7、菩萨兵第二课时(洋思模式)
• 族（民族）（汉族） 敢（勇敢）（果敢） 民族）（汉族） ）（汉族 勇敢）（果敢） ）（果敢 • 旋（旋转）（飞转） 取（取得）（索取） 旋转）（飞转） ）（飞转 取得）（索取） ）（索取 • 旅（旅行）（旅游） 旅行）（旅游） ）（旅游
这些也是多音字：
藏cáng zàng 挨āi ái 糊hú hù 得de dé děi
——“二急” 二急” 二急
“不能让藏胞来年挨饿，我们就要像种自己的 不能让藏胞来年挨饿， 不能让藏胞来年挨饿 地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。 地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军 播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……” 播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果 开完会， 热火朝天 开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了 起来。 起来。
选择正确的读音： 选择正确的读音： cáng 西藏 躲藏 āi 挨饿 挨着 zàng 宝藏 ái 挨挨挤挤 挨打 蕴藏
说说下列词语的意思： 糟蹋 糊涂 尽心尽力 热火朝天
糟蹋：侮辱。 糟蹋：侮辱。 糊涂：不明事理，对事物的认识模糊或混乱。 糊涂：不明事理，对事物的认识模糊或混乱。 尽心尽力：费尽心思，用一切力量。 尽心尽力：费尽心思，用一切力量。 热火朝天：形容场面、情绪或气氛热烈高涨。 热火朝天：形容场面、情绪或气氛热烈高涨。读了这两段话，可以来自出朱德总司令 对待藏胞 、 。
思考题
1. 课文是按照什么顺序来记叙的？理由是？
造句：
尽心尽力——费尽心思，用一切力量。 费尽心思，用一切力量。 费尽心思 ①老师布置的学习任务我们要尽心尽力地完 成。 同学有困难的时候， ②同学有困难的时候，我们要尽心尽力去帮 助他。 助他。 你来试试呢?
说说课文主要讲了什么？
本文讲述了在 ， 带领 春耕春种， 帮助 春耕春种，以实际 返回了自己的家园， 行动使 返回了自己的家园，赢得 的信任与感激。 了 的信任与感激。
• 涂（涂改）（涂抹） 涂改）（涂抹） ）（涂抹 • 途（征途）（路途） 征途）（路途） ）（路途 • 耕（耕耘）（耕种） 耕耘）（耕种） ）（耕种 • 耗（消耗）（耗费） 消耗）（耗费） ）（耗费
怨恨）（抱怨） ）（抱怨 怨（怨恨）（抱怨） 怒气）（发怒） ）（发怒 怒（怒气）（发怒） 播种）（点播） ）（点播 播（播种）（点播） 波浪）（波涛） ）（波涛 波（波浪）（波涛）
自学指导一：
读课文第一自然段，说说当时 是怎样的情况，朱德总司令是什么 样的心情？找出关键的词语。
长征途中， 长征途中，红军来到藏 民居住地区， 民居住地区，准备休整一段时 间。藏族同胞吃尽了反动军队 的苦头， 的苦头，一听说又有军队开过 早就躲进了深山， 来，早就躲进了深山，谁也不 敢露面。 敢露面。这下可急坏了朱德总 ● ● ● 司令。 司令。
自学指导二：
再读课文2-5自然段，还有那些 地方能体现朱德总司令“急坏了” 的心情？用铅笔划出重点的词句， 并练习把这些词句读好。
“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？ 这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？ 这么多天了 得想办法动员他们回来呀！ 得想办法动员他们回来呀！”
——“一急” 一急” 一急
“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏 唉 一定是乌云遮住了他们的眼睛， 胞一见到我们就跑，真糊涂哇！ 胞一见到我们就跑，真糊涂哇！” “这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕 这也怨不得他们， 这也怨不得他们 现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪， 了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪， 得赶紧帮助藏胞把地抢种上。 得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”
学习目标：
1、复习生字词语，理解词语的意思。会用尽 心尽力造句。 2、听写生字组成的词语。 3、分段朗读课文，根据提示概括课文的主要 内容。 4、理解重点句子的含义。
藏 蔑 糊 湖 播 波
区 巨 涂 途 族 旋 旅
段 锻 怨 怒 敢 取 经
胞 饱 耕 耗
译 泽 体 休
区别）（山区） ）（山区 藏（藏族）（藏医） 区（区别）（山区） 藏族）（藏医） ）（藏医 轻蔑）（蔑视） ）（蔑视 巨大）（巨浪） ）（巨浪 蔑（轻蔑）（蔑视） 巨（巨大）（巨浪） 同胞）（胞兄） ）（胞兄 段（地段）（阶段） 胞（同胞）（胞兄） 地段）（阶段） ）（阶段 锻炼）（锻造） ）（锻造 吃饱）（饱餐） ）（饱餐 锻（锻炼）（锻造） 饱（吃饱）（饱餐） 糊味）（糊涂） ）（糊涂 译（译文）（翻译） 糊（糊味）（糊涂） 译文）（翻译） ）（翻译 光泽）（恩泽） ）（恩泽 湖水）（湖泊） ）（湖泊 泽（光泽）（恩泽） 湖（湖水）（湖泊）
