2018年高考语文江苏专版二轮复习文档：第三章 论述类文本阅读 专题十四 Word版含答案
专题十四精准理解重要词语的含义一、阅读下面的文字，完成文后题目。
白衣人：当一个人痛苦地来见你王开岭患病，乃一种特殊境遇。
一个生病的人，无论肉体、意志和灵魂，皆坠入一种孤立、紊乱、虚弱的低迷状态，他对身体失去了昔日那亲密无间的熨帖和温馨的感觉，俨然被异质侵入，肉体被劈作了两瓣——污染的和清洁的、有毒的和安全的、忠实的与背叛的……相对白衣人的优越，患者的弱势一开始即注定了。
他对自身近乎无知，束手无策，被肉体的秘密蒙在鼓里——而底细和真相却攥在人家手中。
身体的“过失”使之陷入欲罢不能的自卑与焦虑，其意志和力量被削弱了，连人格都被贬谪了。
他敬畏地看着那些威风凛凛的白衣人——除了尊重与虔诚，还混含着巴结、讨好、恭维、攀附，唯唯诺诺，凄凄惶惶，对白衣人的每道指令都奉若神明。
由于专业隔膜和信息不对等，白衣人——作为医学的权力代表，已成为患者心目中的精神砥柱和图腾。
但是，接下来我们必须关注白衣人的态度。
对于患者的弱势表现，他是习以为常、漠然受之，还是引为不安、勿敢怠慢？在一名优秀的白衣人那里，患者应被视作“合格”的生命，而非被贬低了的客体。
甚至患者更应被作为“重要人物”，赢得超常之重视。
有良知的医生一定会意识到：再去贬低一个已经贬低了自己的人，于心于职都是有罪的。
同时，他也定能谙悟：在患者这种可怜兮兮的表象下潜伏着一股惊人的力量——一股难以抗拒的莫大的道义期冀和神圣诉求，它是如此震撼人心，容不得犹豫躲闪，你必须照单领受并倾力以赴，不辜负之。
“弱势”在良知一方总能激起高尚的同情，但在另一情形下就不妙了：一方正努力陈述痛苦，显露出求助的不安，同时不忘递上恭维；一方则满脸冷漠，皱着眉头，一副轻描淡写、厌倦不耐的样子……很多时候，这涉关“生死大计”的接见维持不了几分钟即草草收场，更像是个照面。
若患者不放心，巴望着多磨蹭会儿，白衣人便道：“先试试看再说。
”其实，这话大有玄机：此次诊断只是个演习，乃试验性的，他已提前透支了一道权力——一次允许犯错误的机会。
俨然一马虎士兵，从未要求自己“一枪命中”，竟打算连射下去，直到命中。
细想一下那些粗鲁的医学行为，许多细节皆令人不寒而栗。
美国医学家刘易斯·托马斯在《最年轻的科学——观察科学札记》中毫不隐讳地说：他对医生本人不患重症感到“遗憾”。
因为如果那样，医生本人就无法体会患者的恶劣处境，无法真切地感受一个人面临生命危难时的悲伤与恐惧，亦无法感同身受地去呵护、体恤对方。
读至此，我唏嘘不已。
没有比这种“角色亲历”更能对蒙昧的医学现实有帮助的了。
体会做病人的感觉——这对履行医职乃多么重要的精神启示！它提醒我们，一名优秀的白衣人永远不能绕过患者的痛苦而直接楔入其躯体，他须在对方的感觉里找到自己的感觉，在对方的生命里照见自己的生命，于对方的痛苦中认出自己的那份——尔后，才能以最彻底和刻不容缓的方式祛除这痛苦。
托马斯的话给自己的岗位设定了一种积极的难度，一份严厉的心灵纪律，进而从人文的角度更近地帮助医学，提升其关怀质量。
它催促白衣人：以生命的名义，以全部的激情、理性和庄严努力工作吧！因为，拯救别人就是拯救自己，病人之现实亦即我们之现实，个体之命运即人类之命运。
(选自《江河之殇》，有删改)1．请简要分析本文的论述层次。
答：________________________________________________________________________答案首先，描述病人的低迷状态以及对白衣人的敬畏；其次，阐述白衣人对病人应有的正确态度，批评部分白衣人缺乏良知的粗鲁行为；最后，希望白衣人能感同身受地呵护、体恤病人。
2．结合文意，简要概括患者通常的心理状态有哪些。
答：________________________________________________________________________答案对自身疾病近乎无知，束手无策；自卑焦虑，意志力薄弱，自贬人格；敬畏、巴结白衣人，对白衣人寄予莫大期求。
