参训教师考核方案
教师培训考核方案
教师培训考核方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师队伍培训考核制度
教师队伍培训考核制度一、引言教师队伍培训考核制度是指为了提高教师教学质量和教学水平，对教师进行培训和考核的一种制度。
它对于教师专业发展和教学改进具有重要意义。
本文将对教师队伍培训考核制度进行探讨。
二、制度目的教师队伍培训考核制度的目的在于提高教师的专业素养，增强其教学能力和创新意识，以便能更好地适应教学任务的要求。
通过培训和考核，教师可以学到新的教学方法和理念，提升自己的教学水平。
三、培训方式教师的培训方式可以多样化，包括集中培训、实地考察、研讨交流等形式。
集中培训可以由学校或专业机构组织，通过讲座、研讨会等形式向教师传授新的教学理念和方法。
而实地考察可以让教师走出教室，观摩先进的教学实践，获得启发和感悟。
研讨交流则是通过与他人分享经验和讨论问题，促进教师之间的互动和学习。
四、考核内容教师培训考核的内容应该全面，包括理论知识和实践能力。
理论知识包括教育学、心理学、教学方法等方面的知识，教师需要掌握这些知识才能更好地开展教学工作。
实践能力则是指教师在实际教学中的表现，包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面。
五、考核方式教师培训考核的方式可以多种多样，既包括书面考核，也包括实际操作和教学演示。
书面考核可以是选择题、填空题、问答题等形式，用于考察教师对理论知识的掌握。
实际操作和教学演示则是考察教师的实践能力，通过观察和评估教师在实际教学中的表现来评定其培训成果。
六、培训考核结果与激励机制培训考核的结果应该与教师的激励机制相结合。
教师在培训考核中取得好的成绩，应该得到相应的奖励和认可，以鼓励其积极参与培训活动。
同时，培训考核结果也可以作为教师评职称、晋升职级的重要依据。
七、培训考核的周期教师培训考核的周期可以根据实际情况来确定，一般来说，可以设置为每年一次。
这样可以确保教师持续不断地接受培训和考核，保持专业素养的更新和提升。
八、师资资源保障教师队伍培训考核制度的有效实施需要有充足的师资资源保障。
学校应该优先安排专业培训师资和经费，保证教师培训的质量和规模。
中学教师科研训量化考核细则
中学教师科研训量化考核细则一、引言科研训是中学教师提升专业知识和教学能力的重要途径，也是推动教育改革与发展的有效手段。
为了规范和激励中学教师的科研训活动，促进其参与度和质量，制定本细则。
二、细则内容本细则重点考核中学教师的科研训参与度、科研成果和教学应用三个方面。
1.科研训参与度中学教师应充分参与科研训，并积极与教研组、学科组等进行沟通与交流。
具体考核指标如下：1.1 参加科研训的频率：每学期至少参加一次科研训，或每年参加不少于两次科研训。
1.2 参加科研训的形式：包括参加学科研研讨会、学术讲座、科研交流会等。
1.3 积极参与讨论和提问：在科研训活动中积极发表自己的观点和建议，并提出问题与其他教师进行讨论。
2.科研成果中学教师应通过科研训提升自己的科研能力，并取得一定的科研成果。
具体考核指标如下：2.1 科研论文发表：每年至少发表一篇与教育教学相关的科研论文，可以是在学术期刊、会议上发表或被学校、区县教育局采用。
2.2 科研项目参与：每年参与不少于一项教育教学科研项目，可以是学校、区县或国家级项目。
2.3 教材编写：参与教材编写工作并投稿，或参与教材审稿工作。
2.4 教育教学成果奖获奖：获得学校、区县或国家级教育教学成果奖，或指导学生获得相关竞赛奖项。
3.教学应用中学教师应将科研成果应用于教学实践中，提高教学质量。
具体考核指标如下：3.1 教学改进实践：结合科研成果，对自己的教学进行改进和创新，并取得明显成效。
3.2 科研成果分享：将科研成果与其他教师分享，如在教研组会议上进行汇报，或为其他教师提供教学指导和帮助。
3.3 学生教学效果评估：通过学生学业水平的提升，反映科研成果在实际教学中的应用效果。
三、考核方法中学教师科研训量化考核采用综合评估的方法，并结合定量和定性指标进行评定。
具体评定方法如下：1.科研训参与度：根据教师参加科研训的频率和形式进行评分，以百分制计算。
2.科研成果：根据科研论文发表数量、科研项目参与情况、教材编写情况和教育教学成果奖获奖情况进行评分，以百分制计算。
中学教师校本培训考核制度范文
