幼儿心理健康教育教学大纲讲课讲稿
幼儿心理健康教育讲座讲稿
幼儿心理健康教育讲座讲稿尊敬的家长、老师们，大家好！首先，感谢大家能够抽出宝贵的时间参加今天的幼儿心理健康教育讲座。
我是XXX，负责今天的讲座内容。
幼儿心理健康对于孩子的成长和发展至关重要。
作为家长和教育者，我们应该关注并关心孩子的心理状态，帮助他们建立健康的心理体验。
今天，我将和大家分享一些关于幼儿心理健康的重要话题。
首先，我们来谈谈情绪管理。
幼儿时期的孩子情绪起伏较大，常常由于各种原因产生负面情绪，例如悲伤、焦虑、愤怒等。
作为家长和教育者，我们需要引导孩子正确地表达和理解自己的情绪，学会积极的情绪管理策略。
比如，我们可以教导孩子使用适当的语言表达自己的情感，倾听他们的心声，给予他们情感上的支持和理解。
其次，我们要关注幼儿的自尊心和自信心的培养。
幼儿正处于自我认知和自我评价发展的阶段，在他们形成自我意识的过程中，我们要关注他们的自尊心和自信心。
为了培养孩子的自尊心，我们应该积极参与孩子的生活，给予他们肯定和鼓励，帮助他们树立正确的自我形象。
同时，我们也要尊重孩子的个人特点和选择，给予他们适当的自主权，让他们体验到自己的能力和价值。
最后，我们要谈到孩子的社交能力培养。
幼儿时期，孩子开始接触和懂得与他人交往，并逐渐形成社交能力。
我们可以通过启发孩子正确表达自己的意见、分享和合作等活动，帮助他们学会与他人互动，建立良好的人际关系。
同时，我们也要提醒孩子尊重他人、关心他人，培养他们的同理心和合作精神。
以上就是我今天为大家分享的幼儿心理健康教育的要点。
希望通过今天的讲座，能够增强大家对幼儿心理健康的重视，以更科学的方法和更多的关爱，帮助孩子们建立健康的心理状态。
谢谢大家！。
幼儿园心理健康课大纲 幼儿园心理健康
课程大纲一、课程目标1.1 帮助幼儿建立正确的自我认知和自尊心，培养积极向上的心态。
1.2 促进幼儿社交能力的发展，培养良好的人际交往能力。
1.3 培养幼儿的情绪管理能力，使其能够正确表达和处理自己的情绪。
1.4 加强对幼儿个体差异的理解，促进幼儿全面健康发展。
二、课程内容2.1 自我认知与自尊心2.1.1 认识自己的身体特征和性格特点2.1.2 培养自信心和自尊心2.1.3 学会正确对待自己的优缺点2.2 情绪管理2.2.1 认识各种情绪，如开心、伤心、生气等2.2.2 掌握情绪管理技巧，如倾听音乐、做运动等2.2.3 学会正确表达自己的情绪和需求2.3 社交能力培养2.3.1 学习与他人相处的基本规则2.3.2 培养与他人合作的能力2.3.3 学会倾听和关心他人的感受2.4 安全意识教育2.4.1 学习如何保护自己的安全2.4.2 掌握紧急情况下的自救方法2.4.3 学习如何寻求帮助三、教学方法3.1 游戏教学法：通过各种有趣的游戏活动引导幼儿学习心理健康知识，营造轻松愉快的学习氛围。
3.2 观摩学习法：利用观摩影视、小品表演等形式，让幼儿在观摩中学习、体验心理健康知识。
3.3 情景教学法：通过模拟真实情景，引导幼儿学会处理各种情绪和社交问题，提高实际操作能力。
四、评估与反馈4.1 通过观察、访谈、问卷等形式，了解幼儿在心理健康课上的学习情况和心理变化。
4.2 及时对幼儿的学习成效和心理状态进行评估，给予积极的反馈和指导。
4.3 针对幼儿的个体差异，制定个性化的辅导方案，帮助他们克服心理困难，提高心理健康水平。
五、课程实施计划5.1 确定每学期心理健康课的教学内容和教学活动安排。
5.2 制定教师培训计划，提高教师心理健康教育意识和教学水平。
5.3 开展家园合作，加强学校和家庭在幼儿心理健康教育方面的交流和合作。
六、课程资源6.1 教材选择：选用符合幼儿心理健康发展特点的教材和教具。
6.2 建立心理健康教育资源库，收集和整理与幼儿心理健康教育相关的音视瓶资料、绘本、游戏等资源。
给幼儿讲心理健康教案(通用5篇
给幼儿讲心理健康教案(通用5篇一、教学内容本节课选自幼儿心理健康教育教材的第二章第三节，主题为“认识情绪，快乐成长”。
