六年级下册语文教案-综合复习5名碑荟萃 人教新课标
第5课《名碑荟萃》教学设计一、教学目标：1、正确流利有感情朗读课文，了解课文中词语的含义。
2、联系课文内容，了解课文中介绍的我国历史上几位有代表性的书法家的艺术特点及其书法作品。
3、感受我国书法艺术的辉煌成就，受到古典艺术的熏陶，增强民族自豪感。
二、学情分析：六年级学生已掌握了不少学习和阅读的方法，具备搜集、提取和整理信息的能力，有一定的语文水平和自学能力。
我校有开设书法兴趣班，一部分学生有软笔书法的基础，单仍有一部分学生接触不多。
三、教学重难点：1、了解我国历史上具有代表性的书法家和他们的书法艺术特色。
2、引导学生感受我国书法艺术的辉煌成就，受到古典艺术的熏陶，增强民族自豪感。
四、教学准备：1、教具准备：课件2、预习要求：（1）给课文标注自然段。
并借助工具书，把课文读正确、读通顺。
（2）搜集我国古代书法名家的资料（作品代表作、艺术特色、小故事等）。
五、教学过程（一）导入新课1、游客们，大家好！欢迎参加北小，六三旅游团。
今天我们将前往陕西西安，游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林，这里不仅是我国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之所。
真可以称得上是“名碑荟萃”。
2、“碑”宋代以前的碑字没有那一撇。
书法中的碑”字少了一撇，结构看起来对称美观。
并不是错别字哦那么碑字到底何意呢？字典中理解，图片理解。
3、“荟萃”字典中理解（联系上下文理解）那么，你能用文中的话说一说什么是“名碑荟萃”吗？（二）初读整体1、参观之前，请各位游客先默读“旅游资料”，提炼信息。
（三）小组品悟1、通过刚才的阅读，相信游客朋友们已对西安碑林有了初步的了解，接下来你还会听到更多有趣，有意义的介绍。
由请“书圣”导游团，为我们开启今天的参观之旅。
2、各位游客大家好，欢迎来到王羲之书法展区，我是导游小源，下面由我来带领大家进行参观。
王羲之，字逸少，汉族人，东晋时期的大书法家，创立了一种潇洒清秀的书体，有“书圣”之称。
”唐太宗是王羲之的脑残粉，一手把王羲之推到“书圣”的位置，唐代著名书法家米芾，评价王羲之的代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”，不过很可惜真迹已经失传。
下面请听一个故事，来感受王羲之的书法技艺——入木三分。
下面请大家自由参观。
相信各位游客已经深入感受到王羲之炉火纯青的书法技艺了吧。
4、接下来，由小于带大家来参观欧阳询的作品。
欧阳询，字信本，今湖南长沙人。
他的字“骨气劲峭，法度严整”，人称“欧体”。
欧阳询学书十分刻苦。
相传有一次，他外出看到西晋书法家索靖书写的碑石，初看印象不深；后来他又去看，才觉出妙处。
于是，他在碑石下整整待了三天，仔细观摩学习。
这是他年轻时的代表作《皇甫诞碑》。
皇甫诞是隋朝官僚，此碑是其子皇甫无逸为纪念父亲而立。
这是欧阳询七十六岁时书写的《九成宫醴泉铭》，此铭记述唐太宗在九成宫避暑时发现醴泉之事。
自古以来，此铭被誉为“楷书之极则”。
4、hello,我是颜真卿书法展区的小卓。
颜真卿是一位书法革新家。
为了学书，他两次辞官不就，拜师大书法家张旭。
其书法风格，人称“颜体”。
颜体的楷书端正雄伟，行书遒劲郁勃。
颜真卿用笔匀而藏锋，内刚劲而外温润，字的屈折处圆而有力。
《多宝塔碑》反映的是他早期的书法风貌，是后人初学楷书最通行的范本。
《颜勤礼碑》是他71岁时的作品。
颜勤礼乃颜真卿曾祖父。
颜真卿纪念馆位于南京市，有兴趣的游客，可前去参观。
下面请看一段视频。
楷者模也，法也，颜公不仅是大书法家，更是一代名臣！5、柳公权是唐代著名书法家、诗人。
他初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，认为颜真卿、欧阳询的最好，就吸取了颜、欧之长，自成一体。
他的字骨力遒劲，结构严谨。
世人有“颜筋柳骨”的说法。
那时，"大臣家碑志，非其笔，人以为不孝"。
就连不习汉字的外国使臣，每次入京，也必重购柳书以去。
"柳公权用笔之道，富有深刻哲理。
