部编小学三年级语文第一课古诗三首
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
蒌蒿多。 芦笋刚刚发出嫩芽。
诗意：
初春时节蒌蒿生状元成才路出满地，芦苇也 长出嫩芽，正状元是成才路 河豚将要沿江而上的 时候。
状元成才路 状元成才路
思考：诗句展现出了怎样的景致？
给人春回大地、草木复苏、充满生 机的感觉。
表达了诗人热爱大自然，热爱春天 的美好情感。
【宋】苏轼
竹 春
外 /桃 江 /水
花/三 暖/ 鸭
两 先
枝，
正
知。
zhènɡ（正好） zhēnɡ（正月）
蒌 蒿/满 地/ 芦 芽 短，
正 是/河 豚/欲 上 时。
将要。 逆江而上。
再读课文，思考交流：
这首诗描写了哪些景物？找出写景的 诗句。
弄清每句诗讲了什么，用自己的话说 说这首诗讲了一个什么故事。
1 古诗三首
绝句
杜甫（712—770），唐代诗人，字子
美，祖籍襄阳（今属湖北），后迁居巩县 （今河南巩义）。与李状元成才白路 并称“李杜”。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
1. 听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌， 认读字词，把握诗歌朗读节奏。
2. 结合注释理解诗意。
绝句
【唐】杜甫
春季太阳 落山渐晚。
诗意： 梅子黄透了的时候，
天天都是晴朗的好天气， 乘小船走到了小溪的尽头， 再改走山路继续前行。
绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。
诗意：
山路上苍翠的树木与 来的时候一样浓密，状深元成才路 林 中传来几声黄鹂状元成才路 的欢叫， 比来时更增添了些许意趣。
状元成才路 状元成才路
结构梳理
三衢 道中
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
《惠崇春江晚景》描写的是画中的景物， 诗人通过实写画中的竹、桃花、江水、鸭子、 蒌蒿、芦芽，想象河豚欲上的情景，让画面 富有生机，充满情趣。
《三衢道中》是一首记行诗，写出了诗 人行于三衢道中的见闻和感受。诗人通过描 写绿阴、黄鹂，不仅写出了初夏的宜人风光， 也体现了诗人行走山中的愉悦心情。
三、词语拓展。
【含“春风”的词】 春风化雨 春风拂面 春风得意 春风宜人 桃李春风 春风送暖 春风和煦 春风满面
春风风人 如坐春风 如沐春风 春风和气
结合诗句的意思，想象画面，说说三首 诗分别写了怎样的景象。
参考答案： 《绝句》抓住迟日、山江、春风、
花草、燕子、鸳鸯等状元成才路 景物进行描写，动 静结合，描绘状元成才路 了一幅春天到来，万物复 苏、山水秀丽的迷人画面。
梅子黄时
游玩 小溪泛尽
走山路
归途
状元成才路
绿阴浓浓 状元成才路
黄鹂啼鸣
乐无穷
山中游玩 意趣无穷
《三衢道中》写了春末初夏时宁静 的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
一、连一连，帮词语找到合适的解释。
【泥融】 【芦芽】 【河豚】 【小溪泛尽】
芦苇的嫩芽。 乘小船走到小溪的尽头。 这里指泥土湿润。 一种有毒的鱼。
迟
日／江
山／丽，
／ ／ 春 风 花 草 香。 状元成才路
燕
yān（燕山 ） yàn（燕子）
状元成才路 状元成才路
／ ／ 泥 融 飞 燕 子， 这里指泥 状元成才路
土湿软。
一种鸟，常在水边
沙 暖／睡／鸳 鸯。 嬉戏，雄鸟与雌鸟
常结对生活。
这首诗写了哪些景物？
状元成才路 状元成才路
迟日
江山 春风
状元成才路
竹 外 桃 花 三 两 枝，
春 江 水 暖 鸭 先 知。
景
状元成才路
蒌 蒿 满 地 芦 芽 短，
状元成才路
正 是 河 豚 欲 上 时。
状元成才路 状元成才路
点明是早春时节。
竹外桃花三两枝，
状元成才路 状元成才路
状元成才春路 江水暖鸭先知。
状元成才路
给小鸭子赋予
了人的情感。
诗意：
青翠欲滴的竹林外，开 放着三两枝红艳艳的桃花， 鸭子在春天的江水中嬉戏， 感受到江水已经变暖。