苏教版语文第六册菩萨兵第二课时教案
苏教版语文第六册菩萨兵第二课时教案一、导入：1. 这节课束老师要和大家一起来继续学习mdash;mdash;学生接读课题。
2. 是谁将谁称为菩萨兵？（藏民将红军称为菩萨兵。
）【板书：红军藏族同胞】3. 课文什么地方可以说明藏民将红军称为菩萨兵的？（他们说：几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！）指名回答。
齐读最后一小节。
二、新授（一）怕1. 同学们知道菩萨吗？对菩萨有怎样的印象啊？（帮助人类的，救苦救难的。
）2. 藏族人民是一开始就将红军当做菩萨的吗？从哪儿看出来的？（藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。
）3. 这里的哪个字最能体现出藏民对红军的态度呢？（躲）4. 这个躲字体现了藏族人民对红军怎样的态度呢？（怕）5. 这主要是因为他们之前吃尽了反动军队的苦头(m..)，他们有可能吃过哪些苦头呢？（烧杀抢夺等）4. 除了这一小节中的，文章中还有一个字可以看出藏民对红军的态度，请小朋友们把它找出来。
（跑）（二）由怕到爱1. 对啊，藏民开始的时候对红军也是相当的害怕，那后来又怎么会称他们为菩萨的呢？我们一起来找出这变化的原因。
2. 出示自学导航。
1. 默读2-6小节，看看哪些内容表现了红军像菩萨一样对待藏族同胞。
2. 你从中分别感受到了什么？把相关的词语画出来。
3. 你能通过朗读把红军对待藏族同胞的感情表现出来吗？3. 四人小组讨论。
4.（跟同伴分享过自己见解的举手）交流。
（1）这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想想办法动员他们回来呀！①这句话表现了朱德怎样的心情？（关心藏民）②点红怎么呢？这是一句什么句式？你也来说一句反问句。
③谁能将它改成没有问号的句子。
④是啊。
三年级下册语文教案-7《菩萨兵》第二课时 苏教版
《菩萨兵》教案（第二课时）教学目标：1、复习生字词。
2、理解课文内容，学习朱总司令和红军战士尊重、关心藏民同胞的优秀品德，体会藏民与红军的鱼水深情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：能理解课文内容，学习朱总司令和红军战士尊重、关心藏民同胞的优秀品德。
教学准备：录音、挂图板书设计：7、菩萨兵躲寻找藏胞跑帮助春耕感激教学过程：一、解题。
（先写好课题，齐读课题）经过课前预习，谁来说说你了解到的“菩萨”给你什么样的影象？（指名答）文中把谁称作菩萨兵？那我们通过读课题，现在你最想提的问题是什么？（“菩萨”和“兵”怎么会扯到一块的呢？或者为什么藏胞称朱总带领的红军是菩萨兵呢？）在课题后打上个大的“？”。
二、自由读课文，要求：第一遍，大声读，读准字音，读通全文。
第二遍，读读想想划划，藏胞主要是因为哪几件事，所以称红军是菩萨兵的呢？引读第一自然段。
（板书：躲）讨论交流：1、“急坏了朱德总司令”。
急什么？是怕影响部队休整吗？既然不影响休整，那就随他去好了，还急什么呀？2、（结合回答，出示朱总说的第一句话）这时朱总说了一句什么话呢？“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”“这么多天了，藏族同胞还在山里，肯定受不了。
得想办法动员他们回来呀！”再出示指名读，这段前句是个反问句，谁能改成用句号的语气。
（肯定受不了）为什么会受不了呢？谁能想象一下藏胞躲在山中的情景？（板书：躲）（设计成几个藏胞之间的对话也成）（给几分钟商量，然后回答）一藏胞（愁眉苦脸）：我们回去吧，你看……另一藏胞（也是愁眉不展）：不行啊，你忘啦……指导朗读：上下两句比较读，哪句好？为什么？（用反问，语气强烈，体现出朱总着急的感觉。
）所以朱总决定什么？（板书：寻找藏胞）那从句末的感叹号中，你又能读出什么呢？（“！”说明朱总为藏胞着想的决心坚定。
）朱总又苦恼又着急，谁能读好这段话？总：从这段朱总的话中，你体会到朱总是个怎样的人？（善良，有菩萨一样的善心。
7菩萨兵第二课时教案
课堂
一、交流释疑
谁称谁为菩萨兵呢？板书：（藏胞 红军）
尝试根据老师的板书复述课文中所写的故事。：
藏胞对待红军的态度前后一样吗？读课文，从文中找出相关语句？自学。组内交流。汇报。
小组讨论，你觉得朱总司令的话可以怎样读？并且说出你的理由。
二、精讲点拨
为什么藏胞对红军的态度前后不一样呢？
引读：“不能让藏胞来年挨饿，……要让红军播放的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”
D、红军播下的种子，还指什么？（播放歌曲帮助理解，还指红军的形象以及精神。）
E、指导朗读。
F、藏胞回来之后看到了什么？又是怎样说的？为什么要这样说？引读“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”