穆宗李恒问他用笔之法，他回答"心正则笔正，笔正则可法矣"。
一语双关，寓意深刻，穆宗听了，顿时政容，悟其笔谏之意。
这是他的代表作《玄秘塔碑》。
碑额篆字三行，每行四字。
碑正文楷书28 行，每行54字。
虽历经千年，字画仍清晰完好。
6、通过刚才几组导游的介绍，我们认识了东晋的王羲之、唐朝的欧阳询、唐朝的颜真卿、唐朝的柳公权，这些不同朝代的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有的潇洒清秀，有的骨气劲峭，有的端庄雄伟，有的结构严谨，真可谓名碑荟萃啊!师：我们刚才欣赏了四位大家的书法作品，你们知道还有哪些书法名家吗? 生汇报。
真可谓是名家荟萃7、游客朋友们，今天的“西安碑林”之即将结束，能说一说你们的收获吗？（四）升华情感难怪作者这样赞叹(生读)生朗读第六自然段。
师：这位同学真会读书，将自己的感情溢于言表，你读得这么好，说说你的体会。
生抓住“美不胜收”“瑰宝”这俩重点词谈体会。
师：面对碑林，你会怎样赞叹——生读;面对书法名家，你会怎样赞叹——生读; 面对外国游客，你会怎样夸耀——齐读。
（五）迁移运用师：这些书法名家为我们留下了宝贵的财富，他们的艺术风格独特，各有千秋。
他们的楷体字是我们小学阶段学习的最佳典范。
今天我们来临摹欧体：方正学生习字，教师巡回指导。
展示，采访学生体会。
（六）教师总结。
我国有句古话说得好“字如其人”。
我国汉字造型的最大特点就是方方正正，方方正正的汉字就是我们做人的最基本参照。
希望同学们能像这几位书法名家一样，书写方方正正，人品堂堂正正！你们知道还有哪些名家名碑？欣赏图片。
1同学们看，这就是王羲之的《兰亭序》局部图，它被誉为是“天下第一行书”，虽然真迹已经早已失传，但仅从后人临摹的作品中，我们不难看出《兰亭序》“潇洒清秀”的笔法。
○2欧阳询的《皇甫诞碑》是作者晚年的作品，它的字骨气劲峭，法度严整。
○3颜真卿的楷书作品《颜勤礼碑》端庄雄伟，肌肉丰满，每一个字看去都仿佛都像一尊大佛。
《祭侄文稿》是作者的行书代表作，被誉为是“天下第二行书”。
○4柳公权的《玄秘塔碑》骨力遒劲，骨干挺拔。
颜真卿书法作品的饱满和柳公权书法作品的骨干，合起来被后世美誉为“颜筋柳骨”。
遒劲郁勃（qiújìng yùbó）：雄健有力，具有生气。
法度严整：规范严格。
骨气劲峭：通常形容书法的雄健气势。
峭：qiào，本义是指山尖尖。
在这里比喻文笔不凡、言词脱俗的。
形容字体或笔墨雄健挺秀。
遒劲是一个汉语词汇，拼音是qiújìng，形容雄健，有力量的。
美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。
使人应接不暇。
瑰宝：意思是贵重而美丽的宝物；稀世之珍宝。
特别珍贵的物品。
王羲之出身于魏晋名门琅玡王氏，他七岁就擅长书法。
传说晋帝当时要到北郊去祭祀，让王羲之把祝词写在一块木板上，再派工人雕刻。
刻字者把木板削了一层又一层，发现王羲之的书法墨迹一直印到木板里面去了。
他削进三分深度才见底，木工惊叹王羲之的笔力雄劲，书法技艺炉火纯青，笔锋力度竟能入木三分。
主词条：东床快婿16岁时，王羲之被郗鉴选为东床快婿。
郗鉴有个女儿，年长二八，貌有貌相，尚未婚配，郗鉴爱女故要为女择婿，与丞相王导与情谊深厚，又同朝为官，听说其家子弟甚多，个个都才貌俱佳。
一天早朝后，郗鉴就把自己择婿的想法告诉了王丞相。
王丞相说：“那好啊，我家里子弟很多，就由您到家里挑选吧，凡你相中的，不管是谁，我都同意。
”郗鉴就命心腹管家，带上重礼到了王丞相家。
王府子弟听说郗太尉派人觅婿，都仔细打扮一番出来相见。
寻来觅去，一数少了一人。
王府管家便领着郗府管家来到东跨院的书房里，就见靠东墙的床上一个袒腹仰卧的青年人，对太尉觅婿一事，无动于衷。
郗府管家回到府中，对郗太尉说：“王府的年轻公子二十余人，听说郗府觅婿，都争先恐后，唯有东床上有位公子，袒腹躺着若无其事。
”郗鉴说：“我要选的就是这样的人，走，快领我去看。
”郗鉴来到王府，见此人既豁达又文雅，才貌双全，当场下了聘礼，择为快婿。
“东床快婿”一说就是这样来的。
巧补春联大书法家王羲之每逢除夕都要亲手写春联贴之于门。
因为他的字号称“天下第一行书”，很多人都想得其字而又难得。
