高二化学《乙烯》教学反思
高二化学《乙烯》教学反思
本节课是《石油炼制乙烯》第二课时，教学内容是乙烯相关知识，学习目标有两点：1、了解乙烯的分子结构特征2、掌握乙烯的化学性质在教学中我紧紧围绕学习目标，采用对比的方法展开教学。
开始利用五分钟时间对上一节课进行知识回顾。
1、回顾石油的炼制方法2、回顾石油分馏的过程，同时思考分馏产品以及分馏过程中发生什么变化？3、回顾裂化、裂解的目的并思考裂化、裂解属于什么变化？4、让学生到黑板展示C16H34裂化反应方程式。
知识回顾过程中，学生思维活跃，积极展示，效果非常好。
通过回顾，可知石油裂解的目的主要是获得乙烯、丙烯等短链不饱和气态烃。
自然过渡到新课——乙烯。
在教学中，通过模型导入乙烯的分子结构，让学生观察乙烯的球棍模型和比例模型，思考乙烯分子结构有什么特点？并与乙烷进行对比，展开讨论，学生思维活跃，主动发言，总结出乙烯分子有平面形特点，这样学生印象深刻。
然后通过分子式、电子式、结构式、结构简式的书写强化本节课的学习重点。
然后分析乙烯分子中两个碳原子之间的两个共价键是否相同，通过查找相关资料，获取碳碳双键的键能和建长相关数据，知道碳碳双键的键能比碳碳单键键能大，但小于碳碳单键键能的二倍，这样可充分说明乙烯分子中两个碳原子之间的两个共价键不同，也体现了球棍模型的弊端，培养学生敢于质疑，大胆探索，追求真理的精神。
在学习乙烯的化学性质之前，回顾甲烷的化学性质，启发学生思考总结，学生展示，通过学生的展示强化了学生对已学知识的梳理，帮助学生养成良好的学习习惯，然后引出乙烯的化学性质，通过视频观察甲烷、乙烯、乙炔的燃烧现象，增加了学生的直观感受，再观察甲烷、乙烯、乙炔与酸性高锰酸钾溶液实验现象，甲烷不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，而乙烯、乙炔能使酸性高锰酸钾溶液褪色，引出氧化反应的概念，并与无机中的氧化还原反应概念进行比较，加深理解。
再观察乙烯和溴水反应的视频，发现乙烯也能使溴水褪色，启发学生思考乙烯使酸性高锰酸钾溶液褪色和乙烯使溴水褪色原理是否相同？然后引出加成反应概念，引导学生阅读书本，并说明加成反应是烯烃的特征反应，接着让学生书写加成反应的几个方程式，再引出加聚反应的概念，了解聚乙烯的应用。
最后通过联系日常生活，一年四季能吃上新鲜的水果，了解乙烯在化工生产中的应用，知道乙烯可作果实催熟剂和植物生长调节剂。
本节课亮点，紧紧围绕目标进行教学，符合定向——结构——活动教学模式，采用模型和多媒体教学，增强了教学的直观性，学生参与面广，符合新教材的教学理念，采用甲烷、乙烯对比学习，加深学生学习印象，增强教学的高效性，突出实验教学，激发学生热爱科学、不懈探索的精神。
高中化学_乙烯教学设计学情分析教材分析课后反思
来自石油和煤的两种基本化工原料乙烯【教材分析】本节课的内容选自人教版化学必修2的第三章的第二节——来自石油和煤的两种基本化工原料的第一课时乙烯。
在日常生活和本学科的学习中，学生已经对石油和煤的用途以及它们在国民经济发展中的地位和作用有了一些认识,教材介绍了乙烯是一种重要的基本化工原料，它的产量可以用来衡量一个国家的石油化工发展水平。
本节课的主要内容包括乙烯的物理性质、分子的结构与组成、化学性质和用途。
本节课先从乙烯用途的角度激发学生的学习兴趣，在[科学探究]石蜡油分解实验中石蜡油分解产物的一些性质，例如：气体与酸性高锰酸钾溶液、溴的四氯化碳溶液、点燃等一系列的实验，让学生更直观地观察实验现象，并通过现象对比得出石蜡油分解的产物除了烷烃之外还有不同的烃，从而进入乙烯的组成与结构的学习，深化结构决定性质的观念, 在此基础上学习乙烯的性质，而在讲授乙烯的性质时，又紧紧围绕乙烯的结构展开，强调乙烯分子中碳碳双键有一个键容易断裂的特点，进一步学习乙烯的两个反应类型氧化反应和加成反应，而加成反应也是本节课所要突破的重点。
