留守儿童国外研究现状
留守儿童研究现状及发展趋势
留守儿童研究现状及发展趋势袁小梅【摘要】At present, academic and media pay great attention to "left-behind children", but generally stay in chil- dren's "problem" and "left-behind" attributed sight, to research the problems and countermeasures of the "left-behind children in the village of our country. This paper attempts to analyze the present studying of left-behind children from the "reduce problem" perspective, and put forward the development trend of the research.%目前，学界和媒体对“留守儿童”十分关注，但普遍停留在留守儿童“问题化”和“留守”属性化的视域，研究我国农村留守儿童的问题与对策。
本文试图从“去问题化”的视角对我国农村留守儿童的研究现状进行分析，提出研究发展的趋势。
【期刊名称】《四川职业技术学院学报》【年(卷),期】2012(022)006【总页数】4页(P10-13)【关键词】留守儿童;研究现状;发展趋势【作者】袁小梅【作者单位】重庆市长寿区教师进修学校,重庆长寿401220【正文语种】中文【中图分类】G911.1 留守儿童概念的界定（1）对“留守儿童”概念的提出“留守儿童”的概念最初是针对在出国潮中被留在国内由祖父母抚养的儿童被学界提出。
[1]1995年，“留守儿童”第一次指向因父母外出务工被留守在农村的孩子，随后逐渐成为“农村留守儿童”的简称。
《留守儿童心理健康现状及解决策略》课题研究实施方案
《留守儿童心理健康现状与对策研究》之老阳三干创作课题研究实施方案一、课题简直定（一）课题的名称留守儿童心理健康现状与对策研究（二）课题及关键词概念界定1.留守儿童：是指父母双方或一方外出到外地打工,而自己留在农村生活的孩子们.他们一般与自己的父亲或母亲中的一人,或与隔辈亲人,甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活.2.心理健康：指精神、活动正常、心理素质好.年夜多与遗传（基因）相关.既能过着平平淡淡的日子,也能经受各种事件的发生.心理健康暗示在社交、生产、生活上能与其他人坚持较好的沟通或配合.3.留守儿童心理健康现状及解决战略：主要研究农村留守儿童心理健康现状,以及解决这种现状的应对法子,从而增进留守儿童健康生长.（三）课题研究的理论依据1.有关素质教育的基本理论.素质教育的核心是培养一个完整的人,要求学生要有健康的人格,对小学生来讲,健康人格的培养,素质教育的胜利实施,离不开良好习惯的养成,换句话说,要通过一系列良好习惯的养成才华培养出完整的人来.2.新课程改革的理念.新的课程改革向教育提出了面向全体的要求,要求关注全体学生的全面发展,而留守儿童因其特殊的布景,成为木桶理论中最短的一块板,尤其要受到重视和关爱.3.构建和谐社会理论.建设和谐社会体现在教育上,就是要推进教育均衡化发展,就是要进一步扩年夜教育平等,而儿童的可塑性为这一目标实现奠基了良好的基础.二、研究课题的提出（一）课题研究的布景1.关注留守儿童的心理健康问题是时代的要求.随着城镇化法式的加快,在我国广年夜农村,进城打工已成为农民获取经济来源的主要方式,尤其近几年,进城打工的农民数量越来越多,这种“衣锦还乡寻富路,离田离土求发展”的状况,致使社会上形成了一群不能完全享受父母关爱、家庭温暖的特殊群体——“留守儿童”.据统计,我国1.2亿农民终年外出务工经商,或到外地打工挣钱.