北师大版一年级数学下册：《数一数》教案3
北师大版一年级数学下册
《数一数》教案
教学目标：
1、认识100以内的数，建立计数单位“百”的概念知道10个十是一百。
2、初步感知100以内的数的组成。
3、创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。
4、与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
教学重点：
建立计数单位“百”的概念。
教学难点：
理解计数单位“百”。
教学过程：
一、创设精境
你们喜欢大草原吗？今天，老师就带你们一起去看看。
（1）出示10只羊的图片。
师：看！来了一群羊，数一数有多少只。
（学生数一数）
师：多少个一是十？（10个一是10）
板书：10个一是十。
（2）出示20只羊图片。
师：看！又跑来了群羊。
数一数现在有多少只？（学生数羊并汇报数的方法）师：那20里面有几个十呢？
引导学生明确：20里面有2个十。
（3）出示一大群羊的图片。
师：绿绿的草原是羊的游乐场，看！又来了一些羊！
估一估现在一共有多少只。
揭示课题：数一数。
二、探究新知
（1）数小棒
现在请数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。
①谁来说说你刚才是怎样数的？
学生回答数的方法：一根一根地数。
两根两根地数。
五根五根地数。
十根十根地数。
……
②请把你数好的100根小棒带上来给我们看看好吗？
这是××同学数出的100根小棒，我们一起来数数，看他是否数对了。
全班同学一起数。
③还有不同的数法吗？
学生纷纷汇报各种数法。
教师重点强调十个十个地数的方法。
并指出：每数出10根就捆成1捆。
提问：1捆是1个十，那100里面有几个十呢？一起数数好吗？（1个十、2个十、3个十……10个十）100里面有多少个十呀？（100里面有10个十，10个十也就是一百）
板书：10个十是一百。
（齐读）
④评一评，谁的数法好？
教师小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地数也可以五个五个或十个十个地数，究竟应该怎样数，那要看具体情况，要灵活地选择。
（2）数一数有多少个小方块。
（出示主题图）
学生汇报：10个小方块是一第，排到九十九个后再添1个是一百个，所以10个十是一百。
三、巩固练习
（1）圈一圈，数一数。
（“练一练”第1～3题）
①有多少根小棒？
②有多少个小方块？
③有多少个鸡蛋？
学生小组合作完成。
（2）数一数，再添多少就都变成一百了？
①出示“练一练”第4题图。
②学生小组交流完成。
（3）读一读，说一说。
出示“练一练”第5题，引导学生读一读，说一说。
四、小结
你今天学会了什么？最感兴趣的是什么？。
一年级下册北师大版数学教案-3.2数一数
一年级下册北师大版数学教案-3.2数一数一、教学目标1.理解数一数的概念，能够正确进行数一数操作；2.能够利用数一数的方法解决简单的实际问题；3.发展学生的数感和观察力。
二、教学重点1.数一数的概念和操作方法；2.实际问题的数一数解决方法。
三、教学内容1.数一数的概念介绍–通过图示和实例引入数一数的概念；–引导学生观察、思考，并总结数一数的方法；–结合具体示例让学生理解数一数的概念。
2.数一数的操作方法–教师进行示范，引导学生发现规律；–学生进行实践操作，加深理解；–进行反馈和讨论，确保学生掌握数一数的方法。
3.实际问题的数一数解决方法–通过实际问题引出数一数在日常生活中的应用；–学生分组合作，解决实际问题；–学生展示和讨论解决问题的方法和过程。
四、教学过程1. 导入新知（教师用时：10分钟）•引导学生观察图片 1，并提问：–图中有多少只小鸟？•让学生发表自己的观点，并将观点记录在黑板上；•教师引导学生对小鸟进行数一数操作，要求学生用手指指向每只小鸟，并数声或默数；•教师让学生发表数的结果，并和之前的观点进行对比，讨论出正确的数；•教师引导学生总结数一数的方法，即用手指指向，用声音或默数。
