部编版二上语文第八单元教案
21.狐假虎威主备人：陈莉修改人: 教学目标：1．通过熟字换偏旁、字形归类、熟字加部首等方法，认识“派”、“抗”等15个生字，懂得区分“走之底”和“走字底”这两个部首；会写“食”、“爷”“爪”等8个字；2．读准多音字“转”和“闷”；3．分角色朗读，在角色体验中感悟“狐假虎威”的寓意。
教学重点：1．借助查字典，从字义学会区分多音字“转”和“闷”；2．通过分角色朗读，归类积累四字词语。
教学难点：通过故事感悟寓意，明辨事理。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1．通过熟字换偏旁、字形归类、熟字加部首等方法，认识“派”、“抗”等15个生字，懂得区分“走之底”和“走字底”这两个部首；会写“食”、“爷”“爪”等8个字；2．读准多音字“转”和“闷”；3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：借助查字典，从字义学会区分多音字“转”和“闷”。
教学难点：通过分角色朗读，归类积累四字词语。
教学过程：一、新课导入1．同学们，还记得《坐井观天》这个故事吗？这是一则（寓言）。
通过（青蛙）和（小鸟）争论天是（大）还是（小）的故事，告诉我们看问题、认识事物要站得高，看得全面的道理。
2．今天，我们一起读另一则关于狐狸、老虎和百兽的寓言故事。
3．师：在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
(出示插图一)预设：①“窜”字说明狐狸很害怕老虎，想要偷偷地从他身边走过。
②老虎很饿，又那么厉害，肯定是抓到什么就想吃什么。
③茂密的森林里，大家都躲着老虎，所以老虎要到处寻找食物。
想一想，狐狸会被老虎吃了吗？他们俩之间会发生什么样的故事呢？4．这个故事的名字叫“狐假虎威”。
（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音）板书课题：“狐假虎威”领读课题。
提问：“假”有几个读音？课题中的“威”字又是什么意思呢？设疑：“假”有两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ，为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了！设计意图：用已学过的《坐井观天》的寓言故事，引出新的学习内容。
用“假”字的多音选择，激发学生的学习兴趣。
二、读文识字1．初读课文，要求：读准字音，读通句子。
画出生字带出的词语。
2．学习字词。
出示生字：威、寻、扑、扯、嗓、抗、猪等17个字。
3．用小序号标出自然段。
检查学生的认读情况。
（1）教师出示词语卡片“食物”“眼神”“老天爷”“神气活现”“爪子”“野猪”等。
（2）多种形式读词。
狐假虎威、寻找、食物、违抗、威风、野猪、受骗、借着、爪子、纳闷、转来转去。
（3）多音字“转”“闷”（查字典，通过字义辨析不同语境中的读音。
）设计意图：借助拼音和插图，对照文本，查字典等多种识字方法，学生读词语的理解才会更加深刻。
三、美读感悟1．再读课文，思考题目“狐假虎威”中的“假”字可能是什么意思？（借）2．查字典，看“假”字是否有“借”的意思。
3．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
查字典确定“假”的意思（板书：借。
）4．学习第一自然段，体会“虎之威”。
（1）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。
那谁厉害呢？指名读第一自然段。
（2）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
）（3）指导朗读第一自然段。
读出老虎的威风来。
设计意图：狐狸和老虎是两种形象差异极大的动物，通过抓住狐狸和老虎的动作，学生能读懂百兽之王老虎是非常凶猛的，大家都躲起来了。
通过读，感悟到“虎之威“。
为下文的“狐假虎威”的形象做了铺垫。
四、积累运用，用心书写1．出示“食”“物”等8个要求会写的字。
根据结构进行分类。
2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3．学生小结：“食、爷”两个字是上下结构，基本左右对称、上下比例得当。
“物”“眼”、“神”“活”“猪”5个生字是左右结构，左窄右宽。
“爪”字是独体字，注意第一笔“撇”从右上格竖中线偏右的位置起笔，第三笔“竖”在竖中线上，第四笔“捺”从第三笔“竖”的起笔位置开始写。
4．教师范写，指名学生做小教师带全班书空，学生描红、练写。
5．教师巡视指导，纠正学生的握笔姿势和坐姿。
6．全班展示、交流、评议。
设计意图：教师在课堂上加强对不容易写好的笔画、间架结构以及容易写错的笔顺、起落笔点做具体指导，强调握笔姿势和坐姿，利于学生把字写美观，养成良好的写字习惯。
五、课堂总结同学们，狡猾的狐狸后来又是怎样吓跑了百兽呢？我们下节课继续学习。
第二课时教学目标：1.分角色朗读，在角色体验中感悟“狐假虎威”的寓意；2.通过故事感悟寓意，明辨事理。
教学重点：分角色朗读，在角色体验中感悟“狐假虎威”的寓意。
教学难点：通过故事感悟寓意，明辨事理。
教学过程：一、新课导入1．复习字词，开火车认读课件出示的词语。
2．过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎样了呢？让我们一起走进课文去一探究竟吧！二、质疑解惑，理解课文1．学习第二至五自然段。
体会“狐之猾”。
（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？请用波浪线画出来。
（三次）应该怎么读？（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。
