云南省中小学教师履职晋级培训三生教育培训手册

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云南省中小学教师履职晋级培训三生教育培训手册

云南省中小学教师履职晋级培训考核记录表学员姓名江湖寒流工作单位禄劝职业高级中学联系电话 1592********参训科目《教师“三生教育”手册》培训地点禄劝职业高级中学登记册号码填表时间云南省中小学教师继续教育中心印制使用说明《云南省中小学教师履职晋级培训——培训考核记录表》是与云南省中小学教师履职晋级培训“Ⅱ”类考核方式匹配使用的教师培训考核记录表。

该表在使用过程中的有关注意事项：1、本表由云南省中小学教师继续教育中心统一印制，各州（市）教育局依据参训教师需要数量统一领取并负责下发到州（市）所属的各级教师培训机构。

各级教师培训机构负责在培训过程将本表分发给参训教师，并按照各环节要求完成考核工作。

2、本表的考核工作突出“三个环节、一个重点”：环节一，学习过程考核。

参训教师完成“学习报告”，此环节由任课教师（集中培训方式考核者）或辅导教师（分散学习方式考核者）负责考核。

环节二，实践考核。

两方面内容，其一，“实践效果”，这是考核过程重点强调的内容，要求参训教师在课堂教学中践行课程理念，改善教学方法，实现教学行为变化，促进教学质量。

实践效果的实现，不作统一要求，各地可根据具体实际有创新的在实践效果方面作探索。

其二，参训教师与辅导教师、本校同行共同完成“实践总结——教学总结或教学反思”，此环节由参训教师所在学校教研部门或校长负责考核。

环节三,综合考核，教师培训机构负责考核，依据“分项成绩”累计分数，并为考核合格者登记中小学教师履职晋级培训5学分。

3、参训教师在撰写“学习报告”、“教学总结或教学反思”时，需要结合所学习的科目课程撰写。

表中空间若不够填写，请自行加页或以附页形式补充。

4、综合考核结束后，该表由各级教师培训机构存档保管，以备各级教师培训行政管理部门、业务管理部门检查与评估，同时要求各培训机构将培训考核成绩报送州市教育局师训部门，由州市教育局师训部门将成绩汇总后报送省中小学教师继续教育中心。

5、全省中小学教师履职晋级培训每年分为春季和秋季两次，“Ⅱ”类考核环节的相应时间作明确要求：（1）春季履职晋级培训考核环节时间，2月完成学习过程考核，3-6月完成实践考核，6月15日前完成综合考核及成绩报送；（2）秋季履职晋级培训考核环节时间，8月完成学习过程考核，9-12月完成实践考核，12月15日前完成综合考核及成绩报送。

昆明市中小学教师继续教育中心

昆明市中小学教师继续教育中心昆继教（2014）第9号关于2015年春季昆明市中小学教师履职晋级培训拟开设课程及培训考务工作的通知各县（市、区）教育局，各国家级、省级开发（度假）园区教育局（管委会社会事业局），教师进修学校，省属高校附属学校，市属各学校（单位）：根据云南省中小学教师继续教育中心《关于2015年春季云南省中小学教师履职晋级培训拟开设课程和组织开展2015年春季云南省中小学教师履职晋级培训考务工作的通知》（云继教函[2014]第4号），经市教育局师训处同意，对2015年春季昆明市中小学教师履职晋级培训拟开设课程和相关培训考务工作作如下安排。

一、培训课程2015年春季昆明市中小学教师履职晋级培训拟开设课程共计17门，详见附件1。

二、培训及考核要求昆明市2015年春季培训课程的考核分Ⅰ、Ⅱ两种实施方式。

“Ⅰ”指省级统一命题，开卷考试；“Ⅱ”指学习过程考核与实践考核相结合的考核方式。

具有省级示范性教师进修学校资质的县（市、区）可根据本地实际选择Ⅱ类考核方式，其余县（市、区）均按Ⅰ类考核方式实施。

中小学教师按规定及要求参加Ⅰ、Ⅱ两种实施方式培训和考核，考核合格者可登记中小学教师履职晋级培训学分。

Ⅰ类考核方式要求与以往相同，即采取集中培训+全省统一考试的方式进行。

集中培训成绩占20%，全省统一考试成绩占80%。

无集中培训成绩或成绩不满12分的，不得参加全省统一考试。

两个成绩总分达60分者方为合格，按规定登记学分。

过去参加过集中培训且成绩达到12分及以上，统一考试不及格或因故未参加统一考试的学员，可重缴考务费报补考该学科，其原参加培训所得20%的平时成绩有效，不需重复参加培训。

