部编版道德与法治七年级下册教案第六课“我”和“我们”
部编版七年级道德与法治下册《第六课 我和我们》PPT优秀课件
②每个人的个性特点不同。人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。
思考： 1.训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响？ 2.对于班级集体活动，我们应该怎么做？
集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
集体力量对个人的影响？①借助集体的力量完成凭一己之力无法完成的事情②集体力量是强大的，可以影响甚至改变一个人，产生与集体要求相一致的态度和行为。③集体有助于我们获得安全感和自信心， 也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
课堂笔记
集体生活邀请我
第六课 “我”和“我们”第2框 集体生活成就我
第三单元 在集体中成长
1.知识目标：知道集体生活对我们涵养品格和个性发展的作用。2.能力目标：提高在集体生活中人际交往和自我发展的能力。3.情感、态度与价值观：增强竞争和合作意识。
学习目标
最美翻译官：张京的意外走红
前段时间，中美高层在阿拉斯加的战略会谈内容传到国内，引起了国人的关注。在这次的会谈中，美方率先开始“刁难”，发表了一系列不是那么“礼貌”的言论，我方外事工作委员会办公室主任杨洁篪也快速的作出反应，严正阐明我方立场。然而这段发言，长达16分钟。当杨主任发言结束，翻译官张京准备翻译这16分钟的发言。16分钟的翻译对于一个翻译官来说的确是一个挑战，它需要考验翻译者本身的速记能力、对内容的消化能力以及重组能力，就连杨主任都觉得这很难，并直言说：“It’s a test for the interpreter.”但是面对这样的情况，张京却在极度紧张的场面里，流畅准确的完成了速记速翻，沉稳冷静的心理素质和无比专业的翻译能力都堪称顶配。
七年级道德与法治下册在集体中成长第六课我和我们第1框集体生活邀请我教案新人教版
集体生活邀请我教学目标(一)确立依据核心素养社会责任:热心公益和志愿服务,敬业奉献,具有团队意识和互助精神;能主动作为,履职尽责,对自我和他人负责。
课标依据依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是:“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。
有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量”“理解竞争与合作的关系,能正确对待社会生活中的竞争,敢于竞争,善于合作”。
(二)具体目标1.情感、态度、价值观通过分享彼此关于集体生活的感受、对课堂活动的参与以及对情境素材的阅读领悟,感受集体带给自己的温暖和力量,体会集体中的安全感、归属感和荣誉感,增强自己的集体认同感,积极融入集体生活。
2.过程与方法通过课堂活动的参与和对自己参与集体生活经历的分析,能够积极学习过集体生活,提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。
3.知识与能力能够清晰地阐述集体的含义;能用自己的语言解释集体的联结度、安全感、归属感、荣誉感等概念的内涵;能熟练说出集体对于个人成长的重要作用。
(三)重难点重点:掌握集体的概念内涵,体会集体的归属感和荣誉感、集体力量的来源以及集体力量的影响。
难点:体会集体的力量可能影响甚至改变一个人。
教学策略为了符合七年级学生的特点,同时也为了避免空洞教学,在教法上采用以学生“学”为主,老师组织和帮助为辅的体验式教学模式。
通过情感体验式、讨论探究式等教学方法,通过教师创设情境、再现情境、扩展情境,让学生参与活动,在活动中认识自我、调试自我、展示自我。
目的是把学生学习的基本自由还给学生,解放他们的头脑,使他们能想;解放他们的双手,使他们能做;解放他们的眼睛,使他们能看;解放他们的嘴,使他们能说,让学生在活动中得到知识。
本课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法等方法,让学生了解集体,激发学生对集体生活的渴望,引导学生更好地投入到集体生活中去。
部编版道德与法治七年级下册6.2集体生活成就我教案设计
部编版道德与法治七年级下册6.2集体⽣活成就我教案设计教案：第三单元第六课第⼆框集体⽣活成就我⼀、教学内容分析1.课标要求本框题设计的依据是初中思想品德课程标准（2014版）中第⼆部分“我与他⼈的关系”中的“交往的品德”部分，具体标准是“学会关⼼、尊重、宽容、理解他⼈，乐于助⼈，与⼈为善”。
