综合性学习-轻叩诗歌的大门_教案教学设计
综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案
综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案教学背景教育的目的在于提供多元化的学习体验，让学生在不同的领域中培养自身的专注力、思考力和创造力。
而语文教育作为重要的一环，不仅应该让学生掌握基础的语文知识和运用技能，更要让学生在美感中获得启发和成长。
本教案结合学生实际情况，以《轻叩诗歌的大门》为主题，为学生设计一节综合性学习的语文课。
教学目标1.了解诗歌的特点和形式，探索诗歌的美感和意义；2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读兴趣；3.增强学生的语感和表达能力，培养学生的创造力和思维能力；4.建立学生的审美意识，提高学生的文艺素养。
教学内容课前导入教师首先向学生介绍《轻叩诗歌的大门》这篇文章的主题和基本情况，让学生能够对该篇文章有初步的认识。
课堂活动一：诗歌朗读教师向学生介绍什么是诗歌，指导学生朗读一首诗歌，让学生感受诗歌的语言和韵律。
然后教师邀请学生们朗读自己喜欢的诗歌，让学生在阅读诗歌中获取快乐，培养学生的朗读能力和语感。
课堂活动二：韵律感知教师向学生介绍诗歌的基本构成与特色，让学生对平仄、押韵等概念进行初步了解，并邀请学生分别朗读两首押韵和不押韵的诗歌，让学生感知韵律对诗歌的影响。
然后教师请学生们跟读一首平仄规律明显的古体诗，让学生感受古诗的节奏和韵律，培养学生的听说能力。
课堂活动三：创作诗歌教师向学生介绍现代诗歌的风格和表现形式，鼓励学生从自身的感受和生活中汲取创作的灵感。
然后教师提供一些押韵和主题的限制，让学生在规定的时间内进行创作。
学生完成创作后，可以向其他同学朗读并互相评价，从而提高学生的创造力和表达能力。
课堂活动四：诗歌欣赏教师让学生欣赏一些著名的诗人的作品，并指导学生对诗歌进行分析和解读。
通过欣赏和分析，让学生更好地理解诗歌的意义和美感，并促进学生的思考能力和阅读理解能力。
课后拓展教师可以安排学生进行更深入的诗歌鉴赏和创作活动，例如参加学校或社区的诗歌比赛，或组织学生参观当地的文学馆等，以便进一步加强学生的语文素养和文化素质。
六年级上册第六单元语文《综合性学习轻叩诗歌的大门》教案设计
六年级上册第六单元语文《综合性学习轻叩诗歌的大门》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读、欣赏、分析和创作诗歌，感受诗歌的魅力，培养对诗歌的热爱。
2. 提高学生朗读、表达和创作能力，丰富学生的语言积累。
3. 引导学生学会从生活中发现美、感受美、表达美，培养审美情趣。
二、教学内容：1. 学习本单元四首诗歌：《春晓》、《秋浦歌》、《静夜思》、《登鹳雀楼》。
2. 了解诗歌的基本特点，学会欣赏和分析诗歌。
3. 进行诗歌创作练习，感受诗歌创作的乐趣。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：感受诗歌的美，学会欣赏和分析诗歌，进行诗歌创作。
2. 教学难点：诗歌韵律的把握，创作具有个性和情感的诗歌。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的奥秘。
2. 运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受诗歌的美。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作精神，提高学生表达、沟通能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生思维，培养学生创新意识。
五、教学准备：1. 准备诗歌课件，展示诗歌的优美画面。
2. 准备诗歌创作素材，激发学生创作灵感。
