新课改教学反思_心得体会
新课改培训心得体会范文5篇
新课改培训心得体会范文5篇新课改培训心得体会篇1带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。
新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
二、开展课改实验、走进新课改一种全新的课堂教学形式展此刻我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。
教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。
具体做法是：1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。
学生的发展，我们主要夸大就应是全体学生;而不是部分学生，就应是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;就应是个性发展而不是同一模式，就应是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教务必从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践潜力。
在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。
3、进行三个转变(1)教师主角的转变;(2)学生地位的转变;(3)教学手段的转变;4、采取四种方法(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。
(2)教会学生学习、发展学生的自主性。
(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
(4)面向全体，让不一样层次的学生都有所得。
三、新课程给我带来的思考1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。
课堂教学的主角发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
2、课堂教学氛围发生了较大的变化。
更注重师生的交流、互动。
教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究潜力的培养，学生的学习用心性得到充分的调动。
3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。
新课改的反思范文
随着社会经济的不断发展，教育也在不断更新和改革，以满足时代的需要和人民的期望。
新课改作为当今中国教育改革的一大亮点，已经成为了广大教育工作者和家长们所关注的焦点。
笔者在探讨新课改的同时也会反思，思考如何让新课改更好地发挥其应有的作用。
课程内容必须贴近实际，与时俱进。
当前，社会变化日新月异，教学内容单一、陈旧，不能满足社会发展对人才的需求。
在这种背景下，新课改应紧密结合实际，注重更新与拓展，使教学内容符合现代社会的要求。
例如，大量引进新领域的知识，如心理学、计算机、生物技术等。
这能够使学生更好地适应现代科技知识的发展速度，同时达到现代化、科学化的教学标准。
新课改应强化教师的教育能力，提高其专业素养。
教师是实施新课改的关键，只有高素质的教师才能带来高品质的教育。
因此，新课改应强化教师的教育能力，加强教师的专业知识，提高教师的教育水平。
特别是在新课程的实施和实施初期，教师们需要对这些新的教育理念、教材和教育方式有一个全面系统的认识和把握，以确保能够把新课改按照既定项目落地实施到课堂中。
要关注学生的个性与特长，体现教育的多元化。
新课改的设计应尊重和体现学生的个性发展和特长培养，充分发挥学生的主体作用和多元化的学习资源。
即：要将学习过程放入生活，并与生活相结合。
同时，培养学习能力和探究精神，建立学习动力，让学生发现学习的意义和价值，再将学习变成兴趣所在。
这不仅能够让学生在学习方面充满热情和积极性，还可以通过学生的自主性激发学生的创新能力。
要加强课程评价的定性和定量标准。
新课改的课程评价不应仅是分数或者成绩的简单累加，而是应该着重考察学生的知识、能力和综合素质发展情况。
这需要建立完善的的课程评价体系，包括定性和定量的标准，不同的评价内容，不同的评价方式，来满足不同学生的需求和教育目标的要求。
新课改作为教育改革的重要方向，把学生的个性和能力作为课程的核心，强化学生和教师的互动、对话、讨论，从而更好地奉行了学籍教育的宗旨。
2024年新课程改革学习心得体会范文(五篇)
2024年新课程改革学习心得体会范文通过对新课程改革的学习，使认识到只有不断地改革，才能不断地进步，因此新一轮的课革不仅是教育发展的需要，也是时代发展的需求。
今年我国实行了第八次课改，其根本的目的是促进教育的发展，符合社会发展的需要。
一、教学改革的意义1.改革的特点。
教学尤其是课堂教学，是实施学校教育的基本途径，因此，教学改革日益被提到改革日程上来。
我国在教学改革方面做了许多努力，但从总的形势来看，由于受应试教育和实践的深远影响，人才选拔的机制不完善，所进行的教育改革仍有许多没有摆脱应试教育的影响，尚未能构造出一种真正体现素质教育思想的教学新体系，这些，既有教学改革本身不够到位的原因，也有受课程制约的因素。
