人美 版四年级书法下册《第7课 左耳刀》教学设计
四年级下册书法教案-左耳刀｜人美版
1.理论介绍：首先，我们要了解“左耳刀”的基本笔画及其结构特点。"左耳刀"是汉字中常见的一种笔画组合，它在书法中具有重要的地位。它是汉字结构美的重要组成部分，也是提升书法作品美感的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“左耳刀”在书法作品中的应用，以及它如何提升作品的整体效果。
-解决方法：通过分析经典书法作品，让学生了解左耳刀在实际作品中的应用规律，并鼓励他们在创作实践中尝试运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“左耳刀”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在书法练习中是否注意过汉字中的‘左耳刀’部分？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“左耳刀”的书写奥秘。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.增强学生对汉字书艺术的鉴赏能力和审美情趣，提高文化自信。
2.培养学生细致观察、耐心模仿的能力，提升实践与创新素养。
3.通过左耳刀笔画的学习，加强学生对于汉字结构规律的认识，发展逻辑思维与形象思维能力。
4.培养学生规范书写、严谨治学的态度，养成良好的书写习惯，为终身学习奠定基础。
四年级下册书法教案-左耳刀｜人美版
一、教学内容
四年级下册书法教案-左耳刀｜人美版
本节课我们将深入学习人美版书法教材四年级下册的“左耳刀”部分。教学内容主要包括以下几方面：
1.认识左耳刀的基本笔画及其结构特点。
2.学会左耳刀的书写步骤，掌握其书写要领。
3.感受左耳刀在书法作品中的应用，培养审美情趣。
4.能够正确、规范地书写左耳刀，提高书写速度和美感。
四年级下册书法教案-7《双人旁》 湖南美术出版社 (1)
《双人旁》教案教材分析本课取自湘教版书法教材四年级下册第七课——双人旁。
双人旁是一种常见的以竖画为主的左偏旁，它由两个短撇和一个垂露竖组成，外形窄长。
本课以双人旁为学习内容，主要有‘“认识部首”“范字赏析与练习”“对比与欣赏”三部分。
教材图文结合，对部首进行了详细的示意和阐述，并辅以形象贴切的图片和对话，以突显部首书写的要领。
教材选取“得”和“德”左为范字来实践部首的学习，突显双人旁范字“左窄右宽”的特点，使学生领略“字形方正”结构之美。
在教学时，教师引导学生认真观察、细心模仿、悉心领悟，以顺利掌握书写技能，发展审美能力。
教材围绕双人旁的组成笔画、各笔画的形态特点、各笔画的写法到各笔画之间的位置关系，进行了简洁的文字描述。
这也是本课的教学重点;双人旁外形窄长，笔画撇短竖宜长。
两撇起笔平齐，收笔不齐；两撇皆直，上短下长；竖画居撇中，或直或曲。
教学时，从外形特点到笔画特点，课堂教学中要充分利用教材图片，进行适当标注，如“两撇起笔平齐”“竖画居撇中”等，使抽象的叙述变得形象、直观。
在双人旁中，上撇粗短，下撇细长，即使同是垂露竖还有弯直的不同，这是本课学习的难点，教师要引导学生多观。
学情分析四年级的学生经过一年多的书法学习，大部分已经养成了良好的写字习惯，但习惯的培养还需贯穿教学始终，由于四年级学生心理尚不成熟，大部分学生的书写能力不强，个别学生的书写耐心有限，审美品味有待提升。
教学策略(1)通过欣赏评价、讨论交流、作业展示等形式激发学生学习兴趣、提高教学效率。
(2)充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。
(3)示范和尝试相结合，充分发挥教师的示范作用，调动学生学习的主动性。
(4)技能和习惯双修。
重视培养学生养成良好的书写习惯和态度。