3. 准备诗歌鉴赏的相关资料，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 准备诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美。
六、教学过程：1. 导入：通过播放诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美，激发学生学习诗歌的兴趣。
2. 学习诗歌《春晓》：引导学生朗读诗歌，体会诗歌的意境，分析诗歌的主题和表达手法。
3. 学习诗歌《秋浦歌》：让学生通过朗读、讨论，理解诗歌的意境和情感，学会欣赏诗歌。
4. 学习诗歌《静夜思》：引导学生感受诗歌的亲情主题，体会诗人对家乡的思念之情。
5. 学习诗歌《登鹳雀楼》：让学生通过朗读、欣赏，理解诗歌的意境和哲理。
七、诗歌鉴赏：1. 组织学生进行诗歌鉴赏，让学生学会从韵律、意境、情感等方面欣赏诗歌。
2. 学生分组进行诗歌鉴赏，分享自己的心得体会。
八、诗歌创作：1. 布置诗歌创作任务，让学生结合自己的生活体验，创作一首具有个性和情感的诗歌。
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案第一课时课时目标1.了解中外诗人创作的优秀现代诗，感受诗歌的魅力。
2.通过阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式，收集自己喜欢的现代诗。
教学过程一、回顾单元主题。
1.（出示单元主题）分小组有感情地诵读本单元4首诗。
说说这几首诗有什么共同特点？预设：读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
2.你还读过哪些现代诗？选择你最喜欢的一首，读给大家听。
（生各抒己见）3.导入：走进诗歌之中，我们的心也会沾染文学的气息；走进诗歌之中，我们的心也会如诗般纯净动人。
这次综合性学习就让我们一起走进诗歌的王国，轻叩诗歌大门。
【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用诵读策略，引起学生的阅读期待，实现“轻叩诗歌大门”这一主题活动的目标。
二、明确小组任务。
1.根据情况进行现场分组（“喜爱的诗人”“中国现代诗”“外国诗”“叙事诗”“抒情诗”）✓每组限六人，超出的同学请自行换组。
✓自由推选组长，呼声最高的同学为所在组组长。
✓限时两分钟。
2.确定诗歌主题，认真解读课本“活动提示”，明确本次任务。
（1）（出示《断章》《七律·长征》《云》）归纳现代诗的特点。
（2）讨论交流“现代诗”的简单分类。
按韵律分：格律诗、自由诗。
按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等。
按长短分：长诗、短诗、小诗等。
按内容分：叙事诗、抒情诗。
（3）拓展：还可以从哪些方面收集自己喜爱的诗歌。
3.确定收集诗歌的方法和形式。
预设：采用阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式。
【设计意图】想要深入了解现代诗，首先得明确任务，让学生通过朗读，最终了解现代诗的简单分类，最后让学生以小组为单位畅谈自己想要收集的内容，在学生心中埋下“组”的概念，明白了这次综合性学习要“做什么”。
三、拓展阅读。
1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道收集诗歌。
收集到后，用准备好的摘抄本，工整地抄写下来。
2.利用课余时间采用多种形式继续收集并记录。
【设计意图】引导学生通过各种形式收集自己喜爱的诗歌，是对知识的丰富和拓展，尊重了学生的学习差异，尊重了学生的个性差异，培养了学生团结合作的能力。
部编版四年级语文下册《综合性学习—轻叩诗歌的大门》教学设计
部编版四年级语文下册《综合性学习—轻叩诗歌的大门》教学设计综合性研究——轻叩诗歌的大门【教学目标】：1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
3.通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