选择Ⅱ类考核方式的，培训必须体现集中培训、远程学习和校本研修相结合，具体考核须严格按《云南省中小学教师履职晋级培训考核表》要求进行。

《云南省中小学教师履职晋级培训考核表》只能使用云南省教育厅师范处统一印制并加盖云南省中小学教师继续教育中心印章的，自行印制无效。

《教师“三生教育”手册》培训资料

《教师“三生教育”手册》履职晋级培训南华县教师进修学校刘杞文（2011年11月——2012年8月）主题一、培育“三生教育”的校园文化（学校文化、班级文化、教师文化）二、“三生教育”成效的评价专题一培育“三生教育”的校园文化（学校文化、班级文化、教师文化）导语：举一反三说“三生”（一）实践创新力〓“三生”拓展力小学时，老师说“大学物理系毕业的一个学生因接电灯泡触电死亡”，当时我确信无疑。

成人后，我怀疑这个故事的真实性，但也真正理解了老师的良苦用心！其实，故事的真实性并不重要，重要的是，社会生活中“有文化而无素养”“有知识而无智慧”，“有抱负而无能力”的人比比皆是！（二）几条值得反思的真实“信息”1、中日学生夏令营的“垃圾小事”十多年前，中日中学生联合举办夏令营活动，中国学生乱扔垃圾，把营地搞得一片狼藉！而日本学生主动把垃圾收积起来专门处理。

这对比鲜明的“细节”，曾让国人十分尴尬，也引发热议。

日常生活垃圾小事，实质上是“三生教育”的大事！2、云南高考状元“表现平庸”前不久，云南省教育厅长罗崇敏专门对云南近11年的高考文、理科状元进行跟踪调查，结果发现，他们在后来的学习和工作中大多表现平常，只有2人表现比较突出。

高考状元表现平庸，折射实践创新力缺失！3、“考试机器超级大国的”尴尬外国人称中国学生是“考试机器”，中国是“生产考试机器的超级大国”。

国际中小学生奥林匹克学科竞赛历年所有学科的个人、集体冠军几乎被中国学生包揽！但至今没有一个有中国国藉的人获得过诺贝尔奖。

【截止2008年，全世界约有780多个个人或组织获得诺贝尔奖。

美国273人（个），约占总数的百分之四十。

其中华裔9位】“考试机器”呼唤“三生教育”！4、汶川地震的“桑枣奇迹”2008年“5.12”汶川地震中，安县桑枣中学创下2300余名师生1分36秒安全撤离，无一伤亡的奇迹。

