留守儿童成长记录表
留守儿童帮扶记录表
2021年东解学校留守儿童帮扶工作总结家长在外经商、务工，但由于方方面面的原因无法使孩子在自己身边一起生活,只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”。
这就是所谓的留守儿童。
留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长.造成他们“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题.在结对帮扶工作中，我不断的反思,努力使自己做好这项工作.通过努力完成了学校交给的此项工作任务并取得了一定的成效，也获得了一些经验。
现总结如下：1、密切关注儿童、增强情感投资.学校是留守儿童的第二个家，帮扶老师就是他们全权负责的“父母”。
要密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。
做留守儿童的“爱心妈妈”。
对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务等。
更重要的是始终注重他的行为规范的养成教育，经常与他们一起散步、拉家常，了解他们的具体情况，这样使他们亲近、信任老师，让他们充分感受到“师爱"胜过“母爱"。
童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。
2、健全”留守"档案、便于信息捕捉。
对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案.档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。
3、保持融洽感情、填补深邃沟壑.留守儿童的父母长期在外务工,虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系,造成孩子情感和心灵的创伤极为严重.留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，就要想方设法把情况反馈给家长，要求家长通过、书信随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通,让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。
融洽了感情,填补了父子母子之间的深邃沟壑，促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展。
留守儿童成长记录评价表
2015.11.8
半期测试
你是个聪明、有自己独特想法的孩子，希 望你在不断的努力中实现自己的目标。
Hale Waihona Puke 表三册亨县“留守儿童”成长评价记录表
学 校 丫他小学 姓名 韦春 年级 四 班级 2班 结对教师 胡兴兰
评价时间
参加活动记录
操行评语
2015.10.9
第一次月测评
你是个聪明的孩子。对待学习，有充分的 自信心，思维较敏捷，做事不服输。你又是一 个好动的孩子，课上总是注意力分散。如果只 贪玩不学习，是不会获得知识的。老师赠你一 句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。
留守儿童会议记录表
留守儿童会议记录表会议日期：___________会议地点：___________主持人：___________记录人：___________会议议题：留守儿童问题讨论会议成员：1.___________2.___________3.___________4.___________5.___________6.___________7.___________8.___________9.___________10.___________会议记录：1. 主持人开场发言，介绍会议议题和目的。
2. 与会成员逐一自我介绍。
3. 主持人提出第一个问题：留守儿童的定义和范围是什么？- 与会成员讨论并给出答案：留守儿童是指由于父母长期离家工作或其他原因，无法与父母共同生活的未成年人。
他们通常由其他亲属或外人照顾，缺乏父母的陪伴和关爱。
4. 主持人提出第二个问题：留守儿童面临的主要问题有哪些？- 与会成员讨论并给出答案：留守儿童面临的主要问题包括心理健康问题、教育问题、社交问题、安全问题等。
他们常常感到孤独、焦虑和无助，学习成绩可能下降，缺乏良好的社交能力，容易受到欺凌和伤害。
5. 主持人提出第三个问题：我们可以采取哪些措施来帮助留守儿童？- 与会成员讨论并给出答案：可以采取以下措施来帮助留守儿童： - 加强家庭教育，提高父母的关注和陪伴时间；- 建立留守儿童关爱中心，提供心理咨询和支持服务；- 加强学校教育，提供特殊关爱和辅导；- 建立社区支持网络，提供社交活动和互助机会；- 加强法律保护，确保留守儿童的权益得到保障。
6. 主持人总结会议内容，并提出下一步行动计划。
7. 会议记录人整理会议记录，并将其分发给与会成员。
会议结束。
扩展和深入分析：留守儿童问题是一个严重的社会问题，需要我们共同关注和解决。
留守儿童通常由于父母长期离家工作，无法与父母共同生活，这导致他们缺乏父母的陪伴和关爱。
这种缺失对留守儿童的身心健康和全面发展产生了负面影响。
留守儿童帮扶情况记录表
留守儿童帮扶情况记录表一、个人信息姓名：性别：年龄：家庭住址：监护人联系方式：二、家庭情况家庭成员人数：父亲职业：母亲职业：家庭经济状况：是否有其他兄弟姐妹：兄弟姐妹情况：三、学习情况就读学校：年级：班级：学习成绩：是否参加课外辅导：是否存在学习困难问题：是否需要额外的学习帮助：四、生活状况每日作息时间：是否有固定的作业时间：是否有规律的饮食习惯：是否有充足的休息时间：是否有规律的锻炼身体的时间：是否有参加兴趣班或社团活动：五、心理状况是否有良好的心理状态：是否有情绪波动或压力：是否有自信心问题：是否有社交困难问题：是否有学习动力不足问题：是否有潜在的心理健康问题：六、帮扶情况是否有相关政府部门提供帮扶：是否有社会组织或志愿者帮扶：是否有学校或老师提供帮扶：是否有亲戚或邻里关爱提供帮扶：是否有其他形式的帮扶：七、帮扶效果帮扶措施的具体内容：帮扶效果的评估：是否有明显的改善：是否还存在问题或困难：八、其他情况是否有其他需要说明的情况：是否需要进一步的帮助或支持：其他相关建议或意见：以上是留守儿童帮扶情况记录表，通过详细记录留守儿童的个人信息、家庭情况、学习情况、生活状况、心理状况、帮扶情况和帮扶效果等内容，以便更好地了解他们的需求和问题，并提供相应的帮助和支持。
同时，也能够对帮扶措施的效果进行评估，及时调整和改进帮扶工作，为留守儿童提供更好的成长环境和发展机会。
希望通过我们的努力，能够帮助留守儿童获得更好的生活和教育资源，实现健康、快乐、全面发展。
