人教版九年级物理全册第十九章生活用电说课稿优质精品课件
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人教版物理九年级下册第十九章《生活用电》教学教案
人教版物理九年级下册第十九章《生活用电》教学教案一. 教材分析人教版物理九年级下册第十九章《生活用电》主要介绍了家庭电路、电能、电流、电压等基本概念，以及与生活用电相关的安全用电知识。
本章内容与学生的生活息息相关，便于学生理解和掌握。
在学习本章内容时，学生需要掌握家庭电路的组成、电能和电流的概念，以及安全用电的原则。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对日常生活中的用电现象有一定的了解。
但部分学生可能对电路、电能等概念理解不深，安全意识不强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生将理论知识与生活实际相结合，提高学生的安全用电意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解家庭电路的组成，掌握电能、电流、电压的概念；学会安全用电，预防触电事故。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的安全用电意识，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：家庭电路的组成，电能、电流、电压的概念。
2.难点：家庭电路的连接方式，安全用电的原则。
五. 教学方法1.讲授法：讲解基本概念、原理，阐述安全用电的重要性。
2.演示法：展示实验现象，让学生直观地理解电路、电能等知识。
3.讨论法：分组讨论，引导学生将理论知识与生活实际相结合。
4.实践操作：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材、安全用电宣传材料。
2.学具：笔记本、实验报告册、安全用电手册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的用电现象，引导学生关注家庭电路，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解家庭电路的组成，电能、电流、电压的概念，以及安全用电的原则。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察电路现象，验证电流、电压等概念。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查学生对家庭电路、电能等知识的掌握情况。
九年级物理人教版全册同步课件(39份) 人教版18优秀课件
直流电 无感觉
手指强烈颤抖
无感觉
手部痉挛
感觉痒和热
手已难以摆脱电极，但还能摆脱，手指 热感觉增强 尖到手腕剧痛
手迅速麻痹，不能摆脱电极，剧痛，呼 热感觉大大增强，手部肌
吸困难
肉不强烈收缩
呼吸麻痹，心房开始震颤
强烈的热感觉，手部肌肉 收缩、痉挛，呼吸困难
呼吸麻痹，延续3秒就会造成心脏麻痹 呼吸麻痹
作用0坏
平时我们习惯把1 kV以上的电压叫做 高压，1 kV以下的电压叫做低压，但 这样的区分并不表明低压对人体没有 危险！要想知道多大的电压才是安全 的电压，就要先了解人体对电流的反 应特征.
电流/mA 0.6~1.5 2~3 5~7 8~10
20~25
50~80
90~100 300以上
作用特征
50Hz~60Hz交流电 开始有感觉——手轻微颤抖
结论：
根据欧姆定律我们不难发现：对于阻值 不变的电阻而言，电压越高，通过它的 电流就会越大；对于两端电压不变的电 阻而言，阻值越小，通过的电流也就越 大；电流越大就越容易产生威胁.
常见的触电事故：
常见的触电事故：
高压跨步触电
常见的触电事故：
什么叫触电？
触电是电击伤的俗称，通常是指人体直 接触及电源或高压电经过空气或其他导 电介质传递电流通过人体时引起的组织 损伤和功能障碍，重者发生心跳和呼吸 骤停.超过1 000 V（伏）的高压电还可 引起灼伤.
棒挑开电源，切忌在电源未与触电者分离的状 态下拖拉触电者.
注意防雷
课堂测试：
1.电压越高越危险，欧姆定律告诉我们， 导体中的电流大小跟加在这个导体两端的电 压成_正__比__，人体也有电阻，电压越高，通过 人体的电流越大，达到一定程度对人就有危 险了，经验证明只____不__高_于__3_6_V___的电压才 是安全的.