所以每年除夕他的春联一贴出，不到半夜，就被人偷偷揭走。
这一年，除夕又至，王羲之照旧写了“福无双至，祸不单行”八个字的春联，留下了下半截。
想偷对联的人一看此八个字太不吉利，便扫兴而归。
到了寅时，王羲之补了后半截，变成了“福无双至今朝至，祸不单行昨夜行。
”第二天一大早，想偷春联的人见春联变了样，皆赞叹不已，拍手叫绝。
他秉性正直，笃实纯厚，不阿于权贵，不屈意媚上，刚正有气节，以义烈闻名于时，最终以死明志。
欧阳修：①颜公书如忠臣烈士，道德君子，其端严尊重，人初见而畏之，然愈久而愈可爱也。
其见宝于世者有必多，然虽多而不厌也。
（《集古录跋尾》）②颜公忠义之节，皎如日月，其为人尊严刚劲，像其笔画，而不免惑于神仙之说。
（《集古录跋尾》）爱新觉罗·玄烨：史称颜真卿立朝正色，刚而有礼，非公言直道，不萌于心。
天下不以姓名称，咸曰“鲁公”，而独为权奸卢杞所忌，遣谕李希烈，竟被贼害。
观其赴火骂逆，何其烈也。
生平善正、草书，宋祁称其“笔力遒婉”，今披阅遗迹，凝重沉郁，奇正相生，如锥画沙，直透纸背，觉忠义之气，犹勃勃楮墨间。
朕重其人，益爱其书，不啻逾于球璧矣。
（《跋颜真卿墨迹后》）。
颜真卿的行书遒劲郁勃，这种风格也体现了大唐帝国繁盛的风度，并与他高尚的人格契合，是书法美与人格美完美结合的典例，故而被后世誉为“天下第二行书”。
正如范文澜在《中国通史简编》中所说：“初唐的欧、虞、褚、薛，只是二王书体的继承人，盛唐的颜真卿，才是唐朝新书体的创造者。
”颜真卿的楷书，尤其是印岁以后的楷书，已形成一种范式，后世学习者极多，甚至有“学书当学颜”的说法。
欧阳询不仅是一代书法大家，而且是一位书法理论家，他在长期的书法实践中总结出练书习字的八法，欧阳询所撰《传授诀》、《用笔论》、《八诀》、《三十六法》等都是他自己学书的经验总结，比较具体地总结了书法用笔、结体、章法等书法形式技巧和美学要求，是中国书法理论的珍贵遗产。
柳公权是楷书书体的总结者和创新家，他在研究和继承钟繇、王羲之等人楷书风格的基础上，遍阅近代书法，学习颜真卿，溶汇自己新意，自创独树一帜的“柳体”楷书，为后世百代楷模，成为“唐书尚法”的突出代表之一。
他的字取匀衡瘦硬，追魏碑斩钉截铁势，点画爽利挺秀，骨力遒劲，结体严紧。
“书贵瘦硬方通神”他的楷书，较之颜体，则稍均匀瘦硬，故有“颜筋柳骨”之称。
柳公权工诗，有出口成章之才，文宗称其“子建七步，尔乃三步焉”。
唐穆宗荒淫，行政乖僻，他曾向柳公权问怎样用笔才能尽善尽美，柳公权回答说：“用笔的方法，全在于用心，心正则笔法自然尽善尽美。
”穆宗为之改容，明白他这是借用笔法来进行劝诫。
人教版小学语文六年级下册《综合复习5名碑荟萃》公开课教案1
名碑荟萃教课目的：1、阅读课文,认识课文介绍的我国历史上几位有代表性的书法家。
2、联系课文内容,介绍文中书法家的艺术特色及其书法作品。
3、感觉我国书法艺术的绚烂成就,遇到古典艺术的熏陶,加强民族骄傲感。
教课过程：一、导入激趣、揭露课题、理解认识西安同学们知道西安吗?对西安有什么认识?2、今日我们就来学习写西安碑林的课文《名碑荟萃》,齐读课题。
理解课题意思吗?二、自读自悟,展现水平1、依据课后习题自学课文提示：请同学们翻开课文,看看今日我们要学的课文处在课本的哪个板块?(综合复习第五课)我们从一年级开始学习语文到此刻快六年了,已经有了必定的语文学习水平,因此今日这综合复习的课文 ,由我们自己来学,展现一下你的语文学习水平。
请同学们自己读读课文,依据课后的练习题在书上写写划划,作点标注。
待会儿呢,我们就课后的这三个习题来一同沟通。
(出示课后习题。
)、沟通(1)这篇课文介绍了我国历史上哪几位书法家?依据课文表达的次序,把他们的名字写下来。
课文中介绍的这几位书法家,他们的书法艺术各有什么特色?从课文中画出最能表现每个书法家信法艺术特色的一两个词语。
假如让你担当碑林的讲解员,你准备如何介绍书法家的书法作品?可以联系自己临帖习字的实质,选择一位书法家推行介绍。
方才我们请几位同学给我们大伙儿担当了碑林的讲解员,此刻请你依据自己的准备再吸收人家讲得好的地方,同桌相互讲一讲吧。
王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不一样期间的书法名家,艺术风格独到,平分秋色,有的潇洒俊秀,有的节气劲峭,有的庄重宏伟,有的构造谨慎。