3．怎样理解最后一段中的“角色亲历”？答：________________________________________________________________________答案医生最好能在自己的生病经历中真切体验做病人的感受；医生对患者的痛苦要感同身受，在病人的痛苦中认出自己的那份；“角色亲历”是一份严厉的心灵纪律，体现了高尚的人文情怀。
二、阅读下面的文字，完成文后题目。
极限也许只是一根草叶延滨①最近常看一个电视节目，这节目叫“挑战不可能”。
参与节目的人，都是平时与我们生活在一起的凡人。
但他们走上节目演播厅，都带上了常人认为不可能的“高招”，向人们认知的极限挑战。
比方说，驾驶员开着直升机，用支架开啤酒瓶盖；一个社区女民警，能从十五个打扮一样蒙面行走的孩子中，找出其中的四胞胎兄弟，连国际刑警李昌钰都叹感：“我不行，做不到。
”这个节目是对那些热爱本身职业普通人的赞扬，也让我们看到，人的能力可以达到的极限边界。
②这些极限挑战，其实也是在提醒人们，人的能力总有极限。
不是什么人间奇迹都可以创造出来。
凡是那种超越极限的话，比方说骗皇上高兴的“万寿无疆”，比方说搞士兵卖命的“刀枪不入”，都是骗人的话。
最近几年，几位诗人出乎人意料地去世，让我感到，与“挑战不可能”展示的生命张力相反，生命的另一种特征，那就是脆弱和不堪一击。
③如果说生命是一只弓弦，《挑战不可能》里的主人公们，用绷紧的生命之弦，奏出了美妙的高音。
现实生活中，从我们身边离去的那些人，他们在某一个节点上，这根弦绷断了。
“压垮骆驼的最后一根稻草”这句话为人们所熟知，那么，谁能知道那最后一根稻草是什么？也许每个逝去的生命，最后那一根稻草不同。
因为不同，所以古人说它们有一个共同的名字“无常”。
庄子是洞悉生命奥秘的大师。
他讲了三十三个寓言故事，大都与生命有关。
他讲“郢人运斧”的故事，说的是有个叫匠石的奇人，将郢人涂在鼻尖上的白粉用斧子削去却不伤及郢人的鼻子。
他还讲大司马手下有个锻钩刀的人，锻出的每一把刀轻重一样不差分毫，“非钩无察”方能得心应手。
这些都是古代“挑战不可能”的奇人。
同时庄子也讲生命的另一面，那就是“吾生也有涯，而知也无涯。
以有涯随无涯，殆矣”。
他说，生命是有限的，天下的知识和学问是无尽头的，什么都要想得到，那就活得太累了。
庄子真是辩证法大师。
人可以在某一专门技艺上精益求精，创造出奇迹；同时人更要明白不可能什么都得到，要舍得放弃。
遵循常理和中道，这样就可以享受人生。
④庄子帮我找到了那一根要命的稻草。
人生有追求，术业有专攻，就能做出成绩，甚至“挑战不可能”；人生有得失，生有涯而知无涯，善待生命，要学会放弃和舍得。
在你放弃的许多“舍不得”里，必有一根将会是“会压垮骆驼的稻草”。
⑤庄子早就告诉我们，那一根最后的稻草应该早早去掉。
虽然我觉悟晚了，也要做个明白人。
我也用手机，也开微信，但我绝不让这小东西把我变成“低头族”，人啊，就要珍惜“抬头”过日子。
我也喜欢小摆设小佩饰，但我绝不迷收藏，人啊，就要习惯“放下”朝前走。
于是生活让我有了新的发现，一个早上的阳光，都是让人欣喜的奇迹！(选自《文汇报》，有刪节) 4．请简要分析本文的论述层次。
答：________________________________________________________________________答案第一层(第①段)：由电视节目引出“人的极限”话题。
第二层(②～④段)：提出“人的能力总有极限”的观点，并辩证分析挑战创造和舍得放弃的关系。
第三层(第⑤段)：收束全文，强调舍弃之后对人的生活意义。
5．文中“最后一根稻草”“那一根要命的稻草”分别指什么？请简要概括。
答：________________________________________________________________________答案(1)“最后一根稻草”指生命的压力、负累，生命无法承受之重；(2)“那一根要命的稻草”指学会选择、舍得，善待生命。