中学教师校本培训考核制度范文现代教育中，校本培训已被广泛认可为提高教师发展水平和教学质量的有效手段之一。
为了确保校本培训的有效实施和促进教师的专业成长，中学教师校本培训考核制度在许多学校得到了广泛应用。
该制度以提高教师的专业素养为核心，通过明确的考核标准和流程，对教师的学习、教学实践和专业发展进行全方位的评估。
本文将从制度的目标、标准和流程等方面进行探讨，以期为中学教师校本培训考核制度的建立和完善提供一些参考意见。
中学教师校本培训考核制度的目标旨在提高教师的专业水平、促进教师的个人成长和发展，并通过培训考核推动学校的教育教学改革和提高教学质量。
该制度应将教师的专业知识和能力作为核心内容，对教师在教育教学、教育管理和教育科研等方面的实际表现进行评估，以确保教师培训的有效性和真实性。
校本培训考核应立足于教师的专业素养，明确考核的标准和指标。
首先，要对教师的学习情况进行评估，包括参加培训活动的积极性、学习成果的掌握程度和应用能力的运用情况等。
其次，应对教师的教学实践进行评估，包括教学设计的合理性、教学内容的有效性和教学效果的评价等。
此外，还应对教师的教育管理和教育科研能力进行评估，包括教育管理的组织能力、团队合作能力和科研成果的产出情况等。
通过对这些方面的评估，可以全面了解教师的专业水平和教育教学能力。
校本培训考核的流程应具有科学性和公正性。
首先，要明确考核的流程和时间节点，确保各个环节的有序进行。
其次，要通过多种方式进行考核，包括个人自评、同行评价、学校评审和专家评估等，以确保评价的客观性和准确性。
同时，还要注重考核结果的反馈和应用，及时提供教师的专业成长指导和支持，促进教师的进一步提升。
中学教师校本培训考核制度的建立和完善是一个长期的过程，需要全校师生的共同努力和支持。
学校要加强对教师校本培训考核制度的宣传和培训，提高教师对该制度的认识和理解。
同时，要完善考核制度的相关政策和文件，确保制度的合理性和规范性。
2015年河北省中小学校及幼儿园教师全员远程培训参训教师考核办法
附件9
2015年河北省中小学校及幼儿园教师全员远程培训
参训教师考核办法
考评内容考评标准
分
值
备注
考核项
课程
资源
学习
本年度培训要求课程学习合格时间为1600分钟，学习时间
达到1600分钟则得50分，为合格，达不到1600分钟则为
0分
50
分
若此项成绩未达到合格成
绩，则总成绩不合格
实践
性作
业
完成实践性课程之后按照要求提交实践性作业一篇，经辅
导教师批阅为优秀得40分，良好得30分，合格得20分，
不合格得0分，若未提交或者抄袭，则此项考核记0分
40
分
若此项成绩未达到合格成
绩，则总成绩不合格。
参训
教师务必在截止时间提前一
周提交作业，以免辅导教师
批阅为不合格而无法重新提
交
非考核项培训
活动
加分
辅导教师给予加分（10分）：
（1）参加读书会活动积极与专家交流互动能够按照要
求完成活动加分3分
（2）参加培训生活秀活动加分2分
（3）班级研讨中提交教育叙事故事有代表性加分2分
（4）实践性作业被辅导教师批阅为优秀，能够录制与作
业相关的微课线下提交给辅导教师，且微课合格则加分3
分
10
分
辅导教师根据参训教师参与
活动项目及完成情况加分
备注：本年度培训参训教师合格分数为70分，成绩达到95分（含95分）以上，即为本年
度优秀参训教师。
教师培训考核方案
教师培训考核方案教师培训考核方案为了确保工作或事情顺利进行，常常需要预先准备方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编为大家整理的教师培训考核方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师培训考核方案1一、发展定位新教师是校外教育发展的不竭动力和未来希望，为了促使新教师在较短时间内适应校外教育岗位的基本要求，实现师德、教学艺术和教育管理能力的同步提高，对校外教育教师特别是新教师进行系统的培训是十分必要的。
二、目的意义以创建教师专业发展校外教育为契机，针对新教师可塑性强的特点，通过多渠道、多方位的培训，全面提高新教师的教育理念和教育教学能力。
以实践为基础，积极探索开展创造性的培训模式，以满足新教师对培训的需求，有效促进新教师的专业成长。
三、培训对象工作年限二年以内的校外教师。
