人教(PEP)小学英语 四年级上册Unit 4 My home Part C Story time
小学英语学习材料
金戈铁骑整理制作
小学英语四年级上册Unit 4 My home Part C Story time
霸州市康仙庄乡栲栳圈完全小学任丽艳
教材分析：本课呈现的是熊爷爷和熊伯伯在找眼镜。
找到眼镜戴上后才发现戴
错了眼镜的故事。
学生除了复习巩固句型Where are …? Are they …?及家庭
居室设施词汇fridge ,table,bed以外，还可以通过图片和上下文理解新句子：Those are not my glasses.Let`s change our glasses.等。
教学目标：
1.复习巩固单词bedroom,livingroom,table,sofa,kitchen,bathroom,fridge.
2.巩固并熟记短语：on the sofa, on the fridge ,on the table, on the bed.
3.能听懂课本内容，表演故事。
4 读懂Story time的故事，并能讲给家长听。
教学重点、难点：
1.正确认识本课单词。
2. 能听懂Story time 的故事并能跟唱歌曲My home.
教学过程：
一、warm up
1. 唱My home
2.相互问候。
设计意图：轻松的课前交流，给学生创设愉悦的语言氛围，使学生快速把精力
集中到课堂上
二、Presentation
1.Let`s begin our class.but where are my books?(着急找书的状态)引导学生问：Are they on the desk ?Are they in the desk?
T:Oh ,no,/yes,they`re here.Thank you.
2.Let`s play a game:Guess 学生四人一组，将文具藏起来，运用Where
are/is …?询问。
其他学生用Is it …?Are they…?进行猜测。
发现Is Are 的用法规律。
设计意图：复习旧知识，让学生学会总结。
3.呈现故事图片，描述所看到的房间。
4.呈现一幅眼镜，请学生猜一猜这幅眼镜会放在哪里？T：now 2 students make a group ,Ask and answer.T hen change.出示词卡 change.并运用手势领读该单词。
5.再次点击图片，出示眼镜在桌子上。
Oh ,Look!glasses are on the table.呈现熊爷爷和熊伯伯的图片。
提问：Are they looking for the glasses or keys？请学生带着问题完整听一遍故事，并找出答案。
设计意图：创设情境，突破难点，层层递进。
6.教师呈现故事图片2.3.4，接着问：Where are the glasses in the picture 2.3.4?学生根据图片描述眼镜的位置。
如：The glasses are on the fridge(in picture 2)
7.教师根据故事情节提问：Where are grandpa`s glasses?where are uncle bear `s glasses? 再读一遍课文，在疑难点下画出横线，如：dizzy change.等师生齐读。
并找出答案：Grandpa`s glasses are on the bed. Uncle bear`s glasses are on the table.
8.教师指着第3幅图中的眼镜提问：Are they Uncle bear`s glasses?请学生带着问题继续读故事，明白原来熊爷爷和熊伯伯的眼镜拿错了。
9.学生读完整个故事，教师再请他们找到问题Where are grandpa`s glasses?Where are uncle bear`s glasses?的答案：uncle bear `s glasses are on the table.Grandma`s glasses are in the bed.
设计意图：通过带着问题等不同形式，听读故事，目的性强时效高。
三、Practice
角色扮演。
《小猪佩奇》的英文版视频。
四、Homework
回家给妈妈用英语讲故事。
板书： Unit 4 My home Part C Story time
Change dizzy
Where are my glasses?
Are they on the fridge?。
人教PEP版英语四年级上册-Unit 4 My home 单元复习(知识梳理+检测)-
—No, she isn’t .不，她不在. /Yes, she is.是，她在.
8. —Is it in your hand ? —它在你的手里吗？
—Yes，it is！/ No, it isn’t. —是的，它在./不，它不在.
14．句意：冰箱在厨房里。选项A中的冰箱在厨房里，与句子匹配，故选A。
15．句意：铅笔在桌子上。选项D中的铅笔在桌子上，与句子匹配，故选D。
16．句意：电脑在书房里吗？选项B中的电脑在书房里，与句子匹配，故选B。
17．kitchen
18．study
19．living room
20．bedroom
21．bathroom
—No , they aren’t . They’re in the door . —不，不在.它们在门上.