因此，素质教育的成效还不够明显，教学实践中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在，这些都是本次教学改革要着力解决的主要问题。
本次教学改革，由于有了上世纪____年代以来的改革成效作为基础，有了深刻的反思，对存在的问题有了检讨与共识，因些可望有针对性地、实实在在地展开。
更为重要的是本次教学改革作为新一轮的课程改革的一个有机组成部分而进行的，新课程、新教材既在教学改革提供了一个崭新的"平台"，一个很好的支撑点，同时对教学改革提出了全新的要求，因此可望教学改革有实质性的全方面的推进。
2.教学改革的主要任务?(究竟要改什么?)首先，要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。
其次，要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。
先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。
观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础;方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。
所以教学改革要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。
本次教学改革不仅要我们教师改革教育观念，还要改革我们教学方式、教学行为。
2020语文新课改心得体会5篇
2020语文新课改心得体会5篇义务教育阶段课程改革是以提高学生的科学素养为主旨,以科学探究式学习为突破口,使学生获得进一步学习和发展所需要的语文基础知识和基本技能。
接下来是小编为大家整理的2020语文新课改心得体会，希望大家喜欢!2020语文新课改心得体会1中学语文新课改在我校已进行了近一个月，在这期间的上课过程中，本人渐渐有了以下一些体会。
新课标是教学的依据。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位老师都要注意创设教学情境,尊重每一个学生对文本的阅读体验。
关于高中语文新课改来说，我最初的认识是主要有两个转变:一是转变教的方式;二是转变学的方式, 即培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。
但是这又谈何容易?往往我们的一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。
环顾周围，在我们的教学中也是有这样的一些现象：例如一些学生在生活中早已熟知的东西，教师还在不厌其烦地细讲精练;一些具有综合性系统性的知识，教师却将之分化，影响了学生自主探究能力的培养和综合运用知识能力的形成;一些学生自己的见解和体验，往往因为老师所谓的“标准答案”而扼杀。
……带着这些疑问，我认真研究新课标，并通过教学实践，明白了教师应该对教材进行分析运用独到的处理方法，把教学思考中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。
在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。
所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学;要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境。
这就需要我们教师这样的去做：第一、在平时备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识，并制作教具，研究把握学生的心理特点;第二、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导学生参与合作，发挥想象思维来解决问题，并尊重和正确解读这些合作体验的结果。
新课程教育教学心得体会(共5篇)
新课程教育教学心得体会〔共5篇〕第1篇：新课程教学心得体会新课程教学心得体会一、认真领会课标，教材的精神新课标教学中，重视教学情境创设，强调学生的自主探究，合作交流，注重数学与现实的联络，强调数学应用等。
教材的指导思想：讲背景，讲过程，讲应用，讲历史，讲思想，讲文化，改良学习方式，培养创新意识，适当用信息技术。
二、对过去教学的几点反思1、在上学期教学中，注意问题情境的创设，注意师生的双边活动，但是老师的耐心缺乏，特别是一些重要概念原理教学没有让学生去认真体会。
教学中有过分注意题目训练，认为多做题目才是实在的，一个阶段下来，我通过调查理解学生，我认为不是这样，特别是解一些综合性较强的题目，学生往往概念模糊，无从下手。
2、以往教学教案编写，周练习中，有拔高的现象，大局部学生分数较低，容易使学生丧失信心。
3、对学生的认识不够充分，对学生理解中可能出现的问题，怎样想到这样做，没有完全站在学生的角度考虑，导致有时一味地抱怨学生，没有从自身去反思自己。
三、对以后教学的设想1、认真领会教学目的，力求做到“准确、详细、有用”课堂教学应当强调“准确、详细、有用”。