本节在必修模块的有机化学中有双重功能，一方面使学生了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法。
另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好基本的知识基础和主要研究方法。
【学情分析】在学习本节课之前，学生在第一节中以甲烷为例，学生掌握了简单烷烃的结构和主要化学性质，以及烷烃在物理性质方面的递变规律，并在一定程度上初步学习了认识某一类烃的方法，但需要对“结构与性质”的关系进一步强化认识；乙烯的教学都能起到这种作用。
另外，学生能从生活实际出发，认识乙烯的广泛应用，再学习它们的性质，初步学习如何进行理论与实际，使学生能够学以致用。
在前一节课，学生也掌握了碳的四价理论，理解了饱和烃的概念，为本节课不饱和烃的引入铺垫基础。
了解不饱和烃的结构特点与化学性质的相关性，同时认识重要的有机反应类型——加成反应、氧化反应；深化结构决定性质的观念，帮助学生认识自然资源的合理开发、综合利用的重要性，初步确立可持续发展的观念。
“乙烯”教学设计与反思
“乙烯”教学设计与反思一、设计思路通过创设情境，用小故事引入乙烯的用途之一：植物生长调节剂，激发学生对乙烯的学习兴趣。
说明为什么会产生这一现象？这是什么物质？科学探究不同于烷烃的烃――乙烯，使学生初步建立对乙烯的性质了解。
从结构角度深化认识乙烯的结构，有利于学生掌握结构和性质之间的关系。
学生动手制作模型，写结构式、电子式等，促进学生对有机物结构的认识。
在此基础上，进行乙烯的物理性质的简介和化学性质的重点探究。
对于不饱和烃的加成反应，教材以乙烯和溴的四氯化碳溶液反应为例，以直观的实验现象说明问题，再结合乙烯的结构碳碳双键分析加成反应，并辅三维动画演示加成反应过程以进行巩固，使得学生对加成反应的掌握较好。
同时升华知识，让学生思考归纳烯烃的加成反应与烷烃的取代反应的不同。
二、教材分析《来自石油和煤的两种基本化工原料》中，乙烯和苯是两类烃的代表物。
乙烯的产量可用来衡量一个国家的石油化工水平，乙烯制品在生活随处可见。
教材以有机物的学习“结构――性质――用途”为主线，先介绍乙烯及制成品的用途，引入对乙烯的学习，激发学生的学习兴趣。
本节在必修模块的有机化学中有双重功能，一方面使学生了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法。
另一方面为进一步学习有机化学，打好基本的知识基础和主要研究方法。
三、学情分析学生刚接触有机化学，对物质结构与性质的关系比较陌生，对物质的空间结构不了解，对有机反应的产物的判断和书写结构简式比较困难。
四、教学目标1.知识与技能要求：（1）了解乙烯的物理性质;（2）探究乙烯分子的组成和结构式;掌握乙烯的化学性质;（3）掌握加成反应的概念。
2.过程与方法要求：（1）通过乙烯性质的科学探究学习，提高学生分析问题的能力;（2）通过从乙烯的结构和性质到单烯烃的结构和性质推导分析，初步学会用官能团分析有机物性质的方法，提高对有机物结构与性质相互联系的分析能力。
3.情感与价值观要求：通过催熟水果等实践活动，了解乙烯在自然的作用;通过对乙烯分子结构的推理过程使学生从中体会到严谨求实的科学态度。
《乙烯》教学反思
《乙烯》教学反思
乙烯的教课反省
2017年4月12日礼拜三
经过催熟水果等实践活动，认识了乙烯在自然界中的作用；经过对乙烯分子构造的推理过程，使学生从中领会到了谨慎求实的科学态度。
这些研究活动都是以问题为引领，唤醒学生的研究意识，指引学生刨根问底，让学生在解决问题的过程中体验研究的乐趣。
在问题引领、合作研究的过程中，讲新课程标准所倡议的“自主、合作、研究”的学习理念融入讲堂教课中。