由此发生近2000万少年儿童留守家中,其中14周岁以下的占86.5％,按全国3.6亿儿童来计算,每18个孩子就有一人不能与父母共同生活,而且这个数字逐年在增长.这部份“留守儿童”由于长时间家庭教育相对缺失,他们的心理和人格的暗示都明显有别于有正常家庭教育的孩子,这些孩子有的逃学、旷课、不交作业、说谎,沾染打斗等不良习气；还有的孩子因第二监护人管理不妥而离家出走,甚至被拐卖.“留守儿童”现象成了一个新的社会话题,特别是能否保证留守儿童的健康心理已成为讨论的热点.2.关注留守儿童心理健康是社会发展肯定的趋势.父母在外打工的“留守儿童”,由于远离父母,缺少家庭温暖,面对复杂的社会,身心健康生长尤其令人担心.由于长期缺少父母的关爱,他们有心事无处诉说,只能用自己稚嫩的双肩扛下所有问题,很容易形成精神或人格障碍.“留守儿童”就像乡村的小草一样,在复杂的社会环境中自生自长着.如何教育好这些“留守儿童”,使他们健康生长,已成为一个不容忽视的社会问题.3.关注留守儿童心理健康状况是摆在我校面前的严峻课题.我校地处城乡结合部,近年来,随着城市建设的发展,我校留守儿童数量已达在校学生的6%.这些打工族的子女,由爷爷、奶奶或其他亲戚朋友看管,给家庭教育、学校教育以及青少年健康生长都带来了很多问题,如何解决这些问题已迫在眉捷.为教育这些“留守儿童”寻求战略办法,我们提出了《留守儿童心理健康现状及解决战略》课题.（二）本课题研究的意义和价值1.国内研究现状：自20世纪90年代,留守儿童进入年夜众的视野,其概念随着社会进步而嬗变.留守儿童作为农民工的衍生群体,其关注度从社会的边缘走向焦点.研究者从分歧视角对留守儿童的心理、体质、学业、社会性等方面展开了年夜量的研究,积累了丰富的功效,但结论年夜相径庭.留守儿童将长期存在,教育关爱工作任重道远,须防止留守儿童个体标签化,做好顶层设计,整合多方资源,建立长效工作机制,弥补家庭教育缺失,增进留守儿童健康生长.2.国外研究现状：留守儿童问题是一个全球性的问题.Yeoh 认为,“留守儿童”是指那些在移民过程中错过了迁徙机会、未能被一起带走甚至被遗弃在家乡并由亲戚或熟人照顾的儿童; 世界范围内受父母移民影响的留守儿童数量巨年夜.国外留守儿童的研究内容主要涉及留守儿童的规模,以及移民对留守儿童的日常生活、教育、医疗和健康、心理和行为等方面的影响.研究者不单描述了留守儿童各方面的发展状况,而且对移民影响留守儿童发展的机制和过程也比力感兴趣,提出了一系列中介和调节因素.从研究内容上看,国外对留守儿童研究的主要内容是留守儿童的规模以及移民对留守儿童的日常生活、教育、医疗和健康、心理和行为等方面的影响.3.从以上国内外研究来看,留守儿童心理健康状况的研究越来越引起人们的关注.但对这类问题的研究只是停留在理论层面,还缺乏系统性的内容和可把持性较强的做法,本课题正是基于此,从农村留守儿童的实际动身,以一线教师的亲身经历,全面了解农村留守儿童心理健康问题的现状,挖掘造成留守儿童心理健康问题的成因,制定培养留守儿童心理健康的办法,并在此基础上形成一套值得推广的行之有效的战略,为解决农村留守儿童心理健康问题试图寻找一个突破口.（三）研究条件（可行性分析）1.课题组成员既有学校领导又有一线教师,年龄结构合理,专业技术过硬,其中六位成员介入过省市级课题研究,并已经顺利结题.2.本课题是在充沛研究文献、了解留守儿童现状的基础上提出的,对课题研究的初步方案向有关教研部份的专家提请咨询与论证,因此本课题符合以后素质教育、课改方向,具有现实针对性,人文关怀性,理论依据充沛、科学.3.本课题研究目标内容清晰,可把持性强,阶段目标与实施过程都很明确,完成课题的可行性有充沛保证.4.我校“留守儿童之家”“心理咨询室”已建成使用,有一定的硬件设施和资料积累,为本课题研究提供了方便.5.课题负责人和相关人员为此课题已潜心研究了很长时间,三位教师介入了心理咨询师辅导并介入了考核,能够比力准确地、全方位地掌控该课题的研究方向,有能力协同课题组成员完本钱课题的研究.6.学校教科研经费充分,能确保此课题顺利实施.三、课题研究的设计（一）实践目标1.