语文教育专业职业能力分析
谈高职语文教学中职业能力的培养
【 文章编 号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ｏ ８ ９ （ ２ Ｏ １ ３ 国高等教育大众化进程的推进．高等职业教 育快 文教 学新 的要 求 ， 这是 高职语文教 学 中面临的 实际 问 题。 速发展 ， 高职 院校 的数量 不断增加 ， 办学规模 不 断扩大 ， 高等 基 于 以上 思想 ，笔者在 高职语 文教 学 中通过对 语文教 学 职业教 育 已经成为我 国高等教 育大众化的主 力军 ，在我 国高 课 程设 置、 教 学内容、 教 学方 法 、 教 学评 价等 方面进行 实践探 等教 育体 系中占有半壁 江山 。高等职 业教 育取得令人 瞩 目的 索 ，使语 文教师能 够紧 紧围绕 学生职 业能力与职 业素养 的提 成绩。 高进行教 学 ， 这样 可 以有 力推 动高职语文教 育教 学的职 业化 ． 教育部《 关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》 指 更好 的突出高职语 文教 学的职业特 色， 适 应社会发展 。 出： “ 学 生应在 具备 必备 的基 础理 论知 识和 专 门知识 的基 础 首先 ， 教 师要 树立 “ 职教 意识 ” ， “ 职 业 意识 ” ， 明确 高职 院 上 ，重点掌握从 事本 专业领域 实际工作 的基本 能力和基本 技 校 的人 才培 养 目 标及 办学理念 。从 而 自觉地以 学生职 业能 力 能， 具有 良 好 的职业道德 。” 高等职业教 育作 为 高等教 育的一 的培养与提 高为教育教学目标，这样高职语文教 学也会逐渐 种 类型 ， 担 负着培 养高等技 术应 用性 专门人 才的重要使命 。高 体现 出职业教 育的特 色与 内涵 。 等职业教 育就是 让学生通过 学习使 学生获得相应职 业领 域的 现行 的 高职语 文教 材没有很好 的针 对性 ，不能体现 职业 职 业 能力 。 使 学生在 德、 智、 体、 美全 面发 展 的前提 下 ， 既 具备 教 育的特 色， 专业特 点不够 突出 ， 不能反应 出高职教 育对 学生 从 事职业活动所 需要 的专业知识和 专 门 技 能 ．更强调理 论在 职业能 力的需求 。而且教材 内容大 多与高职学生现有 的知识 实践 中的具体应 用 。 使 学生具备 综合 的职业能 力 。 因此 高等职 水平不甚相 符 。因此教师在 以学生的职业 能力培养 为 目标的 业 院校 应该把 学生职 业能力的培养和职业 素质的提 高作 为学 情况下 ， 如 果教材 内容 或者教 学时间等与教 学 目标 不相符 ． 教 校教 育教 学工作 的中心任 务 ，学生职业 能力的培养和提 高是 师就可 以 自行调 整 ． 甚 至可 以 自行选 编讲授 的 内容 ， 从职 业 岗 高等职业院校发展 的关键 性 问题 ，它对 于高等 职业教 育教 学 位 的需 求出发 ，将 职业能 力的培 养和提升融入 到传 统 的语 文 目 标 的准确 定位 。 彰显职教特 色 。 适应社会发展 的需要具 有决 教 学 中， 加 大职业语 文能力训练 的力度 。 体现 出职业教 育的特 定性作 用。 高职 院校应 该将 学生职业 能力的培 养和职业 素质 色。 的提 高贯 穿于高职人 才培 养工作的始终。 其次 ， 根 据不 同的教 学 内容及教 学对象 ， 采取 灵活 多样 的 职 业 能力是 高职 学 生综合素质 中非 常重要 的一个 方面 。 教 学方式。 教 学形式的 多样化是提 高教 学效 率的重要途 径。 语 在 高职 学生的职业能 力组成 中． 除 了技 术能力、 知识 能力等 专 文教 师可根据不 同的专业灵 活调整教 学方 法，重视 对学 生思 业性能 力外 ． 还包 括 非技 术性的综合职业素质。 重视 学生职业 维方法的改 良和 学生表 达能 力的培 养 ．尤其要 注重理论和 实 语 文教 学要 重视对 学生听 、 说、 读、 写 能 力的培养 ， 全 面提 高学生的职 业素养 ， 让 学生成 功就 业、 创 践 的结合。