老师这里有这四位书法家的碑或贴,你来猜猜他们分别是哪位书法家的。
(出示碑帖,学生猜想并说原因)3、学习课文第1、6自然段方才我们经过自学解决了课后三个问题,这三个问题我们是从课文的2、3、4、5段找到答案的。
下边请你读读课文第1、第6自然段,你必定还有更多收获。
第1段：为何称得上“名碑荟萃”?(板书：艺术宝库)小结：难怪作者这样赞美——点击第六自然段。
语文人教版六年级下册名碑荟萃教案设计
语文人教版六年级下册名碑荟萃教案设计一、教学内容本节课选自语文人教版六年级下册第八单元《名碑荟萃》。
教学内容主要包括教材第32页至第34页，详细内容包括《石壕吏》、《岳阳楼记》、《滕王阁序》三篇名碑文的学习。
二、教学目标1. 能够正确朗读三篇名碑文，理解其内容，感受名碑文的韵味。
2. 通过学习，了解我国古代名碑文化，培养学生对传统文化的热爱。
3. 提高学生的文学素养，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并欣赏名碑文的优美句子，体会作者的情感。
教学重点：正确朗读名碑文，了解名碑文化，培养审美情趣。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示名碑图片，引导学生关注名碑文化，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读三篇名碑文，了解其内容，感受名碑文的韵味。
3. 课堂讲解：a. 教师带领学生分析《石壕吏》的写作背景和主题，讲解重点词语和句子。
b. 学生交流讨论《岳阳楼记》和《滕王阁序》中的优美句子，体会作者的情感。
4. 例题讲解：讲解如何分析名碑文的写作技巧和表达方式。
5. 随堂练习：学生当堂完成练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 名碑荟萃a. 石壕吏b. 岳阳楼记c. 滕王阁序2. 名碑文化3. 写作技巧与表达方式七、作业设计1. 作业题目：分析三篇名碑文的写作技巧和表达方式，选取一句你认为最精彩的句子进行赏析。
2. 答案：学生根据课堂所学，自行完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他名碑文，了解我国丰富的名碑文化，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学内容的选取与安排《名碑荟萃》这一课的内容选取了三篇不同时期、不同风格的名碑文，旨在让学生通过学习，领略中国古典文化的魅力。
人教版六年级语文下《综合复习 5 名碑荟萃》公开课教案_1
【前言】《名碑荟萃》先简介了西安碑林，说明它是“我国最大的书法艺术宝库”，称这里是“名碑荟萃”的地方。
然后以历史朝代为序，分别介绍了东晋的王羲之、唐初的欧阳询、盛唐的颜真卿、晚唐的柳公权等书法大家的事迹及其书法的主要特点。
最后概括说明碑林中的书法在我国艺术宝库中的地位。
教学目标1、学会本课的生词博采众长、骨气劲峭、遒劲郁勃、碑、荟萃等词。
2、知道各位书法家的书法特点，能用通顺的语言向大家介绍。
3、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。
教学重点知道各书法家的书法艺术特点，能用通顺的语言向大家介绍。
教学难点了解书法名家的书法艺术特色，感受中华艺术的博大。
教学过程一、导入中华文化源远流长，书法是我国艺术的精华。
今天老师要带同学们游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林，那里不但是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。
想不想看看。
（板书课题）齐读。
二、检查生词预习情况名碑荟萃博采众长潇洒清秀骨气劲峭遒劲郁勃美不胜收瑰宝观摹刚劲三、朗读文章，整体感知，理清层次。
1、课文写了什么？2、分组自学第二部分。
（出示自学提示。
）用自己的方式认真阅读课文，想一想，按照课文叙述的顺序，课文讲了几个书法家，他们的字就有哪些特点？批注，读完以后小组讨论交流。
