姜小丽优化音乐课堂教学设计
优化教学方法,让音乐课活起来
优化教学方法，让音乐课活起来现如今，随着教学手段的不断创新和发展，音乐课程也需要适应这个时代的变化。
传统的音乐教学方法往往比较单一、枯燥，无法引发学生的兴趣。
为了让音乐课活起来，我们可以尝试以下优化教学方法：1. 融入多媒体技术：利用多媒体技术，如投影仪、电脑等，让学生通过观看视频、听音乐和参与互动，更好地感受音乐的魅力。
这不仅可以提升学习效果，还能激发学生的学习兴趣。
2. 组织音乐比赛：组织音乐比赛可以让学生们通过比拼技巧和表演能力，来展示自己的才艺。
不仅能增加学生们对音乐的热爱，还能培养学生们的合作意识和舞台表演能力。
3. 制定学习目标：在教学计划中设定明确的学习目标，让学生们明白学习音乐的意义和目的。
通过明确学习目标，学生可以更有动力地参与到音乐课中来。
4. 引导学生自主学习：给予学生一定的探索和发现的机会，让学生们在教师的引导下，主动探索和学习音乐知识。
这样不仅可以提高学生们的学习兴趣，还能培养学生们的探索精神和创造力。
5. 创设情境教学：通过创设生活情境，让学生们在情境中学习音乐知识和技能。
学习音乐节奏可以和打击乐器结合，学习音乐表演可以和合唱团合作，让学生们能更好地将知识运用于实际情境中。
6. 引导学生参与课堂互动：创造活跃的教学氛围，鼓励学生们积极参与课堂互动，与教师和同学们进行交流和讨论。
这样可以激发学生们的学习兴趣，提高课堂效果。
7. 融入现代音乐元素：在教学过程中融入一些现代音乐元素，如流行音乐、电子音乐等，让学生们更接近当代音乐，并能更好地欣赏和理解现代音乐。
8. 进行实践操作：除了理论知识的传授，还可以进行实践操作，让学生们通过实际操作乐器、合唱等活动来提高音乐水平。
这样不仅可以增加课堂的趣味性，还能加深学生们对音乐的理解和掌握。
9. 鼓励学生创作：给予学生充分的创作空间和机会，鼓励学生们创作自己的音乐作品。
学生们通过创作，可以更好地表达自己的情感和想法，同时也可以培养学生们的创造力和艺术修养。
优化教学方法,让音乐课活起来
优化教学方法，让音乐课活起来音乐课是学生们最喜爱的课程之一，但有时候学生们可能觉得音乐课有些枯燥，缺乏乐趣。
为了让音乐课更加有活力和乐趣，教师们可以优化教学方法，让音乐课活起来。
接下来，我们就来讨论一下如何优化教学方法，让音乐课更加生动有趣。
教师可以结合学生的实际情况进行教学设计。
可以通过了解学生的音乐偏好和兴趣爱好，选择与之相关的音乐内容进行教学。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学习效果。
通过让学生参与到课堂教学设计中，可以增加学生的学习主动性，让他们更加积极参与到音乐学习中来。
教师可以采用多种教学手段，让音乐课更加生动有趣。
可以通过多媒体教学手段，播放音乐视频，让学生更直观地感受音乐的魅力。
还可以通过游戏化教学，设计音乐相关的游戏和活动，让学生在玩中学，在乐趣中领略音乐的魅力。
教师还可以结合歌曲创作、音乐表演等形式，让学生更加深入地理解音乐知识，增强对音乐的热爱。
教师可以通过音乐欣赏和评价，促进学生综合能力的提高。
可以引导学生学会欣赏不同风格和类型的音乐，让学生对音乐有更深刻的理解。
通过对音乐作品进行评价和分析，可以培养学生的审美情趣和批判性思维能力。
通过丰富的音乐欣赏活动，可以让学生更加热爱音乐，提高音乐课的吸引力。
教师可以通过组织音乐活动和演出，增强学生对音乐的体验和感受。
可以组织音乐会、音乐节、合唱比赛等音乐相关的活动，让学生有机会展示自己的音乐才华。
