人教版八年级语文上册第16课：昆明的雨备课资料初识作者创作背景课文精析写作技法拓展阅读
第四单元第16课昆明的雨
汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人，作家，京派作家的代表人物，其代表作有小说《受戒》《大淖纪事》等。
他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
作品主要有《邂逅集》《羊舍一夕》《汪曾祺短篇小说选》《晚饭花集》等。
本文选自《汪曾祺全集》第三卷（北京师范大学出版社1998年版）。
汪曾祺是性情中人，他的趣味是中国传统的文人趣味，他一心志在泉林，关注草木，体现的是宁静淡远的情趣。
他早年在西南联大读书，在昆明生活七年，对昆明的一草一木、风土人情都非常了解，对昆明有着很深的情结。
本文正是作者选取昆明雨季最有特色的事物，也是最能触动他思绪的事物写成的，表达了作者四十年后对昆明的雨的怀念。
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
1城春草木深，孟夏草木长。
昆明的雨季，是浓绿的。
草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。
【解析】1.雨的特点二：明亮。
【段析】叙述雨的特点二：明亮。
我的那张画是写实的。
我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。
旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。
昆明仙人掌多，且极肥大。
有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。
——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。
仙人掌有刺，猪和羊怕扎。
2【解析】2.介绍昆明的仙人掌。
昆明菌子极多。
3雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也最便宜的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
4炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
5菌中之王是鸡，味道鲜浓，无可方比。
鸡是名贵
的山珍，但并不真的贵得惊人。
一盘红烧鸡的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。
有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡，他跳下去把鸡捡了，紧赶两步，还能爬上火车。
这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡随处可见。
6有一种菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。
乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。
里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！7可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。
都是一般大小，有一块银元那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。
这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。
8【解析】3.总领全段。
4.介绍牛肝菌的特点。
5.介绍青头菌的特点。
6.介绍鸡菌的特点。
7.介绍干巴菌的特点。
8.介绍鸡油菌的特点。
【段析】介绍了昆明各类菌子的特点及做法。
行云流水，逸然散淡，文白如话，运笔如舌，散散淡淡，从从容容，这是汪曾祺语言的基调或底色。
汪曾祺是主张散淡为主的。
他说：“我不喜欢布局严谨的小说。
主张信马由缰，为文无法。
”这种“散”，不仅见诸结构，而且见诸语言的散淡，透着一种洞察事故的旷达与从容。
汪曾祺是一位兼有多种艺术修养的作家，在创作小说和曲词之余，他还擅长丹青。
他说过：“我的调色碟里没有颜色，只有墨，从褐黑焦墨到浅得像清水一样的淡墨。
”他的语言亦如其画。
统观汪曾祺作品，无论是富于诗情的，还是偏于记人的，其语言都有一个总的特色：平远简淡，行云流水。
他把感情深藏于笔墨之间，铺叙平淡，却无不趣远情深，浑成意境。
汪曾祺作为一种美的和谐体，最生动地体现着老作家古雅超俗的美学趣味，鲜明地映照着他那平淡质朴的艺术人格和胸襟气象。