通过农村小学阶段留守儿童心理健康研究,了解以后我校留守儿童心理健康的现状.2.通过农村小学留守儿童心理健康研究,根据所获数据资料,分析造成以后留守儿童心理健康异常的各种因素.3.通过农村小学留守儿童心理健康研究,指出学校、家庭教育中存在的分歧理的教育方式.4.通过农村小学留守儿童心理健康研究,探究合适的解决战略.5.通过农村小学留守儿童心理健康研究,进行科学的比较实验和总结.（二）实效性目标1.通过农村小学留守儿童心理健康研究,培养学生的主动学习的心理健康；专心致志的心理健康；严格执行学习计划按时定量的心理健康；多思、善问、年夜胆质疑的心理健康；讲究学习卫生的习惯.2.通过农村小学留守儿童心理健康研究,形成一套可把持、可推广的留守儿童心理健康培养提高方案,为广年夜农村地域的小学“留守儿童”心理健康培养提供参考,推动课改工作的实施课题研究中,我们将以马克思主义教育哲学为指导,立足学校的办学宗旨和自身发展的需要,运用系统科学的思维、原理和方法对课题进行整体设计,然后分工负责,分头实施,把实施结果综合起来,获得最优化的效果.（三）课题研究的内容我们结合本校留守儿童实际情况,重点研究留守儿童的心理健康状况,以及解决这种状况的可行性战略,从而增进留守儿童健康生长.（四）课题研究的基本方法1.行动研究法.行动研究法是本课题研究的基本方法.在自然的条件下进行实践,并对实践不竭进行反思,通过计划、实践、观察和反思四个步伐展开.对本课题,课题成员要走近学生家庭,走入学生群体亲自调查了解留守儿童的学习生活情况.通过对实践结果的检验、观察、反思,寻找得失的原因,制定对策,以指导下一阶段的实践计划.2.案例研究法.案例研究法是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法.在本研究中,教师可以选取一些典范的留守儿童进行个案研究,对研究对象进行全面、深入的考察和分析.用追踪法、追因法、分析法等方法进行个案研究.3.经验总结法.经验总结是教育科研中普遍应用的方法.在本课题研究中,要及时地通过分析、反思,不竭地总结经验,并将经验在一定范围内共享并反复地实践,以增进经验向理论发展.4.开通多种电子途径,搭建教师间关于留守儿童心理健康教育,反思、交流、合作的有效平台.（五）课题研究的周期和步伐第一阶段：准备阶段（2016年6月——2016年12月）这一阶段的主要工作：2016年6月:申报课题,请县教育局专家评估、并报市教育局立项和审批.2016年7月:学校加快硬件建设,为实验做好硬件准备.2016年8月：继续加强硬件建设,学习有关的教育理论.2016年9月：对留守儿童进行问卷调查分析,建立留守儿童档案.2016年10月：对课题研究的科学性、合理性、可行性进行论证.2016年11月：召开研讨会,研究方案的设计.2016年12月：成立课题小组,拟定课题研究计划.第二阶段：实施阶段（2017年1月——2018年8月）这一阶段的主要工作：2017年1月：走访留守儿童家庭,了解留守儿童的生活情况.2017年2月：邀请专家给予指导,进一步明确研究目标和研究方法.2017年3月：确定留守儿童的典范研究对象,记录其存在的心理问题.2017年4月：开展丰富多彩的活动,对留守儿童的暗示作好记录.2017年5月：继续开展活动,记录暗示.2017年6月：整理收集资料,针对研究过程中呈现的问题研究,研究对策.2017年7月：撰写论文.2017年8月：及时跟踪,走访家庭,记录暗示.2017年9月：针对问题开展各种活动,增进留守儿童在活动中进步与生长,并做好记录.2017年10月：继续针对性的开展活动,解决留守儿童心理存在的问题.2017年11月：继续开展活动,记录留守儿童的点滴变动.2017年12月：跟踪随访,记录留守儿童在家庭中的变动.2018年1月：召开研讨会,总结交流经验,撰写论文.2018年2月：进行理论学习,写好心得体会,提高理论水平.2018年3月：观察留守儿童在校暗示,做好记录.2018年4月：反思留守儿童的种种暗示,进一步研究相关对策.2018年5月：理论指导行动,及时开始针对性的活动,进一步提升留守儿童的综合素质.2018年6月:继续研究,及时总结经验和方法,并讨论交流.2018年7月:撰写个案分析2018年8月:撰写阶段性课题研究陈说.