人教版五年级上册语文期中知识点汇总(1-4单元)(精品)
人教版五年级语文上册期中知识汇总第一单元我爱读书一、词语盘点(读读写写)招牌担忧急切惧怕知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式倾盆大雨毫不犹豫(读读记记)贪婪通顺可靠培养起码比喻心扉呐喊饱览过癮报偿驳杂馈赠磁石锻炼借鉴饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血二、重点词意贪婪：是指贪得无厌，不知满足。
适宜：适合，相宜。
倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。
形容雨大势急。
饥肠辘辘：饿得肚子直叫。
依依不舍：留恋，不忍分离。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。
品味：仔细体会，玩味。
流光溢彩：流动的光彩，满溢的色彩。
形容色彩明丽。
饱览：尽情地看。
津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
天长日久：形容长久。
如醉如痴：形容神态失常，失去自制。
浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象；联翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。
指许许多多的想象不断涌现出来。
文中指作者读书进入意境，产生联想。
悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。
泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
牵肠挂肚：牵，拉。
形容十分惦念，放心不下。
如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。
不言而喻：喻，了解，明白。
不用说话就能明白。
形容道理很明显。
黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。
三、多音字及近反义词第一课：转----zhuǎn转变、转换；Zhuàn转圈、转盘钻----zuān钻探、钻研；Zuàn钻头、钻石种----zhǒng种子、种类；Zhòng播种、种植待----dāi待一会儿；Dài对待、等待、期待咽----yàn咽气、细嚼慢咽；Yān咽炎、咽喉第二课：绿----lù绿林、绿营；lǜ绿色、绿化济----jì经济、救济；jǐ人才济济盛----chéng盛饭、盛东西；Shèng盛产、茂盛、盛情藏----cáng藏身、躲藏；Zàng西藏、宝藏倒----dào倒退、倒车；Dǎo打倒、倒闭第三课：供----gōng供应、供给；Gòng供奉、供认似----sì似乎；shì似的处----chù好处、住处、到处；chǔ处理、处分、处罚第四课：禁----jīn禁受、不禁；Jìn禁止、禁地差----chāi差事、出差；chā差异、差错chà差不多、差了；cī参差不齐奔----bèn投奔、奔命；Bēn奔跑、奔波撒----sǎ撒种、撒播；sā撒网、撒手反义词急切—从容贪婪—知足惧怕—泰然隐藏—公开暂时—长久轻松—沉重喜欢—厌恶主张—反对困难—容易毫不犹豫—优柔寡断忽略—重视熟悉—陌生注意—忽视隐藏—公开继续—中断亲切—冷淡愉悦—沮丧悲惨—幸福皎洁—昏暗囫囵吞枣—字斟句酌近义词急切—急迫贪婪—贪心惧怕—害怕适宜—适合光顾—光临充足—充分鼓励—激励随便—随意可靠—牢靠领悟—领会培养—培育贯通—贯穿起码—至少环绕—围绕娱乐—消遣熟悉—熟识思考—思索品味—品尝忽略—忽视亲切—亲热跳跃—跳动呐喊—呼喊遭遇—遭受悲惨—凄惨灿烂—绚丽倾盆大雨—滂沱大雨津津有味—兴致勃勃三、易错字及音1 窃读记转(zhuǎn)过街角仍(rénɡ) 暂(zàn)时目的（dì）地踮（diǎn）起脚尖3 走遍天下书为侣供(ɡōnɡ)自己娱乐一幅(fú)4 我的“长生果”津(jīn)津(jīn)有味奔(bèn)向分(fèn)外呕(ǒu)心沥血(xuè)wūyán zhīchēng gǔlì huán rào piàn duàn hūl üè屋檐支撑鼓励环绕片段忽略四、课文内容：（学会概括课文主要内容）1、《窃读记》作者：林海音，《城南旧事》就是他的作品，《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。
重点句：①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。
这句话把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
它以一个极其生动形象的比喻，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。
“我”渴望读书，却又无力购买，只好“窃读”。
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成了一种复杂、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。
我快乐的是因为：我能读书，从书中获得智慧和乐趣；我惧怕的是因为：怕被店员或老板发现，受到训斥和驱赶。
③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
④这时，我总会想起国文咯是鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”指的是身体的物质需求；“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