准确，就是准确反响“课标”的要求。
一是对教学内容的数学理解要求，二是符合学生的认知开展需要。
教学目的既要与学生的开展程度相适应，又要具有开展性〔处于学生思维最近开展区的学习任务〕。
详细，就是要用可操作性的语言，把数学知识呈现给学生。
同时对“理解、理解、掌握、灵敏应用”等做出详细界定。
有用，就是要阐述清楚经过教学学生将会有哪些变化，会做哪些以前不会做的事，以使目的成为有效教学的根据，同时为检查学习效果提供根据。
2、力求做到有效教学。
数学是一门思维性很强的科学。
因此在数学教学中使讲授式教学与活动式教学有机结合，以保证学生获得必要的数学“双基”的过程中，开展他们的创新精神和理论才能。
如何使活动教学真正有效，关键是提出有意义、适度、恰时恰点的问题，使学生得到有效的独立考虑，自主探究，合作交流，才有平台，这就要深化研究如何提问的问题。
2024年新课标学习心得体会例文(4篇)
2024年新课标学习心得体会例文近年来，我国教育的改革不断推进，新课程标准的实施也符合时代的要求。
作为一名新课标学习者，我深受其影响，也逐渐领悟到新课标给我的学习带来的新体验。
下面，我将结合自己的学习经历，分享一些我在新课标学习过程中的心得体会。
首先，新课标注重学科的整合。
以前，我们往往将各个学科割裂开来，学习的知识点孤立存在，缺乏联系。
然而，在新课标中，学科之间的融合与联系是非常显著的。
例如，数学与物理、化学的联系紧密，物理和化学的原理在数学中得到了应用，而数学中的计算方法也能辅助解决物理和化学问题。
我发现，通过学科的整合，我能够更加深入地理解知识，拓宽我的思维，锻炼综合应用能力。
其次，新课标注重培养学生的创新能力。
过去，我们在学习过程中往往只注重知识的学习和记忆，而忽视了对学科的深入思考和应用。
然而，在新课标中，注重培养学生的创新能力，鼓励学生在学科中发现问题、解决问题，并提出创新的想法和方法。
例如，在物理实验中，老师鼓励我们自主设计实验方案，进行实验和观察，从而培养我们的实践能力和创新思维。
这让我深感学习的乐趣所在，也让我明白知识只是一个工具，真正的能力在于从中发现问题并解决问题的能力。
此外，新课标注重学生的自主学习。
以前，我们的学习往往是老师上课，我们被动接受知识，然后进行记忆和复制。
而在新课标中，我们被要求更加主动地参与学习，进行自主探索和思考。
老师在课堂上更加注重引导和激发我们的学习兴趣，鼓励我们提出问题和独立解决问题。
同时，老师还给予我们充足的自主学习时间，引导我们独立思考和总结归纳。
这样的学习方式让我喜欢上了学习，也培养了我主动学习的能力，让我在课堂外也能进行更多的学习和探索。
此外，新课标注重学生的实践能力。
以往，我们的学习大多停留在纸上谈兵的层面，缺乏实践操作的机会。
而在新课标中，我们被要求进行更多的实践操作和实际应用。
例如，物理学习中，我们要进行各种实验，观察和记录实验现象，并通过实验来验证理论，这样能够更加深入地理解和掌握知识，提高实际应用能力。
教师关于实施新课程教学反思总结
教师关于实施新课程教学反思总结
在实施新课程教学过程中，作为一名教师，我深刻意识到了一些值得反思的问题。
首先，我发现作为实施者，我在课程设计和教学组织上存在一定的不足。
在课程设计阶段，我没有充分考虑学生的实际需求和能力水平，导致学生在学习过程中遇到困难，丧失了学习的兴趣和动力。
此外，我在教学组织和管理上也存在一定的不足，没有合理安排和控制教学时间，导致教学进度的滞后和拖延。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也对我的教学效果产生了负面影响。
其次，我在教学方法的选择和运用上也存在一些问题。
新课程教学要求我们采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
然而，我在实施过程中过于依赖传统的讲授式教学，忽视了学生的个体差异和多样化的学习需求。
我应该更加注重学生的互动参与，鼓励学生的合作学习和独立思考能力，提高他们的学习效果和创造力。
另外，我还需要反思自己在评价和反馈上的不足。
在新课程教学中，评价和反馈是促进学生全面发展和提高的重要环节。
然而，我在评价方面过于重视考试成绩和量化指标，忽视了学生的全面素质和综合能力的培养。
我应该采用多种评价方法，结合学生的平时表现和实际能力，给予针对性的建议和指导，帮助学生认识到自己的不足，并努力进步。
总体而言，实施新课程教学是一个不断反思和改进的过程。
通过反思总结，我意识到自己在课程设计、教学方法和评价反馈等方面存在一些问题，需要加强自我提升和专业能力的培养。
我将更加关注学生的个体差异和多样化的学习需求，提高教学的针对性和有效性，为学生的全面发展和提高做出更大的贡献。
新课标教学心得体会(15篇)
新课标教学心得体会(15篇)新课标教学心得体会1在如今提供素质教育的今天，新课标学习标准的理念强调面向全体学生，强调以学生为主题，尊重个人差异，倡导体验参与。
教学中要注意“以人为本”发挥学生主体作业，教学过程，课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，老师只是辅助学生学习，起到指导作用、课程实施成为学生在教室指导下构建知识，提高技能，磨砺意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野的过程。