第三阶段：总结功效与结题阶段（2018年9月——2018年11月）这一阶段的主要工作：2018年9月：整理有关研究的过程性资料.2018年10月：归纳总结研究功效.2018年11月：撰写结题陈说,填写课题研究功效鉴定书,请专家进行研究鉴定.（六）研究预期功效及形式1.课题研究结题陈说.2.案例、论文集.3.留守儿童展示课.4.教师、学生有关获奖证书.四、课题研究保证办法（一）组织保证成立了课题领导小组、课题研究小组、课题指导小组,做到研究任务、时间、人员三落实.1.课题领导小组：组长：陈灯荣王之荣成员：谢长胜茆厚明谢珺王敏魏晓莹曹庭婷石友梅李开军付丽丽2.课题研究组人员分工：组长：陈灯荣全面负责课题实施研究,组织管理,经费保证.副组长：王之荣协助组长统筹安插课题的实验研究工作.成员：谢长胜实施课题研究,整理文字资料.茆厚明负责资料收集、整理和档案管理工作.王敏实施课题研究,撰写阶段性总结.谢珺实施课题研究、整理和档案管理工作.魏晓莹实施课题研究,撰写论文、案例等.曹庭婷实施课题研究,撰写论文、案例等.石友梅实施课题研究,收集整理案例等.李开军实施课题研究,收集整理案例等.付丽丽实施课题研究,撰写论文、案例等.3.课题指导小组：特邀下列专家担负我校课题研究顾问.魏方尧（定远县教育局教研室副主任）马跃苍（定远县教育局教研室副主任）陈邰（定远县教育局教研室副主任）（二）制度保证.学校制定了《城北小学课题研究管理制度》,实行学习研究制度、课题档案制度、家校联系制度、功效汇报制度、课题实施情况陈说制度、经费保证制度和课题研究奖励制度.学校将课题研究实施纳入到学校的教学惯例管理中,按期检查、考核、评估各部份的工作,课题领导组按期检查、考核、评估教师实施情况,并与学校奖励挂钩,与教师评先、评优挂钩,以激励为杠杆,激发教师研究热情.（三）技术保证.课题组成员科研素质高、结构合理.有干劲,有丰富的教学经验和指导能力,在国家和省市级以上发表论文多篇,具备研究的实力.陈灯荣、谢长胜老师都曾承当过省、市级课题研究并结题,魏晓莹等三位老师介入心理咨询辅导并通过考核.领导的重视、强年夜的科研步队、前瞻的研究方向和合理的经费保证为课题的实施提供了充沛可行性.（四）工作协调.做到课题研究与学校工作相结合相协调,教学科研化,科研教学化,使学校教育教学与教育科研同步发展.（五）具体要求思想是行动的指南.教科研对我们来说是一件新鲜而艰巨的任务,我们理论缺乏,经验缺乏,因此,我们实验教师要坚定信心,不怕享乐,敢为人先,敢走自己的路,在摸索中前进,在失败中生长.2.加强学习、培训任何实践,离开科学理论的指导,都只能是盲目的.因此,作为课题的成员必需加强相关理论知识的学习.只有加强学习,才华提升教师的理论水平,才华确保课题试验的胜利实施.课题组对教师进行专题培训,明确课题研究内容,提升教师科研意识,开阔教学视野.（1）课题组成员在教育实践中关注留守儿童身心发展,及时总结经验.（2）课题组成员经常反思、研究自己的教育教学工作.教学反思是教师从事教学研究的基本手段,教师在实践中掌握了这种手段无疑是掌握了自己的专业生长与发展的重要工具.我们力求通过案例的分析、研究,找出解决留守儿童心理障碍的法子.（3）要对留守儿童的学习情况进行跟踪问卷调查,要给他们缔造一种民主和谐、轻松愉悦、有助于探索的学习环境,要关注学生的个体不同,因材施教,满足分歧学生的学习需求,增进每位学生的全面发展.课题组成员应及时联系实际案例对阶段性功效进行总结研究.只有经过探究和调整,才华找到解决问题的战略,我们的课题实验才华在不竭的“总结—调整—再总结—再调整”中取得胜利.城北小学心理健康课题组二0一六年六月二十六日。
留守儿童外国论文
留守儿童外国论文留守儿童的生活和发展问题一直备受关注。
在全球化的今天，留守儿童也迎来了一些外国学者的研究和讨论。