第三部分“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”部分，具体标准是“理解⾃⼰负有的社会责任，努⼒做⼀个负责任的公民”。
2.教材分析《集体⽣活成就我》是七年级下册第三单元第六课“我”和“我们”的第⼆框题，在第⼀框题中，我们已经了解了集体的含义，在本框题中，我们把重点发在集体对个⼈的作⽤上旨在帮助学⽣认识到集体对个⼈的重要作⽤，发挥集体的作⽤，培养学⽣的责任感和⼈际交往能⼒。
帮助初中⽣学会过集体⽣活，更加热爱学校、班级、同学，便于他们更好地⾛⼊社会。
3.教学重点了解并体会集体⽣活的作⽤，学会在集体中发展⾃⼰的个性的⽅法。
4.教学难点辩证地认识个⼈与集体之间的关系。
5.学情分析初中阶段是学⽣⾃我意识发展的重要时期，⾃我意识的发展是学⽣⼈格养成的重要基础。
他们有强烈的个性的追求与表达，这是青春期⼼理的显著特点。
但在表达个性的同时，学⽣由于⾃⾝经验的缺乏，并不能很好滴照顾到集体其他成员的利益与感受。
初中⽣有时会出现不懂得尊重、缺乏包容他⼈、以⾃我为中⼼等问题。
⼆、教学⽬标分析1.情感、态度、价值观⽬标提升对集体的热爱之情；培养个⼈在集体中的责任感；培养集体主义精神。
2.能⼒⽬标在集体⽣活中涵养品格，发展个性，掌握交往与沟通的能⼒，学习参与社会公共⽣活的⽅法。
3.知识⽬标了解集体对个⼈的作⽤，知道如何在集体中展现个性。
三、教学⽅法1、讲授法：通过教师的讲解，帮助学⽣理解知识点，并起到引导学习的作⽤。
2、⼩组谈论法：让学⽣在⼩组谈论中⾃主思考与学习，并感受作为⼀个集体，在集体中个⼈的发挥以及体会。
四、教学活动过程（⼀）温故导⼊新课对上⼀框“集体⽣活邀请我”的知识点进⾏梳理，对学⽣进⾏知识点的考察。
部编版道德与法治七年级下册第六课：《“我”和“我们”》第1课时 精品教案
集体的力量不是简单个体力量的相加。
教学方法
情景教学、活动探究、体验教学。
教学过程
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
引题
出示视频《荒岛余生》片段，思考问题：
1.如果给你足够的物资你是否愿意挑战？
2.埃德·斯塔福特最渴望的是什么？
得出结论：我们每个人都有过集体生活的情感需要。
引出课题：集体生活邀请我
问题：我们享受着集体的温暖，我们又该怎么做？
得出结论：我们要散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
插入相关链接：P54
4．探究分享：
请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。
得出结论：感受集体荣誉感
情景探究：
这两个情景中的同学是在维护班级荣誉吗？
插入相关链接：P55
请用一些关键词描述你对集体生活的感受，并将它写在纸上。
请将你的感受投入到相应的口袋中（安全感、归属感、自豪感、集体荣誉感）。
得出结论：一般来说，集体的连接度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
插入相关链接：：P53
3．探究分享：请你说一说在集体中感受温暖的片段。
得出结论：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
学生观看视频，根据视频，认识到集体生活对每个人的重要性。
通过视频，激发学生的学习兴趣，激起对学习的向往。引入到：每个人都有过集体生活的需要。
析题
（一）集体的温暖
1．话集体
请你尽可能多地列举你所知道的集体。
问题：什么是集体？
得出结论：集体是人们联合起来的有组织的整体。
2．运用你的经验：P52
部编《道德与法治》七年级下册：第六课“我”和“我们”教案
部编《道德与法治》七年级下册：第六课“我”和“我们”教案第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第1课时集体生活邀请我知识目标1．了解集体的含义，认识集体的力量。
2．能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体做贡献。
3．培养学生的集体荣誉感和责任心。
能力目标在集体生活中自觉维护集体荣誉。
情感、态度与价值观感受集体的温暖，增强集体的荣誉感，认同集体力量的强大。
重点感受集体的温暖，认同集体力量的强大。
难点集体的力量不是简单个体力量的相加。
教师准备：歌曲《团结就是力量》《众人划桨开大船》《爱的奉献》，小品“大力士折筷子”。
学生准备：预新课。
一、情景导入，场景激趣教师多媒体出示PPT图片：图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了。
