六年级下册 《扇形统计图》
苏教版数学六年级下册《扇形统计图》课件
亚洲人口占世界人口的比
0.5%
13.4% 60%
12.3%
（（（123）））你除联能亚合从洲国图外统中其计知他 世道大界哪洲总些的人数人口学口约信息？ 之70和亿占，世你界能总计人算口出的各百大分洲之的几人？口吗?
课堂小结
扇形统计图有什么作用？
扇形统计图可以清楚地反应出各部分 数量同总量之间的关系。
扇形统计图的特点：
1. 利用圆和扇形来表示总体和部分的关系： 圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分 扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小;
2. 各个扇形所占的百分比之和为1； 3. 在不同的扇形统计图中，不能简单地根据百分比
的大小来比较部分量的大小。
4、各个扇形所占的百分比之和为1。
生活中我们经常会遇到类似的统计图, 它们都是利用圆和扇形来表（示部总分体占总和体的部百分分比 的关系。
用整个圆表示总数量，每个扇形分别表 示总体中的不同部分,扇形的大小反映各部 分数量占总数的百分数。
典题精讲
第十六届亚运会各国金牌获得情况统计图 国家 金牌数
中国 199 韩国 76 日本 48 伊朗 20 其他 134 国家
10.1% 15.9%
中国 韩国 日本 伊朗 其他国家
天才百分比:
灵感1%
汗水 99%
地球陆地面积分布统计图
大洋洲6% 南极洲
9.4% 亚洲
北美洲
29.4%16.8%Fra bibliotek南美洲 非洲
12%
20.2%
亚洲 非洲 欧洲 南美洲 北美洲 大洋洲 南极洲
欧洲6.8%
（1243）全图从你世中图能界每中从共个你图有扇还中几形能知大分得道洲别到各？表什大哪示么洲信息？ 个什的洲么具面？体积土最地大面？积吗？
2024年西师大版六年级下册《扇形统计图》教案
2024年西师大版六年级下册《扇形统计图》教案一、教学内容本节课选自2024年西师大版六年级下册，涉及第八章“统计与概率”中的第二节“扇形统计图”。
具体内容包括：认识扇形统计图的特点和作用；学会制作扇形统计图；能够通过扇形统计图分析数据，解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解扇形统计图的概念，掌握扇形统计图的制作方法，并能够运用扇形统计图分析数据。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对统计学的兴趣，增强学生的合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：扇形统计图的制作方法，以及如何通过扇形统计图分析数据。
2. 教学重点：扇形统计图的概念及其在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、扇形统计图挂图、教学PPT。
2. 学具：圆规、直尺、量角器、剪刀、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示学校运动会中各班级参加比赛的情况，提出问题：“如何更直观地展示各班级参赛情况？”2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍扇形统计图的概念和特点。
（2）讲解扇形统计图的制作方法。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生根据题目要求制作扇形统计图，并进行分析。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，独立完成练习题，巩固扇形统计图的制作和分析方法。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，共同完成一道较复杂的扇形统计图题目。
六、板书设计1. 《扇形统计图》2. 内容：（1）扇形统计图的概念和特点（2）扇形统计图的制作方法（3）扇形统计图的分析方法七、作业设计1. 作业题目：（1）制作一道扇形统计图，并进行分析。
（2）运用扇形统计图解决实际问题。
2. 答案：（1）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学质量。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的统计学问题，学会运用扇形统计图等统计方法解决实际问题。
苏教版六年级数学下册1-1《扇形统计图》说课稿
苏教版六年级数学下册1-1 《扇形统计图》说课稿一. 教材分析《扇形统计图》是苏教版六年级数学下册第一单元的第一课时内容。
这一课时主要让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，并能通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
