最新整理初中科学教案八年级科学水
科学水的三态变化教案范文通用4篇
科学水的三态变化教案范文通用4篇下面是我整理的科学水的三态变化教案，供大家阅读。
第1篇：科学水的三态变化教案教学目标：1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。
2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。
教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。
教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。
如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？教学过程：[师]同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？[生]喜欢。
[问]它们是由什么组成的呢？[生]水（水分子）。
[师]水是由什么组成的？[生]水是由水分子组成的。
[师]你知道一个水分子的大小吗？[生]不知道。
[投影]一滴水。
（只一滴水，就约含有1021个水分子）。
[师]这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河，汹涌的大海呢？[设问]那水分子有什么特征？为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？[生]状态变化。
[师]水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。
[投影]第一节水分子的三态变化水的三态变化[板书]水的三态变化[投影]出示目标[投影]封闭在针筒中的水。
设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。
[问]请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？[学生猜想]水分子本身变大了？水分子间的间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子受热都冲到针筒的那一端去了？[师]下面我们来研究同学们的猜想是否正确？先来观察：不同状态的水中水分子的排列[问]从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流）（学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散分子间的间隔不同[师]小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多[说明]图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式，通过刚才的研究：大家来小结一下。
水的组成初中教案
水的组成初中教案教学目标：1. 让学生了解水的组成，知道水是由氢元素和氧元素组成的。
2. 让学生掌握水的化学式H2O，并能解释其含义。
3. 培养学生运用科学方法探究问题的能力。
教学重点：1. 水的组成2. 水的化学式及其含义教学难点：1. 水的组成元素的确定2. 水的化学式的理解教学准备：1. 课件或黑板2. 实验器材（如烧杯、试管、氢气发生器等）3. 教材教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们知道水是由什么元素组成的呢？2. 学生回答：水是由氢元素和氧元素组成的。
二、探究水的组成（15分钟）1. 教师演示实验：通过电解水实验，让学生观察到氢气和氧气的产生，从而引导学生理解水的组成。
2. 学生实验：分组进行电解水实验，观察并记录实验现象。
3. 学生总结实验结果：水通电生成氢气和氧气，说明水是由氢元素和氧元素组成的。
三、学习水的化学式（15分钟）1. 教师讲解水的化学式H2O的含义：H代表氢元素，O代表氧元素，2表示氢元素的原子个数，1表示氧元素的原子个数。
2. 学生练习：写出水的化学式，并解释其含义。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出题：判断以下物质的组成是否正确。
a. CO2表示二氧化碳，由碳元素和氧元素组成。
b. H2SO4表示硫酸，由氢元素、硫元素和氧元素组成。
c. NaCl表示氯化钠，由钠元素和氯元素组成。
2. 学生回答，教师点评。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容：水的组成、水的化学式及其含义。
2. 学生总结：水是由氢元素和氧元素组成的，化学式为H2O，表示一个水分子中含有两个氢原子和一个氧原子。
六、作业布置（5分钟）1. 完成教材课后练习题。
2. 预习下一节课内容：水的性质。
教学反思：本节课通过电解水实验，让学生直观地了解了水的组成，掌握了水的化学式及其含义。
在教学过程中，注意引导学生运用科学方法探究问题，培养学生的实验操作能力和观察能力。
通过课堂小结，使学生对本节课内容有一个清晰的认识。