本文将从留守儿童的定义、原因、影响以及解决方案等方面，探讨留守儿童问题在国外的研究情况。
1. 留守儿童定义及原因留守儿童指的是因为父母长期离家打工、移民或其他原因而留在原居住地生活的儿童。
外国学者对留守儿童的定义与我国类似，但在具体原因上可能有所不同。
比如，在农村地区，贫困是导致留守儿童问题的主要原因之一。
同时，家庭分裂、离婚、战争等情况也会导致儿童被迫分离。
2. 留守儿童的影响留守儿童由于缺乏父母的关爱和照顾，其身心健康、心理发展、教育和人际关系等方面都面临着一些挑战。
外国研究表明，留守儿童更容易出现情绪问题，包括焦虑、抑郁以及行为问题。
他们还可能更易受到虐待或暴力威胁。
此外，他们的学业成绩和学习动力也可能受到影响。
3. 留守儿童问题的解决方案为了帮助留守儿童更好地发展，各国都提出了一些解决方案。
其中，加强家庭和社区支持是关键。
比如，在提供经济援助和就业机会的同时，还需要提供心理咨询和教育支持，帮助留守儿童建立自信和健康的人际关系。
此外，改善教育资源和加强学校的关怀也非常重要。
4. 国外的留守儿童研究案例国外一些研究机构和学者也对留守儿童问题进行了深入研究。
例如，英国的一个研究团队通过问卷调查和访谈，探讨了留守儿童成长中的问题和需求，并提出了政策建议。
美国的一项研究发现，留守儿童的家庭成员之间的沟通和支持是缓解负面影响的关键因素。
5. 对比中外留守儿童研究的差异虽然中外留守儿童研究存在一些共同点，但也存在一定的差异。
外国学者更注重个别案例研究和定性分析，注重留守儿童的主观体验，而中国的研究更多关注普遍性和大样本的定量研究。
这种差异可能受到文化和社会背景的影响。
6. 可行性建议综合以上论述和研究成果，我们可以提出一些可行性建议来解决留守儿童问题。
首先，建议政府和社会组织加大对留守儿童问题的重视，提供政策支持和资源投入。
国外农村留守儿童论文范文
国外农村留守儿童论文范文近年来，随着全球化的发展和经济的迅速增长，越来越多的农村居民移居到城市寻求更好的生活。
然而，这种现象也导致了农村留守儿童的增加。
农村留守儿童是指父母或监护人长期在城市工作、生活，而将孩子留在农村的现象。
这个问题已经引起了广泛的关注和讨论。
留守儿童是一个全球性的现象，但在国外农村地区尤为严重。
农村留守儿童面临着许多困境和挑战。
首先，他们缺乏父母的陪伴和关爱，长期生活在没有家庭温暖的环境中。
他们可能面临孤独、焦虑、自卑等心理问题。
其次，由于父母长期不在身边，留守儿童的教育和身心发展也受到了影响。
他们可能缺乏良好的教育资源和机会，难以获得全面的培养。
再次，农村留守儿童由于缺乏家庭监管，容易受到不良环境的影响，例如沉溺于电子产品、过度使用互联网等。
这对他们的身心健康和人格发展构成了威胁。
针对农村留守儿童问题，国外各国已经采取了一系列的政策和措施。
首先，政府部门加大对农村教育的投入和支持，提供更多的教育资源和机会。
其次，国外一些地区建立了留守儿童关爱中心，为留守儿童提供学习、生活和心理支持。
此外，一些社区组织、非营利机构和志愿者也积极参与到农村留守儿童的关爱工作中，为他们提供陪伴和帮助。
这些举措对于改善农村留守儿童的生活和发展有着积极的影响。
然而，解决农村留守儿童问题需要全社会共同努力。
首先，政府部门应该进一步完善政策法规，加强农村教育和留守儿童保护的工作。
其次，家庭和学校应该加强对留守儿童的关爱和教育，提供更多的支持和帮助。
同时，社会各界也可以通过捐款、志愿服务等形式参与到农村留守儿童问题的解决中。
总之，国外农村留守儿童问题是一个复杂而严重的社会问题。
我们应该共同关注和解决这个问题，为农村留守儿童提供更好的成长环境和发展机会。
只有这样，他们才能真正享有平等的教育和生活权利，展现自己的潜力和才能。
西方留守儿童现象研究论文
西方留守儿童现象研究论文近年来，西方国家普遍存在着留守儿童现象，这一问题引起了广泛的关注和研究。
留守儿童是指父母或抚养者长期不在身边、无法提供良好的照顾和教育的儿童。
本文将深入探讨西方留守儿童现象的原因、影响和相应的对策。