二、写出下列句子的诗意。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
诗意：青翠欲滴的竹林外，开放着
状元成才路
三两枝红艳艳的桃花，鸭子在春天的江
状元成才路
水中嬉戏，感受到江水已经变暖。
状元成才路 状元成才路
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
诗意：山路上苍翠的树木与来的时候一 样浓密，深林中传来几声黄鹂的欢叫，比来 时更增添了些许意趣。
即浙江衢州，境内 有三衢山，所以又
三衢道中 叫“三衢”。
【宋】曾几
梅
乘小船到小
溪的尽头。 小
子 溪
黄 泛
时／日 日 尽／却 山 状元成才路
晴，再，又。 行。 dé（心得）
状元成才路 状元成才路
／ 树荫。 绿
阴
状元成才路
不减
来
时
路，得
添 得 黄 鹂／四 五 声。
de（写得好 děi（得亏 ）
梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。
惠崇春江晚景
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡
居士。眉州眉山（今属四川）人。宋代杰出文 学家，“唐宋八大家”之一，与父亲苏洵、弟
状元成才路
弟苏辙合称“三苏”。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
1. 听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌， 认读字词，把握诗歌朗读节奏。
2. 结合注释理解诗意。
惠崇春江晚景
知识回顾 Knowledge Review
放映结束 感谢各位的批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
状元成才路 状元成才路
诗意：
泥土湿软，归来的燕 子正繁忙地飞来飞去。河 滩上的沙子被阳光晒得暖 暖的，鸳鸯卧在上面静静 地睡着。
《绝句》描绘了
一幅春天到来，万物
状元成才路 状元成才路
复苏、山水秀丽的迷 状元成才路
人画面。
状元成才路
绝句
迟日 江山 景物
春风 花草 燕子 飞 动物 鸳鸯 睡
春光景色美 动物显生机
结构梳理
惠崇春 江晚景
写实——竹、桃花、江水、 鸭子、蒌蒿、芦芽
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
想象——河豚欲上
富有生机 充满情趣
三衢道中
曾几（1085—1166），南宋诗人，
字吉甫，自号茶山居士。
1. 听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌， 认读字词，把握诗歌朗读节奏。
2. 结合注释理解诗意。
状元成才路
燕子
鸳鸯
花草
迟 日 江 山 丽， 春 风 花 草 香。
诗意： 春天的阳光普照大地，
山河一片秀丽，和煦的春 风送来花草的芳香。
“飞”“睡”一动一静，动静结合，写 出了动物们悠闲自在的神态，突出了春天的 生机盎然。
泥 融 飞 燕 子， 沙 暖 睡 鸳 鸯。 状元成才路
状元成才路
写出了春天泥沙湿润柔暖的特点。
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三年级语文第一课古诗三首
三年级语文第一课古诗三首
1. 《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗描写了作者在夜晚独自一人思念故乡的情景。
他看到床前的明月，感到疑惑它是否是地上的霜，这让他想起了乡下的夜晚。
他抬头仰望明月，又低头默想故乡的风景，感受到了一种强烈的思乡之情。
2. 《登鹳雀楼》
白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
这首诗描述了作者爬上高楼，俯瞰远方的壮丽景色。
他看到白天的阳光逐渐消逝在山峰的尽头，黄河水流缓缓注入大海。
他一直向前超越，一直追寻，不断向更高处攀登。
3. 《赋得古原草送别》