中学留守儿童活动记录
半塔中学留守儿童之家
活动记录
2015年3月
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：郑龙田
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：方金喜
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：帅忠祥
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：庄学飞
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：梅丛兵
记录人：王文涛
记录人：吕升华
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：史永明
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：
方金洋
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：杨洋
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：谢传红
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：夏春友
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：潘勇半塔中学留守儿童活动记录表
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记录人：
16 / 21。
2017留守儿童帮扶记录
2017留守儿童帮扶记录一、背景介绍2017年，我参与了一项关于留守儿童的帮扶工作。
留守儿童是指父母外出务工而长期不在身边的孩子。
这些孩子在家庭教育和情感关系方面存在困扰，因而需要社会的关爱和帮助。
我将记录下我与留守儿童的接触和帮扶过程，以及他们的成长变化。
二、第一次接触我第一次接触到这些留守儿童是在一个夏令营活动中。
他们来自不同的家庭，年龄跨度较大。
一开始，他们对我们抱有疑虑和抵触心理，因为他们习惯了独自面对生活的困难。
我们努力与他们建立联系，通过游戏和交流，渐渐地赢得了他们的信任。
三、帮扶过程在接下来的几个月里，我和其他志愿者们定期前往他们所在的村庄，为他们提供学习辅导和心理支持。
我们帮助他们完成作业，鼓励他们参与课外活动，并与他们建立起深厚的友谊。
我们还组织了一些实践活动，让他们参与其中，培养他们的实践能力和社交技巧。
四、成长变化经过一段时间的帮扶，我看到了留守儿童的成长变化。
他们不再孤立和沉默，逐渐融入了集体生活。
他们在学习上有了进步，也更加自信和开朗。
更重要的是，他们开始关心他人，乐于助人，形成了良好的价值观和行为习惯。
五、帮扶的意义通过帮扶这些留守儿童，我深刻地意识到了帮助他人的重要性。
他们需要我们的关爱和支持，我们的帮助可以让他们走出困境，拥抱美好的未来。
同时，这个过程也让我更加成熟和自信，我学会了倾听和关心他人的需要。
六、结语2017年的留守儿童帮扶工作使我收获颇丰。
通过与他们的接触和帮助，我看到了希望和改变。
这个过程不仅让我了解到了社会的不公和困境，也让我明白了我们每个人都可以为他人带去温暖和希望。
我将继续参与这项工作，为留守儿童的成长和幸福贡献自己的力量。
留守儿童帮扶记录表
留守儿童帮扶记录表
留守儿童帮扶记录表
留守儿童基本情况登记表
一、基本信息
1、学生姓名：性别：□男，□女
出生日期：年月日，身高：厘米，体重：公斤。
家长（父/母）姓名：家庭住址：
外出务工地址：联系电话：
监护人姓名：联系电话：
监护人状况：□隔代□单亲□同辈□亲戚□无人
2、营养状况：□过瘦□偏瘦□正常□偏胖□过胖
3、缺失类型：□学业失教□生活失助□心理失衡
□亲情失落□安全失保
4、个案与人相处情形：□正常□较正常□异常
二、班主任意见：
三、家长（监护人）对儿童的期待：
备注：1.本表由帮扶教师第一次帮扶时填写。
2.本表填写后应并入留守儿童成长档案。
留守儿童帮扶记录表
某某中学特殊学生帮扶活动记录表文明礼仪讲话稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好!今天，我们一起在这里集会，开展土桥中学“文明礼仪”教育活动。
中国号称“文明古国，礼仪之邦”文明礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长。
它是一种品质，一种修养，是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。
身为礼仪之邦的华夏子孙，礼仪修养应该成为每个人道德修养的重要组成部分。
《公民道德建设实施纲要》提出，要在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、敬业奉献的基本道德规范”在这二十个字的方针中，已经把礼仪教育的内容融进了公民道德建设的系统工程。
在学生中广泛开展礼仪教育，是贯彻“以德治国”重要思想的具体措施，是加强学校德育实效性的重要切入点。
文明存在于我们每一天的学习、生活和工作当中，每个人的仪容仪表和行为习惯都是它最细致的表现。
我校长期开展了“争创文明班级”的一系列活动，在全校师生的共同努力下使我们学校的面貌出现了良好的势头。
我们感受到了校园内每一天的优美，每一处的洁净，每一活动细节里焕发出来的文明的光辉。
同学们文明的行为习惯、整洁健康的仪容仪表，在巩固着我们已形成的良好有序和谐的学习环境，在强化着健康向上的学习气氛。
许多的事实和现象让我们始终坚信，我们的绝大多数同学是一个有修养的人，有品质的人，守规范懂礼仪讲文明的人，这是我校优良校风和优美校容校貌得以实现的重要基础和保证，这是值得我们骄傲和称道的地方。
当然我们却不能因此漠视和纵容在身边发生和存在着的一些不文明行为和不文明现象。
在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、操场上、树丛中，食品袋、餐巾纸隐约可见，洁白的墙壁上留下串串不和谐的脚印，甚至有的同学认为：反正有值日生打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；就餐时大声讲话；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，有的同学在课桌上乱画……这一切破坏了校园的文明，也降低了自己的素质，与文明渐行渐远！人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。