八年级科学上册13水的浮力第1课时教案新
八年级科学上册 13 水的浮力第1课时教案新一、教学内容本节课选自八年级科学上册第13章“水的浮力”的第一课时。
详细内容包括教材第13章第1节“浮力概念及其产生原因”，第2节“影响浮力大小的因素”，以及第3节“阿基米德原理”。
二、教学目标1. 了解浮力的概念，理解浮力产生的原理。
2. 掌握影响浮力大小的因素，并能运用这些知识解决实际问题。
3. 理解阿基米德原理，能够运用该原理进行简单的计算。
三、教学难点与重点重点：浮力概念、影响浮力大小的因素、阿基米德原理。
难点：浮力产生原因的理解，阿基米德原理的计算应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示仪、实验器材（如物体、容器、水、测力计等）。
2. 学具：学习手册、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，展示物体在水中浮沉的现象，引发学生对浮力的思考。
2. 新课内容：a. 介绍浮力的概念，引导学生理解浮力产生的原理。
b. 通过实验探究影响浮力大小的因素，如物体体积、液体密度等。
c. 讲解阿基米德原理，并进行例题讲解。
3. 随堂练习：让学生根据所学知识，解答一些实际问题。
六、板书设计1. 浮力概念、产生原因。
2. 影响浮力大小的因素。
3. 阿基米德原理。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释浮力产生的原因。
b. 列出影响浮力大小的三个因素。
c. 根据阿基米德原理，计算一个物体在液体中的浮力。
2. 答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中可能存在的问题，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的浮力现象，如船舶、游泳圈等，并尝试运用所学知识进行解释。
附录：作业答案1. a. 浮力产生的原因是液体对物体上下表面的压力差。
b. 影响浮力大小的三个因素：物体体积、液体密度、物体在液体中的深度。
c. 浮力计算公式：F浮= ρ液体gV排，其中ρ液体为液体密度，g为重力加速度，V排为物体在液体中排开的体积。
八年级《水分子的变化》教案、教学设计
八年级的学生在经过前两年的学习后，已具备了一定的自然科学基础，对分子的概念有了初步的了解。在此基础上，他们对《水分子的变化》这一章节的学习将更加深入。然而，学生对水分子在不同状态下的性质及其在生物体内的作用可能仍存在一些模糊认识。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.学生对水分子结构的基本认知，帮助他们巩固和拓展相关知识。
八年级《水分子的变化》教案、教学设计
一、教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目标
（一）知识与技能
1.理解水的分子结构，掌握水分子由一个氧原子和两个氢原子组成的基本知识。
2.掌握水在不同状态下（固态、液态、气态）的分子间作用力及相应的物理性质。
3.了解水分子在自然界中的循环过程，包括蒸发、降水、地表水、地下水等环节。
4.掌握水分子在生物体内的作用，以及水对生物体生命活动的重要性。
3.结合实际，讨论如何保护水资源，防止水污染。
（四）课堂练习
课堂练习旨在巩固所学知识，提高学生的应用能力：
1.判断题：关于水分子结构、性质和作用的陈述，让学生判断正误。
2.选择题：设计关于水循环、水资源保护等方面的问题，让学生选择正确答案。
3.问答题：让学生运用所学知识，解答实际问题，如“为什么在寒冷的冬天，水会结冰？”等。
5.创设问题情境，引导学生主动探究，激发学习兴趣。
-设想：提出问题，如“为什么水结冰时体积会膨胀？”鼓励学生通过实验和查阅资料来寻找答案。
6.注重情感教育，培养学生的环保意识和责任感。
-设想：通过讨论水污染和水资源保护的话题，引导学生树立环保意识，并在日常生活中践行节约用水的行动。
在教学过程中，教师应灵活运用多种教学策略，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。通过激发学生的好奇心和探究欲，引导他们主动参与学习，从而有效突破教学重难点，实现知识的内化和能力的提升。
2023-2024学年八年级上册科学(浙教版)配套教案 1-2 水的组成
水的组成【教材分析】《水的组成》是浙教版初中《科学》第一章第二节的内容。
继第一堂《水在哪里》之后，进一步学习水，是从宏观走向微观的教学。
这一堂课，开始学习水的一些重要性质，从学习内容上开始变得难理解，也是为下面的进一步学习更多的水的性质做好准备。
水的组成一堂课还为学生在将来的元素、化学反应方程式的学习打好基础。
【学情分析】水的组成一堂课水的电解实验是本堂课的重要教学过程，这就要求学生要有观察实验现象、得出实验结论的能力，对学生的理解能力要求较高，因此在教学过程中要抓住学生的注意力，教学内容要讲解得细致。
【教学目标】一、知识与技能：1、了解水是由氢和氧组成的。
2、掌握检验氢气和氧气的方法。