要求：1、抓住关键词。
2、用自己的话归纳地说。
3、反馈结果。
学生反馈答案，老师板书，书法家、时代、书法特点及代表作。
第一大组学习王羲之；第二大组学习欧阳询；第三大组学习颜真卿；第四大组学习柳公权；3、教师引导学生总结：（时间顺序）王羲之：东晋博采众长、潇洒清秀《兰亭序》欧阳询：唐初骨气劲峭、法度严整《皇甫诞碑》颜真卿：盛唐端庄雄伟、遒劲郁勃《颜勤礼碑》柳公权：晚唐骨力遒劲、结构严谨《玄秘塔碑》王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有潇洒清秀的，有骨气劲峭的，有端庄雄伟的，有结构严谨的，真可谓名碑荟萃啊！4、你们刚才介绍的名家，他们的作品在西安碑林中都有收藏。
六下语文综合学习名碑荟萃教案.
六下语文综合学习名碑荟萃教案.一、教学内容本节课选自六年级下册语文综合学习《名碑荟萃》章节，详细内容主要包括我国著名碑刻艺术的历史背景、艺术特点、文化内涵以及背后的故事。
重点学习《石门铭》、《九成宫醴泉铭》、《多宝塔碑》等名碑。
二、教学目标1. 了解我国著名碑刻艺术的历史背景和艺术特点，培养对传统文化的尊重和热爱。
2. 通过学习名碑内容，提高学生的文学素养，培养审美情趣。
3. 学会欣赏和分析碑刻艺术，提高表达和写作能力。
三、教学难点与重点重点：名碑的历史背景、艺术特点和文化内涵。
难点：如何引导学生欣赏和分析碑刻艺术，将所学知识运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、名碑图片、碑文拓片等。
五、教学过程1. 导入：通过展示名碑图片，让学生初步了解我国碑刻艺术，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解《石门铭》、《九成宫醴泉铭》、《多宝塔碑》等名碑的历史背景、艺术特点和文化内涵。
3. 实践情景引入：让学生模仿古人拓碑的过程，体验碑刻艺术的传统技艺。
4. 例题讲解：分析《石门铭》的书法特点和文学价值，引导学生学会欣赏和分析碑刻艺术。
6. 互动交流：分组讨论，分享自己的学习心得和鉴赏体会。
六、板书设计1. 名碑荟萃历史背景艺术特点文化内涵2. 《石门铭》书法特点文学价值3. 欣赏与分析七、作业设计2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，教师应关注学生对名碑艺术的理解和欣赏能力的提高，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参观博物馆、碑林等场所，实地感受碑刻艺术的魅力，进一步拓宽文化视野。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 随堂练习的针对性和实效性。
5. 作业设计的质量和答案的指导性。
6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点应放在名碑的历史背景、艺术特点和文化内涵的讲解上，这是学生理解和欣赏碑刻艺术的基础。
5名碑荟萃教案
5．名碑荟萃教学内容：六年级下册《综合复习》5．名碑荟萃教材版本：人教版义务教育课程标准实验教科书教学目标：1．读懂课文内容，理解课文介绍的我国历史上几位有代表性的书法家和书法艺术特点及代表作。
2．通过以解说员介绍的方式，培养学生处理信息及口语交际水平。
3．初步理解我国书法艺术的博大精深，体会书法家严谨刻苦的品质，培养学生热爱祖国灿烂文化的情感和学习书法的兴趣。
教学重点：初步理解文中书法家书法艺术特点和代表作。
教学难点：介绍书法家及艺术特点。
教学准备：制作课件及补充相关资料教学时间：1课时教学过程：一、导入课文，揭题读题师：中华文化源远流长，书法是我国艺术的精华。
今天老师要带同学们游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林，那里不但是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。
板书：5．名碑荟萃二、初读课文，理解内容和结构1．自由朗读课文，要求：①读准确、读通顺课文。