【教学重点】：举办诗歌朗诵会，让学生初步感受诗歌的魅力。
【教学难点】：举办诗歌朗诵会，让学生初步感受诗歌的魅力。
【课时安排】：1课时【教学过程】：一、激趣导入1.诗一样的国度诗一样的年龄诗一样的风景诗一样的时代……诗,已经是美的化身诗如海洋广阔无边她是那么美丽那么迷人让我们开启诗歌探究的风帆采集那五彩斑斓的彩贝吧2.轻叩诗歌的大门生活中处处有诗歌.天真的儿歌、朴实的民歌，常在我们耳边回想。
我国是一个诗歌的国家。
最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的汗青；从古至今涌现出XXX、XXX、XXX、XXX等许多巨大的诗人。
世界上其他国家也都有巨大的诗人。
XXX、XXX、XXX……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。
在此次综合性研究中，我们开展汇集诗歌，观赏诗歌，朗诵诗歌等举动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
二、综合性研究的内容读教材44页，说说本次综合性研究的内容？本次综合性研究引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过汇集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等举动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
本次综合性研究可以采用小组举动联合的形式开展。
“轻叩诗歌的大门”分成“合作编小诗集”和“举行诗歌朗诵会”两大板块。
在本单元研究的过程中，老师已经布置学生汇集有关的诗歌和仿写创作诗歌。
三、制定活动计划制定计划都需要做些什么？1.学生根据平时的兴趣爱好自由组合分小组，三到五为一小组，小组成员进行分工。
2.根据活动内容制定活动计划，活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
（提示：讨论时要作好分工，如共同商讨活动过程，一人制定出活动计划；专人负责整理搜集的材料，专人负责编写诗集，专人负责组织诗歌诵读活动。
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计在平凡的学习、工作、生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌具有音韵和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口的特点。
那什么样的诗歌才是大家都称赞的呢？以下是小编整理的《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计，希望能够帮助到大家。
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计1教学目标1．能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
2．结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。
3．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。
与同学合作编小诗集。
4．举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
教学过程1．产生积累诗歌的兴趣，能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄。
出示一些诗集封面，明确活动任务：把喜欢的诗摘抄下来，尝试做一本属于自己的诗集。
提供范例时，首先要在诗歌内容上多动脑筋，精心选取选材多样、内容有趣、形式活泼的诗作激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。