2. 数一数的概念介绍（教师用时：15分钟）•教师出示图片 2，并提问：–图中有多少个车轮？•让学生用前面学到的数一数的方法进行操作，记录学生的观点；•引导学生观察和思考图片 2，并发表自己的观点；•教师引导学生进行数一数的方法总结，即用手指指向，用声音或默数。
3. 数一数的操作方法（教师用时：20分钟）•教师出示图片 3，引导学生进行数一数的操作方法讨论，并记录学生的观点；•教师进行示范，用手指指向物体，并按照每个学生提出的操作方法进行数声或默数；•引导学生观察教师示范，总结数一数的操作方法；•学生进行实践操作，教师在黑板上记录学生的实践结果，确保学生掌握数一数的方法。
4. 实际问题的数一数解决方法（教师用时：20分钟）•教师出示实际问题图片和文字描述，引导学生分组合作，用数一数的方法解决问题；•学生进行讨论和解决问题，教师给予适当的指导和引导；•学生展示并讨论解决问题的方法和过程，教师进行点评和总结；•教师引导学生思考数一数的应用场景，了解数一数在日常生活中的重要性。
北师大版小学数学一年级下册第三单元《数一数》教材分析和教学建议及课后习题解析
第2题 答案：八十六，七十一。
第3题 答案：五十九。
第4题 左边的图先数出有九十一根小棒，然后从九十一起再一根一根地 数，数到一百，得出再添9根小棒；也可以让学生自己想办法怎样得 出结果，组织互相交流。右边的图可以仿照左边的图让学生独立进行 操作。 答案：再添9根；再添12块。
教学建议 课前两人一组准备好100根小棒和100块积木。 ·有多少根小棒？数一数，认一认。 教学时，可以参考以下步骤。 先引导学生回忆上节数花生时，怎样数出九十个花生？一边数一 边怎么摆放更容易看出结果？学生可能会说可以一组一组地摆放。如 果是数小棒，怎样摆放更容易看出结果呢？学生可能会想到一组一组 地摆放，个别学生也许会说每组的小棒数一眼也看不出是10根，这样 还得将每组的再数一遍，还是不容易看出结果。教师可以引导学生每
·有多少个小方块？数一数。 教学时，让学生两人一组合作想办法将准备好的小方块排一排， 使大家能很快看出结果。学生会每10块摆成1条，看能摆成几条，就 是几个十。最后教师边演示边提问：九十九个再添1个是多少？10个1 条是多少？ ·圈一圈，数一数。 教学时，可以让学生先想一想怎样圈才能很快数出结果。第一幅 图，引导学生10个一圈，表示10根小棒捆成1捆，有4个1捆，5个1根， 一共是45根；第二幅图，引导学生把10个小方块摆1条，有3条零7块， 一共是37块。
10根捆成1捆，再十根十根地数，数出9捆，这样就能很容易数出九十 根了。这时，可以出示书上的情境图。接着往后数：九十一、九十 二……九十八、九十九，再数1根就是一百根。将最后一捆捆起来， 将10捆捆成一大捆。在此过程中不仅使学生了解100以内数的顺序和 整十数的顺序，还进一步理解了10个一是10，2个十是20…… 10个十 是100。
北师大版一年级下册数学第三单元《3.1数花生》教学设计(教案)表格版
《数花生》教学设计
教材分析：数数是认识数的基础。
学生在数数过程中往往会产生遗漏和重复，因此，教科书在本单元的开始，专门安排本节“数花生”的活动课，让学生经历数数的过程，初步感知一百有多少。
学情分析：学生已经学习了20以内数的认识，已经有了“10个一是1个十”的经验，但由于认识的数只是限于20以内，因此，还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念。
在生活中很多学生可能会数100以内的数，但他们并未真正理解100以内的数的意义，他们仍然需要在动手操作中进一步学习和体验。
教学目标:
1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位值。
教学重点：巩固20以内数的加减法,逐渐达到计算正确熟练。
教学难点：根据具体情境，发现数学信息，并提出简单的数学问题。
教学准备：课件，豆子。
板书设计：
数花生
一百
一个一个数:1、2、3…...
