留守儿童的现状及问题
浅谈农村留守儿童问题的现状及对策
浅谈农村留守儿童问题的现状及对策随着城乡发展的不平衡和人口迁移的加剧，农村留守儿童问题已成为一个社会关注的焦点。
留守儿童是指父母双亲或一个亲生父母在外务工，长时间不在家陪伴孩子，或者因其他原因导致孩子长期留守在家中，由其他家庭成员或亲戚照顾。
这些孩子在没有得到充分的照顾和教育的情况下成长，面临着身心健康、教育和未来发展等诸多问题，给他们的成长和未来带来了重大影响。
本文将从留守儿童问题的现状出发，结合社会实际，探讨农村留守儿童问题的对策。
一、农村留守儿童问题的现状1. 身心健康问题由于长时间缺乏家庭关爱和陪伴，留守儿童易产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题；长期饮食不规律、缺乏运动，易导致健康问题；另外由于缺乏家庭照料，易发生意外伤害。
而这些问题都会影响留守儿童的身心健康成长。
2. 教育问题留守儿童的学业和生活受到严重影响，缺乏家庭教育与封闭教育、自闭症、注意力不集中等问题严重影响了他们的学习效果，导致成绩下降甚至辍学；某些地区还存在着留守儿童难以享受基本的教育权利的问题。
3. 安全问题缺乏监护和父母的关爱，留守儿童易受到各种侵害，甚至成为校园暴力、校园欺凌的受害者；长期网络沉迷、被人诱导、未受保护导致安全问题。
4. 未来发展问题由于家庭教育的不足，留守儿童在情感与社交等方面存在缺陷，对于未来的人际关系、职业发展等方面都存在着不利影响。
二、解决农村留守儿童问题的对策1. 家庭关爱和支持政府应该通过政策和措施鼓励和支持留守儿童的父母返乡务农，或者在家门口找到就业机会，确保留守儿童能够和父母团聚；加强对留守儿童家庭的帮助和支持，提供技能培训和创业指导，提高留守儿童家庭的经济收入水平，增加对孩子的关爱和抚养。
2. 政府政策支持加大对农村教育的投入力度，改善农村教育条件，提高教师待遇，提供更多的教育资源和设施，确保留守儿童能够享受到基本的学习条件；出台相关政策，加强对留守儿童的关注和照顾，建立健全留守儿童保护体系，对于违法侵害留守儿童权益行为严肃处理，促进留守儿童的健康成长。
农村留守儿童教育问题的现状分析及对策建议
农村留守儿童教育问题的现状分析及对策建议在我国广大的农村地区，留守儿童的教育问题日益凸显，成为了社会关注的焦点。
由于父母外出务工，这些孩子在成长过程中面临着诸多困境，严重影响了他们的教育质量和未来发展。
一、农村留守儿童教育问题的现状1、家庭教育缺失父母是孩子的第一任老师，然而留守儿童长期与父母分离，导致家庭教育严重缺失。
爷爷奶奶或外公外婆等监护人往往只能照顾孩子的生活起居，在学习和心理上难以给予有效的指导和监督。
许多留守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱、鼓励和引导，容易产生孤独、自卑、焦虑等心理问题。
2、学校教育资源不足农村地区的学校普遍存在教育资源短缺的情况，如师资力量薄弱、教学设施简陋、课程设置单一等。
部分教师教学观念陈旧，教学方法单一，难以满足留守儿童多样化的学习需求。
此外，学校对于留守儿童的心理健康教育和特殊关怀也相对不足，无法及时发现和解决他们在学习和生活中遇到的问题。
3、学习成绩不理想由于缺乏良好的家庭学习环境和有效的监督指导，加上农村学校教育资源的限制，留守儿童在学习上往往表现出动力不足、成绩不佳的情况。
他们在学习上遇到困难时，得不到及时的帮助和支持，容易产生厌学情绪，甚至辍学。
4、心理健康问题突出留守儿童长期与父母分离，情感需求得不到满足，容易产生心理问题。
他们在成长过程中可能会感到孤独、无助、自卑，缺乏安全感和归属感。
这些心理问题如果得不到及时的疏导和解决，可能会影响他们的身心健康和人格发展。
5、安全隐患较大留守儿童由于缺乏父母的监管和保护，在生活中面临着较大的安全隐患。