1．出示教师的诗歌摘抄本，一页页展示给学生看，并相机作如下提示：(1)学生拿出课前准备好的硬卡纸，按要求摘抄《短诗三首》中自己最喜欢的一首短诗。
(2)学生摘抄作品全班展示，按以下内容对同学的摘抄进行评价，满分为五颗星：通过诗歌摘抄本的阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
1．本单元已经学习了四篇课文：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，这些现代诗，或展现了画面，或饱含着情感，让人忍不住一读再读。
许多同学收集并摘抄了自己喜欢的诗歌，和我们分享最打动你的一首现代诗吧。
2．组织学生用朗读的方式分享自己摘抄的诗歌，并说一说自己喜欢这首诗的理由。
交流分享中，要真实呈现学生的摘抄本，主要分享方式是朗读，重点帮助学生通过交流，进一步丰富收集现代诗的渠道和摘抄的类型。
六年级语文上册 综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案 新人教版
教案：六年级语文上册综合性学习《轻叩诗歌的大门》第一章：诗歌的定义与特点一、教学目标：1. 了解诗歌的定义和特点；2. 能够分析诗歌的语言、形象和情感；3. 培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容：1. 诗歌的定义：诗歌是一种文学形式，以音乐性的语言表达情感和思想；2. 诗歌的特点：语言简练、富有节奏和韵律，形象生动，情感丰富。
三、教学步骤：1. 引入：让学生分享他们对诗歌的理解和印象；2. 讲解：介绍诗歌的定义和特点，举例说明；3. 实践：让学生阅读一首诗歌，分析其语言、形象和情感；四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；2. 收集学生的阅读笔记和分析报告；3. 评估学生对诗歌欣赏的能力。
第二章：诗歌的形式与结构一、教学目标：1. 了解诗歌的不同形式和结构；2. 能够分析和创作不同形式的诗歌；3. 培养对诗歌形式和结构的敏感度。
1. 诗歌的形式：抒情诗、叙事诗、散文诗等；2. 诗歌的结构：总分总、总分、首尾呼应等。
三、教学步骤：1. 引入：让学生讨论他们对诗歌形式和结构的了解；2. 讲解：介绍诗歌的不同形式和结构，举例说明；3. 实践：让学生阅读一首诗歌，分析其形式和结构；4. 创作：让学生尝试创作一首具有特定形式和结构的诗歌；四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；2. 收集学生的阅读笔记和分析报告；3. 评估学生对诗歌形式和结构的敏感度。
第三章：诗歌的修辞手法一、教学目标：1. 了解诗歌中常见的修辞手法；2. 能够分析和运用诗歌中的修辞手法；3. 培养对诗歌修辞手法的认识和运用能力。
二、教学内容：1. 比喻：通过比较两个不同的事物来表达意义；2. 拟人：赋予非人类事物以人的特征和情感；3. 排比：使用相同的句式或结构来强调意义；4. 反问：用问句表达肯定或否定的意义。
1. 引入：让学生分享他们对诗歌修辞手法的了解；2. 讲解：介绍诗歌中常见的修辞手法，举例说明；3. 实践：让学生阅读一首诗歌，分析其中使用的修辞手法；4. 运用：让学生尝试在写作中运用所学的修辞手法；四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；2. 收集学生的阅读笔记和分析报告；3. 评估学生对诗歌修辞手法的认识和运用能力。
综合性学习：轻叩诗歌大门-部编版四年级语文下册教案
综合性学习：轻叩诗歌大门-部编版四年级语文下册教
案
一、教学目标
1.通过本次课的学习，让学生了解诗歌的概念，明确诗歌与其他文体的区别。
2.让学生能够朗读诗歌，并能理解、感受、欣赏诗歌的意境。
3.让学生体验诗歌创作的过程，激发创意和想象力，提高写作水平。
4.提高学生的口语表达能力和团体协作能力。
二、教学重难点
1.教学重点：让学生能够理解、感受、欣赏诗歌的意境，提高朗读和口语表达能力。