教材通过具体的实例，引导学生认识扇形统计图，并运用数学知识解决生活中的问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的知识，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，学生对扇形统计图的了解较少，需要通过具体实例让学生感受扇形统计图的特点和作用。
此外，学生需要进一步培养观察、分析和解决问题的能力，以及运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，并能通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察、分析和解决问题的能力，以及运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学活动，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，并能通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
2.教学难点：学生能运用扇形统计图解决实际问题，培养观察、分析和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用问题驱动法、合作交流法和实践活动法进行教学。
通过问题驱动，引导学生主动探究；通过合作交流，促进学生思维碰撞；通过实践活动，让学生亲身体验和感受数学知识的应用。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习单等教学辅助材料，帮助学生直观地理解扇形统计图的特点和作用，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的扇形统计图，引导学生关注扇形统计图，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：(1)学生观察扇形统计图，发现扇形统计图的特点和作用。
六年级下册苏教版小学数学《扇形统计图》教案
六年级下册苏教版小学数学《扇形统计图》教案一. 教材分析《扇形统计图》是苏教版小学六年级下册数学教材的一部分，主要让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，并能通过扇形统计图获取和分析信息。
本节课的内容是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行学习的，通过扇形统计图的学习，使学生能够更好地理解和掌握统计图的特点和作用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对条形统计图和折线统计图有一定的了解和认识。
但是，对于扇形统计图的了解和认识可能还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
同时，学生可能对于如何通过扇形统计图来获取和分析信息还不够清楚，需要通过实例来进行讲解和演示。
三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图是一种常见的统计图形式。
2.让学生掌握绘制扇形统计图的方法，能够自己动手绘制扇形统计图。
3.让学生通过扇形统计图来获取和分析信息，提高学生的数据分析能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握扇形统计图的特点和作用，能够自己动手绘制扇形统计图。
2.教学难点：让学生通过扇形统计图来获取和分析信息，提高学生的数据分析能力。
五. 教学方法采用讲授法、演示法、练习法、讨论法等教学方法，通过实例讲解、动手操作、小组讨论等方式，让学生深入了解和掌握扇形统计图的特点和作用，提高学生的数据分析能力。
六. 教学准备教师准备PPT、扇形统计图的实例、练习题等教学资源，学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的统计图，引导学生回顾条形统计图和折线统计图的特点和作用。
然后，教师提出问题：“你们听说过扇形统计图吗？扇形统计图是什么样子的呢？”通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示扇形统计图的实例，让学生观察和思考扇形统计图的特点和作用。
教师引导学生发现扇形统计图可以展示部分与整体的关系，并通过实例来解释和演示如何通过扇形统计图来获取和分析信息。
数学六年级下册教案-《扇形统计图》单元知识小结苏教版
数学六年级下册教案《扇形统计图》单元知识小结苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任。
在教学过程中，我注重启发学生的思维，培养他们的创新能力和实践能力。
下面是我根据苏教版数学六年级下册《扇形统计图》单元知识小结的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于扇形统计图的章节。