语文是基础 ， 业． 这是高职院校 办学的 目的所在。语 文是 交际、 交流的工具 ， 等基础 能力的培 养 ， 从 而提 高语 文修 养 ， 语文修 养是 构成 高职 语 文可以 同时兼顾品德修 养和文化认知 高职 学生综合职 业 学生非技术性职 业素质的重要 组成 部分。 同时在语 文教 学中 素质主要依 靠语文等课程 学 习来获得 ．提 高学生的职业 能力 增加语 文活动 ， 比如讨论 、 朗诵 、 演讲 、 辩论 、 表 演等等 ， 加大口 是 高职 院校语 文教 学 目的之一 。因此 ． 高职语文教 学要在保证 语 交 际训 练 ， 提 高学生动手 、 动 口的实践 能力 ， 将 语文教 学活 各专业 学生掌握 必要 的语 文基础知识 的前提 下， 使语 文教 学与 动与学生的专业紧密结合， 落实学生职业能力的培养． 提升学 各专业的知识 、 技 能教 学相互衔接 、 相互融合最 终使 学生形成 生 的职 业素 养． 以达到培养 高素质人 才的 目的。 适应 岗位所 需要 的职业 能力。 第三 。 建立 多元化 的教 育质量评价体 系。以往的教 学评价 近 几年 来 ， 随着高职教 育的进一 步发展 ， 高职教 育 中存在 往往 由一张试卷 决定 ．这 种评价不 能全 面反 映 学生的实 际情 的 问题 日益显现 出来。其 中主要 问题之一就是人 才培养 的实 况 ， 也无 法衡 量学生的 实际能力 ， 所 以要 注重对 学生的过程性 际效果 与社会需 求的不协调 ， 教 学 实际培养效果 与社 会 需求 评价 、 发展性评 价 ． 将 学生的平 时成 绩计入对学 生的整体评价 之 间出现一 定程度 的脱 节。 中。学生平 时成绩是 全面的、 动 态的 ， 涵盖 了学生在 各种语 文 高职语 文教 学作 为高职教 育体 系中组成部 分 ，也必 然要 活动 中的表 现 。 基本能体现 学生的学 ． － － ｊ 状 况， 又能考 查到他们 ￣ ｈ ． ｖ Ｘ 往 的应 试教 学中摆脱 出来 ， 着眼 于培 养学生的人 文素养 ， 的 能力 ， 力求客观 公正。这种评 价能激发 学生学 习的积极性 ． 提 高学生的职业能力 。高职语 文教 学理应彰显职 业教 育的特 使评价真正成 为促进 学生发展 、 促进语 文教 学的助推 器。 色， 注重学生职业 能力的培 养与提 高。但反观 高职语文教 学 ． 高等职业教 育既是 高等教 育． 更是职业教 育 因此一切教 在其教 学实施过 程 中确 实存在 一些问题 ： 首先 ， 与专 业的联 系 育教 学工作 都必 须以学生就业 为导 向 ．以提 高 学生的职 业能 不够 密切 。专业不 同． 但是 语文教 学 内容 一样 ， 不 能为各个 专 力为目的， 从而实现职业教育的培养目标。高职院校在办学过 业的 学生提供 不 同的教 学服务 。其 次 ，教 学方式不 够灵活 多 程中， 只有把职业能力的培养放在首位， 才能走出一条健康长 样， 不能有效调动 学生的学 习积极性 ； 另外 ， 考核 方式传统 ， 基 效 的发展道路 。
对语文教师职业的认识
对语文教师职业的认识
作为一名AI语言模型，我没有实际的职业经验，但我可以从
以下角度说明对语文教师职业的认识：
1. 语文教师是一项高尚职业。
语文教师不仅需要掌握专业的知识和技能，还需要具备较高的教育素养和道德修养，能够以身作则、传道授业、育人为本，为学生的成长和未来贡献力量。
2. 语文教师是一项具有挑战性的职业。
语文教师需要面对学科知识的不断更新和教学实践的不断创新，同时还要面对学生思想观念多元、生活背景差异等挑战，需要具备良好的教学能力、沟通能力、协作能力和创新能力。
3. 语文教师是一项具有社会价值的职业。
语文教师肩负着培养学生语言思维能力、文化素养和审美情趣的重要任务，是社会进步和发展的重要推动力量。
同时，语文教师的教学质量和影响力也反映了一个国家和社会的教育水平和文化底蕴。