详细内容包括：情绪的类型及特点、如何表达和调节情绪、快乐心态的培养。
二、教学目标1. 让幼儿了解情绪的类型，认识到情绪对生活的影响。
2. 培养幼儿表达和调节情绪的能力，增强心理素质。
3. 引导幼儿学会保持快乐心态，健康成长。
三、教学难点与重点难点：如何让幼儿学会表达和调节情绪，保持快乐心态。
重点：情绪的类型及特点、情绪表达与调节的方法、快乐心态的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、心情图谱、快乐树挂图、故事书《小兔子的心情日记》。
2. 学具：彩笔、画纸、心情日记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示情绪卡片，让幼儿观察并说出卡片上的情绪类型，引导幼儿关注自己的情绪。
2. 例题讲解（10分钟）讲解情绪的类型及特点，通过故事书《小兔子的心情日记》让幼儿了解情绪对生活的影响。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿用彩笔和画纸绘制自己的心情图谱，学会表达和调节情绪。
4. 小组讨论（10分钟）分组讨论如何保持快乐心态，每组分享一种方法，共同学习。
六、板书设计1. 情绪的类型及特点2. 情绪表达与调节方法3. 快乐心态的培养七、作业设计1. 作业题目：（1）画一幅自己的心情图谱，并写出自己的心情日记。
（2）与家长共同完成快乐树挂图，记录一周的快乐时光。
2. 答案：（1）心情图谱：幼儿根据自己一周的心情变化，用彩笔在画纸上绘制。
（2）快乐树挂图：家长协助幼儿记录一周的快乐时光，如：玩游戏、和朋友聚会等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在情绪管理方面的困难，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）组织家长讲座，让家长了解幼儿情绪管理的重要性，共同促进幼儿心理健康。
（2）开展“快乐成长”主题活动，让幼儿在实践活动中学会保持快乐心态。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深入浅出4. 随堂练习的互动性5. 作业设计的实用性和趣味性详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在本次教学中，难点是如何让幼儿学会表达和调节情绪，保持快乐心态。
幼儿园心理健康教学大纲7
幼儿园心理健康教学大纲7幼儿园心理健康教学大纲1. 引言1.1 研究背景1.2 目的和意义2. 教育目标2.1 培养幼儿的情绪管理能力2.2 培养幼儿的社交技能2.3 培养幼儿的自我认知和自我价值感2.4 培养幼儿的解决问题和应对压力能力2.5 培养幼儿的积极乐观心态3. 教学内容和方法3.1 情绪管理教育3.1.1 鼓励幼儿表达情绪3.1.2 培养幼儿的情绪认知能力3.1.3 引导幼儿正确处理情绪3.1.4 提供有效的情绪调节策略3.2 社交技能培养3.2.1 培养幼儿的沟通能力3.2.2 培养幼儿的合作与分享精神3.2.3 培养幼儿的友善和包容心态3.2.4 提供模仿和角色扮演的机会3.3 自我认知和自我价值感培养3.3.1 引导幼儿了解自己的优势和劣势3.3.2 培养幼儿的自信心和自尊心3.3.3 鼓励幼儿尝试新事物，培养兴趣和爱好 3.3.4 提供积极的反馈和认可3.4 解决问题和应对压力能力培养3.4.1 培养幼儿的问题解决能力3.4.2 培养幼儿的决策能力3.4.3 提供有效的应对压力的方法和策略3.5 积极乐观心态培养3.5.1 培养幼儿的乐观态度3.5.2 培养幼儿的回馈和感恩意识3.5.3 提供正面的教育环境和模型4. 教学评价4.1 制定评价标准4.2 组织形式多样的评价活动4.3 提供个体化的评价和反馈5. 