学生将学习扇形统计图的概念、特点、绘制方法以及如何通过扇形统计图来获取和分析信息。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解扇形统计图的概念，掌握扇形统计图的绘制方法，并能够运用扇形统计图来解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是学生对于扇形统计图的绘制方法和分析能力的掌握。
教学重点是学生能够理解扇形统计图的概念，并能够运用扇形统计图来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和学具，包括扇形统计图的模板、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：我通过向学生展示一些实际生活中的统计图，让学生初步了解扇形统计图的概念，并引导学生思考扇形统计图的特点和作用。
2. 讲解：我向学生讲解扇形统计图的概念，并通过示例来展示扇形统计图的绘制方法。
我让学生注意观察扇形统计图的各个部分，并解释扇形统计图中的各个参数的含义。
3. 练习：我给学生发放一些扇形统计图的模板，让学生亲自动手绘制扇形统计图，并让学生通过扇形统计图来获取和分析信息。
4. 讨论：我组织学生进行小组讨论，让学生分享自己绘制扇形统计图的经验和心得，并让学生通过讨论来解决一些实际问题。
六、板书设计扇形统计图概念：以圆形为基础，将数据分为几个部分，每个部分的大小表示相应数据的占比。
特点：可以直观地展示各部分数据的大小关系，易于比较。
绘制方法：确定圆的半径和中心点，按照数据的比例画出各个扇形，标明各个扇形的参数。
七、作业设计1. 题目：请学生根据给定的数据绘制一个扇形统计图，并标明各个扇形的参数。
答案：（学生作业答案）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认识到学生对于扇形统计图的绘制方法和分析能力的掌握还存在一定的困难。
2024年西师大版六年级下册《扇形统计图》教案
2024年西师大版六年级下册《扇形统计图》教案一、教学内容本节课选自2024年西师大版六年级下册教材，第三章《统计图表》的第三节《扇形统计图》。
具体内容包括：扇形统计图的概念、扇形统计图的制作方法、扇形统计图的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握扇形统计图的概念，学会制作扇形统计图，并能运用扇形统计图分析数据。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践解决问题的能力，提高学生的数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习统计的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的审美观念。
三、教学难点与重点重点：扇形统计图的概念和制作方法。
难点：扇形统计图的应用，如何通过扇形统计图分析数据。
四、教具与学具准备教具：扇形统计图挂图、多媒体设备。
学具：圆规、量角器、直尺、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：展示一组数据，提出问题：“如何更直观地表示这组数据的比例关系？”引导学生思考，引出扇形统计图。
2. 新课导入：讲解扇形统计图的概念，展示扇形统计图的制作方法，让学生动手实践，绘制扇形统计图。
3. 例题讲解：给出一个实际例题，引导学生分析扇形统计图，解答问题。
4. 随堂练习：布置两道练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 扇形统计图的概念2. 扇形统计图的制作方法3. 扇形统计图的应用4. 例题解答步骤5. 练习题答案七、作业设计（1）某班级学生的成绩分布如下：优秀10人，良好20人，中等30人，及格15人，不及格5人。
（2）计算各部分所占比例，并用扇形统计图表示出来。
答案：（1）总人数：10+20+30+15+5=80人（2）各部分所占比例：优秀12.5%，良好25%，中等37.5%，及格18.75%，不及格6.25%（3）绘制扇形统计图。
2. 拓展延伸：收集生活中使用扇形统计图的例子，分析扇形统计图在其中的作用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生了解扇形统计图的概念和制作方法。
《扇形统计图》课件
谷类47.4%
我从统计 图中看出 谷类占总 摄入量的 47.4%。
奶类和豆 类11.8%
油脂类1.3%
1 观察下面的统计图，说一说你获得了哪些信息？
（1）妙想家各项支出情况统计图 （2）地球陆地面积分布统计图
伙食水电占家庭支出最多， 亚洲面积占地球陆地面积最多，
其他项占家庭支出最少。
大洋洲面积占地球陆地面积最少。
右图是根据 上表的数据 绘制的。
蔬菜和水 果类 23.7%
鱼、禽、肉、 蛋类15.8%
谷类47.4%
奶类和豆 类11.8%
油脂类1.3%
这是扇形统 计图。用整 个圆来表示 笑笑家一天 各类食物的 总摄入量。
从统计图中你能获得哪些信息？
我从统计 图中一眼 看出谷类 最多。
蔬菜和水 果类 23.7%
鱼、禽、肉、 蛋类15.8%
=75%-30%-40% =45%-40%