2.教学难点：让学生体验诗歌创作的过程，激发创意和想象力，提高写作水平。
三、教学过程
1. 导入环节
教师出示诗歌《小鱼儿》，请学生仔细听，想象诗歌中的场景，感受诗歌的意境。
2. 感受环节
学生分组，每组选择一首诗歌，朗读、理解并表演诗歌。
3. 创作环节
1.学生小组内互相讨论，发挥想象力，以“春天”为题，共同创作一首诗歌。
2.学生分组表演自己所创作的诗歌。
4. 总结环节
教师针对本次课程的学习目标，提出问题进行讨论：诗歌与散文、小说的区别是什么？为什么诗歌具有更强的感召力？如何才能朗读、演绎好一首诗歌？
四、教学安排
本次教学为一课时，具体安排如下：
教学环节时间
导入5分钟
感受15分钟
创作25分钟
总结10分钟
五、教学反思
在教学过程中，学生能够积极参与，自主探究，提高了自己的写作水平和口语表达能力。
但是，在创作环节，由于学生对于诗歌的创作较为陌生，教师需要给予更细致的指导和帮助。
下一次教学中，需要更加关注学生的个体差异和需求，针对性地进行教学计划的调整。
《轻叩诗歌的大门》教学设计（五篇范例）
《轻叩诗歌的大门》教学设计（五篇范例）第一篇：《轻叩诗歌的大门》教学设计《轻叩诗歌的大门》说课一、教材分析：六年级上册综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
本节课，我专门选择了“古诗”这一范畴让学生围绕“与古诗同行”开展综合性学习活动。
学生在五年级已开展过两次这种综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。
因此，在本次活动中，我主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，从而使综合性学习更有实效。
虽然六年来学生已经积累了一定量的古诗词，但要在活动中得到充分的体现，还是需要对古诗词有更深更广的积累。
因此，针对本次综合性学习，从开学初就有意识地为学生提供古今中外的优秀诗篇，希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。
在学生已有一定的诗歌积累的基础上，让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”。
综合性学习开始后，指导学生分小组、按题材去搜集诗歌，背诵诗歌，这样，学生的收集避免了盲目性，主题更鲜明，学习效果会更显著。
在活动展示环节，通过小组展示主题诗词、古诗知识竞赛、吟唱积累古诗、诗歌朗诵会、写总结等丰富多彩的活动，引导学生领略古诗的韵味，让学生走进经典诗文，在活动中真正提高语文素养。
《轻叩诗歌的大门》教案一、导入：1.同学们，这段时间，我们已经搜集、阅读了许多诗。
今天，让我们再一次叩响诗歌的大门，与古诗同行。
（板书课题）2.在学习中，同学们自由组合成了5个小组。
请组长来介绍一下自己的小组。
（组长介绍小组名称并贴组名，组员呼喊口号）3.各组的组名充满了诗情画意，从你们铿锵有力的口号中我感受到了小组的凝聚力，相信你们接下来的展示一定会十分精彩。
二、经典诗文我最爱：1.在前段时间的学习中，各组制定了学习计划，确定了主题，我想，你们已经根据各自的主题搜集了很多古诗吧？能在全班交流吗？2.各组汇报学习情况：四季诗。
春有百花夏有荷，秋有菊花冬有雪。
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综合性学习:轻叩诗歌的大门本文是关于综合性学习:轻叩诗歌的大门，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标:浏览本组教材,激发活动兴趣,制订本活动计划,根据活动建议和本地实际条件,确定开展的活动形式和内容.通过阅读,搜集,朗读诗歌等,感受诗歌特点,增强兴趣.教学重点,难点:激发兴趣,制订计划确定开展的活动内容和形式教学准备:课件,教师搜集的诗歌等教学过程:课前谈话:同学们喜欢听歌,喜欢唱歌吗今天陈老师给大家带来了一首很不错的歌,想听吗你可以轻声地跟着唱一唱,看你能记住歌词吗《别亦难》交流:把你记住的歌词给大家说说好吗相见时难别亦难,东风无力百花残.