6．请结合文章内容，阐释文末画波浪线句子的内涵。
答：________________________________________________________________________答案(1)生命觉悟，应带着积极美好的心态面对生活；(2)生命的张力与脆弱并存；(3)既要有所追求，又能舍得放弃。
问题直击理解文中重要词语的含义也是论述类文本阅读中的常见题，考生对此都做得不错，但也还存在着理解不准确、抓不住关键、表述不当等问题。
希望考生能在文本细读、真正读懂上下功夫，在答案表述规范上下功夫。
一、确定语境，精细阅读理解词语含义题本质上是一种语境阅读，确定语境即阅读范围至关重要。
有的词语在段内的地位很重要，只要阅读该段即可确定其含义；有的词语，蕴含了全文的主旨，此时就应该在全文范围内筛选、阅读。
如何确定词语的语境呢？一般而言，凡是该词语出现的地方，都是要阅读的范围。
一旦确定了语境范围，就要展开精细的阅读，要把这处文字真正读懂，把能揭示该词语含义的最关键、最精要的文字圈点、提取出来。
二、用好三种方法1．联系语境查找法有些文本中考查的是重要概念的指代义，即对文中出现的人称代词或指示代词所替代的对象的理解和确认。
代词的指代对象一般在上句或上文，我们解题时，一般要联系具体语境从上下文中找，而且由近及远地去找，即“取近不取远”。
在语境中解决问题是阅读理解的根本方法。
2．分析修辞理解法高考中经常出现运用修辞手法组成具有深刻内涵的词语。
理解这类词语就需要做几个工作：首先辨析其所使用的修辞手法，然后根据不同的修辞手法进行相应的阐释。
运用比喻，就要找出本体、喻体，扣住“本体”和“喻体”的关系，将比喻义转换成平实的语言即可；运用象征，就要寻找词语的象征对象；运用反语，就要将褒贬互换；运用双关，就要注意它是谐音双关，还是语义双关。
3．借助主旨推测法有些文本中的词语显得比较隐晦，但无论怎样隐晦，作者总会在文中露出蛛丝马迹，关键还是要抓住能表现或暗示作者某种思想或情绪的字句。
而对于题干中“根据文意加以阐释……”或“为什么用……一词”的词语含义理解的要求，仅仅回答它“是什么”还不够，还要从作者的观点、态度等方面去考虑，结合文章主旨具体阐述。
总的来说，理解层级的问题要本着由表面意思到深层意蕴、由抽象概念到具体问题、由具象事物到思想提炼的思维方向，而全面把握文意，养成概括每段大意的习惯依然是阅读理解的不二法宝。
三、强化答题规范1．答题模式①该词语(概念)是指……(稍大于原概念的中心语)②该词语(概念)表面是说……实际是说……③该词语(概念)形象地(深刻地)表达了(阐述了)……④该词语(概念)表达了作者……的情感态度与价值取向。
2018年江苏高考语文二轮复习之分析结构层次(一般论述类文本阅读)
2018年江苏高考语文二轮复习之分析结构层次（一般论述类文本阅读）(2017•江苏卷)阅读下面的作品(阅读文本见考点一例1《从脸谱说起》)，完成后面的问题。
请简要归纳文章第四段的论述层次。
(6分)__________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。
考题明确要求归纳文章第四段的论述层次，那就先要找出该段的层次：“现在书店里有许许多多菜谱……不至于不堪入口。
||但厨艺上乘，在于把握火候……而且是艺术性的。
||就实用性而言……塑造出活生生的人物形象来”。
第一层抓住关键句“菜谱给人一个规范”；第二层抓住关键句“厨艺上乘，在于把握火候”；第三层抓住关键句“舞台艺术中也有火候”“是要艺术家把这些‘谱’用活了”。
须注意的是，此段先说菜谱，而后说舞台艺术，相当于比兴手法，所以层次必须先分明；其次，要明确分别是针对什么而言的。
2018年高考语文(江苏省专用)专题十四 文言断句与简答 (共43张PPT)
(3)根据材料,概括王安石《临川集》在不同时期的命运。(4分)
答案
(1)而后来卑陋之士/不满其相业/因并废其文/此公生平所谓流俗/胡于公死后而犹然也?