综上所述，作为一项高尚、具有挑战性和社会价值的职业，语文教师需要不断提高自身素质，不断研究教学方法，不断开展教育教学改革，积极适应时代变化和社会需求，努力为学生成长和社会进步做出更大的贡献。
语文教师行业分析
语文教师行业分析
语文教师是教育行业中的一份重要职业，其职责是教授学生语文知识和技能，培养学生的语言表达能力和文学素养。
语文教师行业分析如下：
一、行业概况：
语文教师属于教育行业，主要在学校、培训机构和辅导班等教育机构从事教学工作。
随着中国教育事业的发展和现代教育理念的引入，语文教师的角色和职责也在不断发生变化。
二、行业需求：
语文是国家课程的一部分，作为基础学科，每个学生都要学习。
因此，对语文教师的需求一直较大。
随着家长对孩子教育的重视程度提高，很多家庭都会选择请家教或者报名参加语文培训班，这也增加了语文教师的需求。
三、行业竞争：
由于语文教师的需求较大，因此该行业竞争也较为激烈。
除了普通教师的竞争之外，还有很多有丰富经验和高学历的教师从业，他们的教学水平和教学经验较为丰富，对新人的竞争形成了一定的压力。
四、行业待遇：
语文教师的薪资水平一般较为稳定，但是根据教师的学历和从业经验的不同，薪资水平也有所差异。
在大城市，语文教师的薪资水平较高，而在一些偏远地区的薪资水平可能较低。
五、行业发展前景：
语文教师的发展前景较为广阔。
随着教育领域的改革和发展，语文教师需要不断学习和更新教学知识，提高自己的教学技能和教育理念。
同时，由于语文是一门基础学科，学生对语文的学习和提高一直存在需求，因此语文教师的就业前景相对较好。
综上所述，语文教师是一份重要的教育职业，其行业需求大、竞争激烈，待遇稳定，发展前景广阔。
尽管存在一定的竞争压力，但只要不断提升自己的教学水平和教育理念，掌握新的教育技术和方法，就能够在语文教师行业中找到一席之地。
语文教师个人专业发展总结范文(精选14篇)_3
语文教师个人专业发展总结范文（精选14篇）语文教师个人专业发展总结范文（精选14篇）1一年来，我严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践潜力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高。
一、不断学习是工作的根本新课程实验搞得红红火火，为了保证新课程实验能健康顺利开展，重要的是教师要树立的新课程理念，要以新课程的理念指导实践，在实践中进一步领悟新理念。
为此，我十分重视学习，在平时认真阅读教学杂志上有关新课程改革的__，学习教科研专著，认真听讲座，用心参加校本培训，透过一系列的学习，自己的教学理念进一步更新，对新课程理念感悟也在一步步加深。
除了学习理论__外，我还学习文化知识方面的书籍。
为了提高自己的课堂教学水平，我还虚心向同行们学习，用心参与教研组的，听课，评课，观摩，研讨活动，不断吸收新鲜血液，以适应现代化教育的需要，使自己的课堂教学跟上时代的发展脉搏。
二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我用心探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表此刻：一）发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，十分注意学生的实际状况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
高职语文教学中怎样培养学生职业能力论文
浅析高职语文教学中如何培养学生的职业能力【摘要】语文教学是高职教育的有机组成部分，是提升学生们社会交际能力的有效途径。
在高职语文教学过程中，教师应在向学生们传授人文知识、提升其文化素养的同时，结合目前的就业形势和专业特色，开展个性化教学，从而促进学生们的个性化发展。
【关键词】高职语文教学职业能力人文素养社会交际一、引言据科学实验表明，“21世纪的学生必须掌握23项基本能力，而其中9项技能与语文学科密切相关”。