三、练习巩固
1、课件出示：想一想，本文是按（ ）顺序写的，（ ）、（ ）、（ ）这几个词表示了事情发展的具体时间。
2、复述课文
组内练习。交流
四、布置作业
写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语。
板
书
设
计
7、菩萨兵
↓藏胞 红军↘一源自人↙教后笔记：教具准备：PPT
前课堂
一、学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题。
二、自主学习
1、自读课文6-8自然段，思考：从朱总司令的语言和动作中可以看出他是个什么样的人？
2、《菩萨兵》全文按照（ ）的顺序，记叙了事情的前后经过。具体体现在哪几个词语？
三、评价生成
藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎样的？从哪看出来的？
1、小组合作完成。
2、交流：
重点抓住朱总司令的三段话，课件依次出示。
7、菩萨兵第二课时
第三句告诉我们什么？
2、抓关键词指导读好。
过渡：朱德总司令为什么这么急？
三、品读2～5自然段。
1、让学生默读2～5自然段，画出朱德总司令着急的原因。
2、引导学生交流：
原因一：“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢？”
指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。
尽心尽力就是竭尽全力，尽最大的努力。
出示：“开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。”
1）“热火朝天”是什么意思？这句话告诉了我们什么？他们帮助藏胞干了些什么呀？你觉得朱德和红军怎么样？
2）、发挥想象，朱德总司令带着红军帮藏民春耕的场面，把第7自然段作为中心句展开。
3)写话练习：联系自己的生活想象一下，他们是怎么春耕的？（出示：朱德带领红军战士热火朝天地干了起来。他们有的，有的，有的，还有的。）4)指导读出红军的干劲来。
课题：7、菩萨兵
第二课时总序号：第22节
教学内容：
教学目标：
1、通过反复练读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述这个故事。
2、用“热火朝天”、“尽心尽力”造句。
3、理解课文内容，体会朱德总司令和红军战士爱护、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重点或难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述这个故事。
过渡：光急是没有用的，朱德带领着红军又采取了哪些可行措施？
四、品读6～7自然段。
1、让学生自由读。
2、读了这一段,你觉得红军和反动军队有什么本质上的区别，从哪里看出来的？
3、指名读“不能让……要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”这一句，并引导学生理解这句话的含义。（这是一种含蓄的表达方式,这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根,使藏胞知道，红军是一心为民的。）
菩萨兵(第二课时)
A．读这句话，交流感受。
（“怨不得”：表现朱总司令对藏胞深深的体谅。
）接下来道出了总司令的二急：节气不饶人，怕耽误了藏胞的春耕，来年就要挨饿了！
B．反复朗读指导学生体会朱总司令急藏胞所急，想藏胞所想，关心藏胞疾苦的爱民情感。
（4）“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。
要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”A．默读，交流体会，理解“尽心尽力”的意思。
B．进一步理解这句话的含义：这里的”种子”指什么?（表面上讲春耕，实质上是让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。
）C．指导朗读
（5）引读第七自然段——开完会,朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。
（6）小结：从朱德同志的这三句话和战士们的行动中，我们可以看出这真是——生读：菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！
什么样的人能称为菩萨？表达了藏胞什么样的感情?我们应该用什么语气
读？
二．复述课文
出示时间段所发生的故事分段复述，然后连起来复述。
三年级下册《菩萨兵》第二课时教案分析
三年级下册《菩萨兵》第二课时教案分析一、关于教材：课文主要写红军长征途中朱德司令带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际行动赢得他们的信任，被藏胞称为“菩萨兵”。
课文按照时间顺序记述了事情的前后经过，条理清楚。
主要通过朱总司令的语言反映他和红军对藏胞的一片深情。