因为分子构造理论抽象、高深，且学生缺少有关的数理知识，因此学生感觉有机化学难学。
为了打破乙烯构造和加成反响原理这一难点，教课中可经过电脑模拟，将抽象的问题模型化，复杂的问题简单化，使学生易于理解，让教课成效较好。
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广东省佛山一中高二化学 乙烯 教学反思
本次公开课是在学校为培养年轻教师教学能力及素养的良好愿望基础上举行的，因此各位年轻教师都作了充分的准备。
本人从准备内容、筛选素材、选择语句，甚至是挑选公开课所需要的图片都做了充实的前期准备工作。
但是由于经验有限，在上课时偶有不到位之处，所以最终只获得二等奖，但这也是学校对于我一段时间以来认真准备的最大褒奖，在今后的教学中，一定会在本次比赛的基础上和经验教训上得到启发，最终实现教学的大跨越。
（1）给教师创造了一种相互学习、相互交流的机会。
在这次活动中教师通过对教材的解析，对所教的课进行了细致的加工和重组，通过试讲、科组评议、课后反思、听同年级其他老师的课和不同学科的课，并及时地对课进行修改等一系列方式和措施，不仅认识到自身授课上的不足，而且还学习了其他教师授课中一些好的经验和方法。
对于我来说，每一次这样的教学公开课都对自己的教学能力有极大的促进作用，教学专业水平在每一次锻炼中提升，在相互的交流中有了进一步地发展，希望学校多多创造这样的机会；（2）从每一次听课中我们也都能感受到不同学科教师对本学科知识领域、课改精神的理解、掌握和运用的程度在逐步地加深，尤其是青年教师的进步更是巨大的。
我们可以从他们的身上学习他们更好的教学经验和方法，改进自己的教学不足，使每一位教师的教学能力都有更大的提高；（3）每一次的教学公开课都得到了学校领导的高度重视，并且都能全程跟踪听课。
在本次青年教师基本功比赛活动中，与以往不同，各学科都安排了一组评委。
在这次活动中各科评委都尽职尽责，评委之间各自打分，而且能给讲课人用心地去评课，去指导，都能说出自己扣分的原因，给分的理由。
在总结经验学习别人优点的同时，我更应该看到自己在课堂教学中存在的不足，这样才能有更大的发展。
在本次教学公开课中，也有些不尽人意之处，需要我在今后的教学工作中加以改进，如在课堂教学环节上安排得不够合理，课堂教学方式上也存在教师讲解过多，没有放手让学生去完成的现象；虽然运用了多媒体辅助教学，但是在教师自身要有激情、要用自己的情绪感染学生上做得还不尽完美。
关于《乙烯》公开课中探究性教学的反思
关于《乙烯》公开课中探究性教学的反思崇明中学赵春梅公开课的课题是：石油化工的龙头---乙烯（第二课时），内容是乙烯的制法与性质。
在这节公开课中，我采用的教学模式是：引导-----探究，问题----讨论----解决模式，主要的教学方法是探究性教学方法。
根据听课老师的反映，这算一次比较成功的公开课。
但是，课后反思，恰恰是在本节课的亮点处：探究性教学环节，让我感到似乎并没有达到预期的教学效果。
探究一：乙醇制乙烯的反应原理探究的课堂实录引入：上节课我们了解了工业上是用分离石油裂解气来制取乙烯的。
接下来，我们一起来研究实验室是如何制乙烯的。
首先，给大家介绍一些相关的知识点。
投影：资料一：实验室是以乙醇为原料制取乙烯的。
乙醇的结构式以及结构简式。
师：我们看到乙醇的结构是一个甲基与一个亚甲基相连，这个亚甲基又连着一个基团，叫羟基。
乙烯的结构我们知道，它包括一个碳碳双键，每个碳上有两个氢原子相连。
投影：乙烯的结构式问：通过对乙醇、乙烯结构以及组成上的比较，大胆推测一下，乙醇变为乙烯要经历哪些过程？学生：少两个H，一个O；乙醇碳与碳之间是单键，乙烯碳与碳之间是双键；乙醇少了一个水分子。
师：同学们分析的非常好。
我们从结构的角度，体会了乙醇变为乙烯的原理。
根据这个反应原理，你认为本实验除了乙醇，还需要别的化学试剂吗？学生：需要，需要浓硫酸。