由此可见，如何有效利用高职语文基础性、综合性、实用性的优势，服务于学生职业素养的提升，是评判高职语文教学成功与否的关键所在。
因此，在高职语文教学过程中，教师在利用语文教育提升学生们文化素养的同时，侧重对学生们职业能力的培养和提升。
二、高职语文教学培养学生职业能力的重要性（一）提升人文素养，增强社交能力在高速快捷的社会生活中，有效阅读、高效沟通、顺畅交流是当代人参与社会生活时应具备的基本能力。
而这些能力的培养与提升无一不与语文教育息息相关，即语文的工具性价值。
具体而言，在高职语文教学课堂上，教师会选取例如中外名篇、散文、小说、诗歌等各种题材的文章供学生们阅读学习，从而让学生们在学习、整合语文知识的基础上，逐步培养自己的理性思维能力，进而养成勇于质疑、善于思考的思维习惯。
同时，通过语文课堂上即兴演讲、辩论赛等口语训练，可以锻炼学生们临场发挥和运用语言清楚、流利、文雅地表达自己的思想感情的能力。
此外，高职语文中的写作锻炼，在让学生们自己构思、创造的基础上，提升了学生运用语言表达自身思想的能力，从而促进了其社交能力的进步和提升。
（二）提高审美情趣，培养职业道德我国在《语文课程标准》中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把他们当外在的、附近任务，应该注重熏陶感染潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
”由此可见，高职语文教学是培养学生良好职业道德提、高其审美情趣的有效途径。
语文教育毕业生自我鉴定范文
语文教育毕业生自我鉴定范文作为一名语文教育专业的毕业生，我在大学四年的学习生活中，不断深化对语文教育的理解，努力提升自我专业素养，力求成为一名合格的语文教育工作者。
以下是我对自己在学习、性格、个人追求和工作态度等方面的全面鉴定。
一、性格塑造与自我成长我的性格中最为突出的特点是细心和耐心。
语文教育需要对学生的学习情况进行细致的观察，耐心地进行指导。
这种性格特点使我在学习过程中能够及时发现自己的不足，进而不断调整学习方法和策略。
在与同学和老师的交往中，我也展现出良好的沟通和协作能力，这为我日后的教学工作打下了坚实的基础。
在个人成长方面，我始终保持着开放和进取的心态。
面对学习中的困难和挑战，我能够积极寻求解决之道，不断提升自己的学习能力。
同时，我也注重培养自己的兴趣爱好，如阅读、写作等，这些活动不仅丰富了我的课余生活，也提升了我的文学素养。
二、专业追求与学习成果在专业学习方面，我始终以成为一名优秀的语文教育工作者为目标，努力钻研专业知识，不断提升自己的教育技能。
通过系统的课程学习和实践锻炼，我掌握了语文教育的基本理论和方法，对语文教育的目标、内容、方法等方面有了更加深入的理解。
在学习成果方面，我取得了不错的成绩。
不仅在专业课程中取得了优异的成绩，还积极参加各类教育实践活动，如教学实习、教育调研等。
这些实践活动让我更加深入地了解了语文教育的实际运作情况，也锻炼了我的教学能力和组织协调能力。
三、工作态度与实践经验在工作态度方面，我始终坚持认真负责、严谨细致的原则。
无论是在学习中还是未来的工作中，我都会以高度的责任心和敬业精神去对待每一项任务。
同时，我也注重培养自己的创新思维和解决问题的能力，以便更好地应对教学中的各种挑战。
在实践经验方面，我在实习期间担任了语文教师的角色，深入课堂，与学生进行面对面的交流和教学。
这段经历让我深刻体会到了语文教学的重要性和挑战性，也锻炼了我的教学技能和管理能力。
我相信，这段实践经验将对我未来的教育工作产生积极的影响。
语文教师工作的自我鉴定(通用5篇)
语文教师工作的自我鉴定（通用5篇）篇一：我是一名语文教师，对于这个职业充满了热爱和激情。
我始终坚信，语文是学生全面发展的基础，语文教育是他们人文精神的培养和价值观的构建。
因此，在教学工作中，我始终秉持着可持续发展的理念，努力提升自己的专业素养和教学水平。
首先，我注重自身的专业发展。
我认为作为一名语文教师，自己的知识储备至关重要。
因此，我不断学习、阅读，提升自身的知识水平。