《家庭电路》人教版九年级初三物理PPT课件
第1节 电流过大的原因
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人： 时间：2020.5.20
课堂导入
最近几年，我国城乡许多地区进行家庭供电线路的改造，主要内容是把电线 换成更粗的，电能表换成额定最大电流更大的。你知道为什么要这样改造吗？
一、家用电器的总功率对家庭电路的影响
1.演示实验
人教版九年级物理（初中）
第十九章 生活用电
第1节 家庭电路
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人： 时间：2020.5.20
课堂导入
我们家中的空调、电视、电冰箱、手机、油烟机、微波炉、电饭锅、热水壶、 洗衣机、电脑、.....都离不开电，电是怎样送到家，又怎样分配到用电器的？
一、家庭电路的组成
3.各部分的作用
（1）电能表 ①作用：测量用电器消耗电能的多少。 ②安装：安装在干路上，总开关之前。 ③读数：前后两次读数之差；红色方框中(最后一 位)是小数。 如图： 3135.7 kw ·h
一、家庭电路的组成
（2）总开关：
（1）作用：：控制整个电路的通断
（2）安装：串联在干路中；闸刀开关安装时，静触头一定 要在上边，切不可
三、保险丝的作用
保持滑动变阻器滑片位置不变，即保持电路中电流不变。在A、B间换上一段较粗的保险丝，
接通电路。观察现象： 现象：保险丝和铜丝均完好，没有断开。 结论：能使细保险丝熔断的电流，不一定能让粗保险丝熔断。 4. 规格：保险丝的规格用额定电流来表示。
熔断电流是额定电流的两倍。 保险丝越粗，额定电流和熔断电流越大。
本堂重点 家庭电路的组成部分及作用。 本堂难点 试电笔的构造和漏电保护器的作用。
课堂练习
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人： 时间：2020.5.20
课堂导入
最近几年，我国城乡许多地区进行家庭供电线路的改造，主要内容是把电线 换成更粗的，电能表换成额定最大电流更大的。你知道为什么要这样改造吗？
一、家用电器的总功率对家庭电路的影响
1.演示实验
人教版九年级物理（初中）
第十九章 生活用电
第1节 家庭电路
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人： 时间：2020.5.20
课堂导入
我们家中的空调、电视、电冰箱、手机、油烟机、微波炉、电饭锅、热水壶、 洗衣机、电脑、.....都离不开电，电是怎样送到家，又怎样分配到用电器的？
一、家庭电路的组成
3.各部分的作用
（1）电能表 ①作用：测量用电器消耗电能的多少。 ②安装：安装在干路上，总开关之前。 ③读数：前后两次读数之差；红色方框中(最后一 位)是小数。 如图： 3135.7 kw ·h
一、家庭电路的组成
（2）总开关：
（1）作用：：控制整个电路的通断
（2）安装：串联在干路中；闸刀开关安装时，静触头一定 要在上边，切不可
三、保险丝的作用
保持滑动变阻器滑片位置不变，即保持电路中电流不变。在A、B间换上一段较粗的保险丝，
接通电路。观察现象： 现象：保险丝和铜丝均完好，没有断开。 结论：能使细保险丝熔断的电流，不一定能让粗保险丝熔断。 4. 规格：保险丝的规格用额定电流来表示。
熔断电流是额定电流的两倍。 保险丝越粗，额定电流和熔断电流越大。
本堂重点 家庭电路的组成部分及作用。 本堂难点 试电笔的构造和漏电保护器的作用。
课堂练习
人教版九年级物理全19.3安全用电说课稿
（2）触电急救方法的正确操作。
在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服难点，确保教学目标的达成。同时，注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握安全用电的知识，提高安全意识。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考和判断能力。在认知水平上，他们已经具备了基本的物理知识和电学概念，能够理解一些抽象的概念和原理。在学习兴趣方面，学生对生活中的实际应用较为感兴趣，对安全用电这一主题容易产生共鸣。然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生可能缺乏自主学习的能力和习惯，需要教师在教学中加以引导和培养。
1.师生互动：在课堂提问环节，教师引导学生思考问题，鼓励学生发表自己的观点，及时给予反馈和鼓励。