二、过程与方法：1、通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。
2、结合生活实际，运用现有的知识归纳水的重要性质，能解释自然界的一些现象。
3．通过电解水的实验，理解实验操作中应注意的问题。
三、情感态度与价值观：1、通过对《水的组成》的学习，形成用实验法探究物质组成的观念，培养学生学习兴趣和探究精神。
让学生进一步认识水以及水的重要性。
【教学重难点】重点：水的电解产物分析及结论；水分子的构成及水的一些性质难点：电解水实验的分析及解释。
【教学准备】直流电源、水电解器，酒精灯、火柴、多媒体课件【教学过程】（一）引入新课在上一节课中，我们已经学习了自然界中的水循环：海陆间循环、陆上内循环、海上内循环，在这些水循环过程中，水的形态发生了怎样的变化？在水循环过程中有没有生成新的物质？这些变化属于物理变化还是化学变化？（二）科学探究如果我们给水加热，水会变成水蒸汽，但如果我们给水通直流电，又会发生怎样的现象呢？一、水的电解：【教学活动一】介绍实验装置。
【教学活动二】电解水①师：我们的目的是电解水，但纯水是不易导电的，怎么办呢？生：加入能增强导电性的物质。
师：对，所以我们还要加入少量的硫酸或氢氧化钠溶液以增强导电性。
②注入水，关闭活塞，说明正负极通过导线把玻璃管内的电极分别与直流电源的正、负极相连接，与电源正极相连通的电极叫阳极，与电源负极相连通的电极叫阴极。
八年级科学教案1.2水的组成
(5)通过精确实验测得电解水时，产生的氢气和氧气的体积比是2:1。
2.电解水的实验说明水在通电条件下，生成氢气和氧气，
这个过程的文字表达式为水 氢气+氧气。
3.实验结论:氢气中的氢和氧气中的氧是从水中产生的，所以水是由氢和氧组成的。
考点2：水的重要性质
课题
水的组成
教学目标
1.通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。
2.能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象
重点、难点
重点:1.电解水的实验。
2.水的组成。
3.水的重要性质。
难点:电解水的实验及实验得出的结论。
考点及考试要求
一、水的电解
二、水的重要性质
教学内容
知识框架
考点1：水的电解
1知识梳理
1.水和生命密不可分，有水的环境里才可能有生命。这是因为水是生命有机体的重要组成部分；而且生物的生命活动也离不开水以液态存在，另外一部分则是以固态和气态存在。
4.水循环的动力是太阳光的照射。能给陆地上水得到补充的水循环是海陆间循环。植物通过根，吸收土壤中的水分，主要由叶通过蒸腾作用将水散发到大气中成为气态水
氢气
2.通常情况下，水是一种没有颜色、没有气味、没有味道的液体。常压下，水的沸点是100℃，凝固点是0℃。
3.实验证明水是由氢和氧组成的。
2知识概括、方法总结与易错点分析
理解水电解产生氢气和氧气的过程，鉴别这两种气体的方法，掌握水的性质
一、水的电解
1.电解水的实验。
(1)在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电；
(2)可以观察到:两个电极上出现气泡，两玻璃管内液面下降；
科学水的教案
科学水的教案
教案：科学水的性质与应用
目标：
1. 了解水的基本结构和性质。
2. 掌握科学水在日常生活中的应用。
教学步骤：
1. 导入
通过提问的方式引入课题：“大家知道水是什么吗？它有什么特殊的性质呢？”引导学生回忆水的基本性质。
2. 讲解水的基本结构和性质
在黑板上绘制水的结构示意图，说明水分子由氢原子和氧原子组成。
解释水的极性以及由此导致的一系列性质，如高比热、高沸点和高凝固点等。
3. 水的状态变化实验
利用三个容器，分别装满冰块、水和开水，通过观察实验证明水的状态可以随温度的变化而改变。
引导学生解释水的状态变化与分子的运动和排列关系。
4. 探究水的表面张力
在一浅盘中放入水，轻轻在水面上洒一些细沙或插入一枚针，观察现象并解释水的表面张力现象。
5. 科学水的应用
分组讨论水在日常生活中的应用，如饮用水、洗涤用水和农业灌溉等。
每个小组列举出5个应用，并用2-3分钟展示。
6. 小结与拓展
对刚才学习的内容进行小结，并鼓励学生思考更多关于科学水的问题。
布置水的应用报告任务，鼓励学生自主查找更多与水相关的应用领域。
7. 总结与评价
师生共同总结本节课所学内容，并对学生的表现进行评价，鼓励他们在日常生活中善用科学水的知识。
拓展活动：
1. 利用实验室或家庭实验探究水的溶解性质，观察不同物质在水中的溶解现象，深入理解水的溶解过程。
2. 研究当今社会面临的水资源问题，探索可持续使用和保护水资源的方法，并形成一份提案分享给同学们。
3. 了解其他液体的性质和应用，与水进行对比研究，拓宽对液体科学的认识。
2024年八年级科学上册13《水的浮力》教案浙教版
2024年八年级科学上册 13《水的浮力》教案浙教版一、教学内容本节课选自浙教版《科学》八年级上册第十三章《水的浮力》。