教学设计教学设计主要通过初步感知——发现特点——进一步探究——总结规律——艺术实践——展示评价等教学环节来让学生体会学书法该如何学与如何写。
教学中我首先通过文字的背景故事，让学生感受汉字背后的深厚底蕴，并激发学生的学习兴趣。
西泠印社 版四年级书法下册《第7课 右耳刀与单耳旁》教学设计
西泠印社出版社义务教育三至六年级书法练习指导（实验）四年级下册第七课右耳刀和单耳旁教学设计一、教学目标1．掌握右耳刀和单耳旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好“部、郎、即、卿”四个字，并写得正确、端正、比例恰当。
二、教学准备：写有范字的多媒体课件、毛笔、墨汁、纸砚等教学用具。
教学重难点：掌握带有右耳刀和单耳旁的字的书写规律，并且写的端正，比例恰当。
教学难点：掌握汉字的基本书写规律，并且写的正确，端正，比例恰当。
三、教学过程一、激发学生兴趣视频播放《王献之依缸习字》，激发学生学习书法的兴趣，使学生明白学书法一定要不怕累，贵在持之以恒。
二、新课指导。
a、写写偏旁。
（1）比一比，记一记视频展示右耳刀与单耳旁的课件，帮助老师解决问题？小朋友们，这两个偏旁样子长得差不多，老师总是搞不清楚，谁能帮帮我？（指名学生回答）谢谢你的帮忙，老师记住了。
谁能把这两个偏旁写给我看一看，帮我记得更牢！让学生在黑板上直接尝试书写右耳刀、单耳旁。
（2）议一议针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。
（3）写一写①教师讲解书写要领，引导学生仔细观察。
要求：仔细观察每一笔书写的位置。
右耳刀：这个偏旁分三笔写成。
书写时先写横撇，再写弯钩，竖呈垂露状。
单耳旁：先写横折钩，再写竖。
1.学生练写右耳刀和单耳旁。
书写要领（右耳刀先写横撇，再写弯钩，竖成悬针状。
<<多宝塔碑>>中的右耳刀横折折钩分两笔写。
单耳旁先写横折钩，再写竖，悬针竖起笔在横的左边落笔。
）2.出示：右耳刀竖画长挺，弯钩右展。
单耳旁的横折钩，横画细而折笔粗，竖画可用垂露也可用悬针。
三、例字指导1、教学“部”和“郎”⑴教学“部”a.观察字形，说说结构b.说说写好这个字的关键笔画及注意点。
c.利用多媒体观看看老师临写示范。
掌握临写方法。
d.学生临写“部”，与范字比一比，再改一改。
e.师边范写边讲解每一笔在田字格的位置。
人美版四年级书法下册《第7课 左耳刀》教学设计
人美版四年级书法下册《第7课左耳刀》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握左耳刀的书写方法，提高学生的书法技能。
2. 培养学生对中国传统文化的认识和兴趣，增强民族自豪感。
3. 培养学生细心观察、耐心练习的良好习惯，提高审美能力。
二、教学内容1. 左耳刀的笔画特点及书写方法。
2. 左耳刀在字体中的应用。
3. 左耳刀的起源及文化内涵。
三、教学重点与难点1. 教学重点：左耳刀的书写方法及在字体中的应用。
2. 教学难点：左耳刀笔画的起笔、转折和收笔技巧。
四、教学过程1. 导入通过图片展示左耳刀的形态，引导学生观察并猜测其用途，激发学生的好奇心。
2. 新课内容讲解（1）介绍左耳刀的起源及文化内涵，让学生了解其背景。
（2）详细讲解左耳刀的笔画特点及书写方法，强调起笔、转折和收笔的技巧。
（3）展示左耳刀在字体中的应用，让学生感受其美。
3. 示范与练习（1）教师现场示范左耳刀的书写方法，让学生跟随练习。
（2）学生自主练习，教师巡回指导，纠正错误。
4. 作品欣赏与评价（1）展示学生的练习作品，互相评价，提高审美能力。