四、培训目标1、通过培训，全面提高新教师的职业道德、知识水平、教育教学理论和身心素质，发展专业2、通过培训，增强新教师在教育教学实践中反思、探究和创新的能力，使其初步掌握信息技术及科研的基本技能、方法与技巧，具有创造性地实施素质教育的能力和独立开展教育科研的能力，加速其专业化成长；3、通过培训，引导新教师了解校外教育的办学理念、工作特点，树立热爱教育、热爱校外教育、热爱校外教育机构、热爱学生的理想，确立为教育事业终身奋斗的4、通过培训，激活新教师主动学习的愿望，积极参与培训和实践活动，初步形成赏识他人、合作沟通、分享经验的意识，为教师的可持续发展奠定基础。
五、培训内容及形式新教师培训分为市区级培训和宫本培训两部分，市区级培训由市区级校外教育研究室统一组织，每年针对新教师的专业等开展定期培训；宫本培训则由新教师所在校外教育单位组织，其中一年为辅导执行期，一年为跟踪发展期；培训内容包括师德师风、职业道德教育、教育教学能力、教学基本功、校外活动1、导师制由校外教育为新教师指定一名骨干教师作为指导教师，双方组合后，指导期为一年。
参训教师考核评价标准
参训教师考核评价标准
集中研修合格+校本研修合格=本次研修合格
1.合格学员评价标准
——完成全部课程必学部分的学习。
——按照学习要求完成所有作业，作业被评定为合格及以上。
——阅读每一期的课程简报。
——积极参与学习园地的话题讨论。
——校本分散研修期间全程参与本研修组的磨课活动，完成本人承担的磨课任务。
2.优秀学员评价标准
（1）作业获得优秀评价等级或者奖励分（作业分）较高的合格学员。
（2）作业获得专家推荐或者被课程简报引用的合格学员。
（3）除学习的基本任务，还积极参与其他各项学习活动，例如积极参加线上线下研讨，发表有质量的帖子，提出有价值的意见和建议。
（4）热心为班级服务，主动帮助他人，得到指导教师和学员的广泛认可。
3.评价和奖励办法
（1）合格学员的考核，由平台追踪学员学习情况，反馈学员参与研修学习的相关数据，然后由平台依据合格标准自动认定。
（2）各市依据优秀学员评价标准，在合格学员中按学员总数20%的比例推荐优秀学员，研修组长可以参加优秀学员的评选。
具体办法由市教育行政部门确定。
（3）优秀学员名单在山东教师教育网上公布并由省项目办颁发证书。
附件：作业赋分及加分标准
1．作业评价：优秀10分；合格6分；不合格0分；5分为合格标准。
2．作业分值以最高权限者的赋分为准； 3．作业被课程专家评为优秀或精华帖者，再加5分。
4．作业被课程简报引用加10分。
培训机构教师培训及考核管理制度
培训机构教师培训及考核管理制度一、目的和职责1、培训管理制度的目的和依据本《培训机构教师培训及考核管理制度》（以下简称“制度”）旨在建立和完善教师培训体系，提高教师的教学水平和专业素质，从而提升培训机构的教育质量和市场竞争力。
本制度的制定依据了《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》以及相关教育行政部门的有关规定，并结合了公司实际情况。
（1）确保教师具备良好的教育教学能力，满足培训市场需求。
（2）激发教师自我提升的积极性，促进教师队伍的稳定和发展。
（3）规范教师培训及考核流程，提高培训质量和效率。
2、公司人力行政部的职责与权限公司人力行政部作为教师培训及考核管理的主管部门，其主要职责与权限如下：（1）制定和修订教师培训及考核管理制度，报公司批准后组织实施。
（2）负责组织教师培训需求调查，制定教师培训计划，安排培训时间和地点。
（3）对培训内容和质量进行监督、检查和评估，确保培训效果。
（4）负责组织教师考核工作，对考核结果进行分析，提出改进措施。
（5）制定培训预算，管理培训费用，确保培训资金合理使用。
（6）对违反培训管理制度的行为进行处理，维护培训秩序。
（7）负责内部讲师的选拔、培养和管理，提高内部讲师的教学水平。
（8）定期向公司领导汇报教师培训及考核工作情况，为公司决策提供依据。
二、培训类别和方式1、新入职应届毕业生培训（1）第一阶段- 培训目的：使新入职应届毕业生了解公司文化、基本工作流程和岗位基本技能，初步具备岗位工作能力。
- 培训对象：新入职的应届毕业生。
- 培训时间：为期两周，每周五天，每天八小时。
- 培训方式：采用集中授课、小组讨论、实地参观、导师制等形式。
- 培训内容及分工：公司文化、组织架构、职业道德、岗位职责、基本技能等，由人力行政部协调相关部门共同完成。
- 培训要求：参训人员需按时参加培训，积极参与讨论，完成培训任务。