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.你们有什么发现吗像一首诗.不是像,事实它就是一首诗.作者是唐代诗人李商隐,请同学们自己读一读这首诗.出示无题唐李商隐晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒.蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看.指读——后面的四句诗谁也能来尝试一下,唱一唱(掌声鼓励)不错,真不错啊!一,激发兴趣,轻叩诗门1,课前同学们都在吟唱诗歌,那么我们今天就来聊聊诗歌,让我们一起来"轻叩诗歌的大门",(板书)其实啊,古人可不像我们这样吟唱诗歌想听听吗播放录音:仔细听,看你能不能听出这是哪首诗作者是谁王维的《送元二使安西》:渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新.劝君更进一杯酒,西出阳关无故人说说你的感受吧诗歌起源于古代人们的劳动号子和民歌,诗和音乐,舞蹈结合在一起,统称为诗歌.我国最早的诗歌总集《诗经》就是这样吟唱的.2,诗歌除了唱,还可以吟诵,尤其是现代诗,现在让我们来听听这样的一首诗.知道这首诗的作者是谁吗录音:再别康桥交流(徐志摩嘉兴海宁人)你们对这首诗还有什么了解吗康桥就是指英国剑桥大学,徐志摩1920年10月到1922年8月,游学于剑桥大学.1928年,他故地重游,在回国的轮船上写下著名诗作《再别康桥》.诗人曾说过:我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的.在《再别康桥》诞生80周年之际,剑桥大学国王学院在剑河畔为徐志摩立下了大理石诗碑.再说说朗诵这首诗的人也不得了,他就是……嘿嘿,近在眼前,远在天边.这也是陈老师在进行这次学习的一个成果奥,不鼓励我一下啊!谢谢3,不过今天我还请到了一位诗坛的大腕,我们来读读他写的诗歌.(选择学生自己写的诗歌):读一读,你猜猜这是谁写的很高兴,我今天认识了一位大师级别的人物,(不要笑,我在你们这个年纪的时候根本不知道自己还能写诗歌呢你了不起啊!)能和你握个手吗将来的诗人,下回真出诗歌集的时候记得送我一本啊!同学们,从古诗到现代诗到我们的儿童诗,生活中处处都有诗歌,而我们人人都可以成为诗人,今天就让我们这些小诗人一起来进行这次综合性学习,相信大家一定会有很多收获,到时还真说不定你们就成诗人了呢!二,活动建议,指导活动1,我们到底要怎样开展活动呢先来看第一阶段的活动(诗海拾贝)板书看着这个题目,你明白了什么为了更好地开展本次活动,先请大家一同走进课本p99页,默读活动建议,想想可以开展哪些活动交流:搜集诗歌.又该如何搜集呢你能提出一些好的建议吗(图书馆,方便有效问老师长辈,简单上网查询,现代化的方法.)整理诗歌.但据我所知啊,你们都通过诗歌考级的是吗已经搜集和积累了很多的诗歌,你们都积累了哪些啊指名背①结合学生的诗歌说说(五言,七言绝句律诗(各有五言和七言))这就是按形式来分的一种.(刚才同学们背的大多是唐诗,唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期.尽管离现在已有一千多年了,但许多诗篇还是为我们所广为流传.唐代的诗人特别多.你知道那些啊(李白,杜甫,白居易)世界闻名的伟大诗人,除他们之外,还有其他无数诗人,今天知名的就还有二千三百多人.他们的作品,保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首.)今天同学们肯定背不完了,对吧唐诗我们可以根据(五言,七言绝句律诗)分类整理.②与唐诗一样有名的,你们知道还有什么吗(宋词元曲)你学过哪些词指名——它与诗有什么不同1,词牌名2,长短句词:又称曲子词.始于隋朝,定型于中晚唐,兴盛于宋.柳永,苏轼,逐渐扩大了词的题材,到辛弃疾达到高峰.《清平乐村居》元曲:元曲与唐诗,宋词并列.是在唐诗,尤其是宋词的基础上发展起来的.