校长叶志平成为明星校长。

桑枣中学是一所初级中学。

学校防灾预案十分完善，防灾演练形成制度，每周二组织安全教育，每学期在全校组织一次紧急疏散的演习。

学习《教师“三生教育”手册》心得体会

学习《教师“三生教育”手册》心得体会《教师“三生教育”手册》是一本以教师的成长与发展为主题的书籍。

通过对书籍的阅读与研究，我对于如何进行“三生教育”有了更深刻的理解与认识。

下面是我对这本书的心得体会。

首先，在阅读《教师“三生教育”手册》的过程中，我深刻体会到了教师的角色与责任。

在书中，作者提到了传统上教师的角色是传授知识和灌输价值观念的，但在现代社会中，这种教师角色已经不能满足学生个性化的发展需求了。

教师需要成为学生的引导者、伙伴和示范者，引导学生主动学习、探索和实践，发展自己的人格和个性。

这要求教师具备更高的素质和能力，不断提升自己的专业知识和教育教学能力。

其次，在书中，作者提出了“全人培养”、“全面价值观养成”和“全面能力培养”三个方面的教育目标。

全人培养是指培养学生的身心健康、情感发展和思维能力。

全面价值观养成是指培养学生正确的价值观念、道德品质和社会责任感。

全面能力培养是指培养学生的学科能力、学习方法和创新能力。

这三个方面的教育目标互相联系、相互渗透，共同构成了学生的全面发展和素质提高的基础。

再次，在书中，作者提到了教师应该关注学生的“育人需求”。

而这种需求不仅仅是学生的知识学习需求，还包括学生的心理需求、价值观需求和人际交往需求等。

教师在教学过程中，需要观察学生、了解学生，根据学生的需求，提供适合学生的教育服务和支持。

同时，教师还要根据学生的需求，开展个性化的教育活动，激发学生的学习兴趣和潜能。

最后，在书中，作者强调了教师的学习能力和自我发展的重要性。

教师作为教育的主体，需要通过专业学习和实践，不断提高自己的教育教学水平和专业素养。

同时，教师还要注重个人的自我发展，不断挑战自己的能力极限，提高自己的综合素质和能力水平。

只有不断学习和提升，教师才能适应教育变革的需求，满足学生的成长需求。

通过对《教师“三生教育”手册》的阅读，我对教师角色的转变、教育目标的实现、学生需求的关注以及教师自我发展的重要性有了更深刻的理解。

学习《教师“三生教育”手册》心得体会

学习《教师“三生教育”手册》心得体会通过学习《教师“三生教育”手册》，我对教师职业有了更加深刻的认识和理解。

这本手册从“三生教育”这个概念出发，结合实际工作经验，对教师的角色和使命进行了全面的阐述和解读。

在阅读过程中，我不仅学到了许多教育理念和方法，还深刻地体会到了作为一名教师的责任和担当。

下面我将就个人的学习体会进行详细的阐述。

首先，《教师“三生教育”手册》在一开始就明确了教师的定位和使命，即“立身、成人、立命、立德、立言、立功”。

这个定位让我深感教师的职业是何等高尚和伟大。

教师不仅仅是教书育人的工作者，更是孩子们的引路人和榜样。

一个好的教师需要具备良好的道德品质和精湛的教育技能，才能够对孩子们产生积极的影响和作用。

而作为一名教师，一定要时刻保持自身的修养和提升，不断学习和进步，才能够更好地履行教育使命。

其次，《教师“三生教育”手册》强调了“爱心”的重要性。

教师需要用真爱去关怀学生，用关爱去呵护学生。

只有真正爱孩子，才能够赢得孩子的尊重和信任。

在课堂上，我们一定要耐心倾听学生的发言和思想，用心去理解和鼓励他们，不断激发他们的学习热情和积极性。

同时，我们还要关注学生的成长和心理健康，给予他们正确的引导和关怀。

通过爱的教育，我们才能够真正地影响和改变学生的心灵，让他们在成长中感受到温暖和力量。

此外，《教师“三生教育”手册》提到了“知行合一”的概念。

教师不仅仅是传递知识的工具，更是引导学生实践的推动者。

在教学过程中，我们要注重培养学生的实践能力和创新意识，引导他们运用所学知识解决实际问题。

我们需要通过课堂教学和实践活动的结合，帮助学生将理论知识转化为实际能力，让学生从被动接受变为主动学习，培养他们的自主学习和创造能力。

另外，《教师“三生教育”手册》也提出了教师的自我修养和专业发展的重要性。

作为一名教师，我们必须不断提高自身的教学能力和专业素养，才能够更好地履行教育使命。

我们需要积极参与教育培训和学术交流，拓宽自己的知识视野和教育思路。

云南省中小学班主任三生教育培训会心得

云南省中小学班主任三生教育培训会心得西双版纳州第二中学卞志华2009年9月8日至9日，我有幸参加了云南省中小学班主任“三生教育”培训会。

在两天的培训会里，听了来自宝岛台湾的教授纪洁芳、郑睿宜，爱心人士周进观，医学博士黄俊铭先生的讲座，在他们谦虚而又幽默的讲述中，让我感受到了他们的大爱与平凡，心生许多感慨，现把它记录在下。