（2）教师点评，总结优点与不足，鼓励学生继续努力。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调左耳刀书写方法的注意事项，布置课后练习。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 教师在示范时，要注重细节，让学生更好地掌握书写技巧。
3. 针对不同学生的学习进度，教师要给予个别指导，确保每个学生都能掌握左耳刀的书写方法。
4. 通过课后练习，巩固所学知识，提高学生的书法水平。
六、课后作业1. 练习书写左耳刀，每人完成一张作品。
2. 观察生活中常见的字体，找出含有左耳刀的字，并尝试书写。
3. 搜集关于左耳刀的趣味知识，下节课分享。
七、教学评价1. 学生对左耳刀的书写方法的掌握程度。
2. 学生对左耳刀在字体中的应用能力。
3. 学生对传统文化的认识和兴趣。
4. 学生的课堂参与度和课后作业完成情况。
《第7课 双人旁》作业设计方案-小学书法湘美版四年级下册
《双人旁》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对双人旁的书写结构和笔画有深入理解。
2. 学生能正确、规范地书写双人旁的汉字。
3. 培养学生的书法兴趣和审美情趣。
二、作业内容1. 抄写双人旁的常见字形：如“得”、“行”、“徐”、“往”等。
2. 临摹经典书法作品中的双人旁字形。
3. 尝试创作含有双人旁的短篇文字。
三、作业要求1. 书写规范，笔画清晰，字形端正。
2. 临摹时需注意观察、模仿，并做好笔记。
3. 创作时可根据个人风格进行尝试，但需保持双人旁的书写规范。
4. 完成作业后，请将作业拍照上传至学习平台或提交至微信群。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的书写规范、笔画质量、字形美观程度等方面进行评价。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，参考学生提交的作业照片。
3. 评价时间：作业提交后，将在课后进行点评和反馈。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对优秀作业进行展示，并给予表扬和鼓励。
2. 对于存在问题的作业，将进行针对性的指导和纠正，帮助学生改进书写。
3. 学生可相互观摩，取长补短，共同提高。
4. 请学生认真对待作业反馈，及时改进自己的书写，不断提高自己的书法水平。
附：双人旁的书写要点：1. 双人旁的撇画要短小灵活，有一定的弧度。
2. 捺画要舒展，与撇画形成对比。
3. 整体上，双人旁要保持平衡，字形要端正、美观。
4. 在书写含有双人旁的汉字时，要注意与其他笔画的搭配，形成协调的整体。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 复习和巩固双人旁的书写技巧；2. 练习双人旁在不同字中的运用，提高书写美观度；3. 培养学生对书法艺术的热爱和兴趣。
二、作业内容1. 临摹练习：学生需选择至少5个含有双人旁的字，进行临摹练习，要求字迹工整、笔画清晰。
2. 拓展练习：学生需自行寻找至少5个含有双人旁的字，理解其含义，并尝试在作文或日记中使用这些字，以提高书写表达的丰富性。
3. 思考与分享：学生需思考双人旁的特点及其在汉字中的运用，形成一篇500字以上的文章，并分享给老师和同学，加深对双人旁的认识。
《第7课双人旁》作业设计方案-小学书法湘美版四年级下册
《双人旁》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在让学生掌握双人旁的基本笔画技巧，理解其结构特点，并能够独立完成一幅以双人旁为主的书法作品。
通过练习，培养学生的书法兴趣，提高他们的书法审美能力和创作能力。
二、作业内容1. 温习与导入：学生需回顾前一次课学习的内容，包括单人旁的书写要领和基本笔画。
教师通过示范和讲解，引导学生理解双人旁与单人旁的异同点。