国文老师告诉我们，粮食哺育身体，而书籍哺育灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
课文理解：课文以“窍读”为线索，从放学后匆匆地赶到书店，写到晚上依依不舍地离开书店，重点写了“我”是如何“窃读”和“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了我对读书的酷爱和对知识的渴求。
2* 《小苗与大树的对话》本文是访谈录，季羡林老先生指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。
1．在苗苗与季老的交谈中，用很长的时间在讨论看闲书的事。
那么，到底闲书指什么？请联系课文谈谈自己的理解。
答：这里的闲书是指不是课本的书。
如苗苗看的《水浒传》，季老小时候读的《三国演义》《三侠五义》《彭公案》等课外书。
闲书与“正课”的区分源自家长的界定。
许多家长把读课外书称为看闲书，认为读这些书是无用的，浪费时间。
像一些儿童看的卡通、漫画、故事，还有《哈里·波特》等流行书，都被部分家长视为闲书。
实践证明，学生在课余时间阅读这些课外书，对增强阅读与写作能力，对提高语文素养是大有益处的，由此可见，“闲书”不闲。
3、《走遍天下书为侣》【主要内容】本文写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行，只带一本书的理由；并介绍了自己反复读书的方法。
作者：英国作家，尤安·艾肯【中心思想】表现了作者对读书的热爱；并表达了作者常读常新，百读不厌的读书方法，对读书的独特见解。
【重点词句】重点句①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。
朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。
更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。
以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。
②这真像与另一个人同船而行。
这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。
从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。
书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。
这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。
③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。
由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
仿写：一本你喜爱的书就是__________，也是_____________。
1、一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。
2、一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。
3、是智者，是良师，是诤友，也是伴侣。
4、营养面包，是全世界的营养品；是一次秘密的旅行，也是精神上补钙。
课文理解：本文记叙了作者把书视为自己的挚友和家园并且百读不厌的事，表达了作者的爱书之情，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷，百读不厌，必有所获。
④作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？答：认真研读课文的第7自然段，我们能够感受到作者“一遍又一遍地读那本书”并不是盲目重复，而是讲究一定的方法的。
首先，通过读文理解故事的内容，揣摩写作目的；其次，品读精彩段落，感受文章写法的妙处，并试着续编故事；最后，再读某些细节，寻找自己忽略的地方，进而写体会、做积累。
看得出作者是按照由初步感知，到深入研读再到总结积累的读书方法，反复读精一本书的。
作者这种读书方法对我们今后读书有很大的启示作用，它提示我们读书要从多角度反复读书，并注意读中思考，把书中的知识真正内化为自己的东西。
4*《我的“长生果”》作者：叶文玲重点句书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
如何体会作者在写作上悟出的道理？答：作者在两次成功习作之后都阐释了从中悟出的道理：一个是要构思新颖，别出心裁，要有自己的语言风格，写出自己的独特感受，不能人云亦云，千篇一律；二是要写出真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，这样才是有生命的作文，这样的作文才能打动人心，获得成功。
五、课文内容背一背第1课《窃读记》，第2页，第4页最后一段。
急忙打开书，一页，两页，我像_____________，________地读者。
我很快乐，也很______——这种____________________。
……我低着头走出书店，脚站得有些________，我却________________。
这时，我总会想起国文老师_______我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”国文老师鼓励我们的这句话的意思是：____________________________第3课《走遍天下书为侣》，第10页，第7自然段。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