在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法、教学中的重点不再应该是“我们应该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。
新课标强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位，体现学生的主动性和创造性，增强学生数学运用能力。
我们现在的学生思维有很大的惰性，换句话说不爱学习，决定学习是件很枯燥的事情。
一年级学生的特点是：爱说爱动、自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的字词句文，他们更感不了兴趣，因而，他们就谈不上学习的积极性和主动性。
这次课程改革强调学生的学习兴趣，生活经验和认知水平，倡导体验实践参与，合作交流的学习方法，发展学生的综合能力，使学习过程成为学生形成积极的情感态度，全动思维和大胆实践，形成自主学习能力的过程。
因而，教师要把握良机，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生在快乐中学习，在积极探索中学习，不再是以往的老师灌，学生塞得填鸭式教学，枯燥无味而且让学生感觉很吃力。
以上是我学习新课标得的一点体会，希望在以后的教学走过能继续探索，真正让学生在快乐中轻轻松松学好数学，提高自身的数学能力和逻辑思维能力。
新课标教学心得体会2在这学期的顶岗实习期间，作为一名八年级的地理教师，我认真学习了初中新《地理课程标准》。
地理新《课标》要实现的目标就是:“为了中华民族的伟大复兴，为了每一位学生的发展。
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新课改教学反思
本文是关于心得体会的新课改教学反思，感谢您的阅读！
新课改教学反思（一）
作为一名课改实验的数学教师，我切实体会到新课改给我和我的学生带来的诸多意想不到的收获。
我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。
教学中要转换角色，改变已有的教学行为
（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。
在教学中，教师就要组织学习小组成员之间形成相互尊重、互相关心、互相欣赏的和谐氛围。
学生学会互相帮助，共同解决学习上的困难。
（2）教师应成为学生学习活动的引导者。
在课堂教学中，教师要注意引导学生尝试着将问题变形、引申和推广，反思解题思路，从而认识到数学问题千变万化的，但万变不离其宗，“宗”就是数学思想、方法，这些对于学生形成综合解题能力是至关重要的；在学生质疑的过程中，教师要善于引导，教给学生质疑的方法。
教学中还要重视数学思想、方法的教学，引导学生学会如何学习。
（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
教学中，教师应和学生一起学习探究，倾听每一位学生的心声，建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系。
因为教学的过程，不仅是知识传授的过程，也是师生人际交往、情感交流的过程。
其次，在使用教材的过程中可以融入自己的智慧，根据学生认知程度和自己的教学风格对教材知识进行重组和整合，选取体现自己个性的案例，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。
经过教学具体实施和不断的反思，我发现也真正体会到：相信学生的能力，学生是自己可以学会的。
新课改教学反思（二）
新课程改革，倡导全面提高学生的整体素质，强调要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
这就要求我们必须不断学习，不断地更新个人的知识体系，要时刻做好学习和接受新知识的心理准备。
1、教师要更新教学观念
教师要确立为“学”而“教”的指导思想。
要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。
学生的认知过程，是在教师指导下，由不知到知的矛盾转化过程，教师要根据教学任务充分发挥学生的主导作用，运用各种教学手段，促成矛盾转化，从而使学生较快地实现学习上的飞跃。
所以我们应该做到“学”是在“教”之下的学，“教”是为“学”而教。
2、教学要归还学生的主动权，拓展学生发展的空间
学生是学习的主人，因此学习的主动权应掌握在学生手中。
把学习的主动权真正还给学生，在课堂教学中做到以下几点：①把问的权利还给学生。
②把读的时间还给学生。
③把讲的机会让给学生。
④把练的安排纳入课堂。
培养学生动脑、动口、动手，自觉培养分析、解决问题的能力及探究创新的能力。
3、精心设计主体活动，激发学生的学习兴趣
英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。
活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。
活动是转变学习方式的关键。
课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与主体活动实现的，因此教师要精心设计主体活动。