吟赏炊烟
炊烟是乡村的符号，我这个城里长大的女孩，很少有机会细品它。
而在最近的一次搬迁中，我来到了城郊定居，得以吟赏炊烟。
那炊烟和青天、夕阳一起，组成了打动人心的乡村意境。
在我的想象空间里，炊烟是一个村落的气息，一个村落的召唤，一个村落的灵魂。
炊烟应该与季节无关，它仅与乡村相伴。
但当我近距离地感受炊烟时，却发现它竟和季节有关。
春天的炊烟，有的是青青的野菜芳香，而秋天的炊烟，安静，轻盈，古老，却多了一份金黄的浓烈，冬天的炊烟，更多了家的暖意。
时代确实发生了变革，炊烟和老牛一起，正慢慢成为了一个似乎陈旧的故事。
许多农家的灶火暗了下去，灶洞里没有了红色的热闹，显得冰凉而孤独。
每天傍晚，我漫步乡间，眼睛里掠过了碧绿的田野，掠过了低矮的乡村老屋，掠过了放学的欢快的孩子，而最让我惊喜的，是偶尔一个低矮的乡村老屋上升起一缕长长的炊烟，想象着放学的儿童望见自家屋上的炊烟，也就望见了厨房里的母亲，望见了从田间回来的父亲。
炊烟，是乡村原始古朴的风景，它因家而诞生，因家而美丽。
我带着诗意的心情去欣赏炊烟：低矮的房舍是炊烟的老家，寥廓的天空是炊烟的归宿，绿树灌丛是炊烟的衣衫，小河流水是炊烟绵长的思念。
炊烟、村落、绿树、小溪，就是这样一些自然元素，勾勒出一幅古朴悠远的乡村风景画。
我们可以在梦里追忆烟雨江南轻盈如水的柔美，还有朦胧炊烟下放歌的纤纤女子的柔媚;我们心灵的画布上重见旷野村落炊烟的飘逸，还有袅袅炊烟下村姑灿烂羞涩的笑脸。
因为炊烟，我想起了外婆。
童年的每个假期，我都去乡下，看男人的锄头和扁担把粮食从地里挑到了家里，女人的菜刀和锅铲把粮食变成了食物。
炊烟日复一日地升起，告诉我们什么是真正的乡村，外婆用一种最质朴的生命方式，送给了我们平淡而温暖的假期生活。
袅袅的炊烟，是一个温暖的故事，是一道古朴的风景，是一段如诗的岁月。
它曲线优美的身姿勾起的不仅是对它的回忆，更是对乡村的依恋。
而今，炊烟在从乡村慢慢淡去，甚至那些晚归的男女，都是刚从城里打工归来。
他们的家中，尚有老人为他们燃起炊烟，而随着生活方式的改变，炊烟将会消失。
炊烟是乡村最后的牧歌，而我却像一个乡村长不大的孩子，常常在暮烟四起时寻找它、欣赏它……。
人教部编版八年级语文上册《昆明的雨》——散文阅读之鉴赏(解析版)
17.昆明的雨——群文阅读散文阅读之鉴赏汪曾祺的文章告诉我们,平凡的生活就是美。
法国雕塑家罗丹曾说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”【考点解读】一.抓住线索,把握文章脉络。
形散神聚、材料丰富、思路灵活是散文的主要特点。
而丰富的写景内容则要靠线索来串联。
找准散文的线索,就要理清它的内容和结构,并概括出景物的特点。
理清文章内部之间的关系,进而把握文章的脉络。
二.了解背景,透视创作缘由。
许多写景散文因受到社会环境的影响而成为现实社会的折射。
了解文章的写作背景,是阅读鉴赏这类散文的关键。
三.整合画面,领略文章意境。
以形传神、创设意境是写景类散文最重要的写作方法。
具体形象的描绘,传达出抒情主体的精神意蕴,并传递出文中主人公的情感。
阅读这类文章,可以整合画面,并体会其诗化的意境,从而获得审美的愉悦。
四.借助想象,探究情景意趣。
写景散文常采用寄情于物或情景交融的写作手法。
我们不能光靠理性的思索来赏析景物描写,要充分发挥联想和想象,联系我们的生活经验,将作者描绘的景物再现于我们的脑海中,并投入感情,只有这样才能领悟作品的妙境和真谛。
五.辨识技巧,品味精妙语言。
写景散文的表现手法灵活多样。
从写作角度看,常采用多种表达方式,运用多种修辞手法,利用多种观察角度描写事物。
这样写,能够使文章的语言内涵丰富且有张力。
常见的考查题型有:1.理解文章的内容及作者的思想情感。
2.概括所描写景物的特点。
3.分析表达技巧。
【技法点拨】1.注意文章各段之间的关系。
将这些内容整合起来,就是文章的内容;透过文章内容,分析作者的情感。
2.注意筛选文中信息,尽量使用原文语句回答。
3.了解写景的内容对表达文章中心的作用,理解寄寓作者感情的句子。
【真题演练】（一）请阅读下面的文字，回答问题。
词典的故事阿来我出生在一个偏僻的小山村里，上的是两个班合用一个教室一个教师的复式教学的小学。
快读完小学了，不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书，我甚至连一本小小的字典或词典都没有。
人教部编版八年级语文上册：《昆明的雨》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《昆明的雨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经留意过雨天的景象？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《昆明的雨》中的美好景致。