同桌练习分角色朗读，探究哪种读法更合适？（3）学生练读。
指名读。
预设：如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。
第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎。
第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。
让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。
练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。
（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。
发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。
2．学习六、七、八自然段。
明白“谁之威”。
（1）老虎被蒙住了，松开了爪子。
为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生勾画相关句子，指名读。
（2）出示第二幅图，这时，狐狸是怎样一副模样，而老虎呢？找出文中的词语读一读。
（3）随着学生的回答，出示下列板书。
狐：神气活现摇头摆尾虎：半信半疑东张西望（4）指名读描写狐狸和老虎的词，边读边做动作。
（5）指导朗读，分别读出它们不同的样子，和同桌一起读一读，练一练。
（6）森林里的小动物什么反应？找出相关词语：“纳闷”、“撒腿就跑”。
（7）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。
3．学习第九自然段。
（1）狐狸为什么能吓跑森林里的百兽？（2）指名回答。
（3）齐读。
出示练习：事实上狐狸是（）老虎的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）。
预设：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
（4）这就是成语——狐假虎威的故事。
（5）读到这，你看到了一只怎样的狐狸？预设：①狡猾；②聪明。
教师：当遇到危险的时候，狐狸想办法那是聪明，可是后来借着老虎的威风吓唬百兽，那就是——狡猾了。
（板书：狡猾）教师：在生活中，我们要学聪明的狐狸，用智慧与坏人作斗争，但不要学狐狸用狡猾去骗人。
三、拓展阅读巩固迁移教师：这则故事是根据《战国策》改写的。
《战国策》是我国一部非常著名的史书。
翻开这本书，你还会读到这样的故事：画蛇添足、亡羊补牢、鹬蚌相争渔翁得利……。
相信随着你们年龄的增长，这些故事所包含的道理必定会植入你们的心田，给予你们指导，成为人生中宝贵的财富。
四、布置作业1．拓展阅读：自由选两个寓言故事读一读。
2．小组合作，分角色表演“狐假虎威”课本剧。
五、板书设计21 狐假虎威抓住老虎狐狸21 狐假虎威（上当）（逃脱）欺骗半信半疑东张西望神气活现摇头摆尾第三课时完成习字册和补充习题22. 狐狸分奶酪主备人：陈莉修改人:教学目标：1．运用熟字换偏旁等识字方法掌握“捡、酷、俩、始”等12个新字，会写“奶、吵、急、第”等8个生字；2．图文结合，联系生活实际，了解“奶酪”拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐含的含义，从而体会狐狸的狡猾；3．了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。
教学重点：联系上下文，分析人物个性。
教学重点：能借助人物分析，促进有感情地朗读。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1．运用熟字换偏旁等识字方法掌握“捡、酷、俩、始”等12个新字，会写“奶、吵、急、第”等8个生字；2．正确、流利、有感情地朗读课文。
图文结合，联系生活实际，了解“奶酪”拌起嘴、嚷着”等词语的意思。
联系上下文，了解“笑了笑”所隐含的含义，从而体会狐狸的狡猾。
教学重点：图文结合，联系生活实际，了解“奶酪”拌起嘴、嚷着”等词语的意思。
教学难点：联系上下文，了解“笑了笑”所隐含的含义，从而体会狐狸的狡猾。
教学过程：一、导入新课1．同学们，我们刚刚学习了狐假虎威的故事，故事中的狐狸给你留下了怎样的印象？（聪明、狡猾、善辩、诡计多端……）2．今天，两只幸运的小熊，意外地捡到一块香醇可口的奶酪，狐狸帮忙分奶酪，最后，两只小熊却一口也没有吃到奶酪，这是为什么呢？让我们一起去看看到底发生了什么事吧！3．板书课题。
狐狸和奶酪。
（①正音：奶酪。
“酪”的准确读音是lào，不能读成nào。
②配图理解奶酪。
）4．随文识字。
“奶”“始”。
（1）读准字音，说结构和识字方法，组词。
（2）教师指导学生发现“女”做偏旁时和“女”字的写法的不同；“奶”字和“始”字都是女字旁，两个都为左右结构的字，“女”字做偏旁时横不能穿头，第一横起笔在横中线上，“奶”字注意右半部分横折折折勾是一笔完成。
（3）指名学生做小教师带全班书空。
（4）学生描红后全班展示评价。
（5）认识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找其他生字新朋友吧。
二、初读课文，了解大意1．教师范读课文，学生注意听准字音以及长句的停顿。
2．同学们自由练读课文，标出自然段序号。
教师随机纠正和帮助有困难的同学。
3．指名按自然段读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？三、精读课文，随文识字1．学习第1自然段。
（1）学生自由读，然后指名读。
