北京版三年级下册《分数的初步认识》数学教案
三年级下册数学教案 分数的初步认识 北京版 (1)
三年级下册数学教案：分数的初步认识（北京版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握分数的基本概念，理解分数的含义，能够读写简单分数，并能够在具体情境中运用分数进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过直观的教具和生动的实例，让学生体验分数的产生过程，培养学生的观察、比较、分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究意识，提高学生对数学美的感知。
二、教学内容1. 分数的定义：分数是表示整体被等分后某一部分或几部分的数。
2. 分数的读写：分子、分母、分数线以及带分数的概念。
3. 分数的计算：同分母分数的加、减运算。
三、教学重难点1. 重点：分数的定义及读写方法，同分母分数的加、减运算。
2. 难点：分数的加减运算，尤其是对运算规则的掌握。
四、教学准备1. 教具：蛋糕模型、分数卡片、计算器。
2. 课件：分数的认识与计算PPT。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用蛋糕模型，引导学生思考如何将蛋糕平均分给几个小朋友，自然引入分数的概念。
2. 新课讲解（15分钟）讲解分数的定义，分子、分母、分数线等基本概念，通过PPT展示，让学生直观理解分数。
3. 课堂练习（15分钟）让学生用分数卡片进行分组练习，读写分数，并在小组内分享自己的学习方法。
4. 分数计算（10分钟）讲解同分母分数的加、减运算规则，通过实例演示，让学生理解并掌握运算方法。
5. 课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分数的定义及计算方法。
六、作业布置1. 完成《数学练习册》中关于分数的练习题。
2. 预习下节课内容：分数的应用。
七、教学反思本节课通过直观的教具和生动的实例，让学生对分数有了初步的认识，教学目标基本实现。
在今后的教学中，应更加注重学生的参与度，鼓励学生主动探索，提高学生的数学思维能力。
（注：本教案为示例，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
）在以上提供的教案中，分数的计算部分是需要重点关注的细节。
《分数的初步认识》(教案)2023-2024学年数学三年级下册
《分数的初步认识》（教案）20232024学年数学三年级下册我今天要为大家讲授的是三年级下册数学教材中的《分数的初步认识》一课。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第47页至第49页的分数的初步认识章节。
这一章节主要介绍了分数的概念、分数的写法、分数的大小比较以及分数的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握分数的基本概念，了解分数的写法，能够正确比较分数的大小，并能够进行简单的分数加减法运算。
三、教学难点与重点教学难点主要是分数的概念和分数的加减法运算。
教学重点则是分数的写法和大小比较。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些分数的模型和图示。
五、教学过程1. 引入：我通过一个实际的情景引入分数的概念，比如说将一个苹果分成两半，让学生们直观地感受到分数的意义。
2. 讲解：然后我会在黑板上写出一些分数，并解释分数的概念，让学生们了解分数的写法。
3. 演示：我会通过一些模型和图示，向学生们展示分数的大小比较方法。
六、板书设计板书设计主要包括分数的概念、分数的写法、分数的大小比较以及分数的加减法运算规则。
七、作业设计作业题目：请同学们用分数表示下列物品的一部分。
1. 一个苹果2. 一本书3. 一块巧克力答案：1. 1/2个苹果2. 1/3本书3. 1/4块巧克力八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方讲解得清楚，哪些地方学生们还存在疑惑。
同时，我也会给出一些拓展延伸的题目，让学生们能够进一步巩固所学知识。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入环节，我选择了通过一个实际的情景引入分数的概念。
这个情景是将一个苹果分成两半，让学生们直观地感受到分数的意义。
这个环节是非常重要的，因为只有让学生们直观地感受到分数的概念，他们才能够更好地理解和接受后续的分数知识。
二、讲解分数的概念在讲解分数的概念环节，我会在黑板上写出一些分数，并解释分数的概念。
三年级下册数学教学设计 分数的初步认识 北京版 (4)
三年级下册数学教学设计分数的初步认识北京版 (4)一、教学目标1.1 知识目标1.了解分数的基本概念，掌握分数的读法和写法2.学习分数的比较大小，掌握分数的加减法运算3.引导学生通过分数运算的实际操作，发现分数的本质特征，进一步认识数的本质1.2 能力目标1.能够理解和运用分数，解决分数运算实际问题2.能够按照题目要求，正确读出和书写分数3.能够正确比较大小和执行分数的加减运算1.3 情感目标1.培养学生数学思维，提高学生对数学的兴趣和学习热情2.激发学生寻找万物规律的好奇心和创造力二、教学重点及难点2.1 教学重点1.分数的读法和写法2.比较分数的大小3.分数的加减运算2.2 教学难点1.学生可能存在对分数概念理解不深的问题2.难以理解分数的大小关系3.分数的加减运算需要较高的认知能力三、教学内容及安排3.1 教学内容本节课将从以下三个方面对分数进行讲解并进行相关练习1.