-文化背景的把握：学生对昆明及其雨季的地理、文化背景可能了解有限，难以深入体会课文的文化内涵。
-写作技巧的内化：学生往往能识别出课文中的修辞手法，但难以在自己的写作中灵活运用。
举例解释：
-对于词汇的理解与应用，教师可以通过实物图片、语境解释等方式帮助学生理解“菌子”是指昆明雨后长出的野生蘑菇。
-在处理文化背景难点时，教师可以结合多媒体教学，展示昆明的自然风光、民俗习惯等，帮助学生更好地理解课文。
举例解释：
-在讲解课文主题时，可以强调作者对昆明雨季的喜爱和对生活的热爱，如文中“昆明的雨，是世界上最美的雨”一句，表达出作者对昆明雨的深情。
-在分析写作技巧时，可以指出作者如何通过“雨点打在瓦上，发出叮叮咚咚的响声”这样的具体描绘，让读者仿佛置身于雨中。
2.教学难点
-词汇的理解与应用：课文中出现的一些生僻词汇和地方特色词汇，如“翠湖”、“菌子”等，学生可能不熟悉，需要教师解释并指导运用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文的主题与情感：本节课的核心是让学生深入理解《昆明的雨》中作者对昆明雨季的情感表达，以及这种表达背后的生活态度和审美情趣。
-写作技巧的运用：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及作者如何通过细腻的描绘来表现雨的形态和氛围。
八年级上册语文人教版《16、昆明的雨》教案
八年级上册语文人教版《16、昆明的雨》教案一. 教材分析《16、昆明的雨》是人教版八年级上册的一篇课文，主要描绘了昆明地区的雨景，通过作者对昆明雨季的观察和体验，展示了昆明雨季的独特魅力。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然美景的热爱和赞美之情。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，欣赏课文语言美，体会作者情感，提高学生的语文素养。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一些基本的阅读理解和写作技巧，对自然景观的描绘和赞美也有一定的了解。
但部分学生可能对昆明地区的雨季特点和气候不够了解，需要老师在课堂上进行补充讲解。
此外，学生对课文中的生僻词汇和表达方式可能存在理解困难，需要老师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇和表达方式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏课文语言美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对昆明雨季的喜爱和赞美之情，培养对自然美景的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生僻词汇和表达方式。
2.难点：欣赏课文语言美，体会作者情感，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，解释生僻词汇和表达方式。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.欣赏法：引导学生品味课文语言美，体会作者情感。
六. 教学准备1.备课：老师要提前熟悉课文内容，掌握生僻词汇和表达方式的解释。
2.课件：制作课件，包括课文原文、生僻词汇解释、图片等，帮助学生更好地理解课文。
3.教学资源：准备相关的自然景观描绘和赞美的文章，供学生拓展阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示昆明地区的雨季景色图片，引导学生欣赏昆明的雨景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（15分钟）老师朗读课文，学生跟随朗读，感受课文的语言美。
朗读结束后，老师解释生僻词汇和表达方式，帮助学生理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
部编版八年级上册语文第十六课《昆明的雨》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十六课《昆明的雨》教案及知识点一、课文内容简介《昆明的雨》是一篇描写雨季里昆明的雨景的散文，作者从多个角度，包括雨后的湿润、野外的美感、城市的喧嚣、人们的生活等方面，描绘了昆明雨季的特色。
通过阅读这篇文章，不仅能够了解昆明雨季的景色和人文环境，还可以感受到作者对雨季的独特感受和生活态度。