（2）说一说故事的起因——小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来。
（3）认读“捡”“俩”“始”“拌”“捡”“拌”：与“脸”“胖”换偏旁识记，本义都与手有关，所以部首是“扌”。
理解“拌嘴”是吵嘴的意思。
强调“始”是翘舌音；“俩”的准确读音是li ǎ，要与“两”区分开。
用“始”组词，让学生读一读，记一记。
部编二年级语文上册第8单元教材分析及教学设计
部编二年级语文上册第8单元教材分析及教学设计第八单元一、教材解读本组共有4篇课文，采用夸张、想象等手法描绘大自然的现象，并以通话故事的形式呈现最常见的天气现象。
通过研究，培养学生背诵古诗和了解天气现象的能力，激发学生热爱探究大自然的思想感情。
二、研究目标：1.认识60个生字，会写32个生字，能读37个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.指导学生发现生字归类研究的方法。
4.继续培养学生正确书写的好惯。
5.培养学生在阅读中自主识字的本领，提高朗读能力。
三、教学重点：朗读感悟、识字、写字。
四、教学难点：识字、写字。
五、教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。
六、课时安排：22古诗二首2课时23雾在哪里2课时24风2课时25雪孩子2课时语文园地八2课时共计：10课时22古诗二首一）学材准备：1.教材分析：《夜宿山寺》描绘了山寺的高耸，给人以丰富的XXX。
《敕勒歌》勾勒出了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。
研究古诗，重在吟诵。
教学中应引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好意境。
《夜宿山寺》《敕勒歌》是二上第八单元第一篇课文。
2.教学准备：师：识字卡片，多媒体课件。
生：1.预——朗读古诗，不懂的地方用铅笔标出来。
2.搜集有关李白的古诗。
3.观察夜晚的天空。
二）学情分析：1.教学重点难点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
帮助学生准确理解诗歌中所描绘的情景，背诵诗歌。
2.学生认知起点分析：本篇课文是学生二年级以来研究的第三首和第四首古诗。
研究的前两首古诗是本册第四单元第一篇古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。
《新课标》中指出，对于一二年级学生阅读的要求是，“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的感情体验，感受语言的优美”。
三）研究策划：三标一次备课，二次备课。
预设目标一：认识“宿、寺、危、辰、恐、惊、庐”等12个生字。
会写“野、茫”等8个字。
人教版部编版本小学二年级语文上册第八单元教案
22敕勒歌（1）教学目标：1、读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。
3、引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。
4、学生会背诵这首民歌。
教学重点；1、学习11生字。
2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
一、歌曲导入：播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。
师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。
今天我们共同来学习《敕勒歌》。
（课件中出示标题）二、作家作品常识：《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、朗读指导：1、播放示范朗读动画（听一遍）2、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢师生共同朗读一遍。
3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。
（两分钟）4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。
5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。
四、重点分析：1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍及时板书）师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫及时板书）师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？生：很大、望不到边等顺势总结板书：辽阔无边还能看到什么？牛羊风吹过来草低下头看见了许多牛羊草怎么样？茂盛牛羊怎么样？肥壮板书：茂盛肥壮回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？静态描写草低、见牛羊呢？动态描写动静结合的写法诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。
部编版小学语文二年级上册第八单元《21狐假虎威》公开课教案
统编二上第八单元：21. 狐假虎威教材分析：《狐假虎威》是根据《战国策・楚策一》相关内容改写的一篇寓言，讲述了一只狐狸借助老虎的威风，吓跑了森林中其他动物的故事，塑造了一只狡猾狐狸仗势欺人的形象。
带文内容：小古文《狐假虎威》选自《战国策》。
带入此文，可以让孩子试着品读一下原文本真的味道。