教育资源和材料5.1 教育资源收集与整理5.2 选择合适的教学材料5.3 制作优质的教具和工具6. 教学活动设计6.1 设计丰富多彩的情感教育活动6.2 设计互动性强的社交技能培养活动6.3 设计能够引发自我反思的活动6.4 设计启发幼儿思考问题和解决问题的活动 6.5 设计积极乐观心态培养的活动7. 教学实施和管理7.1 制定详细的教学计划7.2 组织教学活动7.3 注重个体差异和才能培养7.4 关注教学效果和反馈7.5 建立有效的家园合作机制8. 结语8.1 总结教学大纲的主要内容和要点8.2 强调心理健康教育的重要性8.3 展望幼儿园心理健康教学的未来发展。
幼儿园大班心理健康说课稿优秀范文
千里之行，始于足下。
幼儿园大班心理健康说课稿优秀范文幼儿园大班心理健康说课稿优秀范文尊敬的评委、各位家长：大家好！我是xx幼儿园的教师，今天非常荣幸能够为大家分享我所准备的大班心理健康说课稿。
心理健康对于幼儿的发展来说至关重要，作为教育工作者，如何帮助幼儿建立良好的心理健康，是我们一直在探索与努力的方向。
一、说教材我们本节课的教材主要是快乐成长》系列教材中的幸福我的心，不给忧伤留空间》。
这是一本专门为大班幼儿设计的心理健康教材，内容涉及情绪管理、人际交往等方面的知识。
通过这本教材，我们可以引导幼儿认识和表达自己的情绪，培养他们积极的情绪体验及应对能力，以及培养幼儿善于与人交流、合作和互助的能力。
二、说教学目标本节课的教学目标如下：1.认识和理解情绪：帮助幼儿通过游戏、图书、图片等形式认识自己的情绪，理解情绪是正常存在的。
2.建立积极的情绪表达：通过绘画、游戏等多种形式，帮助幼儿学会积极表达自己的情绪，可以通过言语、行为等方式。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
3.发展人际交往能力：通过角色扮演、团体游戏等活动，培养幼儿与他人合作、分享和互助的能力。
4.培养情绪调节能力：通过音乐、舞蹈、游戏等活动，帮助幼儿学会自我调节情绪，保持积极向上的心态。
三、说教学重点和难点本节课的教学重点是帮助幼儿认识和表达各种情绪，培养积极情绪的体验和应对能力。
难点是幼儿在情绪表达和情绪调节上的困难，以及如何通过游戏、活动等方式引导幼儿积极参与。
四、说教学方法和过程为了使幼儿更好地参与到课堂中来，本节课使用了多种教学方法，包括游戏、角色扮演、音乐、舞蹈等。
1.导入：本节课的导入环节使用了幼儿熟悉的歌曲笑一笑，十年少》，通过欢快的节奏和简单的歌词，让幼儿在欢乐的氛围中进入课堂。
2.认识和表达情绪：通过展示不同的图书、图片，教师引导幼儿认识和区分不同的情绪，鼓励幼儿用自己的方式表达情绪。
3.积极的情绪表达：通过绘画、游戏等活动，教师引导幼儿积极表达自己的情绪，可以通过绘画、说话、动作等方式。
幼儿心理健康辅导讲课稿
2.课间行为 指每一节课之间的行为
参与游戏 主动参与或不拒绝小朋友邀请
（二）正常行为、行为偏差与行为障碍
正常行为
行为障碍 行为偏差
心理健康
心理障碍
幼儿行为偏差的一般表现：
1.问题突出发生在某一年龄阶段，如害羞； 2.表现形式较单一，不存在明显的综合症候
群，如仅仅是害羞； 3.没有类似的人格缺陷或家族继承性，通常
与父母的教养方式或生活环境有关。
具体表现：
1.生理机能：大小便控制障碍、多动症、神经紧张等 2.社会行为：爱发脾气、说谎，不合群，攻击性、破坏性行
哈洛：恒河猴社交行为研究
刚出生的恒河猴完全隔离2-3个月后再 回到猴群中，其正常的社会行为基本不受 影响；隔离时间延长至6个月，其社会行为 受到影响，但仍可逐渐得到补救；但隔离 时间延长至2年，其社会行为受到严重伤害 ，且无法补救。
布鲁姆：智力发展的关键期
以17岁的智力水平为100 0-4岁：50（50%） 4-8岁：80（30%） 8-17岁：100（20%）
学前儿童年龄与发展关键期的对应
年龄 0-2岁 5岁以前 10岁以前