小学语文五年级上册各单元知识点归纳、汇总、总结 最新人教部编版 新教材
小学语文五年级上册各单元知识点归纳最新人教部编版新教材第一单元知识梳理一、多音字挨澄便鲜二、近义词精巧~精致适宜~适合生硬~僵硬寻常~平常设计~策划安稳~安详嗜好~爱好望哨~放哨可惜~惋惜开辟~开拓居然~竟然吩咐~嘱咐盛开~怒放姿态~姿势寻找~寻觅尤其~特别茂盛~繁茂熟悉~熟识索性~干脆三、反义词精巧→粗笨生硬→自然淘气→乖巧安稳→危急便宜→昂贵爱慕→厌恶盛开→凋谢提前→推迟自在→拘束成熟→稚嫩舒适→难受完整→残缺四、词语归类1.表示神情的成语:神气十足神采奕奕炯炯有神大惊失色2.与鸟有关的四字词语鸟语花香笨鸟先飞惊弓之鸟鸟尽弓藏百鸟朝凤展翅高飞五、佳句积累1.比喻句(1)在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生动地描写出了当下的画面,让人感觉身临其境。
(2)瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
这句话把珍珠鸟背上的白点比作珍珠,把它的身子比作蓬松的球儿,突出了珍珠鸟的体形特点。
(3)白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
这里把白鹭比作诗、散文诗,突出了白鹭蕴含着的内在美。
2.拟人句(1)人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望哨,写出了白鹭站着时的情景。
(2)我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?这句话用拟人的修辞手法生动地写出了珍珠鸟睡着时的情态。
3.夸张句杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。
句话的“香飘十里”是夸张写法,写出了桂花的芳香。
4.含义深刻的句子(1)花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
作者将花生与桃子、石榴、苹果进行比较,突出了花生的朴实无华。
五年级上册语文知识点(人教版)
人教版五年级上册知识点第1单元知识梳理一、生字窃读腋下贪婪惧怕饥肠辘辘支撑踮起脚尖依依不舍水浒传彭公案侠士伴侣娱乐毫不犹豫一趟背诵比喻门扉呐喊上瘾囫囵莎士比亚磁石锻炼鉴证呕心沥血炒锅哎哟饥饿充满屋檐皱眉饭碗寒酸柜台笔盒编写某人心扉鼓励饱览馈赠感叹二、多音字转(zhuǎn 中转zhuàn旋转) 咽(yān咽喉 yàn吞咽) 单(dān单数chán单于shàn单姓) 传(chuán传播 zhuàn传记) 绿(lǜ绿叶 lù绿林好汉) 背(bēi背包 bèi背书 )供(gōng供应góng提供) 角(jiǎo角落 jué角色) 模(mú模样 mò模范)乐(lè娱乐 yuè音乐)的（目的好的的确）藏（宝藏躲藏）处（好处处理）分（分别分外）三、近义词担忧—担心贪婪—贪心惧怕—害怕适宜—适合喜欢—喜爱困难—艰难起码—至少鼓励—激励毫不犹豫—毫不迟疑熟悉—熟识品味—品尝欣赏—观察愉悦—喜悦遭遇—遭受悲惨—凄惨领悟—领会培养-培育兴趣-兴致继续-持续四、反义词担忧—放心贪婪—知足隐藏—公开暂时—长久喜欢—讨厌困难—容易起码—至多鼓励—打击毫不犹豫—犹豫不决熟悉—陌生欣赏—讨厌愉悦—不快悲惨—幸福寂寞—热闹模仿—独创五、词语积累绿林好汉滚瓜烂熟中西贯通古今贯通文理贯通毫不犹豫流光溢彩呐喊助威津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩泪落如珠囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻花纹驳杂黯然神伤千篇一律沉甸甸天高气爽云淡日丽香飘四野别出心裁与众不同大显身手眼泪花花真情实感心安理得念念不忘呕心沥血与读书有关的词语：学富五车博古通今满腹经纶手不释卷一目十行表示爱读书的词语：如饥似渴隔篱听讲织帘诵书挑灯苦读圆木警枕带“书”字的词语：知书达理无巧不成书书香门第叠词：急匆匆沉甸甸花花绿绿舒舒服服饥肠辘辘眼泪花花六、词语搭配(花花绿绿)的书(形形色色)的书 (急切)地寻找 (慌忙)地寻找(贪婪)地读着 (快乐)地读着(充足)的理由(强大)的理由(美丽)的图画 (毫不犹豫)地回答 (简单)的图画 (慌乱紧张)地回答 (沉甸甸)的果实 (香喷喷)的果实(呕心沥血)的创造 (历尽艰辛)的创造（流光溢彩）的画页（花纹驳杂）的石墙（急切）的寻找七、积累句型1.比喻句:急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
五年级上册人教版1到4单元知识点
五年级上册人教版1到4单元知识点一、数学1. 数1.1 整数1.2 1的乘法1.3 除法的基本概念1.4 小数的认识2. 分数2.1 分数的认识2.2 分数的加法2.3 分数的减法2.4 分数的乘法2.5 分数的除法3. 空间与图形3.1 点、线、线段和射线3.2 角的认识3.3 三角形3.4 平行四边形4. 数据的收集与呈现4.1 统计调查4.2 数据的收集4.3 数据的呈现4.4 图形的认识5. 计算5.1 含括加减乘除的混合运算5.2 带括号的计算5.3 整数的加减法5.4 乘法的计算方法二、语文1. 识字1.1 书写规范1.2 认字练习1.3 词语搭配2. 识词2.1 同义词2.2 反义词2.3 词义辨析3. 造句3.1 基础句型3.2 句子成分3.3 句子的连接4. 朗读4.1 词语的正确发音4.2 语句的语调4.3 文章的朗读技巧5. 写话5.1 书写规范5.2 行文表达5.3 写作技巧三、英语1. 听力1.1 听懂简短的英语对话1.2 听懂简短的英语故事1.3 听懂简单英文歌曲2. 