他们可能会更容易受到意外伤害、欺凌、拐卖等威胁，同时也可能会因为缺乏正确的引导而误入歧途。
二、农村留守儿童教育问题的原因分析1、城乡经济发展不平衡城乡之间的经济差距导致大量农村劳动力外出务工，以谋求更好的生活条件。
这使得他们无法将子女带在身边，从而造成了留守儿童的现象。
2、户籍制度限制现行的户籍制度使得农民工子女在城市入学面临诸多困难，如高额的借读费、入学门槛高等，这也导致了许多农民工不得不将孩子留在农村。
留守儿童问题论文答辩
留守儿童问题论文答辩留守儿童是指在父母或监护人外出务工期间，孩子由其他亲属、邻居或寄宿学校照顾生活的儿童。
这一群体由于长期与父母分离，面临着许多身心健康、教育和社会适应等问题。
本文将从留守儿童问题的现状、原因和解决措施三个方面进行分析与论述。
一、留守儿童问题的现状留守儿童问题的存在已引起社会的广泛关注。
据统计，中国目前有约6000万留守儿童，他们在物质和精神上都面临着许多困境。
身心健康问题是其中最突出的一个方面，留守儿童容易出现焦虑、抑郁、自卑等心理问题。
另外，由于缺乏父母的关爱和指导，他们的教育和学业发展也受到了不小的影响。
二、留守儿童问题的原因留守儿童问题的产生是多方面原因的综合结果。
首先，经济发展不平衡使得家庭成员离乡打工成为许多家庭的选择。
其次，缺乏全面的社会保障政策和公共服务设施，使得留守儿童无法得到有效的照顾和教育。
家庭教育观念的滞后以及家庭关系冷漠化现象也是导致留守儿童问题的重要原因之一。
三、留守儿童问题的解决措施针对留守儿童问题，我们应该从多个方面采取措施来解决。
首先，建立起完善的社会保障体系，为留守家庭提供适当的扶助和支持。
政府应该加大对留守地区的投入，提供更多就业机会，鼓励并帮助父母在家乡创业，减少外出务工现象。
其次，加强家庭教育指导，提高父母的教育意识和能力，倡导家庭成员之间的沟通与关爱。
同时，加强学校的关怀和教育，为留守儿童提供更多的关注和帮助。
最后，还需要整合社会资源，开展各种形式的公益活动，为留守儿童提供心理咨询、兴趣培养等方面的支持。
社会各界应该加大对留守儿童问题的关注，提高公众对这一问题的认识，形成合力，共同为留守儿童创造更好的成长环境。
综上所述，留守儿童问题是当前社会中一个亟待解决的严重问题。
只有通过政府的引导和支持、家庭的教育和关怀、社会的公益活动等多方面的努力，才能够确保留守儿童的健康成长和全面发展。
我们应该共同努力，为留守儿童创造一个更加美好的未来。
农村初中留守儿童的现状、程度和存在的问题
农村初中留守儿童的现状、程度和存在的问题一、现状1. 在我国，农村地区的留守儿童指的是由于父母外出务工而留在农村的儿童。
据统计，我国农村留守儿童数量已超过9000万，占全国儿童总数的三分之一。
2. 由于父母长期外出打工，留守儿童的家庭生活长期缺乏父母关爱和照料，导致他们在身心健康、学业进步、品德行为等方面存在诸多问题。
3. 农村留守儿童面临着成长环境单一、交往能力不足、心理问题较多等现状，社会各界对农村留守儿童的关注度也日益提高。
二、程度1. 农村留守儿童的教育程度普遍较低，很多孩子在家无人照顾，缺乏家庭教育和学习指导，导致学业成绩不理想。
2. 孩子们由于长期与父母分离，缺乏家庭温暖和亲人关爱，心理健康受到一定程度的影响，表现出孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
3. 农村留守儿童的基本生活照料和保护也存在一定程度的隐患，长期独居容易造成身体健康上的问题，甚至存在受到侵害的风险。
三、存在的问题1. 教育问题。
农村留守儿童由于长期缺乏家庭教育和父母的指导，导致学习成绩下降，甚至辍学的情况时有发生。
2. 心理问题。
长期与父母分离，孩子们的心理健康受到一定程度的影响，出现焦虑、抑郁等问题的情况较为普遍。
3. 安全问题。
农村留守儿童长期独居，家庭监护不足，容易受到外界不良影响，甚至存在受到侵害的风险。