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
这首诗讲述了作者将要离开故乡，离别亲人和朋友的故事。
他意识到草原上的植物生命短暂，并经历了火灾等自然灾害，但即使这样，他看到了春天的希望。
在聊城市边缘，他想着他即将告别的王孙，心中充实了满满的别离情感。
小学三年级语文部编版上册《古诗三首》
望天门山 饮湖上初晴后雨
望洞庭
古诗诵读
望天门山
唐·李白
天门/中断/楚江/开， 平平 平仄 仄平 平 碧水/东流/至此/回。 仄仄 平平 仄仄 平 两岸/青山/相对/出， 仄仄 平平 平仄 平 孤帆/一片/日边/来。 平平 平仄 仄平 平
古诗鉴赏
望天门山
唐·李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
小组讨论
在鉴赏《望天门山》时， 你用到了哪些方法？
古诗诵读
饮湖上初晴后雨 宋·苏轼
水光/潋滟/晴/方好， 仄平 仄仄 平 平仄 山色/空蒙/雨/亦奇。 平仄 平平 仄 仄平 欲把/西湖/比/西子， 仄仄 平平 仄 平仄 淡妆/浓抹/总/相宜。 仄平 平仄 仄 平平
小组学习
——鉴赏《饮湖上初晴后雨》
孤帆一片日边来。
你在这首诗中看到什么景色？ 请在小组内用自己的话说一说，语言尽量优美。
古诗的艺术魅力不仅在于写景如画， 更在于借景抒情。
一切景语皆情语
古诗鉴赏
望天门山
唐·李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
拟人 两 岸 青 山 相 对 出 ，
孤帆一片日边来。
如果你是李白，乘舟顺流而下，见到此景， 你的心情如何？请结合诗句说一说。
运用你学到的古诗鉴赏方法，思考问题： 一、诗人描写了什么景色？ 二、诗人抒发了什么情感？
饮湖上初晴后雨
宋·苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
小组讨论
你发现这两首古诗有什么相同之处？
这两首诗都描写了 祖国的山水景色。
这两首诗都抒发了诗 人热爱大自然、热爱
祖国山河的情感。
注：暝（míng）：日落，天色将晚。 浣（huàn）女：洗衣服的姑娘。
望洞庭
古诗诵读
望天门山
唐·李白
天门/中断/楚江/开， 平平 平仄 仄平 平 碧水/东流/至此/回。 仄仄 平平 仄仄 平 两岸/青山/相对/出， 仄仄 平平 平仄 平 孤帆/一片/日边/来。 平平 平仄 仄平 平
古诗鉴赏
望天门山
唐·李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
小组讨论
在鉴赏《望天门山》时， 你用到了哪些方法？
古诗诵读
饮湖上初晴后雨 宋·苏轼
水光/潋滟/晴/方好， 仄平 仄仄 平 平仄 山色/空蒙/雨/亦奇。 平仄 平平 仄 仄平 欲把/西湖/比/西子， 仄仄 平平 仄 平仄 淡妆/浓抹/总/相宜。 仄平 平仄 仄 平平
小组学习
——鉴赏《饮湖上初晴后雨》
孤帆一片日边来。
你在这首诗中看到什么景色？ 请在小组内用自己的话说一说，语言尽量优美。
古诗的艺术魅力不仅在于写景如画， 更在于借景抒情。
一切景语皆情语
古诗鉴赏
望天门山
唐·李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
拟人 两 岸 青 山 相 对 出 ，
孤帆一片日边来。
如果你是李白，乘舟顺流而下，见到此景， 你的心情如何？请结合诗句说一说。
运用你学到的古诗鉴赏方法，思考问题： 一、诗人描写了什么景色？ 二、诗人抒发了什么情感？
饮湖上初晴后雨
宋·苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
小组讨论
你发现这两首古诗有什么相同之处？
这两首诗都描写了 祖国的山水景色。
这两首诗都抒发了诗 人热爱大自然、热爱
祖国山河的情感。
注：暝（míng）：日落，天色将晚。 浣（huàn）女：洗衣服的姑娘。
新版部编版三年级语文下册第一课古诗三首课件完美版
2.想象画外之景：河豚想跳出水面，他会说些 什么？他的动态是什么样的？
统编教梅子/黄时/日日晴，
小溪/泛尽/却山行。
绿阴/不减/来时路，