2.生生互动：组织学生进行小组讨论，共同分析案例、解决问题，培养学生的团队协作能力。
3.角色扮演：让学生模拟触电急救现场，进行角色扮演，提高学生的实际操作能力和应变能力。
4.竞赛活动：开展安全用电知识竞赛，鼓励学生积极参与，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.提问式导入：向学生提问：“同学们，你们知道什么是触电吗？触电有哪些危害？我们如何避免触电事故的发生？”通过这些问题，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
2.情境式导入：展示一段触电事故的视频，让学生直观地感受到触电的危害，从而引出本节课的主题——安全用电。
（3）培养学生的责任感，使其积极参与安全用电的宣传和实践活动。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服难点，确保教学目标的达成。同时，注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握安全用电的知识，提高安全意识。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考和判断能力。在认知水平上，他们已经具备了基本的物理知识和电学概念，能够理解一些抽象的概念和原理。在学习兴趣方面，学生对生活中的实际应用较为感兴趣，对安全用电这一主题容易产生共鸣。然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生可能缺乏自主学习的能力和习惯，需要教师在教学中加以引导和培养。
1.师生互动：在课堂提问环节，教师引导学生思考问题，鼓励学生发表自己的观点，及时给予反馈和鼓励。
2.生生互动：组织学生进行小组讨论，共同分析案例、解决问题，培养学生的团队协作能力。
3.角色扮演：让学生模拟触电急救现场，进行角色扮演，提高学生的实际操作能力和应变能力。
4.竞赛活动：开展安全用电知识竞赛，鼓励学生积极参与，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.提问式导入：向学生提问：“同学们，你们知道什么是触电吗？触电有哪些危害？我们如何避免触电事故的发生？”通过这些问题，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
2.情境式导入：展示一段触电事故的视频，让学生直观地感受到触电的危害，从而引出本节课的主题——安全用电。
（3）培养学生的责任感，使其积极参与安全用电的宣传和实践活动。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
物理人教版九年级全册第十九章第三节安全用电
四、注意防雷
在生活中如何防雷？
1.应该留在室内，关好门窗。 2.不要靠近金属栏杆，各种电器应暂停使 用,减少使用电话和手提电话。 3.切勿游泳或从事水上运动。 4.不要站在山顶及空旷场地,如果在高山上， 应该找没有积水的凹坑处双脚并拢蹲下 。 5.应远离高大树木和桅杆等，在空旷场 地不宜打伞。 6.不宜开摩托车、骑自行车。
四、注意防雷
思考：在雷雨天气，你在家里看电视，
大人会要求你把电视关掉，特别是有室外天线 的电视机，还特意要 提醒你将室外天线拔掉，这是 为什么呢？ 阅读教材第115页和教 材第116页的STS，回答： 雷电是一种什么现象？ 有哪些危害？应该如何防雷 呢？
四、注意防雷
雷电是大气中一种剧烈的放 电现象。云层之间、云层和大 地之间的电压可达几百万伏至 几亿伏，放电时的电流可达几 万安至十几万安，产生很强的 光和声。云层和大地之间的放 电如果通过人体，能够立即致 人死亡，如果通过树木、建筑 物，巨大的热量和空气的振动 都会使它们受到严重的破坏。
5～7
8～10
手部痉挛
难以摆脱电极，能摆脱手指剧 痛
感觉痒热
热感觉增强
20～25
50～80
手迅速麻痹，不能摆脱电极， 剧痛，呼吸困难
呼吸麻痹，心房震颤
热感觉大大增强，手部肌 肉不强烈收缩
强烈的热感觉，手部肌肉 收缩、痉挛，呼吸困难
90～100
300以上
呼吸麻痹，延续3s心脏麻痹
呼吸、心脏麻痹，肌体组织遭 到电流的热破坏
单线触电和双线触电
二、常见的触电事故
高压触电的两种形式
高 压 电 弧 触 电
U
高 压 跨 步 触 电
二、常见的触电事故
高压触电
人教版九年级物理第十九章第1节家庭电路课件
是零线上
答案：A
4.(2022 年湖州市)如图 19-1-10 是小明家家庭电路的一部分. 下列叙述中，错. 误. 的是( )
图 19-1-10