五个五个数：5、10、15…….
十个十个数：10、20、30……。
最新北师大版一年级数学下册数一数精品教案 (20)
数一数一、教学内容第三册第一单元“数一数与乘法”二、教材分析本节课“数一数”是“数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。
在本节课中运用远程教育资源，为学生创设直观、生动、有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。
教材中有4个数数的问题，“数熊猫”和“数圆片”、“数方格”借助远程教育资源——中央电教馆《同步课程资源》栏目内容丰富，提供了开展教学活动的各种良好素材，包括视频、动画、Powerpoint演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选、知识扩展等内容，既提高了教学效率，又减轻了学生过重的课业负担。
三、教学目标1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。
2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
四、教具、学具准备远程教育资源多媒体课件、口算卡片、小圆片、垫板、可移动的图形卡片2张。
五、教学过程活动一：运用远教资源，创设情境，探索新知。
1、数熊猫师：我们来到了熊猫小学（远程教育资源课件演示图），今天小熊猫们正在军训呢！咱们去看看好不好？生：好！师：看，这是二（1）班的小熊猫，他们的队伍站得可整齐了，谁能提出一个数学问题？生1：一共有多少个小熊猫？师：谁来回答这个问题？生2：15个。
怎么数呀？生4：还可以竖着数的，一列有3个。
师：哦，一列3个，小朋友来说一遍。
生：一列3个。
（老师一边演示远程教育资源课件）【设计意图】：数学来源于生活，把“问题情境”生活化是把“问题情境”与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，情感增加了学生的直接经验，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。
把数学知识的学习与真实的问题情境联系起来，使学生在解决实际问题的数学实践活动中，探索知识，创造性地解决问题。
北师大版一年级数学上下册教案
义务教育课程标准实验教科书一年级上册教学计划一、学生情况分析一（1）班共有学生47人，其中男24人，女23人，一（2）班，共有学生49人，其中男25人，女24人，学生上课发言积极的学生不多，说话能力不是很强，也不够完整，这学期着重培养学生说话的能力，养成良好的学习习惯。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数1、第一单元《生活中的数》。
基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。
2、第二单元《比较》。
通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞、＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。
3、第三单元《加减法〈一〉》。
经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。
4、第七单元《加减法〈二〉》。
经历表示11——20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。
5、第八单元《认识钟表》。
结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
北师大版数学一年级下册全册教案(优秀教学设计)
北师大版数学一年级下册全册教案第一单元加与减（一）买铅笔学习内容：北师大版小学数学一年级下册2-3页。
学习目标：1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。
学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
学习过程：一、复习引入：1、背“凑十”儿歌。
2、口算练习（看谁算得又对又快）。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=3、填一填9+（）=13 （）+9=15二、创设情境，学习新知1、谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。
师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）2、独立思考，探索算法。
师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15—9=师：说说你为什么用减法呢?师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。
（1）数数法从15里面1根1根地减。
师板书：数（2）把15分成5和4师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=10 10-4=6（3），破十法把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6师板书：10-9=1 1+5=6（4），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6师板书：9+（）=15师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。
北师大版一年级数学下册三 生活中的数单元教案与反思
第三单元生活中的数前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第一课时数花生教学目标：1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位值教学重点：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
教学难点：培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
教学准备：学生准备花生多媒体课件教学流程：一.谈话导入1.你家里有几口人？每天上几节课？一天吃几顿饭？咱们班有多少名同学？你今年几岁了？2.老师还想知道咱们班的同学是否都来了？现在咱们就按顺序说出你的学号。
3.看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。
4..课件出示花生图：你们认识他吗？能说说你对他的了解吗？5.老师让同学们准备了一些剥好的花生，可老师想知道你们谁带的花生多，谁的花生少？谁能为老师想出一个好办法？6.板书课题：数花生注意数字的读法。
二.学习新知(一)1.出示课件：像老师这样一个一个地数。
现在就动手数一数，你桌面上的花生，数出100粒花生。
看谁数的又快又准。
2.老师考考你在数到29时，他的后面是多少？58的后面呢？98的后面呢？3.怎样知道你数的对不对？有什么好办法？学生各抒己见。
4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数，看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗？出示课件：像老师这样两个两个地数。