添得/黄鹂/四五声。
统编教材三年级下册第一单元
想象说话：
诗人看到了这些，心里是怎样想的？
统编教材三年级下册第一单元
统编教材三年级下册第一单元
统编教材三年级下册第一单元
绝句 [唐]杜甫
迟日／江山／丽，
春风／花草／香。
泥融／飞／燕子，→动态描写 沙暖／睡／鸳鸯。→静态描写
飞燕的繁忙飞行蕴含着春天的勃勃生 机，鸳鸯的闲适熟睡则透出温柔的春意， 一动一静，相映成趣。
统编教材三年级下册第一单元
看谁背得快
绝句 [唐]杜甫
“最佳背诵小组”
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
郊的浣花溪旁。这一天，风 和日暖，天朗气清，他闲坐 在草堂里，透过窗口和门口 欣赏外界的景物，有感而发 。
统编教材三年级下册第一单元
认识作者
苏轼（1037年— 1101年），字子瞻， 号东坡居士，世称苏 东坡， 北宋著名文学
家、书法家、画家。 苏轼是北宋中期的文 坛领袖，在诗、词、 散文、书、画等方面 取得了很高的成就。
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
统编教梅子/黄时/日日晴，
小溪/泛尽/却山行。
绿阴/不减/来时路，
添得/黄鹂/四五声。
统编教材三年级下册第一单元
想象说话：
诗人看到了这些，心里是怎样想的？
统编教材三年级下册第一单元
统编教材三年级下册第一单元
统编教材三年级下册第一单元
绝句 [唐]杜甫
迟日／江山／丽，
春风／花草／香。
泥融／飞／燕子，→动态描写 沙暖／睡／鸳鸯。→静态描写
飞燕的繁忙飞行蕴含着春天的勃勃生 机，鸳鸯的闲适熟睡则透出温柔的春意， 一动一静，相映成趣。
统编教材三年级下册第一单元
看谁背得快
绝句 [唐]杜甫
“最佳背诵小组”
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
郊的浣花溪旁。这一天，风 和日暖，天朗气清，他闲坐 在草堂里，透过窗口和门口 欣赏外界的景物，有感而发 。
统编教材三年级下册第一单元
认识作者
苏轼（1037年— 1101年），字子瞻， 号东坡居士，世称苏 东坡， 北宋著名文学
家、书法家、画家。 苏轼是北宋中期的文 坛领袖，在诗、词、 散文、书、画等方面 取得了很高的成就。
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
部编人教版小学三年级上册语文古诗三首《望天门-饮湖上初晴后雨-望洞庭》课件
“山色空蒙雨亦奇”描写 西湖雨天的山色 ，若隐若 现，非常奇妙。
课堂小练
《饮湖上初晴后雨》一诗，作者为什么拿西施来比西湖？
西施和西湖同在“越 地”，同有一个“西”字； 同样具有天生丽质、婀娜 多姿的美。
课后作业
交流自己收集到的描写祖国风光的古诗。
[]
望 洞 庭
唐
刘 禹 锡
作者介绍
刘禹锡，字梦得，洛阳（今属 河南）人。唐代文学家、哲学家。 有“诗豪”之称。
我要把西湖比作西施了，不管是淡妆还是浓 抹都很合适。
这首诗是写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表 达了作者热爱大自然的思想感情．作者通过大胆的想 象，用西施来比喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。 表达了诗人对西湖的赞美。
写作特点 1﹑对仗工整：如水光对山色﹑ 晴对雨等，诗中还有那些大家找 找说出来。 2﹑比喻奇特：一般比喻多以物 比人，而苏轼以人比物，以绝代 佳人西施比天下胜景西湖，将西 湖美景升华到纯净的境界，既新 鲜，又贴切，值得我们细细体会。
古诗三首
望天门 饮湖上初晴后雨
望洞庭
望天门山
李白
望天门山
唐 李白 duàn chǔ
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出，
gū fān
孤帆一片日边来。
天门/中断/楚江/开， 碧水/东流/至此/回。 两岸/清山/相对/出， 孤帆/一片/日边/来。
朗读这首诗时，一 定要感情地读出“磅 礴，雄壮，充满阳刚 之气。”
试一试:
把整首诗连起来讲 一讲它的诗意！
请放飞想象的翅膀
在这般雄伟壮观的美景下， 作者看着这滔滔不绝的江水, 偶 尔有一两叶孤舟在江面上航行， 作者会有什么样的情感呢?会想 些什么呢？
请展开想象的翅膀
课堂小练
《饮湖上初晴后雨》一诗，作者为什么拿西施来比西湖？
西施和西湖同在“越 地”，同有一个“西”字； 同样具有天生丽质、婀娜 多姿的美。
课后作业
交流自己收集到的描写祖国风光的古诗。
[]
望 洞 庭
唐
刘 禹 锡
作者介绍
刘禹锡，字梦得，洛阳（今属 河南）人。唐代文学家、哲学家。 有“诗豪”之称。
我要把西湖比作西施了，不管是淡妆还是浓 抹都很合适。
这首诗是写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表 达了作者热爱大自然的思想感情．作者通过大胆的想 象，用西施来比喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。 表达了诗人对西湖的赞美。
写作特点 1﹑对仗工整：如水光对山色﹑ 晴对雨等，诗中还有那些大家找 找说出来。 2﹑比喻奇特：一般比喻多以物 比人，而苏轼以人比物，以绝代 佳人西施比天下胜景西湖，将西 湖美景升华到纯净的境界，既新 鲜，又贴切，值得我们细细体会。
古诗三首
望天门 饮湖上初晴后雨
望洞庭
望天门山
李白
望天门山
唐 李白 duàn chǔ
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出，
gū fān
孤帆一片日边来。
天门/中断/楚江/开， 碧水/东流/至此/回。 两岸/清山/相对/出， 孤帆/一片/日边/来。
朗读这首诗时，一 定要感情地读出“磅 礴，雄壮，充满阳刚 之气。”
试一试:
把整首诗连起来讲 一讲它的诗意！
请放飞想象的翅膀
在这般雄伟壮观的美景下， 作者看着这滔滔不绝的江水, 偶 尔有一两叶孤舟在江面上航行， 作者会有什么样的情感呢?会想 些什么呢？
请展开想象的翅膀
部编版小学语文三年级下册第一课《古诗三首》译文及赏析
部编版小学语文三年级下册第一课《古诗三首》译文及赏析绝句唐·杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【译文】江山沐浴着春光，多么秀丽。
春风送来花草的芳香。
燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
【赏析】第一首诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。
“迟日”即春日，语出《诗经·豳风·七月》“春日迟迟”。
这里用以突出初春的阳光，以统摄全篇。
同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。
这虽是粗笔勾画，笔底却是春光骀荡。
第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。
因为诗人把春风、花草及其散发的馨香有机地组织在一起，所以通过联想，可以有惠风和畅、百花竞放、风送花香的感受，收到如临其境的艺术效果。
在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。
第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。
春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。
这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，还有一种动态美。
杜甫对燕子的观察十分细致，“泥融”紧扣首句，因春回大地，阳光普照才“泥融”；紫燕新归，衔泥做巢而不停地飞翔，显出一番春意闹的情状。
第四句是勾勒静态景物。
春日冲融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。
这也和首句紧相照应，因为“迟日”才沙暖，沙暖才引来成双成对的鸳鸯出水，沐浴在灿烂的阳光中，是那样悠然自适。