A.开关与灯泡串联 B.灯泡与插座串联 C.当开关 S 断开时，用测电笔分别测试电路中 a、b、c、d 四 处，能使氖管发光的是 d 处 D.该插座能将用电器的金属外壳与大地相连 答案：B
图示
试电笔
使用说明
试电笔与火线接触时氖管会发光； 使用时手要与笔尾的金属体接触， 才可以使试电笔正常工作；试电笔 正常工作时，是让微量的电流通过 人体形成回路
(续表) 用电器 或工具
螺纹 灯泡
图示
使用说明
金属触头与火线连接，金属螺纹壳 与零线连接
(续表) 用电器 或工具
三角 插头
图示
使用说明
与地线连接的 E 插脚会比其他两 个插脚长，为了插入插头时先让金 属外壳与地线连接，拔出插头时金 属外壳后离开地线，起到保护作用
5.(2021 年十堰市)如图 19-1-11 是小明设计的家庭电路的电路 图，下列对此电路图的分析错. 误. 的是( )
图 19-1-11
A.保险盒接法错误，保险盒应该安装在火线上 B.两孔插座接法错误，其左端导线应该接在零线上 C.开关和灯泡接法正确，开关接在零线上符合安全用电原则 D.三孔插座接法正确，使用电冰箱时，插头应插在三孔插 座上
10.(生活应用)(2021 年盐城市期末)如图19-1-15是安装了漏电
保护器的家庭电路.当图中三只用电器正常工作时，IA________IB， IA________IC，当家电维修人员在图中 C 处不慎触电时，IA________IB，漏电保护 器会迅速切断电路，起到保护电路的作
答案：A
4.(2022 年湖州市)如图 19-1-10 是小明家家庭电路的一部分. 下列叙述中，错. 误. 的是( )
图 19-1-10
A.开关与灯泡串联 B.灯泡与插座串联 C.当开关 S 断开时，用测电笔分别测试电路中 a、b、c、d 四 处，能使氖管发光的是 d 处 D.该插座能将用电器的金属外壳与大地相连 答案：B
图示
试电笔
使用说明
试电笔与火线接触时氖管会发光； 使用时手要与笔尾的金属体接触， 才可以使试电笔正常工作；试电笔 正常工作时，是让微量的电流通过 人体形成回路
(续表) 用电器 或工具
螺纹 灯泡
图示
使用说明
金属触头与火线连接，金属螺纹壳 与零线连接
(续表) 用电器 或工具
三角 插头
图示
使用说明
与地线连接的 E 插脚会比其他两 个插脚长，为了插入插头时先让金 属外壳与地线连接，拔出插头时金 属外壳后离开地线，起到保护作用
5.(2021 年十堰市)如图 19-1-11 是小明设计的家庭电路的电路 图，下列对此电路图的分析错. 误. 的是( )
图 19-1-11
A.保险盒接法错误，保险盒应该安装在火线上 B.两孔插座接法错误，其左端导线应该接在零线上 C.开关和灯泡接法正确，开关接在零线上符合安全用电原则 D.三孔插座接法正确，使用电冰箱时，插头应插在三孔插 座上
10.(生活应用)(2021 年盐城市期末)如图19-1-15是安装了漏电
保护器的家庭电路.当图中三只用电器正常工作时，IA________IB， IA________IC，当家电维修人员在图中 C 处不慎触电时，IA________IB，漏电保护 器会迅速切断电路，起到保护电路的作
人教版九年级物理全第十九章生活用电19.3安全用电说课稿
人教版九年级物理全第十九章生活用电19.3安全用电说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版九年级物理全第十九章“生活用电”的第三节“安全用电”，在整个课程体系中处于关键位置。此章节不仅巩固了前两节的内容，同时将理论知识与学生的日常生活紧密结合，强调安全用电的重要性，使学生能够将物理知识应用于实际生活中，提高生活自理能力，增强安全意识。主要知识点包括：
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的呈现。布局上，我会采用模块化设计，将电流对人体的危害、触电事故的原因、安全用电原则和措施等主要内容分别归类，并用图示或流程图形式展现，以便学生一目了然地把握知识点。板书的主要内容包括本节课的核心概念、关键点和重要提示。风格上，我将采用规范的字体和简洁的线条，确保板书美观且易于阅读。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的视觉辅助，帮助学生构建知识框架。
（三）互动方式
