圆明园 不能忘却的记忆 诗歌朗诵
圆明园的毁灭小学语文五年级上册课文朗读
圆明园的毁灭小学语文五年级上册课文朗读圆明园，这座曾经的万园之园，如今只剩下断壁残垣，它的毁灭是人类文明史上的巨大损失。
当我们朗读小学语文五年级上册中关于圆明园毁灭的这篇课文时，那沉重的历史仿佛就在眼前。
课文开篇，就为我们描绘了圆明园的辉煌。
它是一座举世闻名的皇家园林，由圆明园、万春园和长春园组成，还有许多小园分布在它的周围。
众星拱月般环绕着的布局，让整个园林显得宏大而壮观。
园内有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林等。
还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色。
漫步园内，犹如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
然而，就是这样一座凝聚着无数能工巧匠心血和智慧的园林，却在侵略者的铁蹄下惨遭毁灭。
1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
当我们朗读这篇课文时，那一个个文字仿佛都在滴血，在控诉着侵略者的罪行。
圆明园的毁灭，让我们看到了侵略者的贪婪和残暴。
他们肆意践踏人类文明，将无数珍贵的文物掠夺一空，将精美的建筑付之一炬。
这是对人类文明的极大亵渎，是中华民族永远的伤痛。
同时，圆明园的毁灭也让我们深刻地认识到，一个国家如果落后就会挨打。
当时的清政府腐败无能，无法保卫自己的国土和人民，无法保护自己的文化遗产。
巜红领赞歌》诗歌朗诵
巜红领赞歌》诗歌朗诵篇一：
我的红领巾，你是红旗的一角，
是革命先辈用鲜血将你染成，
入队仪式的庄严里，
我虔诚地将五指紧齐合并手，
举过头顶，让你红色的光荣。
系上我，纯至的胸前，
此刻，我的眼前
拂过，圆明园燃烧的大火:
拂过，甲午海战的风云;
拂过，虎门炮台弥漫的硝烟;
拂过，红旗漫卷西风;
拂过，红旗漫卷西风;
拂过，艰难卓绝的二万五千里长征;
拂过，百万雄狮过大江的壮烈场景，
和钟山风雨苍茫的黄昏……黄昏……
篇二：
红领巾，
你是红旗的一角，
是革命先辈用鲜血把你染成的;
红领巾，
你是少年儿童荣誉的象征，是少年儿童的代表。
多少年来，
有多少儿童渴望戴上你; 多少年来，
你依然那样的鲜艳。
有多少人对你如此的尊重? 有多少人把你视如至宝? 啊!红领巾，
戴上你是我们的骄傲!。
历史的忘却与铭记1000字
历史的忘却与铭记1000字篇一：忘却与铭记记忆永远走在我们之前，失落，亦或重新恢复。
——题记从盘古开天夸父逐日，到神九升空举国欢庆，人类的每一小步都是一份馈赠，厚重的历史是馈赠，嘴角弯成弧线的笑靥是馈赠，乃至民族脊梁压弯时的悲鸣也是馈赠。
对于这些林林总总，忘却或铭记，全在我们一念之间。
有人说，只有忘却成功与失败，才能开拓新天地；也有人说，历史不能遗忘。
追溯往昔，秦时皎洁的明月，汉时空旷的大漠，唐时拂面而过的清风，宋时烟雨迷蒙的小城……终于明白，只有忘却，才有开拓；只有铭记，才会成功。
勾践懂得忘却，身处异国他乡，面对一片陌生的土地，他狠狠地别过头去，选择了远离故土的方向。
忘却了身为一国之王受到的万人景仰，忘却了纸醉金迷的奢华生活，他沉默地低下了头，承受了一个亡国之奴能忍耐的全部痛苦；同时，他也懂得铭记，睡的是坚硬的柴草，吃的是苦涩的胆汁，君子报仇，十年不晚，待到宝剑擦亮时，即是吴国灭亡日。
他也确实做到了，当士兵占领了吴国最后一座城池，当夫差颤颤巍巍地握剑含泪自尽时，当勾践面对吴国河山发出快意的笑声时，一个屈辱的名字消失了，取而代之的是另一个崭新的春秋霸主——越王勾践！大哉勾践！他懂得忘却与铭记。
民族在忘却中崛起，却在铭记中走向辉煌。
从分分合合的古代步入近代，圆明园遗址赫然出现在眼前，这里本应该有如仙境般唯美壮阔的殿堂，本应该有十二生肖兽首安静地伫立，本应该有如织的游人赞不绝口，但一把火毁灭了这座传世的建筑，我们虽有亿万只手，却只能紧紧握拳，我们虽有亿万双眼睛，却只能眼睁睁地看着万园之园内的熊熊烈火燃烧三天三夜。
后来，中国人民打败了帝国主义，赢来了民族独立。
目前，有人主张将其复原，但反对者说这是忘却历史，应该保持原样。