二、教学目标1. 知识与技能1.了解昆明雨季的特点和美景；2.感受散文的文学魅力；3.掌握描写方式和修辞手法。
2. 情感态度价值观1.培养审美情趣，欣赏雨季的美景；2.培养积极乐观的生活态度；3.增强对自然、生活的感性认识。
三、教学重难点1. 教学重点1.了解并运用文章中的描写方式和修辞手法；2.听、说、读、写各项能力的训练。
2. 教学难点1.准确把握文章的内涵，理解作者的感受和思想；2.运用适当的语言表达方式，表达自己对文章的理解和感受。
四、教学过程1. 导入环节1.准备一段视频或图片，展示昆明雨季的美丽景色，引导学生进入本节课文的主题；2.以“雨季，你会想起什么？”为题，让学生在小组内交流并分享彼此的答案。
2. 阅读理解1.分段阅读课文，带领学生理解并解析课文的主旨、结构、情感和修辞等方面；2.鼓励学生在阅读过程中积极提问、讨论和思考，逐步增强对文章内涵的理解。
3. 文本分析1.分组讨论、分享感受和体会，并结合具体课文举例，让学生探究文章的描写方式和修辞手法；2.针对文章的语言特点和特色，进行语言分析和语法学习。
4. 写作训练1.要求学生以昆明雨季为主题，写一篇短文或诗歌，展示自己对文章内涵的感受和理解；2.带领学生互相交流答案，完成作品互评和修改。
5. 课堂小结总结本节课的重点，强调知识点、技能和情感的培养，对学生的学习情况进行评价。
五、作业布置影片/文章阅读+写作：在家中观看一部雨季的电影或者读一篇有关雨季的文章，写一篇短文或者诗歌，表达自己对雨季的感受和情感。
六、拓展阅读1.《雨巷》——雨季的另一种特色景色；2.《雨中的散步》——探究雨季与人文生活的关系；3.《雨季的味道》——探究雨季与美食的关系。
语文人教版(2017部编版)八年级上册第4单元第16课《昆明的雨》教案
-通过小组合作，探讨课文描绘的昆明雨景特点；
-培养学生的朗读、表达能力，感受作者的情感；
-引导学生学会运用对比、衬托等修辞手法。
3.情感态度与价值观：
-感受作者对昆明雨的喜爱，培养学生热爱生活、热爱自然的情感；
-培养学生关注生活细节，提高审美情趣。
4.课文内容：
-第一部分：昆明雨的特点及对人们生活的影响；
其次，在新课讲授环节，我发现学生对作者描绘昆明雨的细腻笔触表现出浓厚的兴趣。然而，对于修辞手法的运用，部分学生仍然感到困惑。在今后的教学中，我需要更加耐心地通过具体实例来解释和演示这些手法，让学生在实际操作中逐步掌握。
在实践活动环节，学生分组讨论和写作练习的成果展示表明，他们在一定程度上能够运用所学的写作手法。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖课本内容，缺乏独立思考和创新能力。为此，我考虑在今后的教学中，增加一些开放性的讨论话题，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
语文人教版（2017部编版）八年级上册第4单元第16课《昆明的雨》教案
一、教学内容
语文人教版（2017部编版）八年级上册第4单元第16课《昆明的雨》教案：
1.知识与技能：
-了解作者汪曾祺及其代表作；
-掌握课文生词、短语，如“淅沥”、“清新”等；
-理解课文内容，把握文章的主题和结构；
-学习作者观察事物、描绘景物的写作方法。
2.增强学生的文化认同感，通过学习课文，让学生了解和感受昆明的地方文化，以及对自然环境的尊重与爱护。
-能够认识到地域文化对个人情感的影响；
-能够理解人与自然和谐共生的价值观念。
3.培养学生的思维能力和创新意识，鼓励学生在理解课文的基础上，进行批判性思考，尝试运用不同的写作手法表达个人观点。
八年级上册语文《昆明的雨》PPT课件
29
THANKS
感谢观看
REPORTING
2024/1/25
30
运用和效果。
2024/1/25
16
同步训练题目选讲与拓展
题目一：阅读下面的文字，完成后面的问题。
2024/1/25
【选段】雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家 屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿 也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的 光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上， 石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农 民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨 里静默着。
语言的音乐美
文章中的语言具有音乐美，长短句的结合、声调的抑扬顿 挫都使得文章读起来朗朗上口，富有节奏感。