(2)苏洵 苏轼 (3)政和间,列于官书;靖康后,不再盛行。 解析 (1)“而后来卑陋之士不满其相业”是一个主谓句,主语是否断开要看情况,有空间就断,
厌糟糠/有国强者或并群小以臣诸侯/而弱国或绝祀而灭世 (2)表 世家 (3)通轻重之权,徼山海之业;尽地力。
解析
(1)这道断句题的解题关键在语言的对举,如果能注意到古汉语的这一特点,再适当借助
“故”“而”等字词的提示,便不难解答。 (2)本题考查文学常识的积累,考生应有一定的知识储备。 (3)本题考查学生筛选信息、提炼关键语句的能力。答题时既要用原文词句回答,又要注意字数 的限制。 [参考译文] (这时)齐桓公采用管仲的策略,掌握着物价变化的法则,不让商人操纵市场。注重发展山区和湖 海的事业,从而国力强大,各国诸侯都对齐国臣服,就是靠着这个使一个不起眼的齐国成就了霸 业。后来魏国重用李克,充分发挥土地的效力,结果使魏文侯成了战国初期的一代英主。从此以 后,各国经常发生战争,都在搞阴谋诡计而不再讲仁义,都在争相搜刮民财而不能再讲究谦让。 当时百姓中那些富的财产可以达到以亿计,而穷的竟连糟糠都吃不饱;那些诸侯们吞并弱小的, 让他们向自己称臣;而许多弱小国家则干脆被人家消灭了。一直发展到秦朝,终于以武力统一了 天下。
(3)根据材料,概括《今世说》的特点。(4分) 答案 (1)凡一言一行之可纪述者/靡不旁搜广辑/因文析类/以成一家言/其大要采诸序记杂文之
行世者/而不敢妄缀一词
(2)刘义庆 (3)模仿《世说新语》而条目略有减少;搜集广泛;分类合理;对所用文字不妄加评述。
2018年高考语文江苏专版二轮复习文档：第三章 论述类文本阅读 精准训练十四 含答案
精准训练十四分析概括文本内容和作者观点态度练前提示作为最常见的分析概括题，答题肯定要在整体把握全文的基础上筛选出关键词语、句子加以整合。
在这个过程中，要注意两点：一是注意那些间接、分散、含蓄的信息的提取与归纳，尤其要注意作者在举例、对比等论证中隐含的观点态度，对层次复杂的句子要分层提取；二是千万注意不可机械地摘录原句，要根据题干要求去掉枝叶，保留核心信息，同时要注意善于转换，如否定的变成肯定的，反问的变成陈述的，让答案更符合题干要求。
另外，对某些要求“从哪些方面”“表现在哪些方面”概括的题目，要有“上位概念”意识，进行有“面”有“点”的回答。
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
还我鲁迅朱学东今天许多人并不喜欢的原因，除了鲁迅似乎太过“刻薄尖酸”“不饶人”的传统说法之外，还有就是鲁迅死后的神化，在新的时代新的人群中引发的逆反。
但是，从来没有第二个人像鲁迅一样赢得过我的心。
这位“辗转而生活于风沙中的痕迹”(废名语)，“以非凡的志气，伟大的心地，贯穿了一代的人物”，也是一位有血有肉的普通人，颓废苦闷，而又刚毅决绝；阴郁狐疑，而又温情慈悲。
他对心性自由的攀缘，不屈服于一切势力的选择，他混合着个人主义与虚无主义在黑暗里的挣扎，以自己的真，反抗一切奴役之路，他的努力，就像无声中国微茫的烛光，穿透着无边的寒夜，至今回荡在这块土地的上空。
他那些本该速朽的文字，依然鲜活，渗着斑斑血痕。
假若他地下有知，更会有深深的绝望，一如他活着时。
他死后，在他的精神墓碑上，后人以他最不希望看到的方式给他加冕。
但他已经无能为力，只能在黑暗中，以他活着时穿透世相的目光，冷冷打量这喧闹的人世间，以他希望速朽的文字，让偶尔瞅上一眼的人胆战心惊。
他曾经带动了许多青年人走向精神幽深之地，后来也带动了我。
他是我远离奴隶之路最重要的引路人、燃灯者。
但是，对于热爱鲁迅、受教于鲁迅的普通人而言，我们更希望看到一个真实的鲁迅，而不是一个被高度神化、脸谱化的鲁迅。
步步高2018届高考二轮复习语文江苏通用课件：第三章 散文阅读-因“形”+悟“神”依文答题 第三章
学生甲 现场答案