也是对课文内容的巩固和拓展。
教学目标1. 能正确、流利地朗读课文，能联系生活实际、借助表演理解课文中关键词的意思，读懂课文内容。
2. 借助插图、抓住文中关键词较完整、生动地复述狐假虎威这个故事。
教学过程：一、激趣导入1. 同学们，王老师第一次来给大家上课，先送给大家一个礼物吧，简笔画狐狸，老虎。
2. 今天我们来学习一个关于狐狸和老虎的故事，题目就是“狐假虎威”，伸出手指，和老师一起写课题，“狐”指的是“狐狸”，“虎”指的是“老虎”。
“假”和“威”在故事里是什么意思呢？我们一起先来听听这个故事吧！二、听故事，整体感知1. 能用一句话来把这个故事讲出来吗？2. 请你自己再读读这个故事，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
3. 指生回答出示课文的最后一句：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
师：同学们找的很准确，我们一起来读读这句话。
这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是——这里的“假”是（“借”的意思）我们来看看字典中“借”的意思。
这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
联系课文，查查字典能帮我们更好的理解词语的意思。
三、抓住关键词，读懂故事1. 老虎到底威风在哪里？①大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
②一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
出示课文第一自然段狐狸是“窜”，说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走；老虎是“扑、逮”，时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
熟读三个词语，用上这三个词语讲讲这段故事。
部编版二年级语文上册 8《古诗二首》教案设计
8古诗二首教案设计设计说明本课中的两首古诗分别是唐朝诗人王之涣的《登鹳雀楼》和唐朝诗人李白的《望庐山瀑布》。
读了之后，我们会被诗中所描绘的大自然的壮丽景象和磅礴气势所深深陶醉。
《登鹳雀楼》是一首五言绝句，前两行写景，营造了景色辽阔，气势雄浑的意境；后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
《望庐山瀑布》是一首七言绝句，它是李白游历庐山时写下的一首风景诗。
这首诗抓住瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞方法，再现了庐山瀑布的雄伟与壮丽。
全诗有声有色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人的浪漫情怀。
两首诗都气势磅礴，意境深远，是千古传诵的佳作。
《语文课程标准》指出：要引导第一学段的学生诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
因此，在本课的教学设计中，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境，体会作者对祖国大好河山的喜爱和赞美之情。
在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。
课前准备教师准备：制作本课课件，准备生字词卡片、有关瀑布的其他古诗。
学生准备：预习课文，尝试朗读。
搜集一两首跟瀑布有关的其他古诗。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1．创设情境：小朋友喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师要带大家到山西的永济市去玩一玩。
(课件出示鹳雀楼)看，这里有一座楼，多高哇，数一数，有几层？听导游介绍，这座楼上常有一种叫鹳雀的鸟儿在上面休息，所以，它有一个好听的名字——鹳雀楼。
(教师板书，学生齐读)2．简单介绍鹳雀楼的背景及诗人：其实这座楼本来并不出名，但有位著名的诗人登上了鹳雀楼，并把自己的所见、所思写了下来，使这座楼声名远扬。
这位大诗人就是王之涣(688—742)，他是盛唐时期的诗人，字季淩，晋阳(今山西太原)人。
【精品】部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案、教学设计、教学评价及反思
【精品】部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案、教学设计、教学评价及反思一、教学内容部编版小学二年级语文上册第八单元23《狐假虎威》互动探究。
二、教材分析《狐假虎威》这一课讲的是老虎逮到一只狐狸，要吃它。
狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的，老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。
如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟，老虎被蒙住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。
老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。
三、学情分析二年级的学生已具备初步的阅读能力，但理解能力上还有所欠缺，因此，在教学过程中，要创设情境，加强阅读指导，发挥伙伴（配合）交流作用，引导学生理解寓言的寓意。