5. —Where are the keys？—钥匙在哪儿？
—They’re on the fridge. —它们在冰箱上.
6. —Open the door, please. —请打开门.
—OK. —好的.
【句型结构】
问句: Where are+人/物品(复数)?
答语:人/物品(复数)+are+表示地点的介词短语
例句：—Where are the pens? —钢笔在哪儿?
—They are on the table.—它们在桌子上.
4.—Are they on the table? —它们在桌子上吗?
9．—Is _______ in the classroom? ()
—No, she isn’t.
A．itB．sheC．he
Unit4Myhome(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
Unit4 My home （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版四年级上册一、教学目标知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元关键词汇，如bedroom, bathroom, kitchen, living room, study 等。
学生能够掌握并运用句型“Where is/are...?”及其回答“Yes, it/they are./ No, it/they aren’t. It/They are in/on/under...”。
学生能够了解并初步运用There be句型描述家庭场景。
能力目标：学生能够在真实或模拟的情境中运用所学词汇和句型询问物品位置。
学生能够运用所学词汇和句型描述自己的家庭环境。
提高学生的口语表达能力和语言综合运用能力。
情感目标：激发学生对家庭生活的热爱，培养学生整理物品、保持家庭整洁的好习惯。
增强学生的团队合作意识，通过合作学习提高学习效率。
二、教学内容分析本单元以“My home”为主题，围绕家庭居室及相关设施展开教学。
教学内容包括卧室（bedroom）、浴室（bathroom）、厨房（kitchen）、客厅（living room）、书房（study）等家庭居室的词汇，以及询问物品位置的句型和There be句型。
通过两篇对话词汇融合课、一篇故事课、一篇读写课和一篇语音课，逐步引导学生掌握相关词汇和句型，并能在实际生活中运用。
三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，对图片和情境有一定的理解能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和辅导。
此外，学生对家庭场景和家庭成员有一定的了解，但家庭词汇和句型的运用还需进一步引导和拓展。
四、教学方法与手段情境教学法：通过设定家庭场景，让学生在真实情境中学习、运用本单元词汇和句型。
游戏教学法：运用趣味游戏激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
如“快速反应游戏”、“角色扮演游戏”等。
四年级上册英语优质教案-Unit4 My home Part C人教(PEP)
《Unit4 My home Part C 》教案【教学目标】1.知识目标(1)能准确听说认读新单词change, those, that, these, this(2)能听懂会说Where are...? Are they...? Yes, they are./No, they aren’t. 并能在实际情境中运用。
2.能力目标(1)通过跟读、拼读、练习等方法达到掌握新单词及句型。
(2)通过小组合作、交流的方法达到对对话意义的理解和运用。
3.情感目标(1)通过本节课教学活动的参与培养其英语学习兴趣、信心。
(2)通过小组合作和交流培养其交流能力。
【教学重点】听说认读单词change, those, that, these, this句型Where are...? Are they...? Yes, they are. /No ,they aren’t.【教学难点】句型Where are...? Are they...? Yes, they are. / No, they aren’t【教学方法】任务教学法、游戏教学法。
【课前准备】课件，录音，图片，多媒体教室【课时安排】1个课时【教学过程】1. Warm-up(1) Greeting each other.(2)师生对话，通过游戏复习上节课所学单词。
2．新课呈现（Presentation）(1)教师展示ppt6，翻译汉语意思并讲解不含be动词的一般疑问句。
(2)教师展示ppt7，讲解单词those, these, that, this. 板书并举例，让学生认读与练习。
(3)教师展示ppt8，翻译并讲解on the table 与under the table, 讲解Where are...? 句型。
(4)教师展示ppt9，并讲解bed和bedroom，板书并让学生练习。
(5)教师展示ppt10，讲解单词change的用法与Me too.的含义。
(6)教师展示ppt12，通过flash对本单元的所学内容进行整体回顾，使学生加深印象。
人教版(PEP)小学英语四年级上册《Unit 4 My home Part A》说课稿
人教版（PEP）小学英语四年级上册《Unit 4 My home Part A》的说课稿一、说教材教材分析本单元的主题是“My home”，主要围绕家庭场景和家居物品展开。
通过学习本单元，学生能够掌握一些与家庭相关的词汇和句型，提高他们的英语表达能力和实际运用能力。