随着教学改革的不断深入，课改取得的进步有：
1、教师提高了自身的素质
2、教材的合理应用
3、学生能自主学习
课堂中人人平等参与，主动思考学习。
这样不但会使一堂课动起来，实现趣
学求知的目标，而且还能让学生发现自己的优势，树立学好英语的自信心。
当然，在新课标的指导下，教师要改变以往“只要管好纪律就行”的态度，应采取多种教学手段，如四人一组的讨论、俩俩对话、全班游戏、即兴演讲、个人才华展现等来激发学生的主动性，并针对学生问题做出合理、公正的评价。
二、存在的问题
1、走课改之路，迎当头一棒
2、急于求成，事倍功半
所以，面对新课改后的一系列问题，教师应从容面对，切勿急于求成，否则只能事倍功半。
作为一名新时代的教师，必须要用高标准严格要求自己，尽力在课堂中创造真实的情景，在充分调动学生积极参与的前提下，把自己融入课堂在，走进学生的心中，转变观念，更新知识，调整结构，树立形象。
新课改教学反思（三）
式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。
教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
我县也在紧锣密鼓的推进新课程改革，在这一个学期里，我校也组织了外出学习。
同时，在理科组每个老师都要讲公开课，整个学校也有大听课活动。
在听课的过程中，我认识到了同事的优点，也认识到了自己的不足。
作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。
一、转变观念，重新定位角色
新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。
在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。
这是各学科教师今后发展的共同方向。
在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的
职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。
二、终身学习，优化知识结构
物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。
新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。
随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。
所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。
但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。
三、以人为本，创新教学模式
“学启于思，思启于问”。
在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的“梦想剧场”。
在这里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对个人价值、社会价值、科学价值等的认识就有可能进一步发展。
通过生动活泼的课堂教学，激发学生学习物理的兴趣与求知欲，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，使之由“爱学”到“学会”，再到“会学”，最终掌握物理学习的科学方法与科学思维。
四、依靠科技，丰富教学手段
物理是一门以实验为基础的学科，教学内容生动形象化是实现教学效果的重要保证。
新课程改革是应时代之需而提出来的，重视实验教学及现代化信息技术的应用，积极开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具，有利于其有效实施。
演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象知识转化为形象的画面刺激学生的感官，增强记忆。
比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，通过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生
理解。
网络的发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生知识，完成探究性学习任务。
在物理教学过程中教师应充分利用各种信息创设情景激发学生思维的情境，引导学生提出科学的问题，鼓励学生大胆想象，放开思维。
在课堂教学中由于学生的差异，学生提出的问题参差不齐，有的层次比较低，有的比较有价值。
当然教师应该以鼓励为主，鼓励学生相互提问题，承认学生有差异，教师应有价值导向，让学生明确哪个问题有价值。
让学生体会如何提出有价值的问题。
让学生根据本课内容相互提问，然后将问题进行综合。
新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。
教师在体验教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。