一个民族开启未来的钥匙就在于它的过去，是复原还是保持原样，是忘却还是铭记，亲爱的你，会如何选择呢？篇二：关于“铭记与忘记”的材料作文素材：.席慕容说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。
《圆明园的毁灭》教案
《圆明园的毁灭》教案【教学目标】1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2.默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
3.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。
【教学重难点】1.默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
2.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；围绕圆明园的布局、建筑、收藏的文物等方面搜集相关文字、图片、音像资料。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“煌、殿、珑、剔、澜、陵、宏”7个生字，随文学写“辉”和“煌”。
正确读写“举世闻名、众星拱月”等14个四字词语。
2.默读课文，理解课文内容。
借助资料和文中的表达方法，了解圆明园的辉煌过去。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出圆明园的辉煌和自己的骄傲之情。
【教学过程】板块一激趣导入，揭示课题1.激情导入，交流资料。
（1）谈话：你们知道圆明园吗？对圆明园有哪些了解？（指名交流搜集的资料及图片）（2）教师点拨：是的，昔日的皇家园林——圆明园，经三代皇帝，历时150多年的创建和经营，被誉为“一切造园艺术的典范”，有“万园之园”之称。
2.板书课题“圆明园的毁灭”，提醒注意“圆”和“园”的区别。
【设计意图】直接切入主题，走进圆明园。
在揭示环节可先让学生介绍自己搜集的资料，展示他们的动手能力，也为后文详细了解圆明园作了铺垫。
板块二初读课文，了解圆明园1.初读课文，识写字词。
中国梦。诗歌朗诵。
中国梦它来了乘着鹏鸟的垂天之翼化作庄周梦里的蝶穿越更古洪荒饱经风霜悄然入我梦来入我十三亿华夏儿女的梦来那个我们期盼已久的中国梦啊那个炙热的滚烫的沉重的中国梦啊那个背负着鲜血承载着汗水翻滚过泥泞的中国梦啊我们等了太久了太久太久了我们在等你在宫商角徵羽的编钟声里等你在驼铃叮当的丝绸之路上等你在惊涛拍岸、淘不尽风流的赤壁畔等你在一曲贞观长歌中等你在“暖风吹得游人醉”的江南等你在铁木真战马驰骋的草原等你在郑和扬帆远航的号角声中等你我们在等你虎门海滩的一声令下圆明园的大火弥漫、烧杀抢掠割地、赔款、丧权、辱国五四运动听我中华青年的誓言马克思主义为迷惘的中国带来了曙光新民主主义之路引领我们拨开迷雾看未来我们急切盼望着期待着有一个梦让我们洒尽一腔热血我们在等你心痛着破碎残缺的卢沟晓月啃食着难以下咽的草根布鞋冲锋在炮火纷飞的硝烟战场奋斗在百废待兴的改革前沿我们急切盼望着期待着有一个梦让我们奉献一世的华年无端忽作太平梦，放眼昆仑绝顶来中国梦！激荡着五千年的文化波涛汹涌而来中国梦，是巍峨雄壮的长城中国梦，是波澜壮阔的东海中国梦，是富饶肥沃的土地中国梦，是万里无云的蓝天中国梦，是第一颗人造卫星“东方红一号”中国梦，是钱学森的“一星两弹”中国梦，是袁隆平的杂交水稻中国梦，是实现了神话的“嫦娥奔月”中国梦，是打击贪污腐败的利刃中国梦，是抵御金融危机的盾牌中国梦，是迈向小康社会的稳健步伐中国梦，是生态文明建设下的碧水蓝天中国梦，是和平鸽中国梦，是婴儿睡梦中甜甜的微笑中国梦，是玫瑰花中国梦，是恋人凝望时温馨的眼神这一梦啊我们梦了五千年我们等了五千年从今天起十三亿个梦想汇聚成一个声音传遍全中国九百六十万平方公里的土地带着神圣东方的骄傲告诉全世界中国雄起。
我的祖国诗朗诵词
我和我的祖国
祖国是圆明园里铭刻的思索
祖国是黄土坡上山路的曲折
祖国是昆仑怀抱孕育的宝藏
祖国是运河两岸无边的蹈禾
这就是祖国
这就是我历尽沧桑美丽富饶的祖国
祖国是马头琴上流淌的清澈
祖国是热瓦甫上迸发的炙热
祖国是酥油茶里溢出的温馨
祖国是海外游子跳动的脉搏
这就是祖国
这就是我魂牵梦绕命运与共的祖国
祖国是白发老人栽种的小树
祖国是黑发后生创造的蓬勃