分数及其读写2.分数的比较大小3.分数的加减运算3.2 教学安排本节课将从以下四个部分组成1.分数及其读写a.通过百分号、分数线等形式引入分数概念b.介绍如何将数字表示成分数形式，辅助练习推敲2.分数的比较大小a.简单语句表述分数的大小和小数比较b.难点部分学习比较、通过练习两个分数大小的关系3.分数的加减运算a.讲解分数的加减运算步骤b.通过实例练习来巩固学习4.综合小测试a.复习前面所学内容b.大量演示练习，帮助学生加深对分数认识四、教学方法和手段4.1 教学方法1.结合学生的生活实际，通过例子讲解概念2.利用分组让学生交流合作，互相检查彼此答案3.通过练习来巩固所学知识，重在技能训练4.开发学生自主学习的能力4.2 教学手段1.教师讲解演示板书2.学生小组合作练习3.教材活动方案4.3 教学评价1.学生课堂活动和作业的表现2.学生考试等表现五、教学资源1.多媒体教学设备2.教师书籍及练习册3.教材4.绘本六、教学后的总结本节课主要讲解三年级下册数学教学设计——分数的初步认识北京版 (4)。
北京版三年级下册《分数的初步认识》数学教案
北京版三年级下册《分数的初步认识》数学教案教学目标：初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读，会写简单的分数。
使学生经历能日常生活中抽象出分数，通过直观演示、操作、观察，小组合作等学习活动，感受几分之一的形成过程。
体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重点：初步理解分数的含义，正确读写几分之一。
难点：理解每个分数所表示的实际含义.教学过程：(一）创设情境，导入新课用猴王给猴子分桃的情境来导入：猴王给猴子分桃，怎样分才公平？4个桃子分给两个猴子2个桃子分给两个猴子1个桃子分给两个猴子把一个桃子平均分成两份，每人分得多少？怎样分？学生探讨怎样分(学生思考：一个猴子得一半，一半用数怎样表示)把一个蛋糕平均分成2份，每一份是这个蛋糕的一半，这一半该用什么样的数来表示？学生：二分之一像二分之一这样的数就是分数。
我们这节课一起来认识分数。
（板书）认识分数分数线分子分母总结：说一说我们是怎样得到这个二分之一的桃子的。
(直观感知，初步认识)（二）动手实践，自主探究：1.认识二分之一（1动手操作，深化认识 2联系生活，加深理解3观察判断，拓展认识）拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。
展示学生涂色的作品（折法不同的各种情况）让学生理解只要是平均分的就是二分之一。
折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？举例说说生活中的二分之一巩固练习：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（）里画勾。
说一说2.认识三分之一四分之一八分之一（1）你还想认识几分之一？生： 1/4、1/8、1/3、1/6（师板书）（2）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。
汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。
生2：把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。
小组内交流。
展示作品：长方形、正方形、圆形表示的1/4（3）形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。
数学北师大版三年级下册分数的初步认识教案
分数的初步认识教案王宪平一、教学内容：北师大版数学三（下）：分数的初步认识。
二、教学目标：1、在具体情境和直观操作中理解分数的意义；知道分数各部分的名称；能正确读写简单的分数。
2、经历探究分数意义的活动，提高学生观察探究、动手实践、分析概括等能力。
3、了解分数在生活中的应用价值，感受数学与生活的联系，体会学习分数的必要性。
4、激发学习兴趣，感受数学学习乐趣，体验生活中的数学。
三、准备：长方形、正方形纸片，毛线，剪刀，数学书，橡皮擦等。
四、教学过程：1、情境导入我们一起来踩个谜语好吗？（课件出示谜语）对，你们真聪明，答案就是分。
那我们今天就一起来学习。
那分什么呢？请看大屏幕，分什么呀？（分月饼）这里有几个月饼呀？（4个）那把四个月饼分给两个朋友，怎么分最公平，最合理？（一人分两个）你的意思就是说两个人要分的一样多是吗？那这种分法在我们数学里叫什么？（平均分）那现在这里有几个月饼？（两个）每人几个？（一个）如果只有一个月饼呢？该怎么分呢？（一人一半）刚才我们有四个月饼的时候，每人分到两个，有两个月饼的时候每人分到一个，只有一个月饼的时候，一人一半。
（这时候一半不能用手势表示出来）那该怎么表示一半呢？请大家开动脑筋，用自己喜欢的方法来表示一半，看谁的设计最棒！让学生说一说自己表示一半的方法（学生情况）1、用0.5表示一半；2、用折一折的方法折出一半；3、用画一画、涂一涂、剪一剪的方法表示出一半）2.趣味活动其实在数学王国中，一半有一种特殊的表示方法，请看大屏幕。
要把一个月饼平均分，在数学里，平均分可以用一条“—”表示（板书：—）这个月饼被平均分成几份？（两份）那我们就在这两横线的下面写上2（板书：2）那每个人可以分到这样的几份？（一份）那我们就在这条横线的上面写上1（板书：1）我们在不知不觉当中就创造了一个神奇的数，这个数读作：二分之一。
（板书：二分之一）我们一起来读一读它。
二分之一的意思就是，把一个月饼平均分成两份，每个人能得到这样的一份。
《分数的初步认识》(教案)三年级下册数学北师大版