批语 该答案译出了两个“分点”：一是判断句式，二是“而田损不问” 的句意。但漏译了“所以”一词，误译了“隐”字。 最后得分：2分。
学生乙 现场答案
批语 该答案译出了句式、“而田损不问”的句意，尤其是译出了“所以” 这个词，很好。只是把“隐”字译错了，如此翻译，正好与上文的 语境相左。 最后得分：3分。
满分 答案
县令，是用来抚养百姓的，而庄稼损失却不过问，哪里有怜悯 百姓疾苦的心意呢？(得分点：“所以”“恤隐”。)
2.又以贼非牛酒不啸结，乃禁屠牛，以绝其谋。(4分) [原文见“自学在前”第2题]
学生甲 现场答案
批语 该答案译出了“乃禁屠牛”的句意；对句中两个“以”的意思，前者 是误译，后者是漏译；“啸结”一词译得不准，把“啸结”理解成了 “偷盗”。 最后得分：1分。
总批语 该题翻译最大的看点是两个“以”字及“啸结”一词的翻译。“以” 是文言虚词作为“分点”频率最高的一个词，只要它出现在句中， 就要格外重视，准确翻译。“啸结”，重点在“结”(结伙，聚结)， 而“啸”字作为一个修饰语，虽有“打着口哨”意，这里完全可以 虚化不必译出。
满分 答案
又因贼没有牛肉酒水就不会聚集举事，(他)便禁止杀牛，来杜 绝他们的图谋。(得分点：“以”“啸结”。)
学生乙 现场答案
批语 该答案译得较好，尤其能准确译出两个“以”的意思。如把“啸结” 译得更明确一些，则更妙。 最后得分：3分。
学生丙 现场答案
批语 该答案不仅准确译出了两个“以”字及“啸结”的意思，而且准确 地译出了韩滉“禁屠牛”的原因和目的，主语“他”的补出，更反 映了该生平时良好的翻译习惯。 最后得分：4分。
知兵部选。大历十二年秋，大雨害稼什八，京兆尹黎干言状，滉恐有所蠲
2018年高考语文江苏专版二轮复习文档：第三章 论述类文本阅读 专题十四(含答案)
专题十四精准理解重要词语的含义一、阅读下面的文字，完成文后题目。
白衣人：当一个人痛苦地来见你王开岭患病，乃一种特殊境遇。
一个生病的人，无论肉体、意志和灵魂，皆坠入一种孤立、紊乱、虚弱的低迷状态，他对身体失去了昔日那亲密无间的熨帖和温馨的感觉，俨然被异质侵入，肉体被劈作了两瓣——污染的和清洁的、有毒的和安全的、忠实的与背叛的……相对白衣人的优越，患者的弱势一开始即注定了。
他对自身近乎无知，束手无策，被肉体的秘密蒙在鼓里——而底细和真相却攥在人家手中。
身体的“过失”使之陷入欲罢不能的自卑与焦虑，其意志和力量被削弱了，连人格都被贬谪了。
他敬畏地看着那些威风凛凛的白衣人——除了尊重与虔诚，还混含着巴结、讨好、恭维、攀附，唯唯诺诺，凄凄惶惶，对白衣人的每道指令都奉若神明。
由于专业隔膜和信息不对等，白衣人——作为医学的权力代表，已成为患者心目中的精神砥柱和图腾。
但是，接下来我们必须关注白衣人的态度。
对于患者的弱势表现，他是习以为常、漠然受之，还是引为不安、勿敢怠慢？在一名优秀的白衣人那里，患者应被视作“合格”的生命，而非被贬低了的客体。
甚至患者更应被作为“重要人物”，赢得超常之重视。
有良知的医生一定会意识到：再去贬低一个已经贬低了自己的人，于心于职都是有罪的。
同时，他也定能谙悟：在患者这种可怜兮兮的表象下潜伏着一股惊人的力量——一股难以抗拒的莫大的道义期冀和神圣诉求，它是如此震撼人心，容不得犹豫躲闪，你必须照单领受并倾力以赴，不辜负之。
“弱势”在良知一方总能激起高尚的同情，但在另一情形下就不妙了：一方正努力陈述痛苦，显露出求助的不安，同时不忘递上恭维；一方则满脸冷漠，皱着眉头，一副轻描淡写、厌倦不耐的样子……很多时候，这涉关“生死大计”的接见维持不了几分钟即草草收场，更像是个照面。
若患者不放心，巴望着多磨蹭会儿，白衣人便道：“先试试看再说。
”其实，这话大有玄机：此次诊断只是个演习，乃试验性的，他已提前透支了一道权力——一次允许犯错误的机会。
2018年高考语文江苏专版二轮复习文档：第三章 论述类文本阅读 精准训练十五