从景物的描写来看，和第三句动态的飞燕相对照，动静相间，相映成趣。
这两句以工笔细描衔泥飞燕、静睡鸳鸯，与一、二两句粗笔勾画阔远明丽的景物相配合，使整个画面和谐统一，构成一幅色彩鲜明，生意勃发，具有美感的初春景物图。
就诗中所含蕴的思想感情而言，反映了诗人经过“一岁四行役”、“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。
三年级古诗三首第一课
三年级古诗三首第一课全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：三年级古诗三首第一课是小学三年级语文课本中的一篇重要课文，通过学习这篇课文，学生可以感受到古代诗人的风采，了解古代文学的魅力。
本文将分析三年级古诗三首第一课的内容和特点，并探讨学生如何通过学习这篇课文提高自己的文学素养。
三年级古诗三首第一课共包含了三首古代诗歌，分别是《古诗十九首》中的《思美人》、《登鹳雀楼》和《悯农》。
这三首诗各具特色，反映了不同的主题和情感。
首先是《思美人》，这首诗描写了诗人对美人深深的思念之情，表达了对美好事物的向往和追求。
这首诗以“床前明月光，疑是地上霜”开头，通过描绘美丽的月光和霜，表现了诗人对美人的思念之情。
整首诗情感真挚，表达了对美好事物的向往和珍惜。
其次是《登鹳雀楼》，这首诗描写了诗人站在高楼俯视风景的情景，展现了大自然的壮丽和美丽。
诗中“百里乌烟涌，千山暮雪白”等描述，刻画出了气势恢宏的场面，使人感受到山水之美。
这首诗通过自然景观的描绘，展现了诗人对大自然之美的欣赏和赞美。
最后是《悯农》，这首诗描写了农民的艰辛劳作和忍受疾苦的生活情况，表现了对农民的同情和关怀。
诗中“锄禾日当午，汗滴禾下土”等描述，生动展现了农民在田间辛勤劳作的场景，令人感受到农耕文明的美好。
这首诗通过对农民生活的描绘，表达了对农民的尊重和关怀。
通过学习三年级古诗三首第一课，学生可以感受到古代诗人对美好事物的向往和珍惜，了解大自然的美丽和壮丽，以及对农民的尊重和关怀。
通过学习这些古代诗歌，学生可以提高自己的文学素养，培养自己的审美情趣和情感表达能力。
在教学过程中，老师应引导学生认真品读这三首古诗，帮助他们理解诗歌的意境和内涵。
老师还可以通过讲解古诗背后的历史背景和文化内涵，引导学生更深入地理解诗歌的意义和价值。
通过诗歌朗诵、赏析和讨论，学生可以更好地领略古代诗歌的魅力，提高自己的语文素养和审美能力。
第二篇示例：三年级的学生们在课堂上学习古诗三首，这是他们的第一课。
部编版语文三年级上册古诗三首课件(精品)
开掘，开通。
天门中断楚江开，
诗意：浩荡的长江把天门山从中劈开， 一分为二。
天门中断楚江开，
“断”是“断裂”的意思，“中断”是从中 间断裂。“开”是分开、断开的意思。
从“断”和“开”， 我感受到天门山的雄伟 和长江水的奔腾不息、 波澜壮阔。
碧水东流至此回。 “回旋，回转”，
突出了山势险峻和 水流湍急。
主题概括
这首诗描绘了波澜壮阔的 长江 从天 门山中间奔流东去的雄奇景色，表现了诗 人 宽阔的胸怀 和对祖国山河的 热爱 ，之 情。
我们是怎么学习《望天门山》的？
读好停顿。 借助注释、插图，联系生活。
想象画面。
今天我们就要运用这种学 习方法来学习另外两首古诗， 去领略西湖和洞庭湖的美丽风 光。
点击图片 欣赏视频
想象画面,感受色彩美 《望洞庭》这首诗
画面颜色非常丰富， 其中，描写颜色的字 有： 翠 、 白 、青 。
比喻
比喻句
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
形容洞 庭湖。
青绿色的螺。 这里用来形容洞 庭湖中的君山。
比喻 品析诗句
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
比喻
将浮在水中的君山比喻成白银盘子里的 青螺，写出了洞庭湖山水的美丽，表现了作 者对洞庭风光的喜爱和赞美之情。
苏堤春晓
苏轼（1037-1101），字子 瞻，世称苏东坡。北宋文学家、 书法家、画家。有《东坡七集》 《东坡易传》《东坡乐府》等传 世。《饮湖上初晴后雨》是由两 首诗歌构成的一组诗，这里选的 是其中一首。