4. 社会融入问题。
由于长期缺乏社会交往，农村留守儿童的社会融入能力较弱，容易产生孤独感和自卑感。
五、解决措施1. 家庭关爱。
加强父母对留守儿童的关注和照顾，建立良好的亲子关系，提升家庭教育质量。
2. 学校支持。
学校应当通过定期的家访、心理辅导等方式，关注留守儿童的成长情况，提供学习上的指导和心理支持。
3. 社会支持。
加大对农村留守儿童的关注度，通过社会工作者、志愿者等渠道，提供必要的生活照料和心理辅导。
4. 家乡政府支持。
加大农村教育投入，改善农村教育条件，确保农村留守儿童接受良好的教育。
五、结语农村初中留守儿童的现状、程度和存在的问题是一个复杂的社会问题，需要家庭、学校、社会和政府各方的共同努力来解决。
农村留守儿童教育的现状及问题研究
农村留守儿童教育的现状及问题研究随着城市化进程的加速，越来越多的农民纷纷涌向城市谋求更好的生活，留守在农村的儿童数量逐渐增多。
农村留守儿童，指的是父母或一个/两个父母外出务工，儿童留在农村老家由亲属或邻里照顾、教育的一群特殊儿童群体。
据统计，我国农村留守儿童数量超过9000万，他们因为父母的长期外出工作而面临着许多教育问题和困境。
在这种情况下，农村留守儿童的教育问题成为了一个亟待解决的社会问题。
本文将对农村留守儿童教育的现状及问题进行研究和分析。
一、农村留守儿童教育的现状1. 教育资源不足农村地区的教育资源相对城市较为匮乏，学校数量少、师资力量薄弱、教育设施设备不完善成为农村留守儿童接受良好教育的障碍。
由于学校条件的滞后，农村留守儿童在接受教育过程中常常面临质量低劣的教学资源和环境。
2. 家庭教育缺失由于父母长期外出，农村留守儿童与父母的分离导致了家庭教育的缺失。
家长在教育孩子方面的影响力大大减弱，缺乏督促和引导，因此对儿童的教育投入减少，时间管理难以得到保证，孩子的学习动力和积极性大大降低。
3. 心理健康问题长期缺少父母的陪伴和关怀，农村留守儿童易感受到孤独、焦虑、自卑等心理问题。
一些留守儿童甚至出现了攻击性、自闭、自虐等行为，这直接影响了他们的学习和发展。
4. 师资力量不足农村地区的师资力量普遍不足，这直接影响了农村留守儿童的学习质量。
一些缺乏教学经验和方法的老师很难满足留守儿童的学习需求，导致了教学质量的不稳定。
对于农村留守儿童的教育问题，首先应该增加教育资源的投入，包括加大对农村学校的建设力度、提高教师待遇、改善教学条件等，以提高农村留守儿童的教育质量。
2. 完善监护责任政府应加强对农村留守儿童的监护责任，建立健全留守儿童关爱制度，建立健全留守儿童关爱制度，加强对家庭教育的引导和监督，以规范留守儿童的家庭教育，提升留守儿童的学习动力。
为留守儿童提供心理健康教育，引导他们正确认识自己的身份，树立正确的自我评价和自尊心，增强自我保护和适应能力。
农村留守儿童的发展现状及对策
农村留守儿童的发展现状及对策
农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因不在身边照顾，而长
期留在家乡的儿童。
由于缺少父母的关爱和指导，农村留守儿童往往面临
着心理、生活、学习等方面的问题，严重影响了他们的健康成长和全面发展。
农村留守儿童的发展现状包括：
1.心理问题：留守儿童常常感到孤独、无助、焦虑和失落，长期“缺爱”，有可能导致他们出现心理疾病的现象。
2.生活问题：留守儿童的生活往往比较贫困，会出现营养不良、医疗
保健困难、交友问题等问题。
3.学习问题：留守儿童由于缺少家长的指导，很可能出现学习上的问题，缺乏良好的学习习惯和方法。
对于这些问题，我们可以采取以下对策：
1.政府应该加大对农村留守儿童的关注和保障力度，提高留守儿童的
福利待遇，保障其基本权益，提供更好的教育、医疗和其他服务。
2.学校应该加强对留守儿童的关注和帮助，重视留守儿童的心理健康
教育，为留守儿童提供更好的学习和交友条件。