师：你怎么想到浓硫酸的？生：乙醇变为乙烯，简单地说就是脱去了一个水分子，浓硫酸具有脱水的功能。
师：我非常赞同你的观点。
过渡：到这里，我们明确了实验室制乙烯的原料是乙醇和浓硫酸。
投影：资料二：乙醇和浓硫酸的混合液，在170℃时反应，产物为乙烯；如果温度不够高，在140℃时反应，得到的是另外一种有机物—乙醚。
师：根据这些信息，你能否写出实验室制取乙烯的化学反应方程式？板书：3、乙烯的实验室制法：制取乙烯的化学反应方程式。
探究二：乙烯和溴水中的溴分子反应原理探究的课堂实录。
师：通过实验，我们看到了乙烯使溴水褪色。
高中化学_乙烯教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章第二节石油和煤重要的烃第一课时乙烯【学习目标】1、了解乙烯的用途与地位2、探究乙烯分子结构与性质3、深化“结构决定性质”思想，提高“迁移应用”的学习方法一、乙烯的物理性质乙烯是____色、__________味的气体，____溶于水，密度二、乙烯的结构【小组讨论探究】乙烯分子式为C2H4，根据碳的四价键理论，试着由乙烷球棍模型变出乙烯的球棍模型，尝试写出其结构式、结构简式、电子式【总结】乙烯分子的空间构型______________ 键角____________ 三、乙烯的化学性质请同学们观看乙烯性质的视频，填写下表并思考下列问题自学课本P69后2段，解决【问题组】1、简述反应机理：从键的断裂与生成角度分析乙烯与溴的反应过程，尝试用球棍模型表示反应过程，这类反应类型是什么？2、将上述过程用化学方程式表示，并思考此反应与取代反应有何不同？【迁移应用】1、乙烯（CH2=CH2）与H2在催化剂、加热条件下加成:2、乙烯（CH2=CH2）与HCl在催化剂、加热条件下加成3、乙烯（CH2=CH2）与H2O在催化剂、加热条件下加成【课堂检测】1、下列说法正确的是（双选）（）A．乙烯是无色无味，可用排水法和排空气法收集的气体B．乙烯分子中含有一个碳碳双键C．乙烯的结构简式为CH2CH2D．乙烯分子C、H原子个数之比是1:22、不能用于鉴别甲烷和乙烯的试剂是 ( )A.溴的四氯化碳溶液B.酸性高锰酸钾溶液C.氢氧化钠钠溶液D.溴水3、除去甲烷中混有乙烯，可依次将其通过下列哪组试剂的洗气瓶（）A.澄清石灰水，浓H2SO4B.溴水，浓H2SO4C.酸性高锰酸钾溶液，浓H2SO4D.浓H2SO4，酸性高锰酸钾溶液【课后巩固】1.鉴别乙烷和乙烯，可以使用下列哪种试剂（）A.氢氧化钠溶液B. 酸性KMnO4溶液C.氯气D. 足量H2（一定条件下）2.下列物质不可能是乙烯加成产物的是( )A．CH3CH3 B．CH3CHCl2 C．CH3CH2OH D．CH3CH2Br 3、可以用来鉴别甲烷和乙烯，还可以用来除去甲烷中乙烯的操作（）A.将混合气体通过盛有硫酸的洗气瓶B.将混合气体通过盛有足量溴水的洗气瓶C.将混合气体通过盛有水的洗气瓶D.将混合气体通过盛有澄清石灰水的洗气瓶4、下列物质能使溴水褪色的（双选）（）A.SO２B.CH3CH3C.C4H10D.C2H45、对比甲烷和乙烯的燃烧反应，下列叙述中正确的是（）A.二者燃烧时现象完全相同B.点燃前都应验纯C.二者燃烧时都有黑烟生成D.甲烷燃烧火焰呈淡蓝色，乙烯燃烧的火焰较明亮，并有大量黑烟生成6、下列各反应中属于加成反应的是（）A．CH4 + 2O2⑩CO2 + 2H2O B. CH2═CH2+H－OH → CH3—CH2OHC. CH4 + Cl2⑩CH3Cl + HClD. HCl+AgNO3=AgCl + HNO37.能证明乙烯分子里含有一个碳碳双键的事实是（）A.乙烯分子里碳氢原子个数比为1:2B.乙烯能使酸性KMnO4溶液褪色C.乙烯完全燃烧生成的CO2和H2O的物质的量相等D.