一起解诗题
天气：先晴天后下雨
饮湖上初晴后雨
事件：喝酒 地点：西湖上
朗读课文 扫清障碍
朗读古诗，读准字音，读 出停顿。
部编版小学三年级语文第一课 古诗三首优秀PPT课件 图文
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
给小鸭子赋予 状元成才路
状元成才路
了人的情感。
诗意：
青翠欲滴的竹林外，开 放着三两枝红艳艳的桃花， 鸭子在春天的江水中嬉戏， 感受到江水已经变暖。
状元成才路 状元成才路
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
蒌蒿多。
诗意：
芦笋刚刚发出嫩芽。
状元成才路 状元成才路
毕业八年的她被迫重返人才市场，但 彼时的 她与毕 业时相 比毫无 长进， 面试屡 屡碰壁 。
李尚龙曾说：
真正的安稳是历经世事后的淡薄，你 还没有 见过世 界，就 想隐退 山林， 到头来 只会是 井底之 蛙。”
人生如逆水行舟，不进则退。
•
优胜劣汰的世界里，你必须不断提升 自己的 价值。 一、放下大概就是这样，即使我们没在 一起， 我也会 好好的 ，谢谢 时间惊 艳了那 段有你 的记忆 ，也谢 谢现在 更努力 变好的 自己。
闲着闲着，一个人就废了。
蔡康永曾说过：“当你没有上进心的 时候， 你是在 杀人， 你不小 心，杀 了你自 己。”
朋友大学毕业后，凭着高学历进了 一家大 公司， 以为从 此一生 安稳， 本职工 作完成 后便悠 闲地追 剧。
身边有同事下班后忙着考证、进修时 ，她嗤 之以鼻 ，认为 别人学 历不如 自己， 再怎么 努力也 无济于 事。
2. 结合注释理解诗意。
绝句
状元成才路 状元成才路
【唐】杜甫
春季太阳 迟 日／江 山／丽，
落山渐晚。
状元成才路
／ ／ 春 风 花 草 香。 状元成才路
燕
状元成才路 状元成才路
yān（燕山 ） 状元成才路 yàn（燕子）
状元成才路 状元成才路
部编版小学三年级语文上册-第二单元-第一节- 古诗三首
部编版 语文 三年级 上册
课堂小结
可以根据注释学习理解 古诗大意。
要在理解诗句的基础上， 体会诗人要表达的感情。
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主题概括
《夜书所见》这是一首纪行诗， 写了诗人行于江上，眺望江边的 _见__闻__感__受__，表达了诗人_思__念__家__乡_的 心情。
部编版 语文 三年级 上册
语文 三年级 上册
4 古诗三首
第二课时
部编版 语文 三年级 上册
赠刘景文
借助插图
荷菊尽残已犹[ 宋无有]擎傲苏我轼雨霜们盖 枝通学，。过到了上秋日荷哪一菊残傲些堂学课橙黄橘习的古学结查诗习合阅，注字释典
一年好景君的须方记法，？ 尽 霜 绿 联系生活
图 图图 最是橙黄橘绿时。
想象画面
部编版 语文 三年级 上册
部编版 语文 三年级 上册
《夜书所见》是__宋__代诗人叶__绍__翁__ 的作品。题目中“书”的意思是_书__写___。 其中后两句是____夜__深__篱__落__一__灯_明_____， __知__有__儿__童__挑__促__织____。在这首诗中，表 达了作者_思__念__家__乡__、__留__恋__童__年__的感情。
部编版 语文 三年级 上册
二、背一背，写一写。 山行
( 远上 )寒山石径斜， 白云( 生处 )有人家。 ( 停车 )坐爱枫林晚， ( 霜叶 )红于二月花。
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课后作业
1.背诵并默写古诗《山行》。 2.收集与秋天有关的优美词语、 句段、诗句。 3.完成《七彩课堂素养提升手册》 本课练习。
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拓展延伸
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
部编版三年级语文下册第1课《古诗三首》优质课件(最新)