精准训练十五紧扣语境，理解词句含义(意)练前提示对文中重要词语、概念及句子内涵的理解是江苏卷论述类文本考查的重点内容，其考查多选内涵丰富、理解起来难度稍大的词句，且选取词句类有变化。
做此类题必须牢牢把握好这样一个原则：以词句本身为抓手，紧紧扣住所在语境，以更深入地把握其思想内涵，对于词语、概念理解题，要特别关注核心词语(指凝聚了全文思想感情的词语)、形象化词语、指代性词语；根据词语出现的地方确定语境，仔细阅读，用好瞻前顾后法、比照辨析法等。
对于句子含意理解题，一定要运用好四种方法：①位置入手法；②关键词突破法；③结构透析法；④表达意图分析法。
词句含义(意)理解题在组织答案时一定要把原文关键词语“缝”进去。
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
论文艺的空灵与充实(节选)宗白华周济(止庵)《宋四家词选》里论作词云：“初学词求空，空则灵气往来。
既成格调，求实，实则精力弥满。
”孟子曰：“充实之谓美。
”从这两段话里可以建立一个文艺理论，试一述之。
一切生活部门都有技术方面，想脱离苦海求出世间法的宗教家，当他修行正果的时候，也要有程序、步骤、技术，何况物质生活方面的事件？技术直接处理和活动的范围是物质界。
它的成绩是物质文明，经济建筑在生产技术的上面，社会和政治又建筑在经济上面。
然经济生产有待于社会的合作和组织，社会的推动和指导有待于政治力量。
政治支配着社会，调整着经济，能主动，不必尽为被动的。
这因果作用是相互的。
政与教又是并肩而行，领导着全体的物质生活和精神生活。
古代政教合一，政治的领袖往往同时是大教主、大祭师。
现代政治必须有主义做基础，主义是现代人的宇宙观和信仰。
然而信仰已经是精神方面的事，从物质界、事务界伸进精神界了。
人之异于禽兽者有理性、有智慧，他是知行并重的动物。
知识研究的系统化，成科学。
综合科学知识和人生智慧建立宇宙观、人生观，就是哲学。
哲学求真，道德或宗教求善，介乎二者之间表达我们情绪中的深境和实现人格的谐和的是“美”。
2018年高考语文江苏专版三维二轮专题复习：拉分考点七 热考论述类文本阅读(18分) Word版含答案
拉分考点七⎪⎪⎪热考论述类文本阅读(18分)——考查题型很固定，针对突破把分增 近8年来，论述类文本一直是每年高考江苏卷必考的选文。
这种文本以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。
论述类文本主要运用议论的表达方式来阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等。
经过一轮的复习，考生对论述类文本已有所了解，但是要想在有限的时间内，准确、快速答题也比较困难。
因此，在二轮复习中，考生应把论述类文本阅读的复习重点放在如何快速读文和准确答题上。
实用类文本阅读是每年高考《考试说明》(江苏卷)规定的考查内容，虽然近几年并没有设题考查，但是考生不能抛之脑后，而应该适当训练，以期有备无患。
为此，本书特设置适量实用类文本阅读训练题，以供考生灵活选择使用。
第1讲 论述类文本高效读文3步骤[技法指导][解题示范][典例] (2017·江苏高考)阅读下面的作品，完成1～3题。
从脸谱说起叶秀山①脸谱在京剧艺术中不可或缺，实在是我国艺术家对世界艺术作出的特殊贡献。
不过，以前也常听批评家在贬义上使用这个词，说人物没有个性，有公式化、概念化的毛病，则斥之曰“脸谱化”。
②其实，脸谱与概念、公式是完全不同的。
概念、公式是抽象的，但脸谱却不能归结为抽象。
我想，批评脸谱公式化、概念化的，其中有一点未曾深察的是在那个“谱”字上。
③“谱”有标准、准则的意思。
我们常说某人说话、行事“没谱”，是言其做事说话不遵守一定的规则，无法沟通、交流，也无法理解。
“谱”是要大家都能遵守的，没有规矩，不成方圆。