在教学过程中，我将设计多样的师生互动和生生互动环节，以促进学生的积极参与和合作。例如，在课堂导入环节，我会通过提问方式与学生进行互动，激发他们的思考。在小组讨论环节，我会引导学生进行互动交流，鼓励他们提出自己的观点和看法，培养他们的团队协作能力。在课堂总结环节，我会邀请学生分享自己的学习心得，与其他同学进行互动交流，提高他们的表达能力和沟通能力。同时，我还会关注每个学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助他们解决问题，提高他们的学习效果。
2.教学难点：安全用电原则和措施在实际生活中的应用。由于学生年龄较小，生活经验不足，对于如何判断和处理生活中的触电事故可能存在困惑。因此，需要通过案例分析、小组讨论等多种教学方法，帮助学生理解和掌握安全用电的原则和措施，提高其在生活中的应用能力。
二、学情分析导
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版九年级物理全第十九章“生活用电”的第三节“安全用电”，在整个课程体系中处于关键位置。此章节不仅巩固了前两节的内容，同时将理论知识与学生的日常生活紧密结合，强调安全用电的重要性，使学生能够将物理知识应用于实际生活中，提高生活自理能力，增强安全意识。主要知识点包括：
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的呈现。布局上，我会采用模块化设计，将电流对人体的危害、触电事故的原因、安全用电原则和措施等主要内容分别归类，并用图示或流程图形式展现，以便学生一目了然地把握知识点。板书的主要内容包括本节课的核心概念、关键点和重要提示。风格上，我将采用规范的字体和简洁的线条，确保板书美观且易于阅读。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的视觉辅助，帮助学生构建知识框架。
（三）互动方式
在教学过程中，我将设计多样的师生互动和生生互动环节，以促进学生的积极参与和合作。例如，在课堂导入环节，我会通过提问方式与学生进行互动，激发他们的思考。在小组讨论环节，我会引导学生进行互动交流，鼓励他们提出自己的观点和看法，培养他们的团队协作能力。在课堂总结环节，我会邀请学生分享自己的学习心得，与其他同学进行互动交流，提高他们的表达能力和沟通能力。同时，我还会关注每个学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助他们解决问题，提高他们的学习效果。
2.教学难点：安全用电原则和措施在实际生活中的应用。由于学生年龄较小，生活经验不足，对于如何判断和处理生活中的触电事故可能存在困惑。因此，需要通过案例分析、小组讨论等多种教学方法，帮助学生理解和掌握安全用电的原则和措施，提高其在生活中的应用能力。
二、学情分析导
人教版九年级物理全册19.3安全用电说课稿
4.给予学生积极的评价和反馈，鼓励他们克服学习障碍，不断提高自己。
5.开展安全教育主题活动，如组织学生参观电力设施，让他们亲身体验安全用电的实践意义。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法、分组讨论法和实验探究法等教学方法。情境教学法可以通过生动的生活实例引导学生关注安全用电问题，激发学生的学习兴趣；分组讨论法可以促进学生之间的交流与合作，提高他们的分析问题和解决问题的能力；实验探究法可以让学生亲身体验和观察电器设备的正确使用方法，增强他们的实践能力。这些教学方法的选择基于建构主义学习理论，强调学生的主体地位，促进学生的主动学习和全面发展。
2.触电的类型和危害
3.预防触电的措施
4.家庭电路的组成和电压
5.安全用电的原则
板书布局将采用清晰的逻辑结构，依次列出每个知识点，以便学生跟随教学进程逐步理解和掌握。板书风格将简洁明了，使用关键词和图示来突出重点，确保学生能够一目了然地把握知识结构。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，同时也是一种教学辅助工具，帮助学生梳理和回顾学习内容。
为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采用规范的书写字体，合理布局每个部分的空间，并使用不同颜色或标记来区分不同的知识点。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，例如学生对触电危害的理解不足，以及对家庭电路故障排查的实际操作能力不强。针对这些问题，我将采取以下应对措施：
2.电器设备使用模拟：学生分组进行实验，模拟正确使用电器设备的过程，如开关、插座等，增强他们的实践能力。
3.家庭电路故障排查：学生分组进行家庭电路故障排查的实践活动，培养他们的团队合作能力和实际操作能力。
（四）总结反馈