语音2.1 正确发音26个字母2.2 熟练掌握元音和辅音的发音规律3. 词汇3.1 熟练掌握常用的英文单词3.2 掌握一定数量的英文词汇4. 语法4.1 能灵活运用一般现在时4.2 熟练掌握动词的变化规则4.3 熟练掌握英语句子的基本结构5. 书写5.1 正确书写26个字母5.2 熟练书写常用的英文单词5.3 书写简短的英语句子四、科学1. 动物世界1.1 动物的分类1.2 动物的生活习性1.3 动物的保护2. 植物世界2.1 植物的结构2.2 植物的生长2.3 植物的繁殖3. 物质3.1 物质的性质3.2 物质的状态3.3 物质的变化4. 科学探究4.1 科学实验4.2 科学的方法4.3 科学的意义5. 生活中的科学5.1 生活中的物质5.2 生活中的能量5.3 生活中的电路五、思品1. 爱与情感1.1 珍惜亲情1.2 尊重友情1.3 勇敢面对挫折2. 社会生活2.1 学会与他人合作2.2 培养团队意识2.3 关心身边的环境3. 志向与理想3.1 树立正确的人生目标3.2 勇敢追求梦想3.3 培养正确的人生态度4. 人生观4.1 尊重人的个性4.2 欣赏不同的人生观4.3 培养积极的心态5. 人与自然5.1 爱惜大自然资源5.2 保护环境5.3 认识与保护动植物以上是五年级上册人教版1到4单元的知识点。
【小学语文】人教版五年级上册语文1-4单元重点知识点
一、重点课文内容：
1.《窃读记》;作者林海音;主要描写了作者放学后急匆匆赶往书店;藏身于众多顾客、借雨天窃读;到晚上才依依不舍离开的读书过程。表现了作者对读书的热爱;对知识的渴望。
2.《走遍天下书为侣》主要写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行;只带一本书的理由;并介绍了自己反复读书的方法。表现了作者对读书的热爱;并表达了作者常读常新;百读不厌的读书方法;对读书的独特见解。
不（ ）而喻
（ ）（ ）有味
滚瓜烂（ ）
毫不（ ）豫
别出心（ ）
大（ ）身手
3.巧填量词：
一（ ）图画
一（ ）口琴
一（ ）八音盒
一（ ）朋友
一（ ）旅行
一（ ）书
一（ ）扑克牌
一（ ）船
4.积累词语：
急匆匆（ABB）________ ________ ________
舒舒服服（AABB）____________ _____________ ___________ __________
6.直接表达这种感情：①教“我”读唐诗宋词时;读到思乡诗时会落泪。②因年龄大不能回国时;竟像小孩子一样呜呜地哭。
间接表达这种感情：①因为“我”弄脏墨梅图而发脾气②临走送我墨梅图③到船上送我带着梅花的手绢等。
7.课文表面上是赞美了梅花不畏严寒、坚强不屈的品格;实质上表达了外祖父对祖国的思念和眷恋之情。课文的开头和结尾：首尾呼应;这种写法的好处是：深化主题;突出中心。
（6）这真像与另一个人同船而行。
这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读;无论是理解故事内容;揣摩写作目的;续编故事;品味写法;还是积累所得;都能读得津津有味;收获颇丰。书;不是枯燥的、呆板的;而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应;相对照。
统编-部编人教版五年级《语文》上册期中知识点汇总-复习资料-总复习
第三单元考点
8.《猎人海力布》 《猎人海力布》讲述的是猎人海力布为救乡亲们甘愿变成石头的故事， 赞美了海力布（热心助人、舍己为人）的高尚品质。
9.《牛郎织女（一）》 《牛郎织女（一）》讲述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天 宫没有自由、欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表 现了牛郎和织女（善良、诚实、勤劳）的品格，反映了（人们对美好、幸 福生活的追求）。
二、多音字
转（zhuǎn zhuàn） 咽（yān yàn） 单（dānchán shàn） 传（chuán zhuàn） 绿（lǜ lù） 背（bēi bèi ） 供（gōng gòng） 角（jiǎo jué） 模（mú mó） 乐（lè yuè）
三、近义词
担忧——担心 贪婪——贪心 惧怕——害怕 适宜——适合
第二单元课文考点
5.《搭石》 《搭石》通过描绘（摆搭石）、（走搭石）等生活中的几个平凡情景，赞 颂了搭石（默默无闻的奉献）精神，同时也赞美了乡亲们（无私奉献）的精神 和（一心为他人着想）的传统美德。
6.《将相和》 《将相和》一文通过对“（完璧归赵）”“（渑池会见）”“（负荆请 罪）”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相 如（勇敢机智）、（不畏强暴）的斗争精神和（以国家利益为重），（顾大局、 识大体）的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇（勇于改过）的精神。
六、词语搭配
(花花绿绿)的书 (形形色色)的书 (急切)地寻找 (慌忙)地寻找 (贪婪)地读着 (快乐)地读着 (充足)的理由 (强大)的理由 (美丽)的图画 (毫不犹豫)地回答 (简单)的图画 (慌乱紧张)地回答 (沉甸甸)的果实 (香喷喷)的果实 (呕心沥血)的创造 (历尽艰辛)的创造
人教版五年级语文上册一二三单元复习知识点