乙烯容易与溴水发生加成反应，且1mol乙烯完全加成消耗1mol溴单质8、乙烯发生的下列反应中,不属于加成反应的是( )A. 与氢气反应生成乙烷B. 与水反应生成乙醇C. 与溴水反应使之退色D. 与氧气反应生成二氧化碳和水9、有机反应CH2=CH2能发生的反应有（）①氧化反应②加成反应③使溴水褪色④使高锰酸钾溶液褪色⑤加聚反应⑥燃烧反应A 、①②③④⑤⑥ B、①②③④⑤ C、③④⑤ D、④⑤⑥10、制取一氯乙烷最好采用的方法是( ) A 、乙烷和氯气反应 B.乙烯和氯气反应C.乙烯和氯化氢反应D.甲烷和氯气反应11、由乙烯(CH2==CH2)推测丙烯(CH2==CH—CH3)的结构或性质正确的是()A.不能使酸性KMnO4溶液退色B.能在空气中燃烧C.能使溴水退色D.与HCl在一定条件下加成只得到一种产物乙烯学情分析学生已经了解或掌握了甲烷、烷烃的结构和主要化学性质，以及烷烃在物理性质方面的递变规律，并在一定程度上初步学习了掌握了研究有机化合物的一般步骤和方法,对有机物结构与性质之间的关系，即以物质结构决定物质的性质的观点也有了初步的了解，所以本节课乙烯的化学性质很易接受，但结构决定性质的思想要实施有一定的难度。
做一个播种的人——《乙烯》课后反思
做一个播种的人——《乙烯》课后反省本学期我的公然课选择的是鲁教版必修二第三章“有机化合物”第二节第一课时，学生自第三章起第一次系统地学习有机化合物的有关知识，所以本节内容关于高一学生仍是有一些理解难度的，可是在第一节“有机化合物的构造特色”的学习时，学生已经有了有关内容的铺垫，所以整体来看，本节课的难度其实不是特别大。
一般来说，《乙烯》这一节都是经过石油在平时生活中的应用来引入的，我就在想我能不可以有创新的地方。
由于我对南京比较熟习，我知道南京的石油化工家产特别发达，就想能不可以从以扬子石化为代表的南京石油家产来引入，那如果直接提南京就很突兀，所以就从我自己引入，“南师—南京高校—学生对南京的印象—南京石油家产—扬子石化”这就是我的引入思路，为何中间还要介绍南京高校呢？是由于我想让学生拓展一下眼界，知道有好多好的大学。
可是这个引入有一点问题，稍后会剖析。
引入以后就是一节课正常的流程，石油和石油的炼制过程，这一部分学生认识即可，但要理解为何石油分馏以后还要接着进行裂化和裂解。
石油裂解气里最主要的成分是乙烯，就从石油过渡到乙烯。
这一部分我引用了扬子石化的有关数据。
是为了响应开头我用扬子石化来引入，那么这样我的引入会就贯串了这一节课，不是为了引入而引入。
介绍乙烯的用途时，除了联系生活，还联系了生物上乙烯能够作为植物激素，表现了学科之间的关系。
讲乙烯构造的时候设计了一个环节是学生自己着手搭建乙烯分子的球棍模型，希望学生经过着手加深记忆。
乙烯发生加成反响，层层递进，设置了不一样难度的三个加成反响来练习。
最后进行讲堂总结以及两道练习题。
一道针对石油炼制过程的变化，是对前边的增补；一道是针对乙烯，这道题稍有拓展，表面是考四氟乙烯，实质上仍是考碳碳双键的性质。
这一节课上下来我自己仍是挺满意的，由于整个教课思路是特别清楚有条理的，环绕教课目的展开。
设置了学生着手环节，除了对学生进行知识教育，还进行了感情教育，但仍是存在一些问题，在此感谢同组的老师给我指出。
乙烯教学反思
乙烯教学反思
乙烯教学反思
乙烯是一种重要的化学物质，其在新材料、无机酸等领域中有着重要的作用。
本次教学中，我们学习了乙烯的结构和性质，以及其在化学反应中的作用及机理。
在本次教学中，我发现自己在教学过程中存在不足之处：
首先，我在教学过程中并没有把握学生的主动性，许多学生在教学过程中没有积极参与到课堂上来，也没有积极发言，这就导致了课堂气氛的不流畅。
其次，我在讲解乙烯的结构和性质的时候，没有太多的实际操作来加深学生的理解，使得学生在掌握乙烯的结构和性质的时候没有得到很好的认识。