元曲,同学们不一定很熟悉,但《天净沙秋思》会背吗通过刚才的学习,你又用什么发现(唐诗宋词元曲,这又是一种分类的方法.) 整理诗歌,书上有什么好的办法吗指名师:按诗人,按内容我们好理解,(p100-103页的诗歌就是按照内容来分的:请同学们快速浏览一下这些诗歌,它都是写什么内容的:赞叹大自然美好风光的) 其他还可以按题材来分:山水,边塞,思乡,咏物等快速带过同学们,其实诗歌的海洋里可不止这些诗歌,还有很多很多,分类的方法也有很多,你可以根据自己的喜欢去搜集,去分类,好吗欣赏诗歌:交流:你想用什么方法来欣赏喜欢的诗歌1,选择一首自己最喜欢的诗歌,在小组之间,在同学之间互相推荐,然后再推荐给全班同学.可是要想欣赏诗歌啊就要做很多很多的工作,自己喜欢,还要让别人也喜欢,那可不容易啊!你想怎么来欣赏呢,你想到了哪些形式和方法怎么样的活动或者怎么样展示如:背诵;学唱;诗配画;诗表演;朗诵会……这是书上的一些建议,你自己还想到了要开展哪些活动举办诗歌朗诵会.那应该有很多形式吧过会儿看你的计划啊!进行诗歌知识竞赛.那可要搜集好多诗歌和相关材料才行啊!小报,接龙……我刚刚说的好像都是古诗,其实在活动的时候,你们也可以选择其他的诗歌类型.三,小组合作制订计划同学们,我们这次综合性学习要开展那么多丰富多彩的活动,那就按照假日小队组成学习小组,来开展这次活动,好吗要把这些活动开展好,我们还要做一件非常重要的工作:……制定活动计划,请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时主要包括哪些内容学生汇报:时间安排,活动内容,参加人员,分工情况等.活动结束后要展示活动成果3,看来都明白了,那就好好再读读活动建议,第一阶段,我们在一周的时间,如何更好的安排好活动,在小组内讨论和制订活动计划.开始学生分组讨论计划(作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划)四,讨论交流,完善计划1.以小组为单位汇报活动计划.其他同学仔细听,他们组的计划和你们的一样不一样2.师生共同评议.你们发现他们的计划最大的优点是什么和他们不同的有吗(教师相机引导,提示注意计划的完整,合理,科学以及活动形式尽量不重复) 在本次活动之前啊,陈老师也制定了一个活动计划,想看看吗夸夸我行吗3.小组根据评议,修改完善活动计划.五,示范引领,促进活动1,刚才同学们看了陈老师制订的一个活动计划,其实啊,我还按照它去进行了活动,想看看我是怎么做的吗出示:幻灯课件2,希望对你们有所启发,你们可以在这个过程中不断完善你们的计划,创新你们的成果,相信你们一定比陈老师做的好.我期待着你们的成功.小诗人们,有信心吗在接下来的一周时间里,就看你们的啦!六,课外阅读,搜集,查找,整理资料学生根据拟定的计划,进行相关的课外阅读,资料的搜集,查找,整理等工作.附板书:轻叩诗歌的大门诗海拾贝搜集诗歌形式五言七言绝句律诗唐诗宋词元曲整理诗歌诗人内容……欣赏诗歌朗诵……诗配画……我忧我思我行——《轻叩诗歌的大门》语文综合性学习教学研究的脚印我的忧虑:1,对自己能否把握好语文综合性学习活动最根本的东西有所顾虑,因为毕竟不是自己最擅长的方面,面对这样一个新的内容,可借鉴的元素又太少,自己关起门来上上还行,真要拿出来,真的是顾虑重重,倒不是怕上失败,而是担心不能达到和大家一起研讨的目的,混淆了视听.所以当何老师在暑期新课程培训结束时和我聊起研讨活动之际,我婉拒了,这可是从来没有过的事情.真的当何老师在9月底再次说起这件事的时候,我还是接受了挑战.想想就算真的上砸了,那就当是给各位老师一个失败的样板,也可以总结点经验教训.2,六年级语文综合性学习活动是关于诗歌主题的《轻叩诗歌的大门》,作为起始课,主要就是引导孩子们制订学习活动的计划,这是一个相对而言比较固定和死板的教学环节,课堂大致需用时间是20分钟左右,那么还有20分钟时间师生能互动些什么呢我的教学亮点在何处如何达到简洁和实用的效果我的思考:1,作为六年级的学生开展语文综合性学习,其基础和能力不是零起点的.