看图写作文教案
看图写话教案 15篇
看图写话教案 15篇看图写话教案 15篇看图写话教案 1 一、看图激趣1、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
2、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢?小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。
那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?二、引导看图，明白图意1、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?交流所看到的画面。
2、作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论，全班交流。
3、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这虫到底是什么?4、由这幅漫画你联想到了什么?四人小组交流，推荐一名同学全班交流。
三、审题，明确写作要求1、学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资、保护环境的其他漫画。
2、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。
四、试写初稿表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
习作要求：(投影出示)(1)学生进展习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进展个别指导。
(2)学生完成初稿，进展自我修改。
(3)组内互读互改。
假如课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
看图写话教案 2 教学目的：1、可以看懂图意，知道图所表达的意思。
2、可以合理展开想象，有条理、通顺、连接地讲述图画的内容，培养学生说完好话的才能。
3、可以把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。
教学重点：1、可以看懂图意，知道图所表达的意思。
2、可以合理展开想象，有条理、通顺、连接地讲述图画的内容，培养学生说完好话的才能。
3、教学难点：可以把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。
教学过程：一、导入：今天，我们来一起学习看图写话(板书)二、复习句式：(课件)1、①小牛吃草。
二年级语文看图写话教案
二年级语文看图写话教案一、教学目标：1. 通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
2. 引导学生运用语言表达自己的观点和感受，提高学生的表达能力。
3. 培养学生热爱生活，关注周围环境的情感。
二、教学内容：1. 学会观察图片，捕捉图片中的主要元素。
2. 能够用简单的语言描述图片内容。
3. 学会通过图片表达自己的情感和观点。
三、教学重点：1. 观察图片，描述图片内容。
2. 运用想象力，表达自己的观点和感受。
四、教学难点：1. 如何引导学生观察图片，发现图片中的细节。
2. 如何帮助学生用语言表达自己的情感和观点。
五、教学准备：1. 准备一系列图片，内容丰富，形式多样。
2. 准备记录学生作品的笔记本或画卷。
3. 准备评价学生作品的准则。
4. 准备教学PPT，展示图片和学生的作品。
六、教学过程：1. 导入：教师展示第一张图片，引导学生观察，并提出问题：“你们看到了什么？这张图片让你想到了什么？”2. 观察与描述：学生观察图片，并用简单的语言描述图片内容。
教师引导学生关注图片中的细节，如人物表情、动作、环境等。
3. 表达与想象：学生根据自己的观察和感受，用语言表达自己对图片的看法和想象。
教师鼓励学生大胆表达，激发学生的想象力。
4. 展示与评价：教师将学生的作品展示在黑板上，让大家一起欣赏和评价。
学生之间互相交流，分享自己的观点和感受。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本次活动的收获，并反思自己在表达和观察方面的进步。
七、教学策略：1. 引导式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考和想象力。
2. 互动式教学：教师鼓励学生之间互相交流，分享观点和感受，提高学生的表达能力。
3. 个性化教学：教师关注每个学生的特点和需求，给予个别化的指导和帮助。
八、教学评价：1. 过程评价：教师在教学过程中观察学生的表现，如观察能力、表达能力、想象力等。
2. 作品评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的描述准确性、观点独特性、情感表达等。
三年级下册语文第二单元看图作文教案
三年级下册语文第二单元看图作文教案As the second unit of the third grade Chinese textbook, students are required to write essays based on pictures. 作为三年级语文教材的第二单元，学生们需要根据图片写作文。
This exercise not only helps students improve their writing skills, but also encourages them to use their imaginations to create stories based on visual prompts. 这种练习不仅有助于学生提高写作技能，还鼓励他们运用想象力根据视觉提示创作故事。