图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。
一天天长大的“我”，渴望独立与自主。
同时，各种各样的“我们”又在召唤“我”，提醒“我”，让“我”应对，考验“我”的挑选。
同学们，有哪些让你印象深刻的集体？你能用一些关键词描述你对集体生活的感受吗？教师总结：有安全感和归属感。
今天，让我们共同来探讨一下“集体生活邀请我”这一话题。
二、问题导读，新知探讨一)集体的温暖1．集体的含义教师用多媒体播放歌曲《爱的贡献》。
教师提出问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？教师提示：要让世界充溢爱，每个人应当献出一点爱。
教师提出问题：什么是集体？教师提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。
教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常与以下因素有关：1)成员间相互关联的程度；2)集体对成员的重要性；3)成员间相互交流的频率；4)成员对共同目标的共识程度；5)成员间的默契程度；6)集体存在的工夫长短。
2．集体的安全感与归属感老师安排学生阅读教材P53“探究与分享”的内容，说一说自己在集体中感受温暖的片段。
示例1：在一次运动会的百米赛跑中，我不小心身体倾斜，一下子摔倒在地上。
道德与法治七年级下册第六课《“我”和“我们”》教学反思(集体生活邀请我、集体生活成就我)
道德与法治七年级下册第六课《“我”和“我们”》教学反思集体生活邀请我教学反思《集体生活邀请我》是道德与法制七年级下册第单元的第一课知识目标是通过学习让学生了解什么是集体，知道什么是个人的“力量”和集体的“力量”，怎样对待集体荣誉？情感态度和价值观目标是尊重集体，热爱集体，应该以集体的利益为重。
能力目标是知道如何在集体中发挥作用，为集体做出更多的贡献。
我的设计依据：初中生的自我意识越来越强,从对师长的依赖慢慢走向独立,有了强烈的自我意识和个性化需求。
集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。
学会在集体生活中与他人合作,寻找自己在集体中的位置;有助于初中生感受到归属感,找到个人成长的力量之源。
在集体生活中借助集体和他人的帮助,可以获得安全感和自信心,为未来的社会化发展莫定基础。
同时,初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突也会相应增加,给初中生带来焦虑感和紧张感。
过集体生活是初中生的情感需要,也是初中生成长必不可少的。
不同的学生在集体生活中的感受是不一样的。
在集体生活中,表现突出的学生,如学习成绩优秀、有特长的学生能够获得更多的关注,比较容易找到归属感和安全感。
班级干部为大家服务、承担一定的责任,不仅能感受到集体的温暖,而且在集体中拥有锻炼自我、展示个性的平台,更容易产生归属感。
我在教学设计时想运用学生的生活经验，联系学生的生生活体验,描述不同学生对集体生活的感受,通过同问设计,让学生说出经历过的让自己印象深刻的集体,并用一些关键词描述对集体生活的感受,引导学生结合自己的生活经历,多角度思考集体生活,为集体的温暖”和集体的力量埋下伏笔。
在整个教学活动中通过情景设置，让学生身临其境，能真正体会到集体的温暖，通过案例分析和生活实例，让学生更容易理解团结的集体团结的集体才能发挥巨大的力量，把抽象的知识具体化，更好的培养学生的集体荣誉感。
课堂教学后感觉学生情感体验很好，在谈及自己的感受时语言表述需要锻炼。
集体生活成就我教学反思成功之处：1承上启下，伴随上课铃声播放的歌曲《众人划桨开大船》，这里的大船除了实际意义，还可比喻集体，从小到家庭、小组班级、学校、大到国家。
2017-2018学年七年级道德与法治下册课件：第六课第2课时 集体生活成就我(共31张PPT)
C
6.在集体中涵养品格，下列说法正确的是（ ） ①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力 ②在集体中，每个人有不同的角色，承担不同 的职责 ③集体生活可以培养我们人际交往的基本态度 和能力 ④我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理 解和包容，学会友好相处 A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①②③④
D