“谱”还有谱系的意思。
谱系是历史性的，是一种传统。
历史不同，传统不同，谱系也就不同，于是有各种不同的家法、流派。
京剧的脸谱，也有不同的家法，同样是曹操的脸，勾画上也是大同中有小异。
此外，凡称“谱”的，都是有待去实现的。
“谱”自身是实践的“本”，好像是个具有普遍意义的设计方案。
光有个脸谱不能成为“活曹操”“活包公”，要成“活某某”，还看演员如何去演。
最新-2018年高考语文复习论述类文本阅读(教师版)苏教版 精品
论述类文本阅读（教师版）2018年江苏高考语文命题稳中求变，其中主要变化为现代文阅读中散文阅读分值将减少3分，论述类（或实用类）将增加3分，变选择题为简答题，从某种意义上说，这一调整增大了学生的答题难度。
但学生只要学会去分析文本，掌握一些答题方法，还是好取得较好的成绩的，不必紧张，更不必庸人自扰。
教学重点：1.熟知考点，有针对性地学习。
2.掌握各个考点的解答方法。
3.明确论述类文本的解答思路。
考点阐释：论述类文本包括论文、杂文、评论等1．理解 B（1）理解文中重要概念的含义重要概念指准确把握文意时必须理解的概念。
要注意这些概念在文中的具体含义。
（2）理解文中重要句子的含义重要句子指对理解文章起重要作用的句子。
考查重点是内涵较为丰富的句子，极富表现力的句子，结构比较复杂的句子。
2．分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。
重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。
（2）分析文章结构，把握文章思路文章结构就是文章思路的具体展现。
重点考查把握段落之间的相互联系，以及把握文段内部层次的能力。
（3）归纳内容要点，概括中心意思要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。
（4）分析概括作者在文中的观点态度作者的观点态度，有的直接表述，有的间接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。
要求能够筛选和辨析，并加以分析概括。
方法指导：（一）根据处理信息的过程，一般说来，阅读论述类文章宜采取三遍阅读法。
（1）读文审题，明确信息角度第一遍阅读要求平心静气，全神贯注，采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。
阅读前可提出设问：文章对论述的问题有什么见解和主张？运用了那些材料？阅读时要边读边划出关键词句。
关键词主要包括文章重要阐述的概念术语，有重要意义的修饰语、限制语等。
“角度”是指从哪个方面发表对问题的见解或介绍对象的特点。
高考语文江苏专版二轮复习文档：第三章 论述类文本阅读 精准训练十四 Word版含答案.doc
精准训练十四分析概括文本内容和作者观点态度练前提示作为最常见的分析概括题，答题肯定要在整体把握全文的基础上筛选出关键词语、句子加以整合。
在这个过程中，要注意两点：一是注意那些间接、分散、含蓄的信息的提取与归纳，尤其要注意作者在举例、对比等论证中隐含的观点态度，对层次复杂的句子要分层提取；二是千万注意不可机械地摘录原句，要根据题干要求去掉枝叶，保留核心信息，同时要注意善于转换，如否定的变成肯定的，反问的变成陈述的，让答案更符合题干要求。
另外，对某些要求“从哪些方面”“表现在哪些方面”概括的题目，要有“上位概念”意识，进行有“面”有“点”的回答。
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
还我鲁迅朱学东今天许多人并不喜欢的原因，除了鲁迅似乎太过“刻薄尖酸”“不饶人”的传统说法之外，还有就是鲁迅死后的神化，在新的时代新的人群中引发的逆反。
但是，从来没有第二个人像鲁迅一样赢得过我的心。