一、原因分析1. 经济压力：西方国家的经济发展迅猛，父母通常需要外出工作来维持家庭的基本生活需求。
婴幼儿和学龄前儿童因为需要照顾，无法随父母外出，只能被迫留守在家。
2. 就业需求：某些职业要求父母经常出差或者长期在外工作，如军人、国际商务等，这些父母无法陪伴子女成长，留守儿童因此而产生。
3. 教育资源：西方国家普遍提供高质量的教育资源，但某些地区的教育资源不均衡，父母为了给孩子更好的教育机会，选择让孩子留在更具优势的地区生活和学习。
二、影响分析1. 心理健康问题：留守儿童面临缺乏父母关爱、心理抚慰不足、孤独感增加等问题，容易出现情绪不稳定、自卑、焦虑等心理健康问题。
2. 学业压力：留守儿童由于缺乏父母的指导和陪伴，学习上无法得到及时的帮助和支持，可能导致学习成绩下降，进而影响未来的发展。
3. 社会适应问题：长期与父母分离，在家庭生活和社会交往方面缺乏经验和参与感，容易导致社交障碍、人际关系问题等。
4. 行为问题：留守儿童通常自由时间较长，缺乏家庭教育的监督和规范，可能导致问题行为的出现，如早恋、吸烟、酗酒等。
三、对策建议1. 政府层面：加大对留守儿童问题的关注，提供更多政策支持，建立留守儿童关爱机构，加强留守儿童的心理咨询服务，提供教育补贴和扶助，保障他们的基本权益。
2. 学校层面：学校应当加强对留守儿童的关注和照顾，建立留守儿童学生工作小组，制定个性化的学习和发展方案，提供情感支持和心理辅导，促进其正常学习和身心健康发展。
3. 家庭层面：父母应尽力避免长时间的分离，保持与孩子的良好的沟通和联系，给予他们足够的关爱和教育，鼓励他们参与其他有益的社交活动，培养其独立自强的能力。
4. 社会层面：社会各界应当共同关注留守儿童问题，提供一定的社区支持，鼓励志愿者参与为留守儿童提供陪伴和帮助，并通过宣传和教育，提高公众对留守儿童问题的关注度，营造良好的社会氛围。
国外农村留守儿童福利论文
国外农村留守儿童福利论文随着全球化的不断加深，许多农村地区的父母选择前往国外工作，以寻求更好的经济机会。
然而，这种决定给农村留守儿童的福利带来了一系列的挑战和问题。
本论文旨在探讨国外农村留守儿童的福利问题，并提出改善这一群体福祉的建议。
一、留守儿童的定义和现状：国外留守儿童通常指的是那些一个或两个生父母亲在国外工作，而被留在家乡由其他亲属抚养的儿童。
据统计，目前全球有数以百万计的农村留守儿童，他们面临着许多问题，如教育、心理健康等方面的挑战。
二、农村留守儿童福利问题的根源：1. 经济压力：农村地区的家庭由于经济条件的限制，无法提供给子女更好的生活条件和教育资源。
2. 家庭分离：留守儿童与父母长期分离，缺乏父母的亲情陪伴，导致心理健康问题的产生。
3. 生活困难：由于缺乏父母的监护，留守儿童在日常生活中面临着照料不周、饮食不均衡等种种困难。
三、国外留守儿童福利问题的影响：1. 教育问题：由于农村家庭经济限制和家长长期不在身边，留守儿童的受教育机会受到限制，可能无法享受到与同龄人相同的教育资源和条件。
2. 心理健康问题：长期的家庭分离和缺乏亲情关怀常常导致留守儿童面临着孤独、抑郁等心理问题。
3. 社会适应问题：由于缺乏父母的教育和照顾，留守儿童可能更难适应社会环境，面临着更多的挫折和困难。
四、改善国外农村留守儿童福利的建议：1. 制定相关政策：政府部门应加强对留守儿童问题的重视，制定相关政策措施，确保他们的基本生活需求和教育权益得到保障。
2. 家庭支持：为留守儿童提供家庭支持服务，鼓励父母与孩子保持密切联系，通过电话、视频通话等方式加强亲子关系。
3. 社会支持：加强社会机构的介入，为留守儿童提供心理咨询、教育辅导等服务，帮助他们克服困难，健康成长。
4. 教育优先：加大对农村留守儿童教育的投入，确保他们能够获得良好的教育资源和平等的受教育机会。
五、国际合作与经验借鉴：1. 学习其他国家的成功经验，如联合国儿童基金会（UNICEF）在一些国家开展的留守儿童保护项目，可以为国外留守儿童福利问题的解决提供参考。