发展关键期 亲子依恋形成 语言、数概念、音乐学习 动作技能、外语学习
埃里克森：心理社会性发展理论
年龄
0-2岁 2-4岁 4-7岁 7-12岁 12-18岁 18-25岁 25-50岁 50岁以后
发展任务及人格品质
获得信任、克服怀疑；希望 获得自主、克服羞耻；意志 获得主动、克服内疚；目标 获得勤奋、克服自卑；能力 形成角色同一性、防止角色混乱；诚实 获得亲密、避免孤独；爱 获得繁衍、避免停滞；关心 获得完善、避免失望或厌恶；智慧、贤明
启示:
幼儿阶段，孩子的心理发展具有很大的可塑 性。如果受到不良环境的刺激，孩子很容易形成 问题行为和不良习惯；如果教育训练或治疗矫正 及时，问题也较容易得到解决。
幼儿园心理健康辅导课程大纲 幼儿园心理健康
辅导课程大纲一、课程名称幼儿园心理健康辅导课程二、课程背景1. 心理健康在幼儿成长中的重要性2. 幼儿园教师在幼儿心理健康教育中的作用三、课程目标1. 帮助幼儿建立积极的人际关系2. 提升幼儿的情绪调节能力3. 促进幼儿心理健康的全面发展四、课程内容1. 幼儿情绪管理- 认识不同情绪- 学习情绪表达技巧- 培养情绪调节能力2. 幼儿人际交往- 培养团队合作意识- 学习有效沟通技巧- 提升人际关系的能力3. 幼儿自我意识培养- 建立积极的自我形象- 提升自尊自信- 培养自我管理能力4. 幼儿心理健康教育- 学习应对挫折的方法- 培养积极的心态- 提升心理适应能力五、教学方法1. 游戏教学：通过游戏引导幼儿学习情绪管理和人际交往技巧2. 角色扮演：让幼儿通过扮演不同角色来理解他人的感受和需求3. 图画故事：通过图画故事激发幼儿的想象力和表达能力4. 集体讨论：引导幼儿主动参与讨论，促进情感的交流与分享六、评估方法1. 学习表现观察：观察幼儿在课堂上的表现和参与度2. 问题解决能力测试：通过情境设计，测试幼儿的问题解决能力3. 口头表达能力评估：通过小组讨论或个人发言，评估幼儿的表达能力和思维逻辑4. 案例分析：引导幼儿分析和解决具体的心理健康问题七、课程实施计划1. 课时安排：每周至少安排2-3节心理健康辅导课2. 教学资源准备：教师准备图画故事、游戏道具等相关教学资源3. 课程实施进度：根据幼儿的接受情况和实际情况，灵活调整课程进度和内容安排八、课程效果评估1. 学生反馈调查：对幼儿进行课程结束后的满意度调查2. 家长参与评估：向家长了解幼儿在家中的变化和表现3. 教师评估反馈：教师对课程效果进行总结和评估九、课程持续改进与优化1. 借鉴其他幼儿园心理健康辅导课程的经验和做法2. 不断汲取心理学最新研究成果，更新和优化课程内容3. 广泛听取多方意见和建议，不断改进课程教学方法和手段以上为幼儿园心理健康辅导课程大纲，课程内容将根据实际需求和教学情况进行灵活调整和优化，确保幼儿心理健康教育工作的全面开展。
2024年给幼儿讲心理健康教案(通用5篇
2024年给幼儿讲心理健康教案(通用5篇一、教学内容本节课选自幼儿心理健康教材第三章《情绪的小秘密》，详细内容包括：情绪的定义与种类、识别自我情绪、表达与管理情绪、培养积极情绪。
二、教学目标1. 让学生了解情绪的基本概念，认识不同种类的情绪。
2. 培养学生识别、表达和管理自己情绪的能力。
3. 引导学生学会培养积极情绪，提高心理素质。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确识别和表达自己的情绪。
教学重点：情绪的定义与种类、表达与管理情绪、培养积极情绪。
四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、心情骰子、故事书、多媒体课件。
2. 学具：彩笔、画纸、心情日记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示情绪卡片，引导学生说出卡片上的情绪。
（2）邀请学生表演情绪情景，让其他同学猜测。