一、“三生教育”课程形式多样，生动有趣。

“三生教育”是与心理健康教育、思想品德教育一脉相承的，是促使未成年人身心健康发展的一门必修课。

它直面人的生命、生存、生活，是关注人的生命，涵养人的生命，提高人的生命质量和价值的知识体系，是最能体现对人类生命关怀的课程。

我校开始设此门课程时，教室上得，让我觉的也是一般的空洞的说教而已，绝大多数学生并没真正的好好感悟。

而此次培训让我大开眼界，纪教授、郑教授把她们在教学中的心得、经验带给我们大家，她们灵活多样的教学方法，多元适应的教学观点，启发了学生的心智。

例如她们的教学中除了生动的讲述之外，还以一些短片，给学生以启示：《狗大便的天空》，让孩子们明白每个低贱的生命都有其价值。

《春夏秋冬》中老和尚以同感法改变了小和尚对生命的漠视。

《罕见天使》杨不欣的故事，让人感动她的乐观与坚强及她对生命的珍惜。

这些短片生动活泼，又富含哲理的智慧，它们充分挖掘生活中的各种有利因素，利用生活中的实例进行“三生教育”，让学生们根据自己的生活经验，独立思考，相互交流，以此来感悟生命的重要。

同时她们让学生多元适应发展，成绩一般的学生，却能在国际比赛中获得烤面包第一的名次，让孩子们相信每个人都能拥有一片蓝天，由此引领着他们的生命成长。

二、动用各种资源，进行“三生教育”“三生教育”课程能增强中小学生适应社会进步、时代发展的能力，能促进他们树立科学的人生观、世界观、价值观。

在四位专家的讲述中，让我们看到台湾进行“三生教育”的过程中，它整合了一些社会团体、爱心人士、家长等多方面的力量，帮助学生树立正确的生命观。

云南省实施“三生教育”宣传手册

云南省实施“三生教育”宣传手册1.“三生教育”是什么教育的简称？答：“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。

2.什么是“三生教育”？答：所谓“三生教育”，就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。

也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。

3.什么是生命教育？它的主要任务是什么？答：生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。

通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

4.什么是生存教育？它的主要任务是什么？答：生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。

通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

5.什么是生活教育？它的主要任务是什么？答：生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。

通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

教师三生教育手册培训(通识)

绪论
为了每位学生的成长
“三生教育”概要
‚三生教育‛——
~生命教育、生存教育、生活教育的简称。
生
命
自身繁殖、生长发育、新陈
代谢、遗传变异—复合现象
生
存
生存状态出生—增长—停滞— 消退—死亡
生
活
衣、食、住、行、性（狭义）
物质生活+精神生活（广义）
三生教育的含义
“三生教育”就是要通过教育的力量，使受
重庆市十一中: 构建学生健全人格，奠定学生发展基础。济南三中: 有教无类，扬长避短，为每个学生的永续成功加油。丹阳六中: 觉悟复旦附中: 一切为了学生健康成长。洛阳市二十三中: 学会合作、学会感恩、学会宽容、学会做事、学会做人。
国外名校校训
牛津大学－－－主照亮我。剑桥大学－－－求知学习的理想之地。哈佛大学－－－让真理与你为友。耶鲁大学－－－真理和光明。麻省理工学院－－－既学会动脑，也学会动手。普林斯顿大学－－－为国家服务，为世界服务。斯坦佛大学－－－愿学术自由之风劲吹。
4、汶川地震的“桑枣奇迹”
2008年‚5.12‛汶川地震中，安县桑枣中学创下2300 余名师生1分36秒安全撤离，无一伤亡的奇迹。校长叶志平成为明星校长。桑枣中学是一所初级中学。学校防灾预案十分完善，防灾演练形成制度，每周二组织安全教育，每学期在全校组织一次紧急疏散的演习。老师和学生训练有素。地震波一来，老师命令所有人趴在桌子下！老师们快速把教室的前后门都打开了。震波一过，学生们立即井然有序疏散。连怀孕的女老师都没有先逃走，有几个男生护送着下楼。2300多名师生从多幢教学楼和几十个教室全部疏散到操场，以班级为单位站好，用时1分36秒。桑枣奇迹是‚三生教育‛的凯歌！

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云南省中小学教师履职晋级培训
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学员姓名江湖寒流
工作单位禄劝职业高级中学
联系电话 1592********
参训科目《教师“三生教育”手册》
培训地点禄劝职业高级中学
登记册号码
填表时间
云南省中小学教师继续教育中心印制
使用说明
《云南省中小学教师履职晋级培训——培训考核记录表》是与云南省中小学教师履职晋级培训“Ⅱ”类考核方式匹配使用的教师培训考核记录表。

该表在使用过程中的有关注意事项：
1、本表由云南省中小学教师继续教育中心统一印制，各州（市）教育局依据参训教师需要数量统一领取并负责下发到州（市）所属的各级教师培训机构。