3.家长应该加强对留守儿童的关爱和指导，利用假期、周末等时间多
回家看望孩子，尽量减少留守儿童的负面影响。
4.社会应该加强对留守儿童的关注和帮助，积极为他们提供社会支持，帮助他们解决问题，增强自信心和能力。
论农村留守儿童的现状和情感分析及对策
论农村留守儿童的现状和情感分析及对策农村留守儿童指的是父母或家长因工作、生活等原因长期外出，留下未成年子女独自在农村居住和生活。
这些留守儿童由于长期缺乏父母的关爱和照顾，在心理、情感、教育等方面都存在一定的问题。
本文将深入分析农村留守儿童的现状、情感状态以及对策，探讨如何有效解决农村留守儿童面临的困境。
一、农村留守儿童的现状1.数量庞大随着城镇化和农村经济发展，越来越多的农民外出务工，留守儿童数量逐年增加。
据统计，中国农村留守儿童已经超过6000万，占农村儿童总数的三分之一以上。
2.缺乏家庭关爱留守儿童由于长期和父母分离，缺乏家庭关爱和照顾，无法享受到家庭温暖和教育指导。
这种缺失对留守儿童的成长和发展产生了负面影响。
3.教育资源匮乏农村地区的教育资源相对较少，留守儿童常常面临着教育资源匮乏、学习条件艰苦的情况。
这也给他们的学习和成长带来了困难。
4.心理问题增多长期离开父母、家庭的环境，使得留守儿童心理和情感上更容易出现问题，例如情感缺失、自卑、焦虑等。
1.孤独感留守儿童长期缺少家庭关爱和照顾，导致他们产生孤独感，觉得生活无助、无望，情感上孤独空虚。
2.自卑感缺乏父母的关爱和指导，留守儿童容易产生自卑感，觉得自己与其他孩子有着巨大的差距，缺乏自信。
3.焦虑感长期生活在不稳定的家庭环境中，留守儿童容易产生焦虑感，对未来充满担忧，不能够坦然面对生活的挑战。
4.逆反心理由于长期得不到家庭关爱和教育指导，留守儿童可能会产生逆反心理，对家庭、社会产生抗拒情绪。
1.建立留守儿童关爱机构政府部门可以建立留守儿童关爱机构，提供心理咨询、教育指导、生活帮助等服务，帮助留守儿童度过难关。
2.加强农村教育投入政府要加大对农村教育的投入，改善农村学校的教学设施，提高教学质量，为留守儿童提供更好的学习环境。
3.社区关爱加强对留守儿童的社区关爱工作，建立社区志愿者服务队伍，为留守儿童提供关爱和帮助。
4.加强家庭教育鼓励父母关注和参与留守儿童的成长，加强家庭教育，提高父母的教育水平和育儿能力。
留守儿童现状
留守儿童现状一、背景在中国，留守儿童是指由于父母长期外出务工或其他原因，导致孩子长时间不能和父母在一起生活，而留在农村老家由老人或其他亲戚照看的儿童。
这一现象在中国农村地区较为常见，造成了许多社会问题。
二、留守儿童的主要问题1. 教育问题由于缺乏父母的关爱和监督，留守儿童在教育方面存在诸多问题。
他们缺乏家庭作业辅导和学习指导，学习成绩常常较差，影响了他们的学业发展。
2. 心理问题长期与父母分离，留守儿童容易产生焦虑、孤独和抑郁等心理问题。
缺乏亲情的滋润，他们的心理健康常常受到损害。
3. 身心健康问题缺乏正常的家庭生活，留守儿童的身心健康也面临许多挑战。
饮食、作息不规律，缺乏运动和娱乐活动，容易导致身体健康问题的出现。
三、政府和社会的关注与帮助目前，中国政府和社会各界都对留守儿童问题给予了高度关注，并采取了一系列措施来帮助他们。
1. 政府关爱政策政府出台了一系列针对留守儿童的关爱政策，包括加强对农村教育的支持、建立留守儿童关爱服务站点等。
2. 社会组织帮助许多社会组织也纷纷加入到留守儿童帮助的行列，提供心理咨询、教育支持等服务，为他们创造更好的成长环境。
四、建议1. 家庭教育父母在外务工时，应加强与留守儿童的沟通，多关心孩子的学习和生活情况，尽量保持和孩子的亲密关系。
2. 社会关爱政府和社会各界应共同关注留守儿童问题，加大投入，建立更加完善的留守儿童关爱机制，为他们提供更多的帮助和支持。
五、结语留守儿童现状是一个需要引起广泛关注的社会问题，我们每个人都应该为解决这一问题出一份力。