When looking at a picture prompt, students should carefully observe the details in the image and think about the emotions, actions, and relationships among the characters portrayed. 当看到图片提示时，学生应该仔细观察图片中的细节，并思考所描绘的角色之间的情感、行为和关系。
For example, a picture of a family enjoying a picnic in the park may prompt students to write about a happy family outing, complete with a detailed description of the setting, activities, and interactions among family members. 例如，一幅家庭在公园里野餐的图片可能会促使学生写一篇关于快乐家庭郊游的文章，包括对环境、活动和家庭成员之间互动的详细描述。
三下语文看图话写作文教案
三下语文看图话写作文教案As an educator, creating lesson plans for teaching "Seeing Pictures and Writing Essays" in Chinese language can be both challenging and rewarding. This teaching strategy not only helps students develop their writing abilities but also their observation and imagination skills. By incorporating visual aids into the lesson, students are able to engage with the content in a more interactive and hands-on manner.作为一名教育工作者，为了教授“看图写作文”这门语文课程的教案编写可能既具有挑战性，也具有回报性。
这种教学策略不仅有助于学生提高写作能力，还有助于培养他们的观察和想象力。
通过将视觉教具融入课堂，学生能够以更互动、实践的方式参与课程内容。
With this approach, students are encouraged to analyze images, interpret visual cues, and think creatively to express their ideas in writing. It challenges them to go beyond the literal interpretation of a picture and delve into the deeper meanings and emotions that it evokes. By connecting the visual stimuli to their written expression,students are able to enhance their ability to use descriptive language, engage their readers, and create vivid imagery in their essays.采用这种方法，鼓励学生分析图像，解释视觉线索，并思考创造性地表达他们的想法。
小学一年级看图写话教案_
检查学生的写话练习，评估学生的写作水平
检查学生的写话练习：确保学生理解了图片内容，能够清晰地表达自己的想法。
评估学生的写作水平：根据学生的写话练习，评估其语言表达能力、观察力和想象力。
及时反馈：对学生的写话练习进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。 激励学生：通过积极的反馈和鼓励，激发学生的写作兴趣和自信心。
abc,a click to unlimited possibilities
汇报人：abc
目录
培养学生的观察能力
观察图片中的细节，发现事物 的特点。
通过观察图片中的场景和人物 表情，推断出故事情节。
观察图片中的色彩和构图，培 养审美意识。
观察图片中的事物和人物，培 养对生活的敏感度和好奇心。
结构清晰：注意句子之间的逻辑关系，使整个表述过程条理清晰，易于理解。
引导启发：通过提问、提示等方式引导学生思考，培养他们的观察力和表达能力。
教学目标：培养学生观察图片、理 解图片的能力，提高语言表达能力。
看图写话练习
教学步骤：展示图片，引导学生观察 并描述图片内容；提供关键词，帮助 学生组织语言；学生写话，教师指导； 分享交流，互相评价。
提高学生的语言表达能力
教学目标：通过看图写话，培养学生的观察力和想象力，提高其语言表达能力。 教学方法：采用引导、启发、示范等多种教学方法，帮助学生掌握看图写话的技巧。 教学重点：注重学生的语言表达，强调用词准确、句子通顺、表达清晰。 教学评价：通过学生的作品评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
学生练习写话，教师指导写作技巧
学生练习写话：学生根据图片内容进行写作练习， 培养观察力和表达能力。
教师指导写作技巧：教师针对学生的写作进行指导， 教授写作技巧，提高学生的写作水平。
看图学写作文技巧讲解教案
看图学写作文技巧讲解教案教案标题：看图学写作文技巧讲解教案目标：1. 使学生能够通过观察图画提取信息，并将其转化为书面表达。
2. 培养学生的写作技巧，提高写作水平。
3. 增加学生对不同主题的写作素材的掌握。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生思考为什么图画对于写作很重要。
2. 提问学生是否有过通过观察图画来写作的经历。