最后，我在教学过程中没有创设良好的学习氛围，以及引导学生进行有效的交流，使得课堂教学的效果不如理想。
总之，本次教学中，我所犯的错误使得整个教学的效果受到了影响。
在今后的教学中，我要加强对学生的把握，营造良好的学习氛围，同时丰富教学内容，多利用实际操作来帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
乙烯教学反思
乙烯教学反思引言乙烯是一种重要的有机化合物，广泛应用于塑料、橡胶、纤维等领域。
在乙烯教学过程中，我深入反思了自己的教学方法和效果，总结了一些经验和教训，希望能够改进教学质量，提高学生的学习效果。
教学方法1. 系统化教学在乙烯教学中，我将知识点按照逻辑顺序进行系统化的讲解，以确保学生能够全面、深入地理解乙烯的结构、性质和应用。
我采用了多媒体教学辅助工具，展示了乙烯的3D结构模型和实验过程，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。
2. 实践性教学除了理论知识的讲解，我还组织了实验课程，让学生亲自参与乙烯的制备和应用实验。
通过实践操作，学生能够更加深入地理解乙烯的制备原理和反应机制，并培养实验操作和数据处理的能力。
3. 互动式教学我注重与学生的互动，鼓励他们提问和讨论。
在课堂上，我提出问题，引导学生思考和回答，激发他们的学习兴趣和积极性。
我还鼓励学生进行小组合作，共同解决问题和完成任务，培养他们的团队合作和沟通能力。
教学效果1. 知识掌握通过课堂教学和实验操作，学生对乙烯的结构、性质和应用有了较为全面的了解。
他们能够正确描述乙烯的分子结构和键合特点，了解乙烯的物理性质和化学性质，并能够举例说明乙烯的应用领域和重要性。
2. 实践能力通过实验操作，学生掌握了乙烯的制备方法和实验技巧。
他们能够正确操作实验仪器，控制反应条件，安全地进行乙烯的制备实验，并能够准确记录实验数据和结果，进行数据分析和讨论。
3. 学习兴趣通过互动式教学和实践操作，学生对乙烯的学习兴趣得到了提高。
他们积极参与课堂讨论和实验操作，主动学习和探索乙烯的相关知识，增强了对化学学科的兴趣和热爱。
反思和改进1. 教学内容的深度和广度在今后的乙烯教学中，我会进一步提高教学内容的深度和广度。
除了讲解乙烯的基本知识，我还会介绍乙烯的最新研究进展和应用前景，引导学生进行更深入的学习和思考。
2. 学生参与度的提高尽管我在教学中注重了与学生的互动，但仍有部分学生参与度不高。
高中化学教学课例《乙烯》课程思政核心素养教学设计及总结反思
分层次作业和研究性学习作业 1.完成课本第 72 页第 1、3、6 题。 2.查阅乙烯相关材料，开展以“身边的乙烯”为主 题的研究性学习。 学生根据需求自主完成作业，自评互评。 巩固学生对本节知识的理解和掌握，培养学生运用 化学知识解决实际问题的意识。
本节课设计的指导思想为“学为主体，教为主导”。
（解释）双键两侧的碳原子分别与溴原子相连，像 乙烯这样，有机物分子中双键（或三键）两侧的碳原子 分别与其他原子或原子团相连形成新的化合物的反应， 叫加成反应。
<迁移应用> （资料在线）原子的经济利用 提供新的认识视角，从原子利用率上来看，加成反 应是最经济实惠的。 （真人模仿）乙烯加聚反应 【应用拓展】乙烯的其他重要应用；（展示图片） 乙烯通过加成反应，可以得到燃料乙烷，快速止疼制剂 氯乙烷和酒精等产品，也可以自身加成得到聚乙烯。 （实物展示）对比储物瓶密封的青橘与成熟苹果共 处若干天后的变化。 小组讨论交流，将核心知识记录在学案上。 学生合作实验，讨论交流，并规范书写化学方程式。 举例说明对相关问题的认识。 学生积极思考，体会乙烯碳碳双键在化学反应中的 断键情况。 学生观看录像，对比思考加成反应的特点 学生展示共识，简要整理。 通过真人模仿，加深对加聚反应原理的认识。