希望通过社会的关心和努力，留守儿童能够得到更好的关爱和成长环境，迎接更美好的未来。
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第一部分留守儿童的现状及问题 所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。
改革开放以来，特别是中国加入WTO之后，大量的农村剩余劳动力涌向城市，这已经给社会带来许多隐患和问题。
据统计，农业劳动力向非农业转移的人数由1978年的2827万人上升为2000年的17078万人，而农民向城市转移的数量自改革开放以来累计约在6000多万到1亿之间。
2004年《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》等一系列政策的推动使进城农民工的数量迅速增加，但却尚未能改善的户籍管理制度又使这批人不能与城市居民享有等同的待遇和福利，于是，留守在农村的这批农民工的子女数量随之激增。
继而产生了现在越来越严重的"留守儿童"问题。
儿童是祖国的未来，越来越庞大的"留守儿童"群体将对我国以后的发展产生重要的影响特别在我们的西部地区他们的教育状况、生活状况、心理状况更令人担忧。
家是孩子最开始的港湾，是他们的最早启蒙地，选择隔代教育还是亲子教育对儿童健康成长有考，试大收集整理着至关重要的影响。
祖父母和其他非直系亲属对儿童的照顾远不及亲子间的教育那样有针对性和富情感性。
更何况许多儿童连这种照顾都无法享受，从小他们只能寄居在别人家里或者独自生活。
也许这对他们的独立能力或多或少是一种锻炼，可是我们不能不看到的是，孩子正处于一种转型期，这段时期是直接影响到他将来各个方面的发展的，父母亲良好的教育和对他们人生观上的指引对他起着至关重要的作用。
但现实的情况并没有我们想象的那么好，不少数的“留守儿童”逐渐变成了“问题儿童”也越来越受到社会各方面的关注。
因此，作为当代的大学生，关注留守儿童问题也是大学生需要探讨的重要话题。
本着全面掌握永福县农村留守儿童现状，找准存在的问题，分析原因并提出解决措施的宗旨，我们暑期社会实践团队对周边县进行了探讨调研，对永福县农村留守儿童情况进行了调查。
永福县是桂北地区的一个小县，全县总人口27万，目前已婚外出务工人员达15003人，约占全县总人口的5.6%，其中夫妻双双在外务工的现象十分普遍。
由于绝大部分农民工没有能力将孩子带到城市上学，因而形成了相当数量的“留守儿童”。
据对全县111所中小学校点的调查，永福县义务教育阶段学生中“留守儿童”已达4691人，占全县义务教育阶段学生总数的17.5%。
在校小学“留守儿童”2868人，初中1823人。
在一些偏远学校和教学点，“留守儿童”己成为学校生源的重要组成部分，如广福乡中心小学现有910名小学生，“留守儿童”就有283名，所占比例达到31.1%。
据调查显示，在永福县“留守儿童”的父母外出务工后，大多一般一年以上回家一次，其中有的家长两年回家一次，个别家长五年以上没有回过家。
“留守儿童”主要是通过书信、电话与父母进行联系，但次数很少，一般要一个月左右才联系一次，有的半年以上联系一次，有的甚至一年到头几乎没有联系。
联系的内容一般是关于钱物，关于饱暖，谈及学习问题，特别是品德问题的不足20%；在问及对父母外出务工的态度时，80%的孩子表示不希望父母在外务工，渴望和他们生活在一起。
调查还得知，“留守儿童”家长及其临时监护人很少主动与学校联系，60%的临时监护人连每年一二次的家长会也不能按时参加，农村学校由于家校距离远，教师登门家访的难度大，对年老的监护人电话家访又很难达预期效果，因此，较一般儿童而言，对“留守儿童”的教育打了不小的折扣。
如何让“留守儿童”健康快乐地成长，已经成为一个亟待解决的社会问题。
第二部分、留守儿童形成原因分析 1、从社会整体发展来看，农村劳动力大规模流动与城乡壁垒存在矛盾。