技巧讲解（15分钟）：1. 解释如何观察图画并提取信息。
例如，观察人物的表情、动作、背景等。
2. 引导学生通过观察图画来构思文章的结构。
例如，确定文章的开头、主体和结尾。
3. 教授学生如何运用形容词和副词来描述图画中的人物、地点和事件。
4. 介绍如何使用适当的连词和过渡词来连接句子和段落，使文章更连贯。
实践活动（20分钟）：1. 分发几张图画给学生，要求他们观察并提取信息。
2. 学生根据观察到的信息，撰写一篇短文。
3. 学生互相交换短文，进行互评和修改。
总结和反馈（10分钟）：1. 学生分享他们的写作成果，并互相评价。
2. 教师总结学生在写作过程中的优点和需要改进的地方。
3. 鼓励学生继续通过观察图画来提高写作能力，并提供一些相关的练习资源。
教学资源：1. 图画素材（可从教科书、互联网或其他资源中获取）。
2. 笔记本和笔。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评估学生完成的短文，包括内容的准确性、语言的流畅性和结构的合理性。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中观察周围的图画，并尝试写作。
2. 提供更多的图画素材，让学生继续练习观察和写作的技巧。
3. 组织写作比赛，鼓励学生展示他们在观察图画和写作方面的进步。
备注：教案的具体内容和时间安排可以根据教学实际情况进行调整和修改。
一年级看图作文教案
一年级看图作文教案一年级看图作文教案在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的一年级看图作文教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。
2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。
3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。
教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作教学难点：理解图意，进行合理的细节联想与想象教学准备：课前布置学生收集相关资料、投影仪教学课时：1课时教学过程：一、谈话设境，导入课题1、师生交流师：同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？2、今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的'名字有一个“亲”字，叫做《胜似亲人》。
（齐读）3、理解“胜似亲人”（“胜”、“似”都有超过的意思。
不是亲人，却比亲人还亲。
）4、出示图文，明确习作要求。
（读课文的习作提示）二、仔细看图，理解图意1、指导看图。
（你从图上看到了什么？）2、生交流看到内容。
（按从人到物的顺序引导学生说具体）3、猜测图中人物关系。
A、在小组内说说她们可能是什么关系？（可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是……）B、全班交流。
4、理解图意，用几句话写写图上的情景（抓住人物的外貌、神态、动作、语言）5、学生试写片段讲评。
三、画外联想，丰富内容1、指导图前想象。
（根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能发生过什么事体现她们“胜似亲人”？请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。
）2、四人小组交流。
3、全班交流。
4、指导图后想象。
师：在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗？（指名说）四、提示写法、动笔习作1、再读习作要求。
看图作文教学设计
教学设计:上课前将图片放在显要位置禁止同学议论而叫他们自己观察图片然后每个人将自己看到的东西写在纸条上此为一同时要写出这个看到的这些东西在做什么第三要写出这个图主要想要传达给我们什么纸条收上来之后随机提问找比较具有代表性然后再根据纸条分类大家一起探讨有几种第三个阶段就是比较这几类观点的不同找出哪种最合适最有创意选定后在写作时应注意什么这些都不是老师说的而是叫大家说第四阶段是写作限定时间字数第五阶段评比表扬推广经验这节看图作文指导课，按照“情境引入——审题明意——指导看图——展开想象——编写提纲”五个层面来设计教学。
首先，兴趣是学习的前提和动力，通过再现画面形象所涉及的事件触发学生的灵感，激发他们的想象力、创造力，以此情境引入。
其次，在审题明确题目要求后，重点指导学生观察整幅画面。
强调观察要有一定顺序，学生在观察中的思维活动是有序的，写起来才不至于杂乱无章。
乌申斯基说：“要想发展学生的语言能力，首先要发展他们的思维能力。
”所以本教学设计选择运用“自我提问自引导”的方式，让学生独立观察画面内容，设计提问，互问互答，既活跃了课堂气氛，又发展了学生的观察能力和思维能力。
第三，“展开想象”是本节作文指导课的教学难点，这张宣传画画面内容虽然简单，却很抽象，其内涵是十分丰富而深刻的，如果只是描写画面内容，文章就会显得空洞不具体，这就要调动学生生活中的表象储存，重新组合，构成新“意象”。
本设计重在教给学生想象的基本方法，引导学生把握画面主旨，展开丰富的想象，把静止的画面从时间和空间方面引申开去，想象成活动的形象，根据自己构思的需要及内心感受，把画面上没有的情节补充出来，以此培养学生的创造想象能力。
习作六指导课（看图想象作文）杨国琳教学目标:1、能运用正确的方法观察两幅图画，准确把握意图，培养学生的观察能力。
2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体、写完整、写生动。
教学重点：掌握看图想象的方法，看懂图意，能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整。