Part A部分是本单元的基础，主要包括Let's learn和Let's talk两个板块。
Let's learn板块呈现了五个与家庭房间有关的词汇：living room、study、bedroom、kitchen、bathroom。
Let's talk板块则通过情景对话，让学生学会用“This is my...”来介绍自己的家。
教材地位和作用本单元在教材中起着承上启下的作用。
在前面的学习中，学生已经掌握了一些简单的英语词汇和句型，为本单元的学习打下了基础。
同时，本单元的学习也为后面学习更复杂的英语表达和交际场景做好了铺垫。
二、说学情学生已有知识基础四年级的学生已经有了一定的英语基础，他们在三年级的时候已经学习了一些简单的英语词汇和句型，如颜色、数字、动物等。
同时，他们也具备了一定的听说读写能力。
学生学习特点四年级的学生好奇心强，喜欢模仿，对新鲜事物充满兴趣。
他们在学习英语的过程中，喜欢通过游戏、歌曲、故事等方式来学习，这样可以提高他们的学习积极性和主动性。
可能存在的学习困难对于一些发音较难的词汇，如“bathroom”“study”等，学生可能会存在发音不准确的问题。
此外，在运用句型“This is my...”进行介绍时，学生可能会出现语法错误。
三、说教学目标知识目标能听、说、认读单词living room、study、bedroom、kitchen、bathroom。
能听懂、会说句型“This is my...”，并能用该句型介绍自己的家。
能力目标能够准确地发音和拼写所学单词。
能够运用所学句型进行简单的对话和交流。
人教(PEP)版三年级起点四年级上册英语《Unit 4 My home C》(一等奖课件) (26)
Where is Zhu zhuxia?
He's under the desk.
Look at those cakes. Are they on that table?
Yes.Those cakes are on that table.那些
that那个--those那些(复数）
Find the different.( 找不同） glasses 眼镜
人教版（PEP）小学英语四年级上册
Part C Story time
安阳市文峰区宝莲寺镇黎元小学 刘小如
人教版（PEP）小学英语四年级上册
Part C Story time
安阳市文峰区宝莲寺镇黎元小学 刘小如
Boys
? aAnrde ygoiruls ready
READ IT!!
Where is the book?
Which one do you like?你们喜欢哪一个？
Homework
1. Listen to the tape ，read after it and try to imitate.（听磁带，跟读课文， 并且模仿发音。） 2. Try to introduce where is your thing.（介绍一下你的东西在哪里？）
Thank you.
Oh, my...
交换
Let's change our glasses.
I can see now.
Me too.
Role paly
Daddy
Grandpa
Let's write!
1. The cat is on ____________. 2.The phone is on _________. 3.The chairs are near _______. 4.The plates are ___________. 5._______________________.
四年级上册英语教案Unit 4 My home(共六课时)_人教(PEP)
Unit 4 My home“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
第一课时要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
教学内容要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
四年级上册英语课件Unit 4 My home人教PEP版 (44)PPT
四年级上册英语课件Unit 4 My home人教PEP版 (44)PPT
四年级上册英语课件Unit 4 My home人教PEP版 (44)PPT
（捉迷藏）
She wants to give us a surprise and hides in a room. Let’s find her.
她藏在一个房间里想给我们 一个惊喜， 让我们一起找找她吧。
•
6. 对于那些认为现实走在小说家想象 力前面 的作家 而言， 困难在 于如何 把握生 活的复 杂结构 和本质 内容。
•
7. 对艺术家而言，日新月异的变革时 代，既 意味着 巨大挑 战，也 能激发 创作热 情，促 使他们 投身沸 腾的生 活。
四年级上册英语课件Unit 4 My home人教PEP版 (44)PPT
Hello! I’m Miss Wang. This is my home. Welcome to my home.
Do you want to go and have a look?
你们想不想去看一下我的家？
四年级上册英语课件Unit 4 My home人教PEP版 (44)PPT 四年级上册英语课件Unit 4 My home人教PEP版 (44)PPT
她们在干什么？ 猫在哪儿？
四年级上册英语课件Unit 4 My home人教PEP版 (44)PPT
Go to the living room. Watch TV.
Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack.