我经常参加各种教育培训和学术会议，积极参与教研活动，与同行交流分享教学心得，不断改进我的教学方法和教学内容。
其次，我注重教学过程的个性化。
每个学生都是独一无二的，他们的学习习惯和兴趣爱好不尽相同。
我尊重每个学生的个体差异，关注他们的潜在能力和特长，尽力激发他们的学习兴趣和潜能。
我努力创设积极、和谐的班级氛围，倡导学生间的互助合作，激发他们的自主学习能力。
再次，我注重评价的科学性。
评价是教学的重要环节，也是对学生学习效果的准确反馈。
我逐渐摒弃成绩至上的观念，更注重对学生全面发展的评价。
我积极探索多元化的评价方式，注重观察学生的言行举止，学生的课堂表现，以及作业的完成情况，从而全面了解学生的发展情况。
最后，我注重与家长的沟通。
家校合作是学生成长发展的重要保障。
在每个学期的家庭访谈中，我与家长充分交流，及时反馈学生的学习情况和表现，共同探讨学生的问题与解决方案。
我尽量将学生和家长之间的鸿沟拉近，形成家校共同关注孩子的良好氛围。
总之，作为一名语文教师，我将持续努力，不断提升自己的专业素养和教学水平，为学生提供更好的教育教学服务，努力促使每个学生都能够发展到自己最大的潜力，成为有道德、有智慧、有文化的人才。
篇二：作为一名语文教师，我对自己的工作有着自信和使命感。
我认为语文教育是学生成长发展的关键环节，是传承中华文化的重要载体。
因此，在我的教学中，我始终坚持以学生为中心的教学理念，注重培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。
首先，我注重培养学生的思维能力。
高职院校语文教学与学生职业能力培养
高职院校语文教学与学生职业能力培养摘要：该文对职业技能的含义做了详细的描述，并且阐明了高职院校教育中学生职业技能的实际状况。
以语文教学与学生职业技能的关系为基础，提出了培养学生职业技能的有效途径。
关键词：高职院校语文教学职业能力培养目标现在，教育部对于高等职业院校的总体要求是全面发展高等素质的技能型人才，而学校也应该将这种培养目标贯穿始终。
并且学校在推行素质教育与技能教育的同时，全面开拓人才培养的模式，不仅是学生具有很强的职业意识与爱岗精神，同时还能够掌握比较强的技能。
在高职院校中，语文教学是不可或缺的一门科学。
对于高职院校的语文教学也有着很严格的要求。
它必须满足现代社会职业教育发展的总体要求，同时还应该为高职院校培养技能型人才做出贡献。
此外，高职院校的语文教学必须突出它的自身特点，如工具性特征以及人文情怀的特征，这些特征有利于学生的自身素养的提升与培养。
1 高职院校学生职业能力的含义学生职业能力是现代职业技能培养中的一种统称，它主要包含3个方面，有职业特定的能力、职业核心能力以及行业通用的能力。
(1)职业特定能力是任何职业中所特有的特点，并且具有比较狭窄的适用范围，仅仅在本职业中使用，这也是专业技能的一种。
这种职业更加强调学生所掌握的专业知识以及运用所学专业知识在职场中工作的能力。
这种职业能力更加注重学生的技能在职业领域内的实际运用能力。
(2)职业能力核心是职业技能中使用范围最广泛的一种职业技能。
这种职业技能是经过大量的研究，从各种职业技能中所抽取出来的适用于所有职业并且在职业中发挥效用，起到核心支撑的一种技能。
这是通用能力的一种有效支撑，从而使其成为职业核心。
(3)行业通用能力主要是将社会各界的企业作为研究核心，并且从这些企业中的基本职业或者一般职业中提取出来的基本技能，这是一种实用型的技能，有别于核心技能的支撑作用。
它的使用范围较广但是小于核心技能的使用范围。
2 高职院校学生职业能力的现状与造成现状的原因高等职业院校的教育教学，关系到社会人才的整体素质和职场学生技能的发挥。
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语文教育专业职业能力分析
语文教育专业是职业性、针对性很强的专业。
语文教师是中化民族传统文化的传承者，是带领学生领略博大精深中国文化的引路人。
这就要求语文教育专业的学生必须具备很强的职业能力。
一、语言表达能力
语言表达能力是教师教学的基础，是教师向学生传达信息的工具，也是语文教师的专业魅力所在。