通过参与音乐活动和演出，可以增强学生对音乐的认知和理解，激发学生对音乐的热爱。
通过音乐活动，还可以培养学生的团队合作意识和表演能力，提高学生的综合素质。
要让音乐课活起来，教师需要不断优化教学方法，激发学生的学习兴趣。
通过与学生的互动，多样化的教学手段，音乐欣赏和评价，以及音乐活动和演出等多种途径，可以让音乐课更加丰富多彩，引领学生感受音乐的魅力，提高音乐课的吸引力和学习效果。
希望全体教师都能够通过不断优化教学方法，让音乐课更加生动有趣，激发学生对音乐的热爱和热情。
优化教学方法,让音乐课活起来
优化教学方法，让音乐课活起来音乐课是学生们最期待的课程之一，但是在实际教学中，很多老师可能会面临一些困难，比如学生对音乐学习缺乏兴趣、乐器演奏技巧提升不明显等问题。
优化教学方法，让音乐课活起来，是每位音乐教师都需要思考和努力的方向。
一、注重培养学生的音乐兴趣很多学生在学习音乐时会感到无聊或者厌烦，这可能是因为他们对音乐没有深入的了解或者没有找到自己对音乐的兴趣点。
教师在教学中应该注重培养学生的音乐兴趣，让他们对音乐产生更多的热情和喜爱。
可以通过讲解音乐的历史、发展和风格等内容，激发学生对音乐的兴趣。
让学生了解音乐的起源和发展过程，可以让他们对音乐的认识更为深刻，从而激发对音乐的热爱。
可以通过邀请音乐人士或者专业音乐团体到学校进行演出或者讲座，让学生近距离接触音乐，感受音乐的魅力，从而加深他们对音乐的理解和感受。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计各种不同风格的音乐作品或者音乐活动，让学生通过自己熟悉的方式来接触音乐，从而增强对音乐的兴趣。
二、多样化的教学方式在音乐教学中，很多老师可能会过于注重理论知识的传授，而忽略了音乐的实际表现和演奏。
多样化的教学方式是非常重要的，可以让学生更全面地了解音乐，提高他们的音乐素养和演奏技巧。
可以通过丰富多彩的音乐活动来进行教学，比如音乐比赛、音乐会、合唱团等。
这些活动可以让学生在音乐中得到实践，提高音乐表现能力，同时也可以增强学生对音乐的热爱和兴趣。
可以利用现代科技手段来教学，比如利用音乐软件、视频教学等，让学生更直观地了解乐器演奏技巧和音乐表演技巧。
可以组织学生进行合作学习，让他们互相学习、互相帮助，共同提升音乐素养和演奏技巧。
三、关注学生的个性特点在音乐教学中，每个学生的音乐兴趣和音乐特长都是不同的，因此教师在教学中应该关注学生的个性特点，因材施教，帮助他们更好地发展自己的音乐才能。
教师可以通过了解学生的音乐爱好、音乐特长等，为他们量身定制音乐学习计划，让每个学生都得到充分的发展和提高。
优化教学方法,让音乐课活起来
优化教学方法，让音乐课活起来音乐课作为学校课程中的一种艺术课程，在培养学生的审美情感、音乐素养和综合能力方面具有重要的作用。
在实际教学中，许多学生对音乐课的学习兴趣不高，甚至出现了厌学的现象。
这就需要教师们不断探索和优化教学方法，让音乐课活起来，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
一、注重培养学生的音乐兴趣教师在音乐课的教学中应该注重培养学生对音乐的兴趣。
通过选取学生喜爱的音乐作品，或者运用一些新颖的教学方法，如音乐游戏、音乐欣赏会等，引导学生主动参与音乐学习。
还可以利用多媒体教学手段，向学生展示一些音乐演出、音乐MV等，让学生在欣赏音乐的过程中增加对音乐的情感投入，从而激发他们的学习兴趣。
教师可以组织一些有趣的音乐活动，比如校园音乐比赛、音乐戏剧表演等，给学生提供展示自己才艺的机会，增强学生对音乐学习的积极性。