（2）第二阶段- 培训目的：深化新入职应届毕业生对岗位技能的理解，提高实际操作能力。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
为引导参训教师积极参与学习和交流，保障培训质量和培训效果，本次培训将采用以下指标对参训教师进行考核，每位参训教师须在规定时间内认真按学习流程完成每个学习环节的学习任务。
一、各环节具体要求如下：
1、学习课程资源
认真学习规定课程、拓展资料及各类简报，建议每天学习不少于1小时。
2、作业
紧密结合自己的教学实践，按时完成平台中发布的作业。
作业要求反映自己的真知灼见，不宜长篇大论，不可敷衍了事，杜绝抄袭。
3、学习日志
学习日志即参训教师在学习过程中记录的个人学习的点滴感悟、心得、收获以及培训反映在教学过程中的改变等。
字数要在100字以上，要写出个人的真实感受，杜绝抄袭。
4、工作案例/教学设计与反思
职业教育、幼儿教育学科的参训教师提交工作案例；其他学科的参训教师提交教学设计与反思。
教学设计与反思指通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要体现课程学习中汲取的理念；教学反思是要在该教学设计实施后，针对整个教学设计或实施中的某个教学行为进行深入的反思。
5、学习总结
学习总结是将培训所学知识技能应用于工作实践过程中的体会、反思与总结，反映自己观念和行为的变化，所教学生或班级的变化等。
具体要求如下（1）要做前后对比，分析变化的原因或无变化的原因。
（2）要观点明确、重点突出、条理清晰，概括准确、逻辑性强，与实际教学教育工作相关。
（3）文字朴实简洁，字数在1000字以上，不能抄袭。
6、论坛研讨
各位参训教师在学习的过程中要针对课程学习过程中的问题或实际教学过程中问题在论坛发帖，并积极回复其他参训教师的问题，进行论坛研讨。
二、综合考核方案
2013年河北省中小学幼儿园教师全员远程培训
参训教师考核方案
三、学习评价
（一）“作业”等级的评价标准
1、优秀的标准：在作业良好的基础上，对作业中要解决的问题有自己的独特方法，且方法具有较强的借鉴性。
2、良好的标准：在作业合格的基础上，作业中解决教学问题的方法较具体、有自己的观点。
3、合格的标准：符合作业具体要求，结合课程内容，联系教学实践。
4、不合格的标准：有抄袭现象；不符合作业基本要求；主题思想不鲜明，对所叙述内容表述不清；字数未达到要求。
（二）“工作案例/教学设计与反思”等级的评价标准
1、优秀的标准
在良好的基础上，教学过程具有递进性、层次性等特点；教学环节新颖别致，能激发学生的学习热情和学习潜能；师生的活动指向清晰，结合紧密，与教学目标直接相关或密切相关，充分关注学情，在各个环节中每名学生都有明确具体的、切合自身实际的学习任务。
“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从五个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于500字。
2、良好的标准
在合格的基础上，教学过程思路清晰自然，且教学环节策略有一定的新意；学生的主体地位突出，体现“自主、合作、探究”的学习方式。
“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从四个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于300字。
3、合格的标准
“设计”、“反思”两项内容均需提交。
若参训教师只提交“设计”或“反思”，班级辅导教师可对其批改、写评语并提醒参训教师将另一项补齐后再一并提交。
“设计”要按设计模板要求的内容进行撰写，且内容目标分析符合所选课例的课标要求；学习者特征分析符合实情；教学过程思路清晰，能围绕教学目标展开教学；能充分实现本节教学的整体目标且教学策略符合学生的认知规律。
“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从三个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于200字。
4、不合格的标准
有抄袭现象；只提交“设计”或“反思”其中一项；不符合“工作案例/教学设计与反思”的基本要求，所写内容过于简略；“设计”思路混乱，不能解决教学中的实际问题。