语文教学就是语言教学，教会学生正确理解和运用祖国的语言文字是最基本的目的。
语文教师流畅的课堂语言应该是一本学生永远读不完的精妙无比的书，他对学生起着强烈的示范性。
二、书面表达能力
书面表达能力是语文教师向学生传授写作知识的途径，也是语文教师专业能力的体现。
他对学生的写作起着强烈的示范作用，影响着学生写作能力的发展。
三、书法能力
一个人的字是一个人的门面，教师的书法能力对学生起着很大的示范作用，这要求教师具有较强的书法功德。
语文教师从事的是汉字的教学工作，这就使书法能力对于语文教师尤为显得更为重要，更为突出。
四、教育科研能力
教育科研能力是任何一位具有前瞻性目光教师所必有的能力素养。
苏霍姆斯林说：“如果想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，就应当让每一位教师走上从事研究这条道路上来”。
教师的职业专业化是一种认识，更是一个奋斗过程，这就要求教师也要具备较强的教育科研能力。
五、心理承受能力
心理承受能力是新课改之后教师所具备的又一新职业素养。
由于各方面的压力，比如教学压力、家庭压力、学生管理压力、不受别人关注等都有可能使教师心理失衡，从而演出一幕幕教师暴力事件的悲剧。
作为一名新世纪的语文教师，除了教书育人的任务之外，还应该学会心理调节，保持健康的心理，用爱去感化一切的矛盾和不平衡，成就伟大之师。
随着职业教育的发展，随着大专毕业生培养体制的转变，高职院校办师资类班培养的毕业生必须满足社会需求，又必须以就业为导向，这就要求语文教育专业的学生不仅具备必备的语文教育基础理论知识和专门知识的基础，掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，还要能直接在教育、行政部门、企事业单位、媒体传播等部门从事教育或文秘等工作，这就要求学生必须具备文秘和机关岗位的职业能力。
一、文字书写功底（书面表达能力）
用人单位十分强调秘书的文字写作能力。
“会写”、“擅长写作”、“有较好的文字表达能力”、“文笔好”、“文字功夫扎实”、“有较强的写作能力”、“最好有公开发表的作品”等等,文种基本以应用文为主体,尤其是各种会议讲话稿,量大面广,充分体现出秘书写作的灵活性,需要秘书站在领导的高度换位思考,可以说写作能力是秘书的基本功。
二、办事能力（会办事、懂公关、善交际）
秘书工作还包括通过办事为领导服务。
如果说会写作是秘书的基本素质,那么会办事、懂交际、善公关则是新形势下秘书必备的能力。
过去那种“秀才不出门,能知天下事”的说法已不适应时代的发展。
在日趋激烈的市场竞争中不善交际,不会公关就无法成为一名合格的企业秘书。
秘书的办事能力和写作能力一样重要,这已成为一种共识。
能办事、善待的“帮办型”秘书将成为提供创造性服务的社会急需的“灰领型”技能人才。
三、是注重电脑、英语和调研能力。
近年来电脑已广泛应用到社会生活和工作的方方面面,无纸办公扑面而来。
利用先进的
电脑技术来处理文稿、管理事务已成为现实,要做秘书就要会用电脑,熟练操作电脑已成为秘书人员的基本功之一。
近几年来，在党和政府的大力扶持下，我院得到了超常规快速发展，取得了令世人瞩目的成就，师资类专业更是取得了喜人的成绩，得到了社会上的高度评价。
在优化小学教师队伍，促进小学教育发展的培养机制和发展机制方面取得了较好的效果，为中小学培养了一大批合格的语文教师，为全省的教育事业做出了巨大的贡献。
我院语文教育专业的毕业生在工作岗位（教师、文秘、机关办事人员）上获得了好评。
一、具有较高的思想素养。
热爱教育，关爱学生，坚持以人化人，以爱立人。
二、具有较强的知识素养。
拥有扎实的基本功，深厚的语文知识积累，专业水平较高。
三、文化底蕴深厚，用浓厚的文化底蕴感染学生，引领学生传承中国文化。
四、专业技能较强，文化功底较厚，圆满地完成了组织上交给的各项工作任务。
“踏实
肯干、安心本职工作、肯吃苦、作风踏实、思想端正”是用人单位给予的好评。
五、“效率意识强”、“心理承受能力强”、“具有团队精神”。