情感的抒发
作者对昆明的雨季充满了深厚的感情，通过对雨季中各种 事物的描绘，表达了对故乡的眷恋和对生活的热爱。
24
培养学生对自然美的感悟能力
1 2
学会欣赏自然美
通过学习《昆明的雨》，引导学生学会欣赏自然 美，发现身边的美好事物，培养审美情趣。
20
中考链接：相关考点分析
01 考点一
02 考点二
03 考点三
04 考点四
05 应对策略
理解文中重要词语的含义 及其表达作用。
分析文章的结构层次和写 作思路。
体会作者的情感态度和写 作意图。
品味文章的语言特色和表 达技巧。
在平时的学习中要注重积 累词汇、熟悉各种修辞手 法和表达方式；在阅读时 要善于抓住关键信息、理 解文章主旨；在答题时要 审清题意、规范作答、注 意语言表达的准确性和条 理性。
教学课件：第十六课-昆明的雨
作者通过描绘昆明的雨季和 雨中景象，表达了对昆明的 热爱和怀念之情，这种情感 贯穿全文，使得文章具有很 强的感染力。
04
课堂互动与讨论
问题提问与回答
• 问题1：什么是雨季？ • 回答1：雨季是指一年中降水集中的季节，通常出现在夏季或春夏之交，持续时间较长，降水量较大。 • 问题2：雨季对昆明的气候和环境有哪些影响？ • 回答2：昆明的雨季通常在5月至10月之间，此时降水量较大，空气湿润，对昆明的气候和环境产生一定的影响。例如，昆
课程安排
01
02
03
04
05
时间安排
1. 导入
2. 主题介绍
3. 知识点讲解和 4. 总结和答疑 案例…
本课共分为三个部分，第 一部分为导入和主题介绍 （10分钟），第二部分为 知识点讲解和案例分析（ 30分钟），第三部分为总 结和答疑（10分钟）。
通过播放一段关于昆明的 雨的视频，引导学生进入 主题。
教学课件：第十六课-昆 明的雨
• 课程导入 • 昆明的雨的背景介绍 • 《昆明的雨》课文分析 • 课堂互动与讨论 • 课后作业与延伸阅读Fra bibliotek1课程导入
课程简介
主题
知识点
本课的主题为“昆明的雨”，将带领 学生了解昆明的雨的特点、影响以及 与当地文化的关系。
学生将学习到关于昆明雨季的形成、 特点、影响以及与当地文化的关系等 知识点。
相关主题资源链接分享
总结词：辅助学习
详细描述：分享一些关于雨季、汪曾祺作品等相关主题的资源链接，如文章、视频、图片等，供学生 参考和学习。这些资源可以帮助学生更好地理解主题，提高学习效果。
THANKS
感谢观看
昆明属于亚热带高原 季风气候，四季如春， 气候温和，雨季和旱 季分明。
八年级语文上册《昆明的雨》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.让学生自主阅读课文，了解文章大意，感受作者对昆明雨的描绘。
2.教师带领学生分析课文结构，讲解生字词，帮助学生掌握文章的基本框架。
3.讲解重点句式和修辞手法，如比喻、拟人等，让学生领会作者描绘昆明雨景的高妙之处。
4.分析课文中的情感态度，引导学生体验作者对昆明雨的喜爱之情。
c.编写一段话，表达自己对昆明雨的感受。
2.学生完成练习题，教师进行指导和评价。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文中的重点知识，如生字词、句式、修辞手法等。
2.强调课文所体现的情感态度和价值观，如对大自然的热爱、对家乡的思念等。
3.提醒学生注意课后复习，巩固所学知识。
4.布置课后作业，让学生运用所学知识进行写作练习，提高语文素养。
2.运用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.通过对课文内容的分析、讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
4.创设情境，让学生在朗读、感悟中体验作者的情感，提高学生的情感表达能力。
5.组织课堂实践活动，如仿写、角色扮演等，让学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
针对以上学情，教师应采取有针对性的教学策略，关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高课堂教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握文章结构，领会作者运用修辞手法描绘明雨景的精妙。
2.培养学生的审美情趣，提高他们对自然美的感知能力。
3.指导学生从课文中提取关键信息，学会总结、概括文章大意。
2.鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，提高他们的自信心和表达能力。
【精选】部编版八年级上册语文第17课《昆明的雨》课文重要知识点讲解