四、教学目标1.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。
2.理解成语“狐假虎威”的意思。
五、教学重难点1.分角色演一演“狐假虎威”的故事。
2.理解成语“狐假虎威”的意思。
六、教学准备制作多媒体课件和动物头饰。
七、教学时间：1课时。
八、教学过程（一）复习与导入1.复习生字词一转扯着嗓子百兽违抗爪子一趟野猪纳闷受骗借着食物就是老天爷狐假虎威神气活现（1）开火车读（2）齐读2.谈话导入从前有一只狐狸，有一天它在森林里散步，被一只饥饿的老虎看见了，想要吃掉它,结果怎样呢？今天我们一起来学习《狐假虎威》这个故事，看看究竟发生什么事。
【设计意图】实验导师带读，主班老师组织学生进行各种形式读，复习巩固上节课所学的生字词。
（二）初读与感知1.自由读文。
请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子。
2.边默读课文边思考。
《狐假虎威》主要讲的是（）逮住了（），（）借用（）的威风吓跑了（），骗了（）。
3.全班交流。
根据学生回答，教师随机投影。
（三）阅读与理解1.学习第9自然段（1）读第9自然段。
请你在文中找一找哪一句直接写出了狐假虎威的意思？（2）理解“狐假虎威”的意思。
人教部编 语文 二年级 上册 第八单元(教案)
第八单元（教案）
教材分析
一、单元主题
本单元课文主要是围绕“相处”这个主题进行安排的。
《狐假虎威》讲述狐狸骗过老虎，成功脱险的故事。
《纸船和风筝》讲的是松鼠和小熊修补“裂缝”，相互谅解的故事。
《风娃娃》讲了风娃娃好心办事，得到大家的赞赏和批评的故事。
二、语文要素
1. 综合运用多种方法自主识字、自主阅读。
本单元课文编排连环画，引导学生在遇到不认识的字时，可以借助图画、字形特点、联系上下文和生活经验等猜字阅读。
2. 借助提示讲故事。
引导学生在熟读课文的基础上讲故事。
鼓励学生加入适当的动作与表情，体会讲故事的乐趣。
要素分解
1/ 1。
部编版语文二年级上册 读讲动物故事——第八单元教学解读(课件)
我认识“闷”字， 一扇门关着心，好闷 呀，这个字真有趣！
小朋友们，你们是怎么认识这些汉字的呢？快 说说你们的识字方法吧！
课中助学
课后拓展
感谢聆听！
课时
学习内容
为动物制作名片 2 语文园地八：“识字加油站”中的10个动物名称
《狐假虎威》 4 《纸船和风筝》
语文园地八：我爱阅读 借助《狐假虎威》课后练习2中的成语、“日积月 3~4 累”中的成语，表演课文《狐假虎威》《纸船和 风筝》《称赞》讲述的故事
三、活动示例及说明
活动示例及说明
3
四、教学建议
编排课文，引导学生学生形声字构字规律认 识汉字。 二上的最后一单元，安排了《纸船和风筝》 《风娃娃》两篇全文不注音的课文，旨在引 导学生把之前学习的识字方法综合运用到课 文的学习中来，这样的安排也是为二年级下 册课文不再全文注音的学习作铺垫。
借助提示讲故事 《狐假虎威》
默读课文 《纸船和风筝》
单元教学目标
活动一：制作动物名片 任务一：说说我认识的动物
活动二：找啊找，找朋友
动物故事大会
活动一：读读故事里的动物世界 任务二：讲讲我喜欢的故事
活动二：我来讲，请你评
任务三：小狐狸剧场 活动一：你猜我演，成语对对碰 活动二：大家来表演
任务框架与内容安排
内容安排
任务 说说我认识
的动物 讲讲我喜欢
的故事
小狐狸剧场
1.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，并正确朗读课文。 2.借助关键词、图画和提示语讲故事，通过讲故事，提升初步了解 故事内容的能力。 3.继续加强默读的训练，将默读和理解有机融合起来。 4.借助“举办动物故事大会”这一大的驱动任务，创设真实的情境， 结合课内外阅读，引导学生自主、合作、探究，将语文学习与生活 相联系，乐于和身边的人分享故事。
部编版小学二年级上册语文教案-第8单元 语文园地
语文园地八本单元语文园地八共安排了五个板块的内容。
1．“识字加油站”编排了一些表示动物名称的词语，旨在引导学生归类识字、学词，将识字和认识事物结合起来。
2．“字词句运用”是根据形声字的特点，猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中。
书中呈现的拟声词字数不同、形式不同、描绘的对象不同：有的描绘大自然中的声音，有的描绘生活场景中的声音。
同种声音可以形容不同的对象，引导学生发散思维。
3．“书写提示”通过书写“领、群、船、朗”4个生字，介绍左右宽窄大致相等的字的书写要点，引导学生养成先观察、后落笔，减少修改次数的良好的书写习惯。
4．“日积月累”编排的是9个含有动物名称的四字成语。
第一列是并列结构的成语，第一个字和第三个字带有动物名称。
第二列是带有“之”的偏正结构的成语，第四个字带有动物名称。
第三列是带有比喻修辞手法的成语，动物名称出现在第二个字或第四个字。
本部分旨在引导学生发现成语的特点，便于认读积累。
5．“我爱阅读”编排的是一篇童话故事《称赞》，旨在让学生感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
1．认识“狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”等生字，正确认读“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”等词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生的学习兴趣。
2．借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。
3．了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先观察、后落笔，减少修改次数的好习惯。