7.苏霍姆林斯基说过，个人是否完满，是由个人 跟周围世界的交往与联系是否完满决定的。下列 做法错误的是（ ） A.在集体这个平台上，我们展示自己的个性，发 展自己的个性，不断认识和完善自我 B.包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我 们完善个性 C.我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发 展，使自己的个性不断丰富 D.包容他人的一切优、缺点，有助于我们更加融 入集体，成为集体一员
A
）
A.①②③④
B.②③④ C.①②③ D.①②④
5.苏霍姆林斯基说过，个人是否完满，是由个人 跟周围世界的交往与联系是否完满决定的。这说 明了（ ） A.个人是否完满，完全靠周围世界的交往与联系 B.个人是否完满，大部分是要靠周围世界的交往 与联系 C.在集体中的平台上，我们能展示自己的个性， 发展自己的个性，不断认识和完善自我 D.在集体中的平台上，我们一定会展示自己的个 性，发展自己的个性，不断认识和完善自我
5.在学校集体中学习和生活，我们每天都要和 老师、同学交往，在这种交往活动中（ ） ①可以培养我们人际交往的基本态度和能力 ②学会了彼此接纳、尊重、理解和包容，学会 友好相处 ③懂得了集体的力量是有限的 ④渴望摆脱集体，独自学习
A
A.①②③④
B.②③④ C.①②③ D.①②④
2.以下情境，是集体氛围对我们负能量的影响（ ） A.在小组合作学习中，我的视野更开阔、思维更活 跃了 B.从村小学来到镇初中，将近一年的寄宿生活大大 提高了我的生活自理能力 C.早上，受到同学们琅琅读书声的感染，我也情不 自禁地大声朗读起来 D.中午休息时，很多人在讲话吵闹，我很难入睡
人教部编版七年级道德与法治《第6课我和我们【全套】》PPT课件
新课探究
老和尚把三个徒弟都叫来，说我们立下了新的庙规 ，要引进竞争机制。三个和尚都去挑水，谁挑得多 ，晚上吃饭加一道菜;谁水挑得少，吃白饭，没菜。 三个和尚拼命去挑，一会儿水就挑满了。这个办法 叫“管理创新”。
良性竞争 形成合力
新课探究
三个小和尚商量，天天挑水太累，咱们想想办法。 买了一个辘轳。第一个和尚把一桶水摇上去，第二 个和尚专管运水倒水，第三个和尚在地上休息。三 个人轮流换班，一会儿水就灌满了。 这叫“技术创新”。
新课探究
集体是人们联合起来的有组织的整体。
新课探究
比赛失利 时的安慰 帮助受伤同 学上下楼梯
学校设立 心理咨询室
新课探究
集体的温暖的
①集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
新课探究
②在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理 解，获得安全感和归属感。
新课探究
③当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以 体验到集体荣誉感。
集体荣誉感 当集体取得成绩、受到表彰 或奖励时，我们会产生欣慰、 光荣、自豪之感； 当集体受到批评、惩罚时， 我们会产生不安、羞愧、自 责之感。
新课探究
在集体中，我们可以获得温暖，还可以获得：
安
归
自
全
属
集体 豪
荣誉感
感
感
感
新课探究
目标导学二 集体的力量
思考：为什么心在一起，才能叫团队？
新课探究
新课探究
③实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条 件和可能。
唐僧师徒四人个性各异，但有一个共同的目标,就是 到西天取经，而且为了这个目标不惜付出所有。在 战胜取经路上的磨难，同时也不断的丰富和发展自 己的个性。
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部编版道德与法治七年级下册教案
第六课“我”和“我们”
第1课时集体生活邀请我
1教学分析
【教学目标】
知识目标知道集体的含义；理解个人在集体中感受到的温暖；个人与集体的关系
能力目标通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量
情感、态度与
价值观目标
培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯【重点难点】
个人与集体的关系。
2教学过程
一、导入新课
(多媒体出示PPT图片)
图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了。
图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。
想一想：看了这些集体生活的图片，请用一些关键词描述自己在集体中的感受。
提示：有安全感和归属感。
二、新课讲授
目标导学一：集体的温暖
活动一：感悟歌曲