②想想课文的结构。
③想想课文主要内容。
2．反馈交流：①读生字词；接读课文。
②文章结构。
③说主要内容。
三、学习第一段，理解课题1．齐读课题，理解“荟萃”？“碑”？说说课题的意思？2．认真读课文第一自然段，想：西安碑林为什么称得上是“名碑荟萃”？3．反馈、评议。
四、学习第2段，理解课文介绍的书法家和他们的书法艺术特点及代表作1．师：课文向我们具体介绍了哪几位书法家和他们的书法艺术特点、代表作品呢？请大家认真默读课文的2—5自然段。
完成作业纸。
2．表格作业反馈3．图文结合，初步理解：潇洒清秀、骨气劲峭、遒劲郁勃、骨力遒劲等书法艺术专用术语的大致含义。
五、担当解说员，有感情地介绍自己喜欢的书法家及作品1．师：假如让你担任碑林的解说员，你准备怎样介绍书法家的书法作品？能够选择一位书法家实行介绍。
2．要求：可根据课文内容，并参考老师发给你的资料实行补充，合理组合，选择重要信息实行有感情地介绍，注意要着重介绍该书法家的艺术特点。
语文人教版六年级下册名碑荟萃教案设计
语文人教版六年级下册名碑荟萃教案设计一、教学内容本节课选自语文人教版六年级下册第七单元《名碑荟萃》。
教学内容主要包括：课文阅读，了解课文中提到的名碑及其背后的历史故事；分析课文中所涉及的修辞手法和表达方式；掌握重点词汇和句子。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解我国古代名碑的基本情况，感受中华民族悠久的历史文化；提高学生的阅读理解能力，培养学生对文章的品鉴和审美能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、自主学习的能力；通过例题讲解、随堂练习，提高学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化的热爱和自豪感，激发学生对古代碑刻艺术的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法和表达方式，感受名碑的艺术魅力。
2. 教学重点：掌握课文中提到的名碑及其背后的历史故事，学会欣赏和品鉴名碑。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文阅读笔记本、字典、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示名碑的图片，引导学生关注名碑，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解名碑的基本情况，标注重点词汇和句子。
3. 小组合作：学生分组讨论，分析课文中所涉及的修辞手法和表达方式，分享各自的学习心得。
4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解分析，引导学生深入理解课文内容。
5. 随堂练习：学生根据所学内容，完成教师设计的随堂练习，巩固知识。
六、板书设计1. 名碑荟萃名碑简介历史故事修辞手法重点词汇七、作业设计1. 作业题目：（1）请你列举出课文中所提到的名碑，并简要介绍它们的历史背景。
（2）分析课文中的一种修辞手法，结合具体句子进行解释。
（3）仿写一段描述名碑的文字，运用所学的修辞手法。
答案：（1）名碑：秦始皇兵马俑、西安碑林、曲阜孔庙碑林、苏州寒山寺碑等。
历史背景：秦始皇兵马俑为秦始皇陵的陪葬品，展示了秦朝军队的雄姿；西安碑林收藏有大量古代名碑，是研究我国古代书法艺术的重要基地；曲阜孔庙碑林为纪念孔子而建，碑刻内容丰富；苏州寒山寺碑记录了寒山寺的历史沿革。
人教版小学语文六年级下册《综合复习5名碑荟萃》课教学设计4
名碑荟萃1.一、导入（一）介绍西安碑林。
（出示“西安碑林”图片）你看到了什么了呢？（指名）这就是“西安碑林”，你知道什么是“碑”吗？（指名）词典上是这么解说的。
（出示词典中“碑”的解说，指名读）。
同学们，到了西安，你可能会去看秦始皇兵马俑，但请不要忘掉去看看“西安碑林”，这是一个很值得一看的地方，为何呢？读读就知道了，（出示课文第一段，齐读）（二）引出课题，理解课题。
是啊，真称得上是“名碑荟萃”了。