2. 基础训练：学生需进行双人旁的基本笔画训练。
包括双人旁的起笔、行笔、收笔的顺序和力度控制。
教师需指导学生注意笔画间的连贯性和整体结构的平衡感。
3. 结构练习：学生需进行双人旁的结构练习，包括字形大小、笔画粗细、字间距离等要素的把握。
教师通过分析优秀作品，让学生理解双人旁的结构美和布局美。
4. 创作实践：学生需以双人旁为基础，创作一幅完整的书法作品。
作品内容可以是课本提供的范字，也可以是学生自行设计的字句。
在创作过程中，学生需注意字形的稳定性和整体的美感。
三、作业要求1. 基础笔画要求：双人旁的起笔、行笔、收笔要流畅自然，力度控制得当，笔画间连贯性良好。
2. 结构要求：字形大小适中，笔画粗细得当，字间距离均匀，整体结构平衡稳定。
3. 创作要求：作品内容积极向上，字形美观，整体布局合理。
学生需在创作过程中保持耐心和细心，充分发挥自己的创造力和审美能力。
4. 时间安排：本课时作业预计用时45分钟，包括基础训练15分钟、结构练习10分钟和创作实践20分钟。
四、作业评价教师根据学生的作业完成情况进行评价。
评价内容包括基础笔画的流畅性、结构布局的合理性以及创作作品的创新性等。
评价方式可采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，以鼓励学生自我反思和相互学习。
五、作业反馈教师需对学生的作业进行及时反馈。
对于表现优秀的学生，要及时表扬并展示其作品；对于存在的问题，要指出并给出改进建议。
同时，教师还需根据学生的作业情况调整教学计划，以便更好地满足学生的学习需求。
《第7课双人旁》作业设计方案-小学书法湘美版四年级下册
《双人旁》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与技能：通过本次作业，使学生掌握双人旁的基本书写方法，了解其结构特点和笔画顺序。
2. 过程与方法：通过临摹、练习、自我反思等过程，培养学生独立书写的能力，提高其书法技巧。
3. 情感态度与价值观：通过书法练习，培养学生的耐心、专注力和审美情趣，增强对传统文化的热爱和尊重。
二、作业内容1. 理论学习：教师首先向学生介绍双人旁的基本概念、结构特点和书写技巧，强调笔画顺序和力度控制的重要性。
2. 示范演示：教师现场示范双人旁的书写过程，让学生观察并理解笔画的起笔、行笔和收笔。
3. 临摹练习：学生根据教师的示范，进行双人旁的临摹练习。
先进行单字临摹，再逐渐增加字数，直至能够熟练书写。
4. 自主创作：学生根据所学知识，自主创作含有双人旁的短句或小文段，以检验学习成果。
三、作业要求1. 书写规范：学生书写时需遵循正确的笔画顺序和书写规范，保证字迹清晰、工整。
2. 力度控制：学生在书写过程中需注意力度控制，保证笔画粗细得当，不轻不重。
3. 时间安排：学生需合理安排时间，保证临摹和自主创作都能得到充分的练习。
4. 独立思考：学生在自主创作过程中需独立思考，尝试运用所学知识进行创作。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生的临摹和自主创作情况进行评价，指出优点和不足。
2. 同学互评：学生之间相互评价，学习借鉴他人的优点，找出自己的不足。
3. 自评反思：学生需对自己的作业进行反思，找出自己的不足并思考如何改进。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师将评价结果反馈给学生，并针对学生的不足进行指导，帮助学生改进。
2. 学生反馈：学生需根据教师的评价和同学的建议，对自己的书法进行反思和调整。
3. 持续练习：学生需在课后继续练习双人旁的书写，不断提高自己的书法水平。
通过以上作业设计，旨在通过系统的学习和练习，使学生能够掌握双人旁的书写技巧，并能够在实践中不断提高自己的书法水平。