留守儿童教育现状问题及对策研究
留守儿童教育现状问题及对策研究留守儿童教育现状问题及对策研究近年来，随着我国城乡经济发展的不断加速，以及职业机会的增多和动态性的加强，许多农民工和行业工人离开了自己的家乡去城市打工，留下了他们的孩子在农村。
这些留守儿童通常长时间不得父母照顾，这可能会影响他们的身体健康、情感发展、教育成就等方面。
本文旨在探讨留守儿童教育现状问题及对策研究。
一、留守儿童教育现状问题1.缺乏足够的父母关爱。
留守儿童通常失去跟父母亲的相处时间，故造成缺乏家庭生活、家庭教育和家庭温暖和关爱，这要求学校和社区对留守儿童进行亲情关怀，以弥补家庭教育的空缺。
2.教育质量地区不平衡。
由于区域经济的非均衡发展，农村地区的教育资源与城市地区的教育资源相比存在巨大差异。
总体来说，农村地区的学校设施简陋，老师的教学水平相对较低，这使留守儿童的教育质量不如城市孩子。
3.家长对孩子不够关注。
由于家长在外打工忙于挣钱，对孩子的教育关注度不够，留守儿童缺乏人性化、个性化的教育管理方式，也缺乏类似城市一样的全方位、多角度的认知和社交交友机会。
二、留守儿童教育现状问题的对策研究1.爱心关怀计划。
学校和社区应该合作开展爱心关怀计划，鼓励家长和老师积极参与：比如教师定期到学生家里看望学生，以家庭的形式帮助他们解决生活和学习问题；如果条件允许，可以在留守儿童公共休息时间建立社区活动中心，提供免费学习、娱乐、交流机会等活动，帮助留守儿童充实他们的课外生活。
2.智能化教育。
留守儿童学习时间比较有限，同时由于家庭教育帮助不足，学校可利用智能化教育手段帮助他们轻松学习，例如使用互联网技术，提供在线讲堂，并创造专业教学网站，可以给留守儿童提供更好的在线资源。
3.多元化教育。
农村教育的真正重点应该是设施完备、师资力量雄厚、专业齐全的职业技能培训和报考服务，为留守儿童提供多元化的生涯发展教育，以培养他们人才素养、领导才能当中的高品质人才。
三、结论通过分析留守儿童教育现状问题及对策研究，我们可以看到尽管留守儿童所面临的问题复杂多变，但是全社区需要和爱心人士一起协力解决这个问题，以达到乐见其成的目标。
中国留守儿童状况研究报告
中国留守儿童状况研究报告中国留守儿童状况研究报告（精选篇1）随着我国改革开放的不断深入，在社会主义市场经济的推动下，越来越多的农民工背井离乡进城打工。
有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在我国广大农村中出现一个新的群体--留守儿童。
有资料显示，目前全国农村“留守儿童”规模已达2290万人，而且这个数字还将在未来几年成较大规模的上升趋势。
因此，留守儿童问题虽然得到了各级党委、政府及社会的广泛关注，但是留守儿童问题仍然是当今社会值得关注的一个重要课题。
就留守儿童存在的问题，笔者在仪征市马集镇方营村进行了走访和调查，并对留守儿童问题谈一些初浅的看法。
一、基本情况方营村位于马集镇北首，共有20个村民小组。
常住户540户，现有人口1950人。
土地面积2684亩，其中花园800亩。
现有机械加工、玩具、生态园等企业8家。
三业总产值2500万元，人均纯收入9611元。
我村大部分群众迫于生计挤进了打工队伍中去，成为打工一族，把子女扔给了老人监护或寄养他人。
据调查，全村有留守儿童43人，其中在校小学生中就有18位留守儿童，占学生总数的41.9%，老人监护的有35人，占81.4％，寄养他人的有2人，占4.7%。
二、留守儿童存在的主要问题1、留守儿童成绩欠佳。
大部分的留守儿童学习成绩中等偏下，其中17%的小学生成绩较差，4%的小学生成绩很差；留守儿童中有1%的人上学经常迟到，有时迟到的高达27%，11%的留守儿童有过逃学的经历。
分析原因，一是打工父母对子女总体期待不高，部分农民潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不大，对孩子的学习总体期望值较低。
二是监护人对留守儿童学习介入过少。