5.开展安全教育主题活动，如组织学生参观电力设施，让他们亲身体验安全用电的实践意义。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法、分组讨论法和实验探究法等教学方法。情境教学法可以通过生动的生活实例引导学生关注安全用电问题，激发学生的学习兴趣；分组讨论法可以促进学生之间的交流与合作，提高他们的分析问题和解决问题的能力；实验探究法可以让学生亲身体验和观察电器设备的正确使用方法，增强他们的实践能力。这些教学方法的选择基于建构主义学习理论，强调学生的主体地位，促进学生的主动学习和全面发展。
2.触电的类型和危害
3.预防触电的措施
4.家庭电路的组成和电压
5.安全用电的原则
板书布局将采用清晰的逻辑结构，依次列出每个知识点，以便学生跟随教学进程逐步理解和掌握。板书风格将简洁明了，使用关键词和图示来突出重点，确保学生能够一目了然地把握知识结构。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，同时也是一种教学辅助工具，帮助学生梳理和回顾学习内容。
为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采用规范的书写字体，合理布局每个部分的空间，并使用不同颜色或标记来区分不同的知识点。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，例如学生对触电危害的理解不足，以及对家庭电路故障排查的实际操作能力不强。针对这些问题，我将采取以下应对措施：
2.电器设备使用模拟：学生分组进行实验，模拟正确使用电器设备的过程，如开关、插座等，增强他们的实践能力。
3.家庭电路故障排查：学生分组进行家庭电路故障排查的实践活动，培养他们的团队合作能力和实际操作能力。
（四）总结反馈
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好地了正文解新的教材，开迷拓你实更验广室 的教学
思想。知识点标题
加油站
节
节标题
本章练习
章前图
章
编
实践与总结
写
体
例
2、家庭电路中电流过大的议
注意把握实 验教学特点
合理开发实验教 学的课程资源
依据课程目标 进行教学设计
正确认识实验 的教学目标
发挥实验在教学 中的重要作用
通过电视节目使 学生了解最新的
科学科技成果
在互联网上对国 内外的科学教育
网站进行学习
过程与方法
活动表现
知识与技能
评
实验考试
价
纸笔测验
建
情感态度与 价值观
责任意识 表现
议
落实演示 实验
开展分组实验
利用快录、慢 录等展示物理
过程
收集学生难以见 到的、有重要物 理意义的实况录
像或视频
实验室资源 多媒体资源
学校图书 资源
文字教学资源
充分利用教 材教参
课程 资源 的开 发与 利用
社会教材 资源
在科学内容教学 中注意落实三维
课程目标
让学生学会用 物理知识和方 法来解决问题
有效实施探 究式教学
合理设计科 学探究活动
重视科学探究 式教学
教 学
加强物理学与 生产、生活的
注重联系生产、 生活中的实例
建
联系
议
正确认识科学 探究式教学
加强课外实 践活动
小组评价 自我评价
教师评价
课堂表现
基础知识 理解应用
课程目标
知识与技能
过程与方法 课程目标
情感态度与 价值观
通过联系生活实际，培养学生利用物理知 识解决简单问题的能力。
课程目标
过程与方法
情感态度与
知识与技能
价值观
课程目标
通过本节课的学习，使学生进一步体验安全用电的重要性。增强学生安全用电
的意识。
课程内容
提出问题
物质
猜想与旨假在设让学生经历与科学工作者进行的相似的探究过程，主动
获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体
验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学态度和运勇动于和创新的
制定计划与 设计实验 进行实验与
科学精神。
科学探究
相互作 用
收集证据
分析与论证 评估 交流与合作
课程内容
能量
编写体例
拓展一步
请提问
交流与讨论
作业
实通验过教探究丰材富的多栏彩目探的体究小现点拨栏了目教可材以理信使念息我和窗 们特更色，
19、生活用电
说课标，说教材、说建议
编写体例 及特点
内容结构及 立体整合
教学建议
说课标
说教材 流程
说建议 评价建议
课程目标
生 活 用
课程资源的 开发建议
电
课程目标 1．知道家庭电路的组
成； 2．知道火线和零线 间电压的大小；3．知道 测电笔的结构及原理；
过程与方法
情感态度与
知识与技能
价值观
课程目标