《第7课 双人旁》作业设计方案-小学书法湘美版四年级下册
《双人旁》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解双人旁的书写特点，掌握基本笔画和结构布局。
2. 能在练习中逐步形成规范、美观的书写风格。
3. 培养对书法艺术的热爱和兴趣。
二、作业内容1. 临摹练习：选取合适的纸、笔，按照课本上的示范，临摹双人旁的写法。
2. 结构分析：分析双人旁在字中的位置，尝试在不同的字中安排双人旁，形成不同的效果。
3. 拓展练习：搜集含有双人旁的常用字，了解其含义和使用场景。
三、作业要求1. 认真书写，注意笔画顺序和力度，力求规范、美观。
2. 按时提交作业，作业格式符合要求，字迹清晰。
3. 结合课本上的示范，分析、思考双人旁在不同字中的变化，提出自己的见解。
4. 搜集的含有双人旁的常用字要有出处，确保信息的准确性。
四、作业评价1. 评价标准：书写规范、笔画流畅、结构合理、内容丰富。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，以教师评价为主。
3. 评价结果：根据评价结果，对作业优秀的学生进行表扬和鼓励，对需要改进的学生提供指导和建议。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师应对作业进行认真批改，及时发现和纠正错误，提出改进意见。
2. 对于学生在作业中提出的问题和疑惑，教师应及时给予解答和指导，帮助学生在练习中逐步提高书写水平。
3. 学生应认真听取教师的评价和指导，积极反思自己的不足之处，制定相应的改进计划，不断提高自己的书法水平。
4. 学生之间可以互相学习、互相交流，共同提高书法水平。
教师应鼓励学生互相评价、互相帮助，营造良好的学习氛围。
通过本课程的作业设计，旨在帮助学生了解双人旁的书写特点，掌握基本笔画和结构布局，培养对书法艺术的热爱和兴趣。
学生应认真完成作业，不断反思和提高自己的书写水平，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 复习和巩固双人旁的书写要领，提高学生对双人旁的运用能力。
2. 通过练习，提高学生的书法技能，培养良好的书写习惯。
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《第7课左耳刀》教学设计
教学目标：
1.通过读帖，发现左耳刀的形态特点，把握笔法要领。
让学生知道“左耳刀”在具体字中如何书写，学写“陈、随”，力求把字写得均匀美观。
2.感受到书法的形态美、文化味，激发学生写字的兴趣。
3. 继续培养学生良好的书写习惯。
教学重点：学习“左耳刀”的写法，掌握其运笔方法。
教学难点：学习“左耳刀”的写法，掌握其运笔方法，学会写“陈、随”。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、毛笔、墨水、习字纸。
教学进程：
一、检查用具、揭示课题
1.检查写字用品摆放情况。
2.比一比，谁把写字姿势摆的最好。
3.猜谜：兄弟二人分两家，隔山隔水不隔音，无冤无仇也无恨，就是老死不见面。
迷目：打一人体器官提示：人体上什么器官是一对，左右对称。
（耳朵）出示双耳旁，阝是汉语里的偏旁，是字的一部分。
在左就是左耳旁，在右就是右耳旁。
左耳刀由“阜”（fù）字变形而来。
“阜”字本义为土山，故从左耳刀的字，本义多与山地、地形相关
4.今天，我们就来学习左耳刀的写法！（板书：左耳刀）齐读课题。
二、观察比较，学习左耳旁
1.学习“左耳刀”的写法
课件出示：左耳刀
⑴学生观察，了解笔法要领
大家仔细看看这幅图，你有什么发现：左耳刀是由什么组成的？（左耳旁是由竖和横撇弯钩组成的。
）右边的横撇弯钩也叫耳钩。
左耳旁的耳钩比较连贯、流畅，是一笔写成的。