《分数的初步认识》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 使学生掌握分数的读写方法，能够正确地读写分数。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，能够将实际问题转化为分数计算。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示一个整体被等分成若干份，分子表示取的份数，分母表示总份数。
2. 分数的读写：分数的读法是先读分母，再读分子，中间用“分之”连接；分数的写法是先写分数线，再写分母，写分子。
3. 分数的运用：将实际问题转化为分数计算，解决相关问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写方法及运用。
2. 教学难点：分数的运用，将实际问题转化为分数计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解分数的概念。
2. 新课：讲解分数的读写方法，让学生学会正确地读写分数。
3. 练习：布置练习题，让学生运用分数解决实际问题。
4. 讲解：针对学生练习中的错误，进行讲解和指导。
六、板书设计1. 板书《分数的初步认识》2. 板书内容：（1）分数的概念：分子、分母、分数线（2）分数的读写：读法、写法（3）分数的运用：实际问题转化为分数计算七、作业设计1. 基础题：读写分数，理解分数的概念。
2. 提高题：运用分数解决实际问题。
3. 拓展题：探索分数的性质和规律。
八、课后反思1. 教学效果：学生对分数的概念、读写方法和运用有了初步的认识，能够解决一些实际问题。
3. 改进措施：加强对学生的个别辅导，提高他们的运用能力；增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。
一、导入环节导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。
我将通过一个生动的生活实例来引导学生理解分数的概念。
例如，我会拿出一个苹果，将其切成若干等份，然后问学生：“如果我想要表达其中的一份或几份，应该怎么表示呢？”通过这个实例，学生可以直观地理解分数的概念。
新北京版三下数学 《分数的初步认识》教案
《分数的初步认识》教学设计教学目标：1．在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2．通过动手操作、观察比较、小组合作等活动，初步建立分数的基本概念，培养学生的合作意识、数学思考和语言表达能力。
3．引导学生感受数学与生活的密切联系，激发积极、愉悦的数学情感，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：理解几分之一的意义。
教学难点：理解“平均分”的意义，建立几分之一的表象。
教学过程：（一）创设情境，引入课题教师谈话：同学们，前一段时间我们学习了除法，除法能帮助我们解决很多问题。
你们能说说用除法计算的关键是什么吗？学生：平均分。
教师：下面我们就利用平均分，开始今天的研究。
（板书：平均分）1．分步呈现问题：（出示苹果图）教师：有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个？学生：每人得到2个。
教师：如果有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个？学生：每人得到1个。
教师：那1个苹果，平均分给2个人呢？顿时，同学们你看看我，我看看你，面面相觑。
突然有几个同学用手切了一下，“半个”；还有的同学两手心相对做半合拢状，表示“半个”。
教师：对，半个。
半个该怎么表示呢？学生：12。
教师：对，你知道得真多。
当把一个苹果平均分成两份，表示其中的一份时，我们不能再用学过的1、2、3等这些自然数来表示，可以用12这个数来表示。
2．引出课题。
教师：你们知道这个数叫什么名字吗？ 学生：分数。
教师：下面我们来认识分数。
（板书：分数的初步认识）【设计意图】从学生已有的生活经验和知识基础出发，牢牢抓住“平均分”这一知识主线，调动学生学习的积极性的同时，为深入认识分数奠定基础。
（二）动手操作，理解意义 1．分一分，初步感知。
（1）分苹果。
教师：刚才我们分了苹果，12个苹果是怎么得来的？下面我们就来亲身经历一下分苹果的过程。
教师：老师给每个人都发了一张苹果图片，你能先画一画、折一折，再用阴影表示它的12吗？操作后和同桌说说你是怎么得到12的？全班交流：学生1：把一个苹果平均分成两份，每份是这个苹果的12。
三年级下册数学教案 - 分数的初步认识 北京版
三年级下册数学教案 - 分数的初步认识一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解分数的定义和意义；2.掌握分数的基本运算；3.能够在实际应用中运用分数进行计算。
二、教学内容1. 分数的定义和意义教学目标学生能够理解分数的定义和意义。
教学重点分数的定义和意义。
教学难点如何运用分数进行计算。
教学过程1.引入分数的概念：数学中的分数是由分子和分母组成的一种数。
2.分数的定义：分数是一个数除以另一个不等于0的数得到的结果。
3.分数的意义：分数可以表示一个整体中的部分，并且可以将这个整体划分为多个相等的部分。
2. 分数的基本运算教学目标学生能够掌握分数的基本运算。
教学重点分数的加减乘除运算。
教学难点如何快速准确地计算分数的加减乘除运算。
教学过程1.分数的加减：分数的加减需要先将分母化成相同的数，然后对分子进行加减。
如果分数的和或差不能再化简，则需要约分。
2.分数的乘法：将两个分数的分子和分母分别相乘。
3.分数的除法：将除数取倒数，然后将分子和分母分别相乘。