主要作品：《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙 辰中秋》《赤壁赋》等，这些都是广为流传的名篇。
自读古诗，为古诗划分节奏。 惠崇春江晚景 ［宋］苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
惠崇春江晚景 ［宋］苏轼
我知道：惠 崇是个和尚，宋 代画家。《春江 晚景》是惠崇的 画，此画已遗失。
自读古诗，为古诗划分节奏。
绝句 ［唐］杜甫(fǔ) 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
妙解课文
绝句
“绝句”是一
［唐］杜甫
种诗歌形式，一般 是四句，每句五字
或七字。诗人没有
迟日江山丽，春风花草香。 给这首诗命题，直
接用诗歌体例“绝
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 句”为题。
想一想：
诗人描写了春天的哪些景物？
正是河豚欲上时
河豚又叫气鼓鱼，当遇到外敌时，它的 腹腔就迅速膨胀，使整个身体呈球状浮上水 面，同时皮肤上的小刺竖起，借以自卫。河 豚味美，但内脏有剧毒，不能随意乱吃。
遇到危险后
画家惠崇仅用竹 子、三两枝桃花、鸭 子、蒌蒿满地、芦芽 短寥寥几笔，就勾画 出了早春江景的优美 画面，可见他的“画 中有诗”。
诗意：燕子衔着湿泥飞来飞去忙着筑巢，
暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
动态描写
静态描写
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
一动一静，相映成趣。
春天多雨，土地湿润，燕子们忙着衔泥筑巢， 在空中不断地飞来飞去。日照沙暖，鸳鸯便惬意地 睡在沙洲上，相亲相近，羡煞旁人。此二句是工笔 细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有 鸳鸯慵睡的静态写照。一动一静，相映成趣。
你读懂这首诗了吗？
这是苏轼的一首著名的题画诗。这 首诗描写的是（春）季的景色。
自读古诗，为古诗划分节奏。 惠崇春江晚景 ［宋］苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
惠崇春江晚景 ［宋］苏轼
我知道：惠 崇是个和尚，宋 代画家。《春江 晚景》是惠崇的 画，此画已遗失。
自读古诗，为古诗划分节奏。
绝句 ［唐］杜甫(fǔ) 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
妙解课文
绝句
“绝句”是一
［唐］杜甫
种诗歌形式，一般 是四句，每句五字
或七字。诗人没有
迟日江山丽，春风花草香。 给这首诗命题，直
接用诗歌体例“绝
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 句”为题。
想一想：
诗人描写了春天的哪些景物？
正是河豚欲上时
河豚又叫气鼓鱼，当遇到外敌时，它的 腹腔就迅速膨胀，使整个身体呈球状浮上水 面，同时皮肤上的小刺竖起，借以自卫。河 豚味美，但内脏有剧毒，不能随意乱吃。
遇到危险后
画家惠崇仅用竹 子、三两枝桃花、鸭 子、蒌蒿满地、芦芽 短寥寥几笔，就勾画 出了早春江景的优美 画面，可见他的“画 中有诗”。
诗意：燕子衔着湿泥飞来飞去忙着筑巢，
暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
动态描写
静态描写
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
一动一静，相映成趣。
春天多雨，土地湿润，燕子们忙着衔泥筑巢， 在空中不断地飞来飞去。日照沙暖，鸳鸯便惬意地 睡在沙洲上，相亲相近，羡煞旁人。此二句是工笔 细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有 鸳鸯慵睡的静态写照。一动一静，相映成趣。
你读懂这首诗了吗？
这是苏轼的一首著名的题画诗。这 首诗描写的是（春）季的景色。