通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习音乐，从而培养他们对音乐的浓厚兴趣，提高音乐课的吸引力。
二、创新教学方式，提高教学效果除了培养学生的音乐兴趣外，教师还应该不断探索和创新教学方法，提高音乐课的教学效果。
可以运用问题导向的教学法，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考音乐作品的内涵和表现形式，提高他们的审美能力和音乐素养。
教师还可以采用情境教学法，将音乐与生活实际情境结合起来，引导学生在实际生活中去感知和体验音乐的美妙之处，加深他们对音乐的理解和感悟。
在教学过程中可以引导学生去参观音乐会、音乐剧表演等，给学生提供更多与音乐结合的机会，提高他们对音乐的感知能力。
教师还可以通过创设音乐情境，让学生在音乐中去表达自己的情感和体验，培养他们的音乐表现力和创造力。
可以让学生自由发挥，在音乐的基础上进行即兴表演或创作音乐作品，让学生得到更多的发挥空间和体验情感的机会。
三、注重学生个性化发展，真正体验音乐的魅力教师在音乐课教学中还应该注重学生的个性化发展，让每个学生都能真正体验音乐的魅力。
在教学过程中，教师要充分了解学生的兴趣爱好和学习能力，通过差异化的教学方式，给予不同学生不同的音乐学习体验。
优化教学方法,让音乐课活起来
优化教学方法，让音乐课活起来音乐课是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅能够培养学生的音乐素养，还可以提高他们的审美情趣和艺术修养。
现实中很多音乐课却被学生认为是“死课”，缺乏趣味和吸引力。
那么，我们如何优化教学方法，让音乐课活起来呢？本文将从多个方面进行探讨。
一、注重学生兴趣，增强互动性要让音乐课活起来，首先要注重学生的兴趣。
教师可以通过了解学生的喜好和特长，设计符合他们口味的教学内容。
可以引入流行音乐、民谣等现代音乐元素，结合学生的日常生活和社会环境，让音乐课更具有时代感和亲和力。
教师还可以提倡学生参与音乐创作、编曲等活动，激发他们的创造力和想象力，增强互动性，让音乐课真正成为学生喜爱的课程。
二、注重实践，强化演奏技能音乐课的教学内容不应该停留在课本知识的传授，更要注重实践性。
教师可以安排学生进行合唱、乐器演奏等实际活动，让学生亲身体验音乐的魅力。
通过这样的活动，学生不仅可以提高音乐的演奏技能，还可以感受到音乐的美妙，在实践中培养兴趣和自信心，让音乐课更富有生命力。
三、注重多元化，开拓视野为了让音乐课活起来，教师还应该注重多元化的教学手段，开拓学生的音乐视野。
在教学内容上，可以引入不同国家、不同风格的音乐，让学生了解世界各地的音乐文化，拓展他们的音乐视野。
教师还可以引导学生参加音乐会、音乐节等各类音乐活动，让他们在实践中感受到音乐的真实魅力，激发对音乐的热爱和好奇心。
四、注重创新，提升教学质量要想让音乐课活起来，教师还需要不断创新教学方法，提升教学质量。
可以采用多媒体教学手段，结合音乐视频、音乐游戏等形式，让教学内容更生动有趣。
教师可以设计一些音乐教学实践活动，比如音乐剧表演、音乐作品创作等，让学生在活动中学习、体验和探索，更好地理解和掌握音乐知识。
五、注重个性化，关注学生发展要让音乐课活起来，还需注重个性化教育，关注学生的发展。
教师可以通过个别辅导、小组讨论等方式，了解学生的学习需求和兴趣爱好，给予他们个性化的指导和帮助。
优化教学方法,让音乐课活起来
优化教学方法，让音乐课活起来音乐课是学生们最期待的一节课之一，但有时候它可能变得乏味和缺乏活力。