2. 例题讲解（1）教师通过多媒体课件讲解情绪的定义、种类。
（2）教师讲解如何识别、表达和管理情绪。
3. 随堂练习（1）学生两人一组，互相分享自己的情绪故事。
（2）学生用心情骰子进行游戏，模拟情绪变化。
4. 情绪管理技巧讲解（1）教师引导学生讨论如何培养积极情绪。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 情绪的定义与种类2. 识别、表达和管理情绪3. 培养积极情绪七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己最喜欢的情绪，并说明原因。
（2）记录一周的心情变化，分析情绪产生的原因。
2. 答案：（1）学生作品，无统一答案。
（2）学生记录，教师指导分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）教师对本节课的教学效果进行反思。
（2）学生反馈学习情况，教师针对问题进行改进。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加心理健康主题活动。
（2）家长参与，共同关注幼儿情绪健康。
（3）推荐相关书籍和视频，拓展学生知识面。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生正确识别和表达自己的情绪。
2. 情绪管理技巧讲解：教师引导学生讨论如何培养积极情绪。
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第一节观察法
一、观察法的概念
二、观察法的种类
三、观察室的设计
四、结构性观察的记录方法
五、非结构性观察的记录方法
六、观察法的局限
第二节谈话法
一、谈话法的概念和特点
二、谈话法的要求
三、谈话中的回应技术
第三节问卷调查法
一、问卷法的概念
二、问卷的种类
三、问卷结构与问题类型
四、问卷设计要求
第四节心理实验法
2.教学具体内容
第一节精神分析的理论模式
一、意识、前意识和无意识
二、本我、自我和超我
三、冲突、焦虑和防御机制
四、以性心理为主线的人格发展发展阶段论
五、精神分析的治疗方法
第二节行为主义理论模式
一、经典的条件反射原理
二、操作ห้องสมุดไป่ตู้件反射原理
三、模仿学习原理
四、行为矫正技术
第三节人本主义理论模式
一、罗杰斯的人格理论
二、马斯洛的人格理论
三、个人中心疗法
第四节心理健康教育的教学理论模式
一、奥斯本的脑力激荡
二、勒温的敏感性训练
三、成就动机训练
四、创造性问题解决的教学模式
五、温斯坦的自我教育课程模式
六、心理健康教育的教学模式特点
第三章幼儿心理健康教育的研究方法
1.教学基本要求
明白幼儿心理健康教育的研究方法的种类，适用范围、优缺点，学会采用科学的研究方法准确地掌握幼儿心理发展的状况和特点、发展趋势与规律，以及存在的问题及其根源，掌握这些资料后制定相应的并行之有效的心理健康教育方案，促进幼儿心理健康发展。
《幼儿心理健康教育》是学前教育专业的一门专业课程，是为培养学前教育专业学生而设置的专业选修课。
《幼儿心理健康教育》是学前教育理论体系中紧密结合现实的一门学科，是以维护与增进幼儿心理健康，培养幼儿良好心理品质为目的的一门课程，具有科学性、思想性、应用性、艺术性等特点。本课程是幼儿教师从业的一门应用性课程。学习本课程有助于学生正确认知幼儿心理健康对于幼儿成长的重要作用，认识幼儿心理发展的基本特点与规律，明确幼儿心理健康的研究方法，掌握一定的幼儿心理行为问题矫正措施，使学生能够更好地从事教育教学工作。
第一章幼儿心理健康教育概论
1.教学基本要求
要求学生理解心理健康的概念与心理异常的区别，幼儿心理健康教育的重要性，以及对学龄前幼儿进行心理健康教育的目标与原则，为幼儿的健康成长提供良好的保教条件，在学习过程中，理论联系实际，深刻理解。
2.教学具体内容
第一节心理健康教育的概念与意义