目前，我国耕地面积仅19亿亩，据测算，在农村现有生产力水平和生产规模条件下，仅需1.5亿劳动力，而现实情况是农村人口近8亿，农村劳动力4.98亿，剩余劳动力近3.5亿。
“十六大”报告中指出，要用城乡统筹的眼光解决中国的农业、农村和农民问题，加快推进中国的城镇化。
这就意味着大量农村剩余劳动力要进入城市。
2003年，我国农村流动人口已达到1.139亿，比2002年增加了8.8%，即增长了1000万农村流动人口。
流动人口数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显，但城乡二元结构使进城务工农民不可能将子女带在身边。
根源在于城乡隔离的户籍制度以及随之产生的子女免费或低收费入学、必须在原籍所在地中考、高考(Q吧)等制度形成的壁垒。
农民工无法承担子女入学的高昂费用问题、在简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接推动了留守儿童这一群体的产生。
据调查显示，永福县“留守儿童”中，父母一方外出打工的有984人，父母双方在外打工的学生有3707人，由爷爷奶奶、外公外婆照料的有1652人，寄养在亲戚家的学生有509人。
2、从家庭的角度出发，在经济收入与子女教育之间取舍失衡为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。
他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。
但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。
农业部2004年发布的数据显示：劳动力不外出的原因中"怕影响子女上学"仅占第一、第二选择的6.7% 。
这其中，既有生活压力的原因、也有教育意识的原因。
但不同原因导致的结果却是相同的，即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流动--留守--流动的变动中长大。
为了更加真实地论述留守儿童现象的现状，下面是笔者在调研过程中遇到的实例。
XXX和XX，一对姐弟俩。
11岁和4岁，家在永福县罗锦镇上笑村，和奶奶相依为命，家里只有3个人。
父亲外出打工至今未回家，母亲也改嫁了，爷爷也去世了。
家里的所有劳动都由他们65岁的奶奶承担。
奶奶平时下地干活，丽莎就在家里帮忙做家务，弟弟由于年纪实在太小，所以无法承担家里的农活。
由于没有父母陪伴，奶奶平日里也忙于农活，姐弟俩就相互为伴。
田里、家里、山里都留有他们嬉笑的身影。
但是，据同村的田嫂介绍，他们没有其他玩伴，也没有其它朋友，就是以他们俩为中心的小型社交圈。
丽莎十分内向，平时也不说话，弟弟同样只是自己玩自己的，我们在家访的过程中也只是点点头之类的，不愿意说话。
更让我们感到不安的是，姐弟俩都严重营养不良，嘴角都溃烂了，头发都蓬烂得不像样子，听说一直都在脱发。
很明显，这是缺少维生素的缘故，可对于这样的家庭又怎么样去补充营养药物呢？姐姐的学习成绩刚上学的时候还不错，据一位大嫂说还考过第一名，但是后来就不大好了，问她的时候，她也不好好回答我们的问题，只是从她的眼神里面明显地感受到，她是那么地渴望被关心，渴望被理解。
但从她奶奶那得知，家里条件不好，女孩子读到小学四五年级就行了，还是让弟弟多读点，毕竟男孩子读书可能有点用。
应该说，这是一个让人心痛的例子。
为什么姐弟俩的命运会如此呢？我们不得而知。
然而，要是他们像有父母关心的孩子一样，并且接受良好的教育，那么他们的命运就不会如此了。
特殊的国情，造就了中国农村数以亿记的进城农民工。
在为自己拼搏奋斗的同时，他们也为城市发展作出了巨大的贡献。
然而，正是在这一过程中，也加速了城市与农村的两极分化，城市发展与进步的速度远远是农村依靠几个打工者所无法比及的。
“留守儿童”的问题只是中国国情的一个突出表现点而己，多年来的呼吁，可现实的回答只能是等待。