为了让音乐课活起来，我们可以优化教学方法。
下面是一些方法可以帮助音乐课变得更有趣和有活力。
1. 创造积极的学习环境：一个积极的学习环境对于学生们的学习和参与至关重要。
教师可以通过一些方法来创造这样的环境，比如在教室里播放欢快的音乐来让学生们放松和积极参与，或者设置一些鼓励和奖励机制来激发学生们的兴趣和动力。
2. 创设丰富的学习活动：为了让音乐课变得有趣和有活力，教师可以创设丰富多样的学习活动。
可以组织合唱比赛或音乐会，让学生们有机会展示他们的才艺和创造力。
教师还可以策划一些小组合作的项目，让学生们共同合作完成音乐作品，这不仅可以培养学生们的团队合作精神，还可以提升他们的音乐技能。
3. 引入科技和多媒体工具：如今，科技已经成为教育领域的一部分，音乐课也可以借助科技和多媒体工具来提升学生的参与度。
教师可以使用电子琴、电子鼓等电子乐器，或者使用音乐软件和应用程序来创造多样化的音乐效果。
教师还可以使用投影仪或电子白板来展示音乐视频或图像，这样可以使学生们更直观地理解音乐知识和理论。
4. 结合实践和表演：学生们对于音乐的学习最好是结合实践和表演。
教师可以安排一些实践活动，比如教学生弹奏乐器或合唱，让他们在实践中体会音乐的魅力。
教师还可以组织音乐会或表演，让学生们有机会展示自己的才艺和成果，这样可以增加他们的学习动机和自信心。
5. 创新评估方式：为了激发学生们的学习兴趣和参与度，教师可以创新评估方式。
除了传统的测试和考试外，教师可以采用一些创意的评估方式，比如让学生们创作自己的音乐作品、写音乐评论、决定音乐会的曲目等等。
这样可以让学生们更主动地参与评估过程，激发他们的创造力和独立思考能力。
优化教学方法可以让音乐课变得更有趣和有活力。
通过创造积极的学习环境、创设丰富多样的学习活动、引入科技和多媒体工具、结合实践和表演以及创新评估方式，我们可以激发学生们的学习兴趣和参与度，让音乐课焕发出活力和魅力。
利用信息技术,优化音乐课堂教学
王 建 玲
（ 唐 山 市 曹 妃 甸 区第 一 实 验 小 学 ， 河北 唐山 应 用 多媒 体 信 息 技 术 辅 助 音 乐 教 学 ． 可 大 大 增 强 课 堂 容 量， 增 强 教 学 的情 景 性 、 直观性 、 示范性 ， 融视 听为一 体 ， 可 有 效 地激 发学 生 的兴 趣 ， 将 抽 象 的音 乐 形 象 化 。 复 杂 的 乐 理 知 识 生 动化 ， 开 阔 学 生 的音 乐 视 野 ， 拓 宽理解音乐 的思路 ， 使 学 生 产 生 强 烈 的情 感 共 鸣 。 在 音 乐课 堂 教 学 中 ， 我 努 力 运 用 现 代 信 息技术 ， 发挥它强大的 、 积 极 的作 用 ， 优化音乐课堂教学。 １ ． 利用信息技术 。 营 造 良 好 的 音 乐 氛 围 小 学 音 乐 教 育 应 该 是 审 美 教 育 ，音 乐 教 育 的终 极 目标 是 以 审美 为 核 心 ， 丰 富 学 生 的 音 乐 审美 情 感 体 验 使 其 具 有 一 定 的 审美 能力 ， 让生活变得文雅和充满爱 心 ， 最 终 达 到 生命 质 量 的全 面提 升 。 因此 我们 应 该 尽 一 切 可 能 给 学生 提供 各 式 各 类 、 风 格 多 样 的音 乐 体 验 ， 尽 力 开 阔学 生 的 音 乐 视 野 。 培 养 具 有 音 乐 审 美 分 辨 能 力 和音 乐鉴 赏 水 平 的 音 乐 听 众 。所 以在 小 学 音 乐 教 学 中创 设 适 当 的音 乐 情境 。渲 染 良好 的音 乐 氛 围就 很 重 要。 