（指导学生说出8后面是谁？18呢？28呢？）5.师小结：一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜欢哪种方法？为什么？6..开火车数。
（二）1.我们刚才是用了两种不同的方法数的，除了用这两种方法，你还有什么方法会数得更快吗？2.出示课件：五个五个地数，十个十个地数。
3.学生亲自动手继续数花生，可以数出声音来，边数边分出堆来。
4.学生一起大声数。
5.开火车数。
新北师大版小学一年级数学下册全册教案及教学反思
北师大版一年级数学下册全册教材分析课程目标一、数与代数1、第三单元“生活中的数”。
在这个单元的学习中，学生将结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
2、第一单元“加与减（一）”、第五单元“加与减（二）”、第六单元“加与减（三）”。
在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
二、空间与图形1、第二单元“观察物体”。
在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。
2、第四单元“有趣的图形”。
在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。
三、实践活动本册教材安排了一个大的实践活动，即“数学好玩”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。
在活动中，学生将运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
课程内容本册教材分为“数与代数”、“空间与图形”、“实践活动”三大内容，力求加强小学数学的核心概念和思想，注重发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力，突出所学内容的数学本质，拓宽学生的学习空间，使学生有机会领略数学的全貌。
北师大版小学数学一年级下册数学全册教案
小学数学一年级下册教案北师大版第一单元：加与减1、买铅笔（十几减9）教学目标：1．根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3. 让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。
学习目标：1．能根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2．经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。
教学重点：运用所学知识解决实际问题。
教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。
教法：谈话法学法：探究法教学准备：铅笔、小木棒、计数器课时安排：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，提出问题（1）情境导入。
（2）提出问题。
①问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？②还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？请学生们小组内说一说。
③15-9等于多少呢？你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？（3）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。
（出示课题：买铅笔）二、自主探索，领悟算法（1）动手操作。
“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？学生摆一摆，算一算。
（2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。
你愿意把自己的想法说给别人听吗？请你和你的小伙伴互相说一说。
在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。
明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！（3）汇报交流。
你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？请学生介绍自己的方法。
可能有：方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。
方法二：把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。
北师大一年级下数学教案全册
北师大一年级下数学教案全册北师大一年级下数学教案全册篇1教学内容：教科书第6～8页，书中练习题1—4题。
教学目标：1、通过让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。
2、学会用一一对应的方法比较物体的多少。
3、初步培养学生的观察能力，操作语言表达能力。
教学重点难点引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。
教学准备：多媒体课件，花、○和△等卡片。
教学流程：一、创设情景，导入新课。
1、同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多?还是一样多呢?你怎么知道的呢?同学们真聪明!今天我们就来学习——比多少。
2、创设情景同学们喜欢听故事吗?边请看大屏幕，边听故事。
看这是谁?这又是谁呢?同学们看一看，他们在做什么呢?学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。
(渗透互相帮助的德育教育)数一数，有几只小兔?每只小兔搬了几块砖?二、观察交流，探究新知1、理解“同样多”。
就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗?学生活动。
学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用○表示砖。
对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生展示。
小朋友们评一评，你认为哪种摆法好?好在哪里?课件操作(1只小兔搬1块砖。
边说边用小圆点把小兔和砖连起来)，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。
(板书：同样多)学生读。
你能边指图边用“同样多”说一说吗?同桌互说。
请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗?2、认识“多”、“少”。
我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。
图中还可以比什么?学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的`物体进行比较。
我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗?1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。