一、心理健康与异常
二、心理卫生与心理健康教育
学习《幼儿心理健康教育》的主要目的在于了解幼儿心理发展的特点及其影响因素，建立幼儿心理发展档案，进而能够与家庭形成合力促进幼儿健康成长；依据幼儿心理与行为成长特点设置幼儿心理健康教育课程，有目的有计划地促进幼儿心理健康成长；了解当前幼儿成长过程中常见的心理行为问题，并学习基本的矫正方法。
三、课程教学基本要求
幼儿心理健康教育教学大纲
一、课程基本信息
中文名称：幼儿心理健康教育
英文名称：Children's psychological health education
课程编码：14208C
课程类别：专业课
总学时：48学时
总学分：3学分
适用专业：学前教育专业
先修课程：学前心理学
开课系部：教育与心理科学系
二、课程的性质和任务
三、幼儿心理档案的格式举例
第四节 幼儿心理测量的常用量表
一、幼儿动作发展评价量表
二、幼儿智力测验量表
三、幼儿想象力和创造力测验
四、幼儿言语发展评价量表
五、幼儿社交能力评价量表
六、幼儿态度与性格问卷
七、幼儿艺术能力发展的评价
八、幼儿行为问题的评定
第五章幼儿心理健康教育的课程设计与课例
1.教学基本要求
要求学生了解在幼儿心理健康成长过程中心理健康教育课程是最重要和最直接的途径，幼儿心理健康教育课程设计是否合理关系到幼儿的心理健康发展，因此要学生掌握科学的幼儿心理健康课程的设计，并对此做所做课程评估，保证其科学合理性。针对不同的心理品质设计不同的课程方案，有效促进幼儿心理行为健康发展。
2.教学具体内容
第一节 幼儿心理健康教育的课程设计
一、确定课程教学目标
二、设置教学内容
三、选择教学方法
四、课程设计思路
第二节 幼儿心理健康教育课程的评估
一、幼儿心理健康教育课程评估的原则
二、幼儿心理健康教育课程评估的类型
一、自然实验
二、教育实验
第五节心理测验法
一、测验法的概念
二、心理测验的种类
三、心理测验的标准化
四、心理测验的实施要求
五、幼儿心理测验的特殊性
第四章幼儿心理发展与评估
1.教学基本要求
要求学生掌握幼儿心理发展的特点、幼儿成长中影响幼儿心理发展的因素，掌握幼儿心理健康档案的建立原则、程序和格式。要求学生清楚评定幼儿心理和行为发展状况要用不痛的心理测量量表，掌握不同量表使用的方法与注意事项。
三、幼儿心理健康的意义
第二节心理健康教育的历史与发展
一、心理健康教育的思想渊源
二、现代心理健康教育的兴起与发展
第三节幼儿心理健康教育的目标与原则
一、确定幼儿心理健康教育目标的原则
二、幼儿心理健康教育的总目标与分目标
三、幼儿心理健康教育的基本原则
第二章幼儿心理健康教育的理论模式
1.教学基本要求
掌握当前三种最具影响力理论模式，精神分析的人格理论与方法，行为主义理论与行为矫正方法，罗杰斯的人格理论与个人中心疗法以及马斯洛的需要层次论与自我实现者的特征，能够将理论与实践相结合，解释儿童的心理行为特点以及心理行为问题的矫正方法。
《幼儿心理健康教育》主要有以下特点：坚持以科学发展观为指导，体现以人为本；以《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园管理条例》为导向，立足于当前幼儿心理发展的特点与规律；坚持预防和促进相结合保证幼儿心理健康成长。
《幼儿心理健康教育》的内容包括幼儿心理健康的概念与意义，幼儿心理健康教育的历史与发展，幼儿心理健康教育的目标与原则，幼儿心理健康教育的理论基础，幼儿心理健康教育的研究方法，幼儿心理发展与评估，幼儿心理行为问题表现与矫正，幼儿心理健康教育的课程设计。
2.教学具体内容
第一节 幼儿心理发展的特点
一、身体发育
二、认知发展
三、情绪发展
四、人际交往
五、自我意识与个性发展
第二节 幼儿心理发展的影响因素
一、遗传因素
二、生理成熟
三、社会生活环境与教育作用
四、儿童自身的调节与实践活动
第三节 建立幼儿心理发展档案
一、建立幼儿心理发展档案的原则
二、建立幼儿心理档案的程序