而现 代信 息技 术 的使 用 ， 能 更 好 地 为 学 生 创 设 生 动 具 体 形 象 的学习情境 ， 产生身 临其境之感 ， 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 并 引 发 学 生 相 应 的情 感 态 度 来 促 进 音 乐 学 习 。 例如， 我在教 学《 我 的 家 乡 日喀 则 》 时， 先 听 歌 曲《 青 藏 高 原》 ， 投 影 同步 显 示 青 藏 高 原 的 背 景 画 面 ， 再 观看课件光盘 ， 欣 赏 一 首 藏 族 的歌 曲 ， 边 听 边 想 两 首 歌 曲有 什 么 风 格 特 点 （ 播 放 歌 曲《 珠穆 朗玛》 ， 投 影 仪 同 步 出现 《 珠 穆朗玛》 的背景画 面） 。 此 时 渲 染 了藏 族 民歌 的氛 围 ， 学 生情 绪 被 很 快 地 调 动 起 来 。 接 着 用 多 媒 体 课 件 展 示 藏 族 民俗 风 土 人 情 的 图片 ． 为教 学 歌 曲 《 我 的家 乡 Ｅ ｔ 喀则 》 作 了很 好 的 铺 垫 。 ２ ． 利用信息技术 ． 拓 宽学 生 的音 乐 文 化 视 野 《 音乐课程标 准》 指 出： 音 乐 与 相 关 文 化 是 音 乐 课 中 文 学 科 属 性 的集 中体 现 ． 是直接提高学生文化 素养的学习领域 ． 它 有 助 于 扩 大 学 生 音 乐 文化 视 野 ．促 进 学 生 对 音 乐 的体 验 与感 受， 提 高学 生 音 乐 鉴 赏 表 现 、 创 造 和 艺 术 审 美 能 力 。运 用 现代 信息技术手段 ， 利用其 视听功能 ， 结合声像一体 ， 形象性强 、 信 息量大 、 资源 宽广 等 优 势 ， 特别 是 充 分 发 挥 因特 网所 蕴 藏 的 巨 大教育潜力 ， 引导 学 生 利 用 现 代 信 息 技 术 学 习 音 乐 ， 能 大 大 地 拓 宽 学 生 的 音 乐 文 Байду номын сангаас 视 野 。 近 年来 国 内 外 很 重 视 音 乐 文 化 素 质的培养 。 我 通 过 学 习认 识 到作 为 普 通 小 学 的音 乐 教 育 ， 应 以 普 及 艺 术 教 育 为 内容 ， 把 单 纯 的 音 乐 拓 展 为音 乐 文 化 ． 这 是 由 音 乐 学 科 人 文 性 质 的特 点 所 决 定 的 ，是 素 质 教 育 的需 要 。 因 此 ，在 教 学 中 ．我 利 用 现 代 信 息技 术 把 音 乐 置 于 大 文化 背 景 中。 丰 富学 生 的情 感 体 验 。 拓宽学生的文化视野。 ３ ． 合 理 运 用现 代 教 学 技 术手 段 ． 逐 步 培 养 学生 的 学 习 兴趣 首先 ， 创设情境 ， 激发学习兴趣 。 根 据 小 学 生 的心 理 特 点 ， 有了情境的渲染 ， 才会 有 兴 趣 。音 乐 教 学 是 情 感 艺 术 的 教 学 ， 只 有 营 造 与 音 乐 情 境 相 和 谐 的 氛 围 ，才 能 使 学 生 很 快 地 进 入 音乐 ， 把 自己 的理 解 、 感 觉 用 音 乐 语 言 表 达 出 来 。在 音 乐 创 新 教 学 中 ．运 用 多 媒 体 为 学 生 创 设 教 学 情 境 。使 学 生 置 于情 境 中， 寓 教 于乐 。 用 音 乐 渲 染体 会情 境 ． 用语言描述情境 ， 从 而 创 设 美好的创新型教学的情境 ． 激 发 学 生 创 新 的潜 在 能 力 ． 让 学 生 在轻 松 愉 悦 的 氛 围 中学 到 知 识 。其 次 ， 精心设计 问题 ． 激 发 小 学 生 的 学 习 兴 趣 。 