200+230＝430，
估出六个年级的总人数小于座位数时,坐得下; 估出六个年级的总人数大于座位数时,坐不下。 方法一:223大于200,234也大于200,223 + 234 一定大于400，
还是不能确定 223 + 234 一定大于 441 。
方法二:将223看成220,234看成230, 223＞220,234＞230,220+230=450,
3000 ＜ 3826 ＜ 4000 ， 看作整千数，大约是 4000 元。
（2）看作整百数，大约是多少元？
3800 ＜ 3826 ＜ 3900 ， 看作整百数，大约是 3800元。
在生活中，有的时候不需要用准确数，用近似数就可以了。
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
判断能不能坐下，估一估就行。
1. 体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并 能结合具体情境进行估算。
2. 在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的 密切联系，增强应用数学的意识。
重点 掌握加、减法估算的方法。
难点
培养学生的估算意识和解决问题的能力 。
一台冰箱的价钱 是 3826 元。
（1）看作整千数，大约是多少元？
《整百、整千数加减法》万以内数的认识PPT(第2课时)
2 买玩具。 418元
208元
我有600元钱，买这两样玩具 ( 不够 )。(填“够了”或“不 够”)
3 王阿姨带500元钱，买这两种玩具够吗？
玩具电动车328元
玩具消防车212 元
口答：不够，两种玩具加起来500多。
4 某校一到四年级去小剧场看话剧。一年级有 120人，二年级有290人， 三年级有470人，四年级有302人。
万以内数的认识
整百、整千数加减法
第2课时
学习目标
1、使学生能够根据具体情境，初步学会加减法估算的策略解决问题。
2、通过万以内数加减法的交流，使学生懂得应根据要解决的具体问题及数据特点
选择适当的估算方法，初步培养学生的数感及估算意识，体会算法的多样化。 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beiji ng/ PPT下载：/xiaz ai/ 资料下载：www. 1ppt.co m/zilia o/ 试卷下载：/shiti / 手抄报：/shouc haobao/
（2）欣欣小学有608人，约是（ 600 ）人。
（3）果园里有1298棵果树，约是（ 1300 ）棵。
学习新知
知道了什么？
怎样解答？
带解7答00正元确够吗吗？？
总结
PPT模板：www. 1ppt.co m/ mob an/ PPT背景：/beiji ng/ PPT下载：/xiaz ai/ 资料下载：www. 1ppt.co m/zilia o/ 试卷下载：/shiti / 手抄报：/shouc haobao/ 语文课件：/keji an/yuwen/ 英语课件：/keji an/ying yu/ 科学课件：/keji an/kexue/ 化学课件：/keji an/huaxue/ 地理课件：/keji an/dili/
万以内的加法和减法(一)第3节估算案例二(课件)(3)
正 好 是 400 ， 那 是 不 是 一 定 能运走呢？
193千克 188千克 载质量是400千克
193大约是200，188大约是200， 200+200=400 ，所以能运走。
193 看 成 200 ， 188 看 成 200 ， 193<200 ， 188<200 ， 200+200=400 ， 193+188 一 定 小 于400，所以一定能运走。
载质量是500千克
这些货物能一 次运走吗？
278千克 235千克
哪个说法 正确？
载质量是500千克
278千克 235千克
278大约是300，235大约是200， 200+300=500，所以能够运走。
278 估 成 280 ， 235 估 成 240 ， 280+240=520，520大于500， 所以不能运走。
载质量是500千克
278千克 235千克
为什么我不能运走呢？
278+235≈280+240=520
小结
当估成整百数不能解决问题时，我们要 学会调整，把它估成几百几十数进行估 算，在解决这类问题时估成几百几十数 会更合理一些。
限重 600千克
仔细观察，你发现了什么信息？
限重 600千克
“限重”是什么意思？
载质量是400千克
这些货物能一 次运走吗？
193千克 188千克
193千克 188千克
载质量是400千克
知道我为什么算得这么快吗？
ห้องสมุดไป่ตู้
载质量是400千克
“载质量是400千克” 是什么意思？
整百、整千数加减法的估算
组织学生讨论估算方法，交流后汇报：358超过了300，218超过了200，300+200=500元，358+218的和一定大于500元，所以500元不够。