我执教的是第二课时，所以我将目标定位为：正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和生活实际理解重点语句；抓住朱总司令的语言体会红军对藏胞的关心和爱护，体会军民间的鱼水深情。
教学的重点是理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
而在他的语言中，“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”是理解的难点。
二、关于教法、注重背景资料的补充。
因为课文讲述的故事离学生的生活比较遥远，为了完成本节课的教学任务，所以在课前和学生一起了解了长征、红军等历史背景，藏族人的宗教信仰。
学生知道藏民大多数是信佛的，救苦救难，普度众生的菩萨在藏民心中有着很神圣的地位，藏民把红军比作菩萨，这是对红军最高的评价。
这些内容的补充对学生理解藏胞把红军称为“菩萨兵”起到了很大的作用。
2、紧扣人物语言，以此为教学的主线。
在教学中，我紧紧抓住了朱德同志与翻译的三次对话，让学生通过反复的朗读，去感受朱德同志对藏胞的关心，对春耕被耽误的急切心情，弄清“急坏”的真正原因。
引导学生集体读、分角色读、个别读，边读边理解重点句子的含义，让学生对朱德总司令、红军战士从内心产生敬意，从而理解藏胞称朱德与红军战士为“菩萨一样的司令，菩萨兵一样的兵”的含义。
3、引导学生结合上写文和生活实际理解重点词句。
新课标要求第二学段“能练习上下文，理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用，借助生活积累，理解词语的意思。
”文中“尽心尽力”“乌云遮住了他们的眼睛”“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵”等都是学生理解课文的重点和难点。
对于这些重点词句，我主要引导学生从生活实际和上下文相结合来进行理解，这也是符合新课标要求的做法。
三年级上册语文课件7 菩萨兵 第二课时(共19张PPT)_苏教版
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/8/82021/8/82021/8/8Aug-218-Aug-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/8/82021/8/82021/8/8Sunday, August 08, 2021
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/8/82021/8/8Sunday, August 08, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/82021/8/82021/8/88/8/2021 8:20:28 PM
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/82021/8/82021/8/82021/8/88/8/2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 8日星 期日2021/8/82021/8/82021/8/8
1935 年,红四方面军撤出川陕苏区,(转移 移
动)到阿坝地区一带,等待同中央红军会师。“方头
圆脑”“灭族灭教”……国民党散布的谣言,在藏民
中引起了极大的恐慌,他们对红军误会重重,纷纷逃到
山上藏了起来。藏民们在树林的(掩护 遮掩)下,偷
偷观察着红军,看他们到底有没有三头六臂。
有比较才有鉴别,他们发现这支队伍和国民党兵截
”标出)
2. 根据意思在文中找出相应的词语。
(1)比喻了不起的本领。( 三头六臂 )
7、菩萨兵〈第二课时〉
7、菩萨兵〈第二课时〉课时目标：理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
一、导入上节课我们一起初读了课文，了解了这是发生在红军长征途中的一个故事。
同时也留下了一个悬念：为什么藏族同胞要用“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”来称赞红军？红军究竟为藏族同胞做了什么事?二、教学第一自然段自己轻声读课文的第一自然段，边读边想，从这一自然段中，你知道了什么？1、藏胞们为什么要躲红军呢？（害怕）他们害怕到“一听说又有军队开过来，早就……”（引读）你怎么读这句话。
2、这下可急坏了朱德总司令。
朱德急到什么程度？从哪个词可以看出来？（急坏）藏民的躲藏并没有影响红军的休整，为什么种总司令却急坏了？（担心藏民在深山受苦）试试把朱德当时的这种心情读出来。
3、红军长征历经了两万五千里，一路上翻山越岭，还要与敌人周旋，十分的疲累，当他们来到这里想休整一段时间，却被当地的藏族同胞误解，以为他们与反动军队一样，藏民们都躲进了深山，这可怎么办呢？三、教学2~5自然段自读课文2~5自然段，你能从朱德总司令和翻译的这两次对话中感受到什么？1、“这么多天了，藏胞们还在山里，怎么受得了呢？”换个说法怎么说？哪种说法效果更好，更能表达出这是朱总司令着急的心情？谁会读长时间呆在深山，吃住条件都十分恶劣，朱德同志担心藏胞们受不了。