教 师 要 启 发 学 生 不 断 提 出 问题 ．提 供 诱 它发挥了公众的想象力 ， 积累了令人羡慕 的曲 目， 这 个 曲 目的 广 泛性 或许 只 有 萨 克 斯独 有 。 这 种 乐 器 的 未 来 当然 是 光 明的 。 总之 ， 萨克 斯现 在 是 人们 最愿 意 学 习 的乐 器之 一 ， 在 鉴 赏 中 感受 、 在感 受 中鉴 赏 ， 从 中感 受各 种 音乐 作 品 的层次 、 各 种乐 器 的 音色、 各种 作 品的 内涵 和形象 。 同 时也要 善 于在学 习 中 、 演奏 中感 ０ ６ ３ ２ ９ ９ ）
音乐课堂教学“优化”三步法 刘美玲
音乐课堂教学“优化”三步法刘美玲音乐作为一门综合性艺术，不仅给人以美的享受，同时也是塑造完美人格的重要途径，因此，音乐教学在素质教育中已成为一个重要组成部分，愈来愈受重视。
这一发展对所有音乐教师也提出了一个更新更高的要求，如何上好每堂音乐课、提高音乐课堂教学质量成了我们的共同愿望。
在这方面我采取了“三个优化”的方式，对音乐教学做了一些尝试。
一、优化教学内容，挖掘音乐教学内容的美，达到教学最佳效果。
教学过程中，教师并不是将教材上的内容原封不动地搬给学生，而是先要运用自己的才智，调动自己的知识积累，通过一番分析研究，对课时的内容精心把握，既要相对完整地呈现某节课的全貌，又要有所深入而不流于平淡，让学生感兴趣、有印象、能启迪，做到对教学内容的合理“添加”、“裁剪”与“排序”。
在此基础上，教师所确定的教学内容比原本书本上的东西就丰满了许多，学生接受起来比较收效、满足。
因此，要合理取舍材料，并做到详略得当、语言简练。
比如拿中国汉族民歌来说吧，湘教版中的汉族民歌这节课旨在引导学生感受、体验民歌不同的地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富。
而课本上有些歌曲学生不太熟悉，很难使学生在短时间内引起对本节课的浓厚兴趣，因此，我选择了一些学生熟悉的歌曲（比如学生都非常熟悉又好听的中国各地的《茉莉花》）融入其中，引导学生感受、体验小调这种民歌体裁的特点，。
这样可以调动学生的主动性，达到最佳教学效果。
好的歌曲作品本身具有旋律美、意境美等特点，它能贴近学生生活，与之产生情感上的共鸣，使学生听了还想听、唱了还想唱。
这样，音乐课堂气氛一下子变得浓厚起来，课堂效率就得到了提高。
优化教学内容，拓展音乐时空，正确选择课本外富有情趣和艺术表现力及贴近学生生活经验的一些合适的教材，能够引起学生的学习兴趣、满足学生学习的需要。
选择那些感性、生动、寓意含蓄、结构完整、形式优美风趣的音乐作品，使学生正确体验了不同的情感。
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优化音乐课堂教学设计，提高课堂教学效率之我见
西屯中小姜小丽
小学音乐课程作为艺术教育的一门重要学科，如何引导学生全身心地投入到音乐活动中，激发学生的兴趣，调动学生的积极性呢？教学方法的运用起着决定性的作用。
音乐课不能像语数课的教学方法一样，非常严肃地讲解，当然也不能像专业音乐学校那样强调某些技能的训练，更不能简单地教几支歌就算上音乐课了。
一堂音乐课的成败，教学效果的好坏是以学生是否参与、参与多少来决定的，因此我们必须尽可能的让学生全方位的置身于课堂教学，通过课堂教学去体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。
下面简单谈谈关于音乐课堂教学设计的一些粗浅认识。
一、通过启发式提问，引导学生参与教学活动