3. 分数的应用教学目标能够在实际应用中运用分数进行计算。
教学重点分数的实际应用。
教学难点如何将实际问题转化为分数运算问题。
教学过程1.运用分数进行比较：例如：0.5和1/4哪个大？需要将两个数都转化为分数后再进行比较。
2.运用分数进行计算：例如：小明有1/3块巧克力，他想分给两个朋友，每个人分得多少？需要将1/3除以2，然后将结果化成分数后得到答案。
三、教学方法采用讲解-练习-巩固-拓展的教学方法，通过课堂演示和小组讨论等多种方式来帮助学生掌握分数的概念和运算方法。
四、教学评估1.教师观察和记录学生的学习情况和反应；2.组织小组内部的讨论和交流，了解学生的思考和见解；3.针对一些难点问题，进行提问测试，评估学生的理解和掌握情况；4.课后布置相关题目，检查学生的学习效果。
五、教学资源1.分数的相关课件、视频、教学材料等；2.分数的练习题和评估题目。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北京版三年级下册《分数的初步认识》数学教案
教学目标：
初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读，会写简单的分数。
使学生经历能日常生活中抽象出分数，通过直观演示、操作、观察，小组合作等学习活动，感受几分之一的形成过程。
体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重点：
初步理解分数的含义，正确读写几分之一。
难点：
理解每个分数所表示的实际含义.
教学过程：
(一）创设情境，导入新课
用猴王给猴子分桃的情境来导入：
猴王给猴子分桃，怎样分才公平？
4个桃子分给两个猴子
2个桃子分给两个猴子
1个桃子分给两个猴子
把一个桃子平均分成两份，每人分得多少？怎样分？
学生探讨怎样分
(学生思考：一个猴子得一半，一半用数怎样表示)
把一个蛋糕平均分成2份，每一份是这个蛋糕的一半，这一半该用什么样的数来表示？
学生：二分之一
像二分之一这样的数就是分数。
我们这节课一起来认识分数。
（板书）认识分数分数线分子分母
总结：说一说我们是怎样得到这个二分之一的桃子的。
(直观感知，初步认识)
（二）动手实践，自主探究：
1.认识二分之一（1动手操作，深化认识2联系生活，加深理解3观察判断，拓展认识）
拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。
展示学生涂色的作品（折法不同的各种情况）让学生理解只要是平均分的就是二分之一。
折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？
举例说说生活中的二分之一
巩固练习：
下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（）里画勾。
说一说
2.认识三分之一四分之一八分之一
（1）你还想认识几分之一？
生：1/4、1/8、1/3、1/6（师板书）
（2）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。
汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？
生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。
生2：把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。
小组内交流。
展示作品：
长方形、正方形、圆形表示的1/4
（3）形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？
生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。
（4）不同的图形，能表示出相同的分数吗？
（5）相同的图形，能表示出不同的分数吗？（请圆形操作的学生举起）
、比较分数大小
（1）展示作品：圆形表示的1/2、1/4
比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？
生1：1/4
生2：1/2
1/2表示哪一部分？（一大块）1/4呢？（一小块）中间用什么符号？（小于号）
（2）用完全相同的圆，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么样？（小）
用学生作品验证。
（3）同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗？老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？组
内比较。
6、分数的书写。
（1）师教写1/2。
（2）你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（书上练习）汇报：1/31/61/91/8
（3）分数各部分的名称怎样的？请生阅读书P98
中间短横，是？（分数线板书）表示平均分
2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份）
1是？（分子）分子是1表示其中的一份。
（4）先看图估一估，再填上合适的分数。
（书上题目）
长方形1
1/3先估，课件移动1/3，验证长方形被平均分成3份。
1/6先估，课件移动1/6，验证长方形被平均分成了6份。
你怎么一下子就估对的？有什么窍门？
生1：1/3是下面的2倍。
借助观察比较估计，这是多好的学习方法。
（三）巩固应用，内化提高
生活中的几分之几，你能联想到几分之几
（四）知识梳理，总结评价。