说这句话时，朱总司令带着什么样的感情？（着急、担心、关切）我们读的时候也要带着这样的感情。
你能试着通过你的朗读让我们感受到标点符号所表达的意思吗？2、听了这样的话，翻译带着几个红军战士进山去找藏民们，过了大半天才回来。
他对朱总司令说了什么？指名读翻译为什么要叹气？（没有成功劝他们回来）为什么会说藏胞“真糊涂”？（不知道红军跟反动军队不一样）“一定是乌云遮住了他们的眼睛”这句话怎么理解？藏民同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山，当红军到来时他们又误认为是反动军队又回来，藏民对红军不了解。
苏教版(新)三下_7.菩萨兵 第2课时【优质课件】.pptx
03 课文拓展
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最珍贵的礼物
郑成功是我国古代的民族英雄。1661年，他带领两万多名将
士，乘数百艘战船，经过几个月的奋战，赶走了荷兰侵略者，收复 了我国的领土台湾。后来郑成功决定给高山族人民送去耕牛、犁、 锄，向他们传授生产技术，团结高山族同胞，共同开发台湾。 郑成功和手下的将领带着礼物去看望高山族同胞的时候，高山
反动军队有本质上的区别。红军急藏胞之所急，想藏胞之所想，为藏 胞耕种土地、打扫院子，对他们像亲人一样，简直就像菩萨一样心地 善良、救苦救难。
延伸问题
藏族同胞们为什么躲在山里不敢出来？ 因为藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，他们以为红军是反动军队，
所以谁也不敢露面。
朱总司令对藏族同胞的关心体现在哪些方面？
高山族兄弟的礼节，我收下这盘最珍贵的礼物。”说完他双手接过一盘土。
长老说：“礼物自古要收金收银，怎么……” 郑成功高高举起那盘土，说道：“土地，是我们祖国的。有了土地，就 能收谷子，产银子！”长老激动地说：“收土不收金，我们心连心！”
国学诵读
北华收复赖群雄，猛士如云唱大风。 自信挥戈能退日，河山依旧战旗红。 (《友人》朱德)
课文结构
起因： 藏胞吃尽苦头 躲进深山
菩 萨 兵
经过
动员藏族同胞返回 帮助藏族同胞耕种土地
一鱼 心水 为情 民深
结果： 返家
感激流泪
课文主旨
本文通过讲述在长征途中，朱德总
司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种， 以实际行动使藏族同胞返回家园，从而赢 得了藏族同胞的信任和感激的事情，反映 了朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心 和爱护，赞颂了其全心全意为人民服务的 高尚品质。
课文理解
当他们看到红军把院子打扫得干干净净、土地整治得平平展
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》第二课时教学设计一1500字
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》第二课时教学设计一1500字教学目标：1.知道二字成语“菩萨兵”的意思。
2.了解这个成语的来历。
3.理解文章的意思。
4.用自己的语言复述文章的大意。
教学重点：1.学习二字成语“菩萨兵”。
2.理解文章。
教学难点：1.理解文章，复述文章的大意。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入本课话题“菩萨兵”二字成语。
2.学生读一读古诗：“明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
”（唐代李白的《静夜思》）3.询问学生古诗的意思。
（教师可简要介绍唐代诗人李白及其诗歌创作背景，激发学生学诗兴趣）二、讲解（15分钟）1.教师出示“菩萨兵”二字成语图片。
2.讲解“菩萨兵”的意思，即指在战场上具备菩萨般慈悲心肠、扫除钱财利欲等贪念的士兵。
3.讲解“菩萨兵”二字成语的来源，即来自清代乾隆年间，广东人陈白沙做了梦，梦到观音菩萨派出一队兵，宣传和平和爱国主义。
陈白沙便将梦境写成了报告，并取了“菩萨兵”的名字。
后来这个名字就在民间传播开来，慢慢发展为“菩萨兵”二字成语。
4.引导学生思考，什么是文化瑰宝？为何“菩萨兵”二字成语是文化瑰宝？5.出示《菩萨兵》课文，让学生认读。
三、朗读（10分钟）1.学生跟读课文。
2.教师指导学生调整声音语调，提高语言表达能力。
四、理解（20分钟）1.学生自行阅读，《菩萨兵》。
2.提问学生：（1）文章主要讲了什么？（2）陈大爷为什么要去当“菩萨兵”？（3）陈大爷的表现有哪些值得称赞的地方？（4）故事最后给我们什么启示？3.分组分角色复述故事。
五、训练（15分钟）1.结合自身体验，想象自己作为“菩萨兵”应该怎样做，以小组为单位讨论并展示自己的思考成果。
2.教师引导学生准确表述自己的思想，提升自己的语言表达能力。
六、作业（5分钟）1.阅读《聪明的一休》一个故事，就其中的一个问题进行思考：你能否用自己的语言，再给另外一个人讲解这个问题的答案？如何表达得更为清晰明了？2.预习下一课《卖火柴的小女孩》，注意点。