这一笔写成的耳钩让你感受到怎样的美？（笔画的流畅美。
）耳钩就像是人的耳朵写的时候要注意圆转相连，写出流畅美。
（2）书写左耳刀时：左耳刀的起笔横较尖并向右上微微；横撇与弯钩顺势连贯书写，笔断意连，勾部弧度较小。
垂露竖微微弯曲，略向左侧倾斜，竖画写得带有弧度，会显得敦厚、有劲，外柔内刚。
这就是外拓。
（3）眼看千遍，不如手写一遍。
来，伸出你的手指，和老师一起书空。
教师范写，学生书空。
2.同学们用明亮的眼睛，从笔画的形态和位置的角度进行读帖，基本掌握了左耳旁的形态特点，它具有这样的特点，我们来读一读：
耳钩短小，圆转相连；
竖画外拓，垂露收笔。
3写一写，掌握笔法要领
⑴配乐学生描红，师巡视指导（（用具的摆放、握笔姿势、用墨要求、书写姿势）。
(强调写字的坐姿，握笔姿势，随机表扬表现好的同学，强调一看二想三写，质量第一，数量第二。
)师强调书写要求。
⑵反馈。
展示台展示，评优缺点。
由学生自主观察分别从笔画的长短、方向、形态三方面。
我们来看看这位同学练写的左耳旁。
夸夸他成功的地方，也可以给他提些建议。
⑶学生再练习写。
同桌互评。
请同桌之间互相评一评。
评完后，请大家在练习纸上再写两个左耳旁。
三、学写带有左耳旁的字
1.出示“陈”
⑴引导学生观察“陈”的间架结构
我们怎样才能把这个字写好呢？左右结构汉字的特点是：左敛右展，左损右补，左让右争。
其书写要领是：左小右大上齐平，左大右小下齐平。
汉字“陈”左边笔画少而短，右边笔画多而长，书写时，左右两部分的上部应大致齐平。
陈：左耳旁勿宽，“柬”中间的“日”稍宽，竖钩垂直劲挺，撇短捺长。
⑵.学习书法讲究心追手摹，也就是说心里感悟到了，还要能用手把它美美地写出来，追求心手双畅的境界。
教师范写，学生观察。
⑶学生描红，教师巡视指导，提醒坐姿。
⑶反馈。
实物投影学生作品。
指出写的好的地方及需要修改的地方：
①因为它的左边写得太宽了，“陈”的右边被挤得笔画都不舒展了。
古人认为书写左右结构的汉字时，“右占者不妨独丰”，“让右者右伸左缩”。
汉字“陆”左边的笔画少，右边的笔画多，因而要把右边写得舒展、丰满，左边写得收缩。
也就是
说，字中有了左耳旁时，其左右搭配时往往要注意什么？（左窄右宽）这就像胖子和瘦子一起排队，胖子占的位置总要大些，瘦子要让一些位置给胖子，这样才和谐。
左耳旁在汉字中，就像排队的瘦子，要写得窄些，把位置礼让给汉字的右边，使汉字的每个笔画都能各安其所。
⑷学生再练习写。
同桌互相评价，写得好的给他一个圈圈。
出示：随
⑴引导学生观察“随”的间架结构
我们怎样才能把这个字写好呢？“随”右边的横画比较多。
你能说说为什么要这样写吗？横画分布均匀，是为了汉字的对称美。
横画取斜势，整个字会显得有精神。
人的眉毛微微向上斜，这样人才有精神。
横画写得左低右高，就像人的眉毛一样取斜势，让字有精神。
随：左耳旁高瘦与右侧齐平。
“有”的竖弯钩要小。
“辶”不要写粗，点小且起笔低，平捺舒展。
三部分要紧凑
同学们读帖非常仔细。
带有左耳旁的字有这样的特点，我们一起读一读：
字中有了左耳旁，左窄右宽莫遗忘；
耳钩短小中线上，垂露收笔挺拔样。
⑵教师范写，学生观察。
⑶学生描红，教师巡视指导，提醒坐姿。
⑷反馈。
实物投影出学生作品。
指出写的好的地方及需要修改的地方。
⑸学生再练习写。
这次是不是比上次有进步。
三、拓展
还有哪些字中也带有“左耳刀”？（阳，阶，阵等）
PPT出示书法作品，学生欣赏欧阳询、颜真卿、柳公权的作品
四、课堂总结：
今天，我们学习了左耳刀的写法，这节课大家学的非常认真，写的也非常漂亮，有句话是这样说的“字是人的第二个外表”，不是说我们这一节课就可以把字练好，希望大家能持之以恒的练字，把字写得漂漂亮亮的，个个成为小书法家。
五、布置作业：
1. 练习写“陈、随、降”各一行。
2. 推荐读贴：欧阳询的《楷书千字文》，学习楷体的书写。