可谁又在想象若干年后的今天，二千多万的留守儿童将来又是怎么样的呢？ 3、由于户籍的限制，农民工的子女在城市的学校上学基本上是不可能的，即使有学校接收，其父母也很难承受高额的费用。
而城市中那些面向农民工子女的学校基本上都是民间兴办的，其教学质量不仅无法和城市学校相比，也无法和农村学校相比。
还有今近年来由于父母婚姻问题也导致了“留守儿童”的形成。
我们在永福了解到75%的孩子之所以在家成为“留守儿童”是因为父母所在地没有合适的学校，到了那里没有得到好的教育。
第三部分、留守儿童广泛存在的问题 1、学习较差。
一方面，打工父母对子女总体期待过低，调查中发现，部分农民工潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不高，对孩子的学习总体期望值较低，缺乏硬性约束，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。
另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少。
从辛冲镇的调查情况来看，有91.4%的留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，委托其他亲戚或熟人监护的仅占8.6%。
作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，特别文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。
加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。
从永福的中小学校调查还得知，“留守儿童”家长及其临时监护人很少主动与学校联系，60%的临时监护人连每年一二次的家长会也不能按时参加，农村学校由于家校距离远，教师登门家访的难度大，对年老的监护人电话家访又很难达预期效果，因此，较一般儿童而言，对“留守儿童”的教育打了不小的折扣。
2、性格缺陷。
由于外出务工的父母打工地以广东等沿海地区为主，常年在外奔波，从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，因而回家频度极低，一般一年以上回家一次，其中有的家长两年回家一次，个别家长五年以上没有回过家。
“留守儿童”主要是通过书信、电话与父母进考，试大收集整理行联系，但次数很少，一般要一个月左右才联系一次，有的半年以上联系一次，有的甚至一年到头几乎没有联系。
与留守子女联系较少，而联系的内容一般是关于钱物，关于饱暖，谈及学习问题，特别是品德问题的不足20%，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。
而青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。
另外，通过调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。
究其原因，主要是监护人管不了，不敢管，不会管，外出父母则管不够，舍不得管，留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。
而且随着父母外出时间长短而发生变化，一般显示为时间越长，性格变化越快，且年龄越小，变化越大。
3、缺乏亲情。
父母在外打工对留守儿童生活的影响较为复杂，其中情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题。
研究表明，亲子抚养比隔代抚养和寄养能更好地促进儿童的身心健康发展。
亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。