（板书课题，齐读课题）“荟萃”是什么意思呢？联合这段文字，谁来谈谈？（指名）优异的人物或精巧的东西会合、齐集在一同，才叫“荟萃”。
比方说，好多漂亮、名贵的花汇聚在一同，叫（名花荟萃）；好多明星齐集在一同叫（明星荟萃）；那么，好多刻着名家作品的碑石会合在一同就叫（指课题，名碑荟萃）二、学文。
那么，西安碑林中荟萃了哪些朝代名家的作品，各位名家又各拥有什么特点呢？请大家翻开课文，自由朗诵课文，画出有关的词语。
（生读文，圈画）（班级沟通，指名回答）过程中指引学生理解“遒劲郁勃”，“遒劲”就是强烈有力，“郁勃”就是气概旺盛，“遒劲郁勃”就是？（指名说）（生沟通完成后，出示表格）中华上下五千年，出了好多人材，可以说是“百花齐放”，在众多名家产中，作者选择了这四位名家来介绍，是依据什么次序来介绍的呢？（时间）由东晋到初唐，由初唐到盛唐，那么柳公权是什么朝代的呢？（唐代）也是唐代，但年月较之颜真卿又晚了一些，也就是我们往常所说的后唐（出示）。
这些名家的作品各具特点，作者用了这些词语推行了描绘，这些词语固然散落在课文中的字里行间，但仍是被我们发现了，请大家自己读读这些词语。
（自由读、指名读、齐读）同学们，这四组词语，各有风格，假如我们单从词语中去想象四位名家的作品呢，有点难度，下边，就让我们到西安碑林，去赏识一下名家的杰作（出示作品）。
6．美吗？美在哪呢？你最赏识谁的作品呢？同桌可以先沟通一下（同桌沟通后班内沟通，师适合评论，王羲之“书圣”“天下第一行书”，欧阳询“楷书四大家”之一，“欧体”，颜真卿“盛唐风骨”，柳公权“颜筋柳骨”像人的“筋骨”那样刚毅有力），赏识了作品后，我们再来读一读这几组词语，会读得更有感觉，读一读（自由读，指名读），当我们闲步在西安碑林中，看到王羲之的字，你会称赞_____；看到欧阳询的字，你会赞美_____；看到颜真卿的字，你会惊讶_____；看到柳公权的字，你会叹息______。
人教版小学语文六年级下册《综合复习5名碑荟萃》课教学设计2
2019年春六年级语文导教案班别综合复习5——名碑荟萃【学习目标】我能有感情地朗诵课文，理解课文内容，累积优美词、句。
认识我国书法艺术史上拥有代表性的书法家和他们的书法风格。
感觉我国书法艺术的绚烂成就。
【学法指导】朗诵感悟、合作沟通。
【知识链接】王羲之，字逸少，东晋期间有名书法家，有“书圣”之称。
代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。
在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。
欧阳询，字信本，与赵孟頫、颜真卿、柳公权并称为“楷书四大家”。
代表作《皇甫诞碑》被称为“唐人楷书第一”。
颜真卿，字清臣，创办“颜体”楷书，与柳公权并称“颜柳”。
柳公权，字诚悬，唐朝有名书法家、诗人。
开创“柳体”。
与颜真卿齐名，人称“颜柳”。
开创“柳体”，以骨力劲健见长，后代有“颜筋柳骨”的美名。
【学习过程】一、自学生字新词，累积语言。
1．我能自由读课文，读准字音，读通、读顺课文。
2．圈出文中自己感觉难理解和难写的字、词和同学沟通沟通。
二、初读课文，整体感知。
1.经过初读课文，我知道课文采纳了构造，以西安碑林珍藏的石刻为例，介绍了，赞叹了我国的绚烂成就。
三、品读感悟，理解道理。
2.1．品读课文2～5自然段，课文介绍了我国历史上哪几位书法家？把他们名字记下来。
品读课文2～5自然段，这几位书法家的书法艺术各有什么特色？从文中画出最能表现每一个人书法艺术特色的一两个词语（在文中标注）3.品读课文第1和第6自然段。
谈谈它们在文中各起着什么作用。
像这样的表达方法叫。
这样使用的利处是四、拓展延长，品尝人生。
1.赏识了几位书法家的书法，我最喜爱的是。
我累积的好词好句有：【达标检测】一、请把以下词语依据课文内容增补完好。
名（颜（）荟萃）柳骨（）采众长（）而有力潇洒（庄重（）秀）伟美不胜（辞官不（））二、填空。
1.赵孟頫、、和并称为“楷书四大家”。
2.的字骨力遒劲，构造谨慎，有“”的美名。
2024年六下语文综合学习名碑荟萃教案
2024年六下语文综合学习名碑荟萃教案【教学目标】1.通过对名碑的学习，让学生了解古代碑刻艺术的特点及文化内涵。