教学内容主要包括：浮力的概念及其计算，阿基米德原理的应用，物体的浮沉条件，以及浮力在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法，了解阿基米德原理及其应用。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，学会运用阿基米德原理解决实际问题，培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学研究的兴趣，认识到科学知识在实际生活中的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：浮力的计算方法，物体的浮沉条件。
教学重点：浮力的概念，阿基米德原理。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器，浮沉子，弹簧测力计，物体（如石块、木块等）。
2. 学具：每组一个浮力演示器，一个弹簧测力计，不同材质的物体。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景（如小船在水中漂浮）引入浮力的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解浮力的定义，引导学生学习阿基米德原理。
3. 实践探究：a. 让学生分组进行实验，测量不同物体的浮力。
b. 引导学生发现浮力与物体排开水的体积之间的关系，即阿基米德原理。
4. 例题讲解：讲解浮力的计算方法，物体的浮沉条件。
5. 随堂练习：让学生解答有关浮力的实际问题，巩固所学知识。
6. 知识应用：介绍浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。
六、板书设计1. 浮力的概念2. 阿基米德原理3. 浮力的计算方法4. 物体的浮沉条件5. 浮力的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 计算一个物体的浮力。
b. 解释为什么有些物体在水中浮起来，而有些物体沉下去。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力的概念和计算方法掌握情况，以及对阿基米德原理的理解程度。
2. 拓展延伸：a. 研究浮力在船舶设计中的应用。
b. 探讨浮力在生活中的其他应用，如水上运动器材、水下等。
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的利用和保护
第9节水的利用和保护
一、学习目标：
1、通过读图了解世界和我国水资源的分布，关注世界和我国淡水资源的严重危机，增强节约用水的意识。
2、了解合理开发和利用水资源的措施。
3、了解水污染产生的主要原因，增强防止水污染的责任感。
4、知道处理污水的几种常用的方法，学会混合物的分离技能。
5、初步学会利用所提供的信息分析一些自然现象或人文现象产生的原因。
二、重点、难点：
树立保护水资源人人有责的思想
三、学习过程：
[情境导入]
水是人类生存必不可少的物质之一，说出水与人类生活、生产的有什么密切联系。
（讨论）
[合作探究]
（一）．水资源
我们说过地球是一个蔚蓝色的水球。
从理论上看水资源是取之不尽，用之不竭的，但事实上呢？
谈谈你的了解和看法，说说你和你的家人是否有了节约能源意识，你们是怎么做的？
（二）、水资源的分布
可利用的水相当于该区域在一段时间内降水的总量和同期蒸发损失的水量之差，即可提供地表和地下径流的水。
与该地区的水循环活跃程度密切相关。
阅读P41相关内容：水资源分布的特点
1、分布不均衡。
2、差异大。
（三）、我国的水资源
师：谈谈你对我国水资源情况的了解
阅读p42相关内容
（四）、水的净化
1、水的污染途径
问：你知道几种污水处理的方法？
2、怎么样除去水中的杂质实验
基本步骤：
（五）、怎样精制粗盐(探究)
请仔细阅读p46探究内容
附：世界水日历年主题
历年“世界水日”主题如下：
*1998年的主题是：“地下水－－看不见的资源”(groundwater--invisibleresource)；
*1999年的主题是：“我们（人类）永远生活在缺水状态之
中”(everyonelivesdownstream)；
*2000年的主题是：“卫生用水”（waterandhealth）
*2001年的主题是：“21世纪的水”（waterforthe21stcentury）*2002年的主题是：“水与发展”（waterfordevelopment）
*2003年的主题是：“水——人类的未来”（waterforthefuture）
[课时小结]
1.了解水资源。
2.了解水资源的分布。
3.了解我国的水资源。
4.了解合理利用和开发水资源的措施。
[随堂检测]
1.我国是水资源丰富的国家之一，江河年均径流总量在世界上占()A.第一位
B.第四位
C.第六位
D.第十位
2.下列属于我国严重缺水的地区是()
A.东南地区
B.东北地区
C.长江中下游地区
D.西北地区
3.全球多年人均年径流量居第一位的是(B)
A.xx
B.xx
C.xx
D.xx
4.我国多年平均径流在时间和空间上的分配很不均匀，主要表现在哪些方面?
5.请你谈谈我国南水北调工程的意义。
6.某同学家有一水龙头每秒漏掉1滴水，按这样计算，该同学家一年(365天计)因漏掉而浪费的水是多少千克。
(20滴约为1毫升)。