(多媒体播放歌曲：《爱的奉献》)
问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？
提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。
想一想：什么是集体？
提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。
教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常与以下因素有关：
(1)成员间相互关联的程度；
(2)集体对成员的重要性；
(3)成员间相互交流的频率；
(4)成员对共同目标的共识程度；
(5)成员间的默契程度；集体存在的时间长短。
活动二：情景探究
情景一：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。
情景二：班级里有学生生病在家，不能上课，同学、老师打电话关心问候，并帮助该同学复
习功课。
讨论：当同学拿到“爱心雨伞”后；当该同学得到同学、老师的关心时，心里会是什么感受？
提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。
教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。
在集体中成员能感受到温暖。
每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。
目标导学二：集体的力量
情景一：(出示PPT)学校组织班级演讲比赛的活动照片。
思考：
(1)在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。
提示：得奖可以让我们体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是老师和同学们共同奋斗
的结果。
(2)自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予了你怎样的帮助？
提示：老师给予我指导，同学给予我鼓励。
教师归纳：集体力量的来源
集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
集体的力量来源于成员共
同的目标和团结协作。
情景二：让学生分角色扮演“三个和尚没水喝”的故事。
思考：为什么三个和尚却没水喝？
提示：通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像这三
个和尚的做法一样，便无法发挥集体的力量。
思考：集体力量与个人力量的关系？
教师讲述：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，
但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
借助这种合力，我们得以完成许多单凭一
己之力无法完成的事情。
情景三：世界著名的指挥家卡拉扬说：“我只强调三个音，使我的乐队变成团队。
第一是‘起音’，起音不齐，乐曲就乱；第二是个人的‘专业音’，每个人要表现出自己在专业上最好的、
最精准的音；第三是‘团队音’，当你展示自己的‘专业音’时，还要考虑到整体，看看是否干涉到别人的音。
”
思考：以上事例说明集体有怎样的力量？
教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
集体有助于我们获得安全感和自信心，
也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。
三、课堂总结
以“团结就是力量”的歌曲结尾，让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体的力量。
3板书设计
4教学反思
通过情景设置，让学生身临其境，能真正体会到集体的温暖，通过“三个和尚没水喝”故事的角色扮演，让学生理解团结的集体才能发挥巨大的力量，把抽象的知识具体化，以更好地培养学生的集体荣誉感。
第六课“我”和“我们”
第2课时集体生活成就我
1教学分析
【教学目标】
知识目标知道在集体生活中，担任的角色不同承担的责任也不同，在承担不同角色的过程中，培养自己的角色意识；懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用；理解每个人有不同的个性特征，学会承认并包容他人的不同个性
能力目标通过“运用你的经验”设置情景导入集体生活对个人的品格与个性方面的影响；以集体生活为载体，讨论个人的发展问题；通过对问题的反思及观点的归纳提高学生的思维与概括能力