【精选】部编版八年级上册语文第17课《昆明的雨》课文重要知识点讲解一、作者简介汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。
早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧团编剧。
在短篇小说创作上颇有成就。
他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
其散文《端午的鸭蛋》被选入中学语文课本。
二、故事背景《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》。
汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。
在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。
对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。
汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。
白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。
”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。
三、理解词义1.鲜腴：新鲜，肥美。
2.方比：比较，比得上。
3.密匝匝：非常浓密的样子。
4.格调：指人的风格或品格。
四、课文分段第一部分（①②）：由描述给宁坤的画入手，引出“我想念昆明的雨”，点明主题。
第二部分（③－⑨）：详细描写昆明雨的特点以及雨季的一些植物以及相关的人和事。
第三部分（10-11）：描写雨中的淡淡乡愁，再次点明“我”对昆明的雨的想念。
五、问题归纳1.题为“昆明的雨”，文章开头为什么要写给宁坤的画呢？所画的倒挂而且开花的事物仙人掌、几朵青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的事物，也是下面所要写到的内容，为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述，引起读者的阅读兴趣。
2.第二段运用了何种表达方式?有何作用？在文章结构上有何作用？本段采用了抒情的表达方式，围绕“雨”，突出“想念”二字，表达了作者对昆明雨季的怀念，引出下文。
人教版八年级语文上册（2017部编）教案：16《昆明的雨》
人教版八年级语文上册（2017部编）教案：16《昆明的雨》第一篇：人教版八年级语文上册(2017部编)教案：16《昆明的雨》16 昆明的雨【教学目标】1．熟读课文，整体感知文章内容，理清文章思路。
2．体悟作者清新的语言风格。
3．品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念之情。
4．学习以小见大的写作手法。
【教学重点】1．体悟作者清新的语言风格。
2．品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念之情。
【教学难点】学习以小见大的写作手法。
【授课类型】讲授课【教学方法】合作探究【教学手段】多媒体、电子白板【课时安排】 2课时【教学过程】一、导入新课同学们，你们当中有谁能说出一些描写雨的古代诗句？(学生自由发言)同学们知道得真多啊，那么你们谁能说出一些关于雨的著名散文？(学生自由发言)真不错，看来同学们平时都非常喜欢读书、喜欢积累。
今天，就让我们再来学习一篇有关雨的散文——汪曾祺的《昆明的雨》，看一看在汪曾祺眼中昆明的雨是什么样子的，去体会一下，他为什么会想念昆明的雨。
(板书课题《昆明的雨》)二、预习检测(活动一)检测预习情况，小组互相听写生字词。
三、讲授新课1．熟读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。
明确：本文通过对昆明雨季的仙人掌、各种菌子、杨梅、卖杨梅小姑娘、缅桂花、房东和她的养女等人和事物以及在昆明生活时的一段往事的描写，表达了作者对昆明那段生活的思念与热爱之情。
本文的结构：第一部分(1～2)：开篇点题，“我想念昆明的雨”。
第二部分(3～10)：具体写昆明雨季给作者的感受，昆明雨季的特点及雨季中的景、物和人，表达自己对昆明的思念和热爱之情。
第三部分(11)：照应开头“我想念昆明的雨”，深化主题。
2．熟读课文，找出文中你认为写得好的语句、段落进行赏析，体味作者的语言风格。
（活动二）示例：可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！句中“张目结舌”用得很好。