这位“辗转而生活于风沙中的痕迹”(废名语)，“以非凡的志气，伟大的心地，贯穿了一代的人物”，也是一位有血有肉的普通人，颓废苦闷，而又刚毅决绝；阴郁狐疑，而又温情慈悲。
他对心性自由的攀缘，不屈服于一切势力的选择，他混合着个人主义与虚无主义在黑暗里的挣扎，以自己的真，反抗一切奴役之路，他的努力，就像无声中国微茫的烛光，穿透着无边的寒夜，至今回荡在这块土地的上空。
他那些本该速朽的文字，依然鲜活，渗着斑斑血痕。
假若他地下有知，更会有深深的绝望，一如他活着时。
他死后，在他的精神墓碑上，后人以他最不希望看到的方式给他加冕。
但他已经无能为力，只能在黑暗中，以他活着时穿透世相的目光，冷冷打量这喧闹的人世间，以他希望速朽的文字，让偶尔瞅上一眼的人胆战心惊。
他曾经带动了许多青年人走向精神幽深之地，后来也带动了我。
他是我远离奴隶之路最重要的引路人、燃灯者。
但是，对于热爱鲁迅、受教于鲁迅的普通人而言，我们更希望看到一个真实的鲁迅，而不是一个被高度神化、脸谱化的鲁迅。
2018年高考语文试题分类汇编：论述类文本阅读(及答案).doc
2018年高考语文真题分类汇编（论述类文本阅读）一、现代文阅读（共6题；共54分）1.（2018•卷Ⅰ）阅读下文，回答问题。
诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。
在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。
诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。
“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。
这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。
一般而言，“照着讲”，主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。
这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。
与“照着讲”相关的是“接着讲”。
从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近于诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统。
以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。
在中西之学已相遇的的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。
中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。
这一意义上的“新子学”，同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。
相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。
“照着讲”与“接着讲”二者无法分离，从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。
“照着讲”的意义，在于梳理以往的思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继思想提供理论之源，在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。
然而，仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去，难以继续前行，可能无助于思想的创新。