作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于隔代监护，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。
加之他们还要承担家务劳动和田间农活，基本没有时间和精力去关注孩子的学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（1）国外研究现状
留守儿童问题是一个全球性的问题。Yeoh 认为，“留守儿童”是指那些在移
民过程中错过了迁徙机会、未能被一起带走甚至被遗弃在家乡并由亲戚或熟人
照顾的儿童; 世界范围内受父母移民影响的留守儿童数量巨大。国外留守儿童
的研究内容主要涉及留守儿童的规模，以及移民对留守儿童的日常生活、教育、
医疗和健康、心理和行为等方面的影响。研究者不仅描述了留守儿童各方面的
发展状况，而且对移民影响留守儿童发展的机制和过程也比较感兴趣，提出了
一系列中介和调节因素。
从研究地域上看，国外留守儿童研究范围非常广泛，涉及亚洲、非洲、拉丁
美洲和东欧地区。研究主要涉及这些国家或地区留守儿童的规模以及由此而引
发的问题等方面。Bryant 认为菲律宾有 300 － 600万儿童因为父母在海外工
作而留守; 印尼约 100万，泰国约 50 万。Nobles 利用多状态生命表分析“墨
西哥家庭生活调查”数据，结果发现超过 1/3 的墨西哥孩子在儿童期经历了不
同类型的家庭分离，其中父亲移民导致的儿童与单身母亲生活的时间和父母离
婚导致的儿童与单身母亲生活的时间一样长；根据 2005 年的摩尔多瓦人口健
康调查表明: 1/5 的留守儿童在 5 岁以下。另摩尔多瓦教育部报告指出: 65%
的相关机构收留着7－12 岁的孤儿或弃儿，其中大部分是留守儿童［27］
从研究内容上看，国外对留守儿童研究的主要内容是留守儿童的规模以及移
民对留守儿童的日常生活、教育、医疗和健康、心理和行为等方面的影响。Booth
对非洲某贫困且父母外出打工率高的农村地区 123 名学前儿童的跟踪研究表
明，父亲外出后，母亲承担了对儿童的养育责任，但由于受教育程度低且母亲
权威性不及父亲等原因，这些儿童在认知技能的准备上明显差于父亲在家的儿
童，尤其在画图和词汇能力上的差距更大。相反母亲外出后，由父亲养育的儿
童在入学准备上则与相应的同伴无显著差异。Moctezuma 通过定性方法研究发
现墨西哥留守少年通常成长为第二代移民劳工；在蒙古，留守儿童的教育主要
受社区人口流出的不利影响，一些农村学校入学率降低、校舍破旧、缺少教师
和教学设施［55］。
一部分研究者受 Bowlby 影响，认为孩子与父母的早期分离会影响其后期发
展。摩尔多瓦的儿童报告，在父母离开后，自己面临心理方面的问题，金钱和
物质补偿不了远离父母的痛苦，这种痛苦甚至可长达 10 年之久。Gill，
Birmaher 认为留守儿童心理问题的出现取决于许多个体的、家庭的和环境的因
素，包括过往精神疾病病史、暴露于创伤和早先已经存在的依恋障碍。
2003 年对菲律宾的研究发现，留守儿童一般能较好适应社会并得到有力的
社会支持，也能与家庭成员融洽相处，父母外出没有对其社会化、行为、价值
观产生负面影响; 而在斯里兰卡，母亲外出的留守儿童社会适应较差。联合国
儿童基金会的研究发现留守儿童在未成年怀孕、滥用药物、心理问题和暴力行
为等问题上有更大的风险。在摩尔瓦多，1993 － 2000 年青少年犯罪比例升高
与这一时期留守儿童的增加有很大关系，其中 60% 的犯罪者是留守儿童。在墨
西哥，父亲的缺席使儿童出现了问题行为，61% 的留守儿童存在心理问题，有
被遗弃的感觉。
综上所述，国外移民留守儿童研究的时间早，研究地域、研究方法趋向多元
化。研究内容涉及到国外移民留守儿童的研究背景、规模以及因父母迁移导致
留守儿童在日常生活、教育、医疗和健康、心理和行为等方面所受到的影响。
我国农村留守儿童与国外移民留守儿童有许多相似之处，已有研究对认识和解
决我国农村留守儿童问题具有一定的启示意义。