情感、态度与价值观目标激发学生对集体生活的正确认识，通过集体完善自己、发展自己，培养学生的集体意识
【重点难点】
教学重点：集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用。
教学难点：理解人与人之间所具有的差异性，学会包容他人的不同。
2教学过程
一、导入新课
(多媒体出示此材料)
情景一：在小组合作学习中，我的视野更开阔、思维更活跃了。
情景二：从村小来到镇初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。
情景三：早上，受到同学们琅琅读书声的感染，我也情不自禁地大声读起来。
想一想：集体生活对自己都有哪些方面的影响？
提示：学生从学习、培养能力、养成习惯等不同的方面思考阐述。
教师总结：每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一个人，集体生活能涵养我们的品格，能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力，能帮助我们养成良好的行为习惯，
这一节课我们就来共同探讨集体生活与我们个人的关系的话题。
二、新课讲授
目标导学一：在集体中涵养品格
阅读课本59页探究与分享
想一想：
(1)元元是一位负责任的主编吗？你从信中哪些方面可以看出？
提示：元元担任主编后很负责任。
因为他做事很认真，主动与同学交流合作，主动自觉地完成任务。
(2)担任主编后，元元的收获主要表现在哪些方面？
提示：主动与同学交流合作，提升了自己的交往能力。
主动自觉地完成任务，培养了主动自觉的人生态度。
元元的性格变得开朗了许多，生活变得充实了，在充实的生活当中，实现了自己
的价值，培养了自己的责任意识。
教师总结：集体生活是如何涵养品格的？
集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
在集体生活中所担任的角色不同，所承担的责任也不同。
同时，我们在认真做事的过程中能够实现自身价值，培养自己的责任意识，做一个能担当的人。
集体生活还可以培养我们积极、主动、自觉的人生态度，可以提升自己的交往能力。
目标导学二：在集体中发展个性
阅读课本60页探究与分享
想一想：
(1)四位同学的个性特点对于他们的成长有什么影响？
提示：甲同学：她追求完美，这样的个性能激发自己的潜能，让自己充分发挥特长，这是同
学甲的优点。
但是，考不好会情绪低落，甚至大病一场，这是她脆弱的一面，她要在追求完美的
同时，逐步锻炼自己坚强的意志力，增强自己的韧性，让自己的性格变得再完美一些。
乙同学：
他在集体生活中认识到了自己个性中的不足，即“小心眼儿”。
于是，他调整自己，改进了不足，最后加入了班级足球队。
丙同学：她能充分认识到自己在集体中的位置，在集体中发挥自己的特长，既快乐了自己，又给集体贡献了力量。
丁同学：他个性乐观，用自己的乐观个性去感染身边
的人，给别人带来快乐的同时也快乐着自己。
(2)说出自己的个性特点，你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗？
提示：每一位同学说出自己的一个个性特点，并举出事例说明这个个性特点给自己带来的影响。
教师总结：怎样在集体中发展个性？
①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。
在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。
②人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。
包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。
③集体给我们发展个性提供了平台。
集体生活为我们个人发展提供了条件和可能。
作为集体中的一员，在实现集体目标的过程中，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己
的个性不断丰富。
三、课堂总结
这节课我们学习了“集体生活成就我”，集体生活能涵养我们的品格，集体生活能发展我们的个性，我们要在集体中，在与他人的不断交往中，认识自己的个性，不断完善、发展、丰富自
己的个性。
3板书设计
4教学反思
本节课通过阅读教材58页“运用你的经验”，设置情景，让学生亲身体会集体生活对
自己的影响。
运用谈话的方式让学生描述自己的个性，让学生在谈话过程中理解每个人的个
性特点不同，在集体中需要学会包容、接纳不同的个性，并进一步懂得个性需要在与他人的交往中，在集体生活中不断地丰富和发展。