祖国是地球仪上绚丽的曙色
祖国是中华儿女不落的壮歌
这就是祖国这就是我深深爱恋生生不息的祖国
祖国啊我是你巍峨大厦上的一粒石子我是你滔滔江水中的一朵浪花我是你无垠土地上一片的泥土我是你连绵群山中的一个皱褶
我多么爱你啊
祖国
即使我是深山中的一朵野菊我也要献出自己的芬芳
即使我是原野中的一棵小草我也要长成美丽的碧绿
即使我是小溪中的一股清流我也要放声歌唱
歌唱我日新月异
展翅腾飞的大中国。
部编版小学语文五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》教学设计含作业设计教学反思
部编版小学语文五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》教学设计含作业设计教学反思【教材分析】《圆明园的毁灭》是部编版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文，本单元以“爱国情怀”为主题，将“结合资料，体会课文表达的思想感情”作为语文要素，编排了3首古诗和3篇课文，向我们展现出了中国人世代相传的爱国情怀。
其中，《圆明园的毁灭》描写了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意破坏的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨。
学习本文，意在使学生不仅能够受到启发，产生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感，还能学习结合资料，体会课文表达感情的方法。
【教学目标】1.理解课文内容，借助关键词句，体会课文表达的思想感情。
2.领悟课文的表达特点，反复朗读，读出情感的变化。
3.借助资料表达自己的认识，激发学生的爱国热情。
【教学重点】能结合相关资料,理解课文内容，体会课文表达的思想感情，读出情感的变化。
【教学难点】借助资料表达自己的认识，激发学生的爱国热情。
【教学方法】情境法、任务引导法、结合资料法、活动法、朗读法【教学过程】一、导入新课创设情境：了解古迹是认识世界的一种方式，今天我们要开展“我是古迹见证人”活动，让我们一起走进历史，去见证圆明园的兴衰，留下自己的独特认识。
（设计意图：创设具体情境，激发学生的参与兴趣，驱动课堂学习任务。
）二、任务一：见证辉煌，领悟表达特点，丰富文化内涵1.活动一：观看视频，见证建筑景观（1）请学生观看圆明园3D复原图视频，谈感受，感受昔日的辉煌。
（2）默读第3段，梳理表达特点，结合资料进行运用，体会圆明园景观的丰富与绝美。
2.活动二：关注时间，见证园中文物（1）学习第4段，抓住表示时间的词语，结合资料，体会文物之丰富，进一步感受昔日的辉煌。
（2）体会3、4段表达的情感，读出赞叹、自豪之情。
（设计意图：以任务为引导，利用活动引导学生结合视频资料、文字资料、反复感受，使学生置身于圆明园的绝美意境中，为圆明园昔日的辉煌惊叹、自豪，为后文的学习埋下伏笔。
歌唱祖国诗歌朗诵
歌唱祖国诗歌朗诵（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《圆明园——不能忘却的记忆》诗歌朗诵
男：我曾经想，让悲愤的记忆随风飘逝，可它却像锋利的钢针，深深地刺进我的心里。
女：我曾经想，倘若那场无情的大火遇到了暴雨。
可它却成了旷世劫难，留下的只有残垣断壁。
男：不幸的遭遇，流尽了一个世纪的血泪。
女：愤恨的墨迹，写满了那页伤痕累累的历史。
男：那些辉煌的往日，那些犹如梦幻般的仙境，那些稀世珍宝琼楼玉阁……
都化成了一缕青烟凄婉地离去。
女：两个强盗在狞笑中，毁灭了一座无以伦比的园林，毁灭了一个人间奇迹——一个东方和世界的奇迹。
男：惋惜的泪，润湿了这片土地，悲痛的叹息，难以修复残破的废墟。
女：古国的尊颜，在迷离中，被践踏得满目疮痍，烙上一个又一个耻辱的印记男：圆明园——你那人类的幻想和神奇，葬身在惨不忍睹的大火里，葬身在一个腐败的王朝不可挽回的悲哀里。
女：蒙羞的遗址，仿佛在沉痛地吟唱，一个世纪的悲歌，诉说着那个伤心的故事。
男：那个屈辱太多愤慨难消的遗址，
女：反复告诉我们一个不可忘却的国耻，一个不能忘却的记忆。
合：一个不可忘却的国耻，一个不能忘却的记忆！（下）。