在五年级就进行过两次专题式的综合性学习,对于制订活动计划本身而言不会很陌生的,复习计划要点之后,如何让学生把活动计划写清楚,写具体是关键,计划写得具体,可操作性强,内容丰富,那么综合性学习活动自然就会很精彩.此外一点,在交流,讲评过程中,主要突出学生计划中的亮点,用别人的亮点来提醒其他小组对自己的活动计划进行修改和完善.2,学生对于诗歌的兴趣如何将直接影响本次综合性学习活动效果的成败,如何在本节课中有效激发学生进行活动的兴趣学生接触多的主要是古诗,既然是轻叩诗歌的大门,如何把握这个"叩"字,既想注意"叩"全,又如何"叩"精如何把时间做一个合理的安排3,综合性学习活动课,在没有试教的情况下,我如何把握教材如何利用教材如何调整自己的预设课的成效如何真的决定权在学生手里了,反正我自己感觉那时有很强的挫败感.我的行动:在行动之前,听了何老师一句话,"这次综合性学习研讨课无所谓失败,我们要的就是一个过程!"这句话让我放下了很多包袱.一,激发活动兴趣和欲望因为这堂课是没有试教,所以在先前的考虑上,我较多的从教师教的方面来考虑问题,在课的伊始,我原打算从《别亦难》这首歌曲入手,欣赏,学唱,目的也是激发学生学习的兴趣,并结合理解诗歌原本就是唱的,和音乐,舞蹈不分,再过渡到现代诗的朗诵,体会诗的魅力,然后推出学生中的诗人,极度的鼓励和推动学生自己创作诗歌的愿望.在和何老师以及冯老师等我们一起备课的老师建议之下,我作了一定的修改.《别亦难》这首曲子作为课前谈话用,让学生去唱,去学,因为这毕竟是我们现代人对古诗词的改编,与真正的古诗吟唱还是有区别的.之后,我让学生真正去聆听了古人是如何吟唱王维写的《送元二使安西》的,本想找诗经的,但遗憾没有找到,只能将就了.后面还是现代诗和学生的诗,并在这个结束之后,作一个小结,让给学生理解,从古代诗歌到现代诗歌到儿童诗,生活中处处有诗歌的道理.这样安排的用意有几个方面的考虑:一,诗歌的呈现是按时间来的,这也是整理诗歌的一种方法,对学生有一定的引导作用;二,这样的一种呈现,其实也是作为老师,我在进行这次综合性活动的一个成果展示,为学生接下来的制订活动计划提供一定的方法的提示;三,尽可能的激发学生对于开展诗歌综合性活动的兴趣,诗歌能唱,能诵,能写,体现生活处处有诗歌的美.二,明确活动内容和方法最初我在设计时是考虑把两个阶段的计划都制订在一起,所以教学中想让学生在自学p99和p106的两个活动建议,然后以追问的形式来指导学生明确活动内容和方法.在讨论中,我们考虑到这样的"面"是否太广,可能导致指导反而不到位,不如就制订第一阶段的活动计划,在语文味上多下点功夫,基于这样的理解,我了解到南湖国际的同学们都在进行诗歌考级,那就从学生的实际出发,在诗歌背诵中结合关于诗歌分类及其他活动内容和方法的指导,比如关于唐诗五言,七言,绝句,律诗的分类整理的方法,就从学生背诵的诗歌中得出,另外如唐诗宋词元曲的分类也是同样,在这个过程中,再指导学生开展哪些活动,为下面的制订计划奠定基础,开展丰富的活动,我主要考虑是放在欣赏诗歌和学生自己设想的活动中,本次活动要出彩,学生感兴趣的其实也就是这块内容,指导他们在制订计划时,把这些内容表达清楚很重要,你们今天大家也看到了,同学们交流到的活动还是很丰富的.具体的操作我不讲了,因为大家都看到了,我这样设计,是基于三点考虑:一,尽可能突出综合性.在开展"诗海拾贝"此项活动时,让学生学会用文字叙述,订计划,说唱画写等活动形式开展学习活动,把课内外结合起来.把动脑,动手结合起来,使课堂教学中的阅读,口语交际,习作等训练内容形成一个有机整体,经过与现实生活环境的整合,逐步发展成为学习新知识的途径.二,重视实践性.在指导和学生制订计划中,我尤其强调这一点,真正能让学生去做的,能扎实开展的,在计划中越具体,那么在操作过程中就越实在,你们今天学生提出的一些活动都是很具操作性的,在计划中也相对比较具体,那么我相信在学生实践中还有很有指导意义的.三,发挥一定的创造性.在活动内容设想中,引导学生自己去想一些活动和方法,确定自己的活动内容,制定活动计划,在实际活动中锻炼学生的学习能力,在展示活动成果中,让学生自己动手,通过制作,展览,交流,朗诵,评价等等形式,对大家取得的学习成果给予肯定.以此来锻炼学生语文口语交际能力,培养创造力,分享活动的快乐与成功.。