4．正确认读“狼吞虎咽、惊弓之鸟、胆小如鼠”等带有动物名称的成语。
通过师生合作等方式，引导学生发现成语的特点并熟读积累。
5．阅读童话故事《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，启发学生在生活中学着去发现别人的优点。
教学重点1．认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2．学习拟声词并能结合语境准确地运用拟声词。
3．了解左右宽窄大致相等的字的书写特点，培养良好的书写习惯。
部编版二上语文第八单元教学计划(含学情分析)
部编版二上语文第八单元教学计划教材分析：本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》四篇故事。
《狐假虎威》讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
《狐狸分奶酪》讲的是一只狐狸假装公平帮助两只小熊分奶酪，结果奶酪被他全部吃光。
故事告诉我们：同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
《纸船和风筝》讲的是松鼠和小熊之间的真挚友谊。
《风娃娃》通过写风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”等事情，告诉学生“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
通过这四篇情节生动有趣、角色个性鲜明的故事，引导学生明确在生活和学习中应该怎样与人相处。
学情分析：本单元故事情节生动，符合学生的年龄特点，故事情节紧扣孩子的心灵。
二年级的学生在感悟文章蕴含的道理上是一个难点。
在学习课文是，可以借助图片、视频等多种形式展示给学生，帮助学生直观的认识、理解课文内容。
还可以采用以读为主的学习方式，引导学生在读中感悟，并抓住重点词句体会课文的思想感情。
单元教学目标：1.认识62个生字，读准2个多音字，会写31个字，会写33个词语。
2.能综合运用多种方法自主识字，利用形声字的特点猜读拟声词。
3.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。
4.能根据语境恰当运用拟声词。
背诵含有动物名称的四字成语。
拓展积累含“风”字的词语。
5.自主阅读，继续学习默读，试着做到不出声。
读懂课文内容，领悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑，懂得该怎么做事情以及怎样与人友好相处。
6.阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。
7.分角色朗读课文，能借助提示，复述课文。
在阅读过程中感悟故事中的人和事，初步表达自己的想法。
8.结合生活实际，按照《纸船和风筝》选做题的要求，帮小熊写一张卡片。
单元教学重点：1.认识62个生字，读准2个多音字，会写31个字，会写33个词语。
【部编版】统编版小学语文二年级上册第八单元《语文园地八》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文二年级上册第八单元《语文园地八》课前解析教学教案和教学反思【教学目标】1.认识“狼、猩”等12个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2.能借助形声字的构字特点猜读拟声词的读音，并根据语境恰当运用拟声词。
3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写、减少修改次数的书写习惯。
4.背诵含有动物名称的四字词语。
5.阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐。
【教学重点】1.认识“狼、猩”等12个生字，尝试不同的分类方法。
2.利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。
3.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点。
【教学难点】读《称赞》的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“狼、猩”等12个生字，尝试不同的分类方法。
2.能利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。
【教学过程】一、开门见山同学们，今天我们要一起学习语文园地八的内容。
（板书：语文园地八）二、“识字加油站”教学1.出示识字加油站部分的字词。
（出示课件3）狼猩猩蛇白鹤鸽子羚羊蚯蚓螃蟹虾蚕（1）引导学生认读这10个表示动物名称的词语，读准字音。
（2）结合图片认识一下这些动物，识记生字。
（出示课件4-8）（板书：动物）（3）交流识字方法，如，同部首归类法记忆——“狼”和“猩”都是反犬旁，“鹤”和“鸽”都是鸟字旁，“蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”这6个字的部首都是“虫”。
（设计意图：充分发挥学生学习主体的地位，让学充分表达自己的意见和想法，既能促进彼此之间对知识的交流，又能丰富识字方法，而教师在此作为一个教学的引导者，帮助学生适时补充。
）2.引导学生自由练读词语，边读边思考：如果要给这些动物进行分类，你会怎样分？你的分类标准是什么？（出示课件9）3.分小组交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚数量、生活环境等角度进行分类。