任何一门学科的课堂教学，提问总是必不可少的，它是向学生传授知识、传递思想、进行师生交流的重要渠道，恰当的提问不仅能吸引学生注意力，加深他们对所学知识的理解，还能使课堂结构紧凑、气氛活跃。
音乐教学中的提问大致有两种形式：一种是要求学生立即回答，如：“这首歌曲中是几拍子？以前听过吗？”；另一种是不要求学生立即回答，而是让学生带着问题去听去唱，逐渐体会，寻找答案。
譬如：在教唱歌曲以前教师范唱的时候，让学生带着问题来听：“这首歌曲表达了什么内容？”“你认为应该用什么情绪来演唱？”在欣赏歌（乐）曲时思考“本曲表现的是一种什么情绪？”这类问题能引起学生的兴趣，促使他们投入到欣赏中，并针对老师提的问题去听，听赏后
要能谈出自己对作品的感受和评论，然后让学生根据大家评论的问题再完整地欣赏乐曲，教师则做补充归纳。
二、通过互动式教学，让学生感悟音乐魅力
音乐课，顾名思义是“音”和“乐”的教学，它不像其它文化课那样传统的学，按步就班的练。
音乐课的形式是以动为主，以情引动，以动助学的。
在教学过程中，我抓住儿童爱玩、爱动这一天性，运用音乐游戏、舞蹈、律动等，营造一种生动活泼的学习氛围和场面，将具有动感的音乐与儿童好动的性格特点相结合，让学生在唱唱、跳跳、玩玩、动动中去感受、理解、表现音乐。
如选用律动“请你跟我这样做”，学生听音乐边唱边模仿老师做拍手、打肩、跺脚等动作。
训练学生的节奏感，在律动中培养乐感，在拍打节奏中发展听觉，在美妙的情景中发展思维，同时也培养了学生“动口、动手、动脑”的能力。
又如：在欣赏《小青蛙》一课时，运用音乐表演的形式，让学生听音乐模仿小青蛙的动作和小青叫声，顿时教室里热闹起来，小青蛙的动作各种各样，叫声真像一群小青蛙，同学们乐在其中，教学也取得了良好的效果。
三、通过分组式教学，激发学生学习热情
在唱歌课教学中，如果一味采取同时学习，没有一定的变化，会使学生疲劳、机械，失去主观能动性，盲目地随大流跟唱，达不到较好的教学效果，在进行较难的歌曲学唱时尤其如此。
对此，我在教学中采用分组比较法来调动学生的积极性，激发兴趣，从而达到了较好的教学效果。
具体做法是：较难的歌曲可以先集体学唱旋律，练习时
分成两大组，第一组唱前半部分，第二组唱后半部分，一遍下来就能取得较好的效果。
因为在这个过程中每一组都会集中注意力，担心自己表现得不好。
另一组会集中精神去听唱的一组是不是有错误，这样即使唱了局部旋律，也会对整体有很好的掌握。
当歌曲学唱进行到一定程度后，还可以分组进行巩固练习。
这时的分组更可灵活一些，如：男生组与女生组；按排列分组；按前后位置划分等。
这样的巩固练习引入了竞争机制，使每个小组充分调动积极性；使自己演唱更加完善。
同时也可使听的一组在听的过程中有较大的收获，达到巩固练习的目的。
四、通过多媒体教学，激发学生学习兴趣
利用现代电教手段，可以丰富并优化课堂教学手段，调动学生的学习兴趣，促使学生发挥学习主动性、积极性，从而提高教学效果。
音乐课件具有形象性、真实性、主动性、感染性等特点，形、声、色并茂，表现手法丰富多彩，为学生的学习提供丰富的感性材料，诱导和强化学生的学习兴趣和积极性，从而更好地帮助学生理解教材，掌握知识，使教与学变得容易。
如在歌曲《动物说话》通过播放童声版的演唱视频，激发学生的学习积极性。
上述几种教学方法，是我在长期的教学实践中积累起来的，还有待于进一步的探索完善。
总之，要想提高教学质量，只有走出传统的教学模式，运用灵活恰当的教学方法，让学生积极主动地参与教学活动，使其成为教学活动的主体，并且能够真正面向全体，使每个同学皆发挥潜能，共同提高，才能够符合素质教育的目的，从而提高教学效果。