四年级上册英语课件Unit 4 My home人教PEP版 (44)PPT
•
1．迫于生计，年过半百的林海音还与 丈夫及 友人创 办刊物 ，这不 仅改变 了她的 生活状 况，也 是为台 湾的纯 文学发 展鸣锣 开道， 这种打 拼精神 是极其 可贵的 。2． 文章详 细描写 了林海 音对台 湾本土 作家钟 理和的 着意栽 培和慷 慨相助 ，不仅 能够表 现传主 的精神 品质， 而且有 力证明 了传主 是台湾 文学的 一道阳 光。
Unit 4 My home Part C Story time课件
Where are Grandpa’s/ Uncle Bear's glasses?
Look! My glasses are on the table.
But where are my glasses?
Look! Your glasses are on the bed!.
Thank you.
What happened then?
What’s in the house?
For example:
The
sofa is in the living room.
The
bummary
1. 复习了本单元重点词汇：bedroom, living room, kitchen, study, bathroom, bed, phone, sofa, table, fridge。
Lead in
把出现的单词拖到对应物品处。
Pre-reading
1. Questions:
找到
Zoom’s grandpa can’t find his glasses. What happened?
Watch the video and answer the questions.
1. Who are they? Zoo's grandpa，Uncle Bear 2. What are they doing? They are looking for glasses.
人 教 PEP 版 英 语 四 年 级 上 册
Unit4 My Home Part C Story time
Warm up
Sing a song
My home
Where, oh, where has the TV gone? Where, oh, where can it be? Where, oh, where has the TV gone? It's in the bedroom with me. Where, oh, where has the telephone gone? Where, oh, where can it be? Where, oh, where has the sofa gone? It's in the living room with me!
小学英语四年级上册-人教PEP版《Unit4Myhome》说课稿-
小学英语四年级上册-人教PEP版《Unit 4 My home》说课稿-一. 教材分析人教PEP版小学英语四年级上册《Unit 4 My home》主要围绕家居环境进行展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于家居场所的词汇，如bedroom, kitchen, living room等，以及描述家居场所的句型，如Where is the bedroom? It’s next to the bathroom. 同时，本单元还培养学生运用英语进行日常交流的能力，如询问和回答家居场所的位置。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语句型。
但是，部分学生对于家居场所的词汇和描述句型可能还比较陌生，需要通过图片和实物等直观教具进行辅助教学。
此外，学生们的口语表达能力参差不齐，需要在课堂上给予充分的练习和鼓励。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家居场所的词汇，如bedroom, kitchen,living room等，以及描述家居场所的句型，如Where is the bedroom? It’snext to the bathroom.2.能力目标：学生能够运用英语询问和回答家居场所的位置，提高日常英语交流能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对家庭和家居环境的热爱，增进亲子关系。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于家居场所的词汇和描述句型。
2.难点：学生能够灵活运用英语询问和回答家居场所的位置，提高日常英语交流能力。
五. 说教学方法与手段1.直观教学法：通过展示家居场所的图片和实物，帮助学生直观地理解和记忆词汇和句型。
2.情景教学法：创设真实的家居环境情景，让学生在实践中运用英语进行交流。
3.任务型教学法：设计各种任务活动，让学生在完成任务的过程中提高英语交流能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，调动学生的学习积极性，为课堂氛围的营造做好铺垫。
PEP人教版英语四年级上册 Unit4 My home PartC课件
is a chair, a desk and a TV. In the study, there are two
shelves and a desk. I read books in the study.I like my
room. 1. I have
three
bedrooms（. ×）
2. The TV is in the living room（. √） 3. I have six rooms.（√） 4. I have a big bed in my bedroom.（×）
Is this a …?
Is this a …?
Oh! I’m hungry. Me too.
Sh~~! Where is the cat? Is he in the living room?
No, he isn’t.
Is he in the …? No, he isn’t
in near under behind on
（D）
2.Is this your bedroom? B. No, they aren't.
（C）
3.Where's my pen?
C.No, it isn't.
（A）
4.Are they on the chair?
D.Yes, she is.
（B）
5.Where are my books? E.They are on the bed.
（E）
选择填空：
1.Where are the keys? __A___
A. They are in the door. B. It's in the door. C. We are in the living room.