3. 验证。把电话机估成，218>200,所以剩下的钱不够买电吹风，上面的估算正确。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、复习旧知，引出课题
998接近( )、2899接近( )。
师：生活中我们经常遇到用加减法的估算方法来解决实际问题，今天我们就来一起学习估算。
二、互动新授
出示课件例13主题图。
1. 要买这两件商品500元够不够，就是把358元与218元的和与500元进行比较，超过500就不够买，不超过500元就够买。可是我们还没有学习三位数的加法。怎么办呢？ (可以选用估算的方法解答)
4. 想一想：带700元够吗？(小组合作交流，指名汇报，集体完善方法)
5.总结估算的步骤和估算时应注意的问题。
先小组交流再汇报：先找到合适的近似数，再用近似数口算，最后判断能否解决问题。在估算时，近似数的取值可大可小，要根据具体情况而定。
三、巩固练习
完成教材练习十九第5、6题。学生独立完成，集体订正。
四、拓展提升
1. 完成教材第99页思考题。
2. 果果家、奇奇家和图书馆都在同一条路上，果果家离图书馆2000米，果果家和奇奇家相距800米。奇奇家离图书馆有多远？
五、课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？你还有什么问题？
作业设计
完成教材练习十九第7、8题。
板书设计
整百、整千数加减法的估算
例13 358超过300元 218超过200元
300+200=500元 358+218超过500元
万以内整百整千数加减法估算
358元
218元
买这两件商品，700元够吗？
求358与218的 和用加法计算。
358+218 400 + 250 =650（元） 650<700 买这两件商品，700元够。
判断
明明准备去商场买一个篮球和一 个足球，明明带200元，够吗？
125元看作是100元，135元看作是100元。 100+100=200（元） 所以带200元够。
125元
135元
判断明明准备去商场买一个篮球和来自 个足球，明明带200元，够吗？
125元>100元，135元>100元， 所以125+135>200元，200元钱不够。
125元
135元
在用估算解决生活中的 问题时，要根据实际情 况来确定估大还是估小。
带700元够买这两件商品吗？
569元
69元
569看作是600，69看作是70。
358元
218元
买这两件商品，500元够吗？
求358与218的 和用加法计算。
358+218 >500 300 + 200 =500（元） 买这两件商品，500元不够。
358元
验 证
218元
买这两件商品，500元够吗？
358 300 500-300=200（元） 218>200
剩下的钱不够买电吹风。
600+70=670 569+69<700
带700元够买这两件商品。
一年级和二年级的学生要去礼堂听报告，能全部坐下吗？
一年级有388人。
二年级有391人。
一共有800个座位。
388看作是400，391看作是400。 400+400=800 388+391<800
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万以内数的认识
整百、整千数的加减法估算
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358元
218元
买这两件商品，500元够吗？
求358与218的 和用加法计算。
358+218 >500 300 + 200 =500（元）
买这两件商品，500元不够。
358元
218元
买这两件商品，500元够吗？
125元看作是100元， 135元看作是100元。 100+100=200（元） 所以带200元够。
125元
135元
明明准备去商场买一个篮球和一 个足球，明明带200元，够吗？
125元
135元
125元>100元，135元>100元， 所以125+135>200元，200元钱不够。
在用估算解决生活中的 问题时，要根据实际情 况来确定估大还是估小。
验 证
358
300 218>200
500-300=200（元）
剩下的钱不够买电吹风。
358元
218元
买这两件商品，700元够吗？
求358与218的 和用加法计算。
358+218 400 + 250 =650（元） 650<700
买这两件商品，700元够。
明明准备去商场买一个篮球和一 个足球，明明带200元，够吗？
带700元够买这两件商品吗？
569看作是600，69看作是70。
600+70=670 569+69<700
带700元够买这两件商品。
569元
69元
一年级和二年级的学生要去礼堂听报告，能全部坐下吗？ 一年级有388人。 二年级有391人。
一共有800个座位。 388看作是400，391看作是400。 400+400=800 388+391<800
所以能够全部坐下。
归纳总结
解决“够不够”的问题时，可以把已 知数估成整千、整百或整十的近似数，用 “加一加”或“减一减”的方法来解决。