2.培养学生对碑刻艺术的欣赏能力和审美情趣。
3.提高学生对中国传统文化的认识和理解。
【教学重点】1.名碑的起源、发展及特点。
2.名碑中的书法艺术。
3.名碑背后的历史故事。
【教学难点】1.碑刻艺术与书法艺术的区别与联系。
2.碑刻艺术的审美价值。
【教学准备】1.名碑图片及简介。
2.书法作品及碑刻实物。
3.多媒体教学设备。
【教学过程】一、导入1.向学生介绍名碑的概念，引发学生的兴趣。
2.展示一些名碑图片，让学生初步感受碑刻艺术的美。
二、新课内容1.名碑的起源与发展（1）介绍碑刻的起源。
（2）讲解碑刻的发展过程。
（3）介绍我国著名碑刻家及其作品。
2.名碑中的书法艺术（1）讲解书法与碑刻的关系。
（2）分析名碑中的书法特点。
（3）欣赏名碑书法作品。
3.名碑背后的历史故事（1）介绍名碑背后的历史背景。
（2）讲解名碑背后的故事。
（3）引导学生思考故事背后的文化内涵。
三、课堂互动1.分组讨论：每组选择一个名碑，讨论其书法特点、历史背景及审美价值。
2.各组汇报讨论成果，其他同学进行评价。
四、实践环节1.让学生尝试用毛笔在宣纸上临摹名碑书法作品。
2.指导学生如何欣赏碑刻艺术。
2.布置作业：选择一个名碑，了解其背后的故事，下节课分享。
【教学反思】一、导入1.向学生介绍名碑的概念，引发学生的兴趣。
师：同学们，你们知道什么是名碑吗？它有什么特别之处呢？2.展示一些名碑图片，让学生初步感受碑刻艺术的美。
师：请大家欣赏这些名碑图片，看看它们有什么共同点，又有什么不同之处。
二、新课内容1.名碑的起源与发展（1）介绍碑刻的起源。
师：碑刻起源于什么时候？它是如何产生的呢？（2）讲解碑刻的发展过程。
师：碑刻是如何从简单的石碑发展成为一种艺术的呢？（3）介绍我国著名碑刻家及其作品。
师：我国有哪些著名的碑刻家？他们的作品有什么特点？2.名碑中的书法艺术（1）讲解书法与碑刻的关系。
人教版小学语文六年级下册《综合复习 5 名碑荟萃》优质课教学设计_0
《名碑荟萃》教学设计【教学目标】1、通过学习课文，让学生初步了解我国最大的书法艺术宝库——西安碑林的概况，对中国博大精深的书法艺术有初步理解，培养学生热爱祖国灿烂文化的情感和学习书法的兴趣。
2、读懂课文内容，找出文中描写书法特点的词语和句子，使用联系上下文、结合生活情境、查找词典等方法理解词句，体会书法家严谨、刻苦求学的品质。
3、学习搜集、筛选资料，培养综合性学习、合作学习水平。
4、学会以解说员的身份介绍书法家，培养学生口语交际水平;学会引用典故介绍名人的方法，练习写解说词。
【教学重点、难点】1、初步了解文中书法家书法艺术的特点。
学生对书法知识的理解较少，对书法家书法特点的理解有一定难度。
2、有感情读文，读出四位书法家各自不同的书法特点和人格魅力。
3、学习引用典故的方法，学会为书法家写解说词。
【教学时间】 1 课时【教学过程】一、导入课文，揭示课题1、在当代文化发展中，唯一没有经受过西方文化改造和洗礼的中国艺术，最有活力和生命力的中国文化元素——这就是书法。
书法“是中国传统文化核心的核心”，并在世界文化中有着至高无上的地位。
今天老师要和同学们游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林，那里不但是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。
（出示课件）(板书课题)齐读。
2、指导写“碑”字，体会碑是石头做的。
看到课题，我们推测一下，课文应该写哪些内容？二、初读课文，整体感知1、快速默读课文，请你们充分使用已掌握的方法和具备的学习水平，独立思考：你能解决哪些问题？2、简单介绍其中一位书法家的书法艺术特点。
(从书法家书法特点、代表作品等方面)3、根据学生回答，相机理解书法家书法艺术特色。
4、指导朗读：能通过你的朗读让大家感受书法家不同一般的书风吗?读出书法特点及书家个性。
小结：师生对读：王羲之的潇洒清秀，欧阳询的骨气劲峭，颜真卿的则端庄雄伟，柳公权的则结构严谨，真可谓名碑荟萃啊!中国书法,是中国的国粹,它是无言的诗,无图的画,是无声的曲,难怪作者在游历了西安碑林后不由得发出这样的感叹（）难怪作者这样赞叹——点击第六自然段。