及格25% 40×25%＝10 （人）
良40%
答：总人数是40人，及格的人数10人。
2 我校四、五、六年级开展“争做奥运志愿者”活 动统计图。
六 年 级
50%
五 年 级
40%
根据上面的扇形统计图填空。
（１）图中的４０％是指（五年级参加活动的人数） 占（ 参加活动总人数 ）的４０％。 （２）六年级比五年级参加活动少（ １０ ）％。 （３）五年级是六年级的（ ８０ ）％。
及格 25% 优
30% 良40%
（2）良好的比优秀的少（ 10 ） %。
（3）达到及格以上的人数占总 人数的（ 95 ）%。
不及格2人
及格 25%
优 30%
良40%
（4）优秀率是30%是指（优秀的人数）占
苏教版数学六年级下册第1章《扇形统计图》教案
苏教版数学六年级下册第1章《扇形统计图》教案一. 教材分析《扇形统计图》是苏教版数学六年级下册第1章的内容，这部分内容主要让学生了解扇形统计图的特点和作用，学会如何通过扇形统计图获取信息，以及如何制作扇形统计图。
在教材中，通过具体的例子引导学生探究扇形统计图的构成和意义，培养学生的数据分析和处理能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数据处理和分析的能力，他们已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图的概念和作用有一定的理解。
但是，对于扇形统计图的认识可能还比较陌生，需要通过具体的教学活动，让学生感受和理解扇形统计图的特点和作用。
三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的概念，理解扇形统计图的特点和作用。
2.培养学生通过扇形统计图获取信息的能力，以及制作扇形统计图的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的概念，扇形统计图的特点和作用。
2.难点：如何通过扇形统计图获取信息，以及如何制作扇形统计图。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际问题，探究扇形统计图的特点和作用。
2.采用合作学习的方式，让学生在小组内共同探讨如何通过扇形统计图获取信息，以及如何制作扇形统计图。
3.采用案例教学法，通过具体的案例，让学生理解和掌握扇形统计图的制作方法。
六. 教学准备1.准备扇形统计图的相关案例，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备扇形统计图的制作工具，如纸张、剪刀、彩笔等。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何通过统计图获取信息，从而引出扇形统计图的概念。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的扇形统计图案例，让学生观察和分析，引导学生理解扇形统计图的特点和作用。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，尝试制作扇形统计图。
教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）通过提问的方式，检查学生对扇形统计图的理解和掌握程度。
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课题：扇形统计图
方洲小学马秋玲教学内容：
苏教版六年级下册第76页——78页，例题及“练一练”“练习十五”。
教学目标：
1.结合实例认识扇形统计图，联系对百分数意义的理解，能从扇形统计图提供的信息进行简单的分析，通过计算、比较、估计，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图的特点和作用，并能做出合理的判断。
2.在读图交流获取信息的过程中，学会相互交流相互评价，经历运用数据描述信息作出判断、解决问题的过程，发展统计观念。
3. 在解决问题的过程中，在决策与形成猜想的过程中，感受收集和利用数据的重要性。
体会数学与生活的联系发展应用意识。
教学重点：认识扇形统计图描述数据的特点，并能正确读图，理解图上的每个百分数的具体含义，依据提供信息解决实际问题。
体会数据在现实生活中的作用，教学难点：能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断。
教学过程：
一、复习回顾、引发需要。
课前交流：先聊个话题，说说自己喜欢吃的菜。
1.师：有一句老话民以食为天，随着生活水平的提高，现代人越来越关注自己的饮食健康。
老师这里就有一份小红同学家一天各种食物的摄入情况。
有兴趣看看吗？
PPT出示：小红家一天各类食物摄入量统计表。
（生观察）
师：里面的数据能看懂吗？谁愿意来介绍下你看懂的数据？
其实很多时候，我们统计得到的数据，为了更直观，需要绘制成统计图来表示。
如果表中这些数据用一张统计图来表示，你会选择什么统计图呢？
PPT出示。
老师这里就有一张小红家一天各类食物摄入量的条形统计图。
一起看。
从这张条形统计图中能看出哪些信息？
小结：条形统计图能清楚反映各种数量的多少，通过条形的高低便于直观比较数量的大小。
前面有学生提到折线统计图，你觉得折线统计图能反映出各种食物摄入量的多少吗？但是折线统计图还有一个作用，想想？
小结：折线统计图也能清楚反映统计数量的多少，还能通过折线的上升或下降，清楚的表示出数量增减变化的趋势。
所以一般在需要表示数量增减变化趋势时，就要用到折线统计图比较好。
2. 师：同学们，我们刚才了解了小红家各种食物的摄入量，有时候我们还想进一步知道各类食物在一天食物总量中的分配情况，请看这组数据。
PPT出示表格变化……
仔细看，这些数据与前面表中的数据有区别吗？
结合学生反馈追问：这些都是百分数，不是具体数量。
你能来说说第一个百分数的含义吗？是什么数量占什么数量的45%？这个百分数是怎么计算得来的？是将什么看作单位1？……第二个百分数谁接着往下说。
小结：你们发现了，这些不是具体数据，而是反映各类食物摄入量与一天食物总量之间的关系的百分数。
师：如果这些数据，也要用统计图表示，你会选择哪种统计图？条形统计图？折线统计图吗？或者还有更合适的统计图吗？（慢说，留思考时间）
（板书课题扇形统计图），下面我们一起来研究好吗？
二、探索新知、体会感悟
1. 师：请大家一起来观察这张扇形统计图，能看懂吗？你知道这个圆表示什么吗？圆被分成了几个部分？每部分是什么形状？
师：你还看懂了什么？将你看懂的，和小组里的同学先交流交流，好吗？（生议）
生汇报。
小结：扇形统计图是用这个圆表示食物总量。
我们将食物总量看作单位“1”。
所以用整个圆来表示“单位1”。
然后再用圆中各部分扇形来表示：各类食物占食物总量的百分比。
可以根据扇形的大小直观地比较出各部分数量占总数量的百分比的大小。
2. 师：.问：这张扇形统计图，有没有告诉我们各类食物的摄入量具体是多少克？那你说说扇形统计图主要用来表示什么内容呢？（板书特点：各部分数量同总数量之间的关系）
3.小结：回顾刚才的过程，同学们认识了一种新的统计图，是-？同学们已经能正确读懂扇形统计图，也知道了扇形统计图的特点是用来表示……。
4.其实呀，要想从扇形统计图中得到各部分的具体数量也不难。
想一想，咱们只要知道了什么条件，就能求了呢？
PPT出示条件：小红家一天总的食物摄入量是4000克。
你会计算各种食物具体的摄入量吗？比如：谷类的摄入量是多少克？怎么算？（一生算）
请在自己的作业纸上列式，并计算，并填表。
算好的请举手示意。
生汇报。
三、巩固练习、内化提高
1. 师：刚才我们研究了小红家的食物分配情况。
这是另一位同学，小华家一天的食物分配情况统计图。
从这张扇形统计图中你知道小华的食物分配情况吗？
师：老师建议把小红家的数据放一块，两家食物分配有区别吗？你觉得哪一家的食物搭配比较合理呢？你怎么想的？
师：营养学家推荐过一个食物金字塔，可以作为我们日常饮食的参照，有兴趣看吗？
师：看过食物金字塔，再回来判断两家的饮食情况。
追问：为什么？
师：那你对小华家的日常饮食习惯有什么建议吗？
2.练一练/1：
过渡：刚才我们研究了家庭食物，这只是一个家庭生活中的一部分。
请看小红家2012年3月各项支出情况统计图。
你知道这张扇形统计图中的圆表示什么意思？你从这张统计图中能
看出哪些信息？
师：其他支出和食物支出没有告诉我们。
老师想请你估计一下？其他支出占总支出的百分之几呢？你是怎么估计的？
小结：通过比较扇形面积的大小来估计。
那么食物支出是百分之多少呢？（可以用100%减去其他百分数。
）
师：你还记得上学期学到的一个恩格尔系数吗？PPT出示。
你理解什么是恩格尔系数？统计图中能看出小红家的恩格尔系数吗？
师：国际上还有一个标准PPT出示。
师：那我们可以判断小红家家生活水平怎么样？
师：如果已知小红家2012年3月的总支出是2400元，你会计算下面这些问题吗？请独立、快速算在作业纸上，算完举手示意。
汇报。
师：你还能提出什么问题？请和你的同桌相互提一个问题，并解答。
谁来给大家提一个问题。
3. 练一练/2：
师：扇形统计图的应用非常广泛。
不但应用于这些日常生活的数据中。
还有很多方面。
这是我国第29届奥运会奖牌情况统计图。
这个圆表示什么？
这是某电视台做的一个观众喜欢的电视节目统计图，与前面的统计图是不是有些不一样？（分离、有图例）有时扇形统计图为了美观会稍做改变，但并不影响对信息的表达。
这一块扇形表示什么意思？你怎么知道他表示少儿节目？（根据图例）
这是一市场调研结果，看过之后，你认为政府应该改善公共场所的供电设施吗？
这是我国陆地地形分布情况统计图。
我国哪种地形分布最广？哪种地形分布最少？
再来看我国国土面积占世界百分比，你知道了什么？从我国人口占世界百分比的统计图中你看到什么？联系两张图，你有什么感想？（国情教育）
四、全课小结
师：在前面的学习中我们体会到扇形统计图的广泛应用，进一步体会扇形统计图与其他统计图相比，有自己的特点。
你愿意来说说你今天的收获？
五、挑战拓展、提升思维
1.思维拓展：学习了扇形统计图后，有两个班的同学就用扇形统计图来表示自己班的男、女生人数占全班总人数的百分比情况。
如下。
出示一生观点：1班女生比2班女生多。
你认为正确吗？什么情况下1班女生多？
什么情况下2班女生多？两班女生会一样多吗？
1班
2班。