五年级语文上册第一单元复习知识点1.窃读记一、生字1、生字窃qi è（窃听） 腋y è（腋窝）炒ch ǎo （炒菜） 锅gu ō（锅勺） 踮di ǎn （踮起） 哟y ō（哎哟） 饿è（饿狼）辘l ù（饥肠辘辘） 惧j ù（惧怕） 充ch ōng （充足） 檐y án （屋檐） 皱zh òu （皱纹） 碗w ǎn （饭碗） 酸su ān（酸溜溜） 撑ch ēng （支撑） 柜gu ì（书柜）2、生词贪婪 适宜 饥肠辘辘 白日梦 依依不舍3、多音字的—— （d ì）目的地 有的放矢 （d í）的当 的的确确 （de ）好的二、近义词和反义词1、近义词：担忧——担心 贪婪——贪心 惧怕——害怕 适宜——适合2、反义词：担忧——放心 贪婪——知足 隐藏——公开 暂时——长久三、主题以及重点句解析1、主题：这篇课文以“窃读”为线索，生动地再现了作者放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开的整个“窃读”经历。
细腻地描绘了“窃读”的复杂滋味，表现了作者对书的热爱和对知识的渴望。
2、中心句：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！（这句话集中概括了窃读的百般感受，是作者情感的集中体现。
快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
）3、重点句（1）我有时还要装着皱起眉头，不是望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！（通过对我假装发愁的表情和真实快乐的内心进行对比描写，趣味盎然地写出了我为能够有个充足的理由读书而无比高兴。
）（2）这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”（这句话是国文老师对同学们的鼓励和鞭策。
“吃饭长大”指的是身体的物质需要；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，是一个人成长的精神食粮。
人教版五年级上册语文复习单元重点一到四单元
1 窃读记1．课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。
答：“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
”“最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时候我便有充足的理由在书店待下去。
”“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
”¨¨¨这些句子或用形象的比喻，或用真实的描摹，把小主人公如饥似渴读书的情景生动地展现在我们眼前。
相比之下，我们现在的读书条件不知要比那个时代好上多少倍，可对读书的热爱，对知识的渴求却相差很远，因此，我们要向小主人公学习，让读书伴随着我们成长。
2．“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。
答：这些句子有的通过细节描写，有的通过自语式的独白，真实生动地描绘出了小主人公苦乐交织、喜忧并存的独特心理感受。
3．联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。
答：这句话是国文老师对同学们的鼓励和鞭策。
“吃饭长大”指的是身体成长的物质需要；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，是一个人成长的精神食粮。
对词语的理解：适宜：适合，相宜。
文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只都不买的窃读行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。
饥肠辘辘：饿的肚子直叫。
依依不舍：留恋，不忍分离。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。
文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；要求不高，只不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。
这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样难以实现。
2* 小苗与大树的对话1．在苗苗与季老的交谈中，用很长的时间在讨论看闲书的事。
五年级上册1-4单元知识要点归纳
五年级上册1-4单元知识要点归纳姓名：第一单元1.《落花生》的对话可以看出花生具有什么样的特点?父亲想借花生告诉“我们”什么道理? 答:花生朴实无华, 默默无闻，不求名利，很实用，不炫耀自己。
父亲想借花生告诉“我们”做人不能只追求外表体面,而要像花生一样做一个脚踏实地,不图虚名,表里如一,埋头苦干,默默奉献,对别人有用的人。
2.桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
(体会蕴含的感情)答:这里的“十里”是虚指,用来形容桂花香气飘散的范围之广;“浸”形象地写出了桂花香气的浓郁。
这句话表达了作者对桂花香气的喜爱和赞美之情。
3.这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。
摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。
我喊着: “啊!真像下雨,好香的雨呀!”答:作者将纷纷掉落的桂花说成是桂花雨,既形象又贴切,蕴含了无限的欢喜。
“抱”“摇”“喊”将“我”摇桂花时的欢乐和兴奋之情表露无遗。
4.“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”。
这句话有什么含义?答:杭州的桂花比家乡的桂花香,但因为家乡的桂花已经融入了母亲的生活,成了母亲生活中的一部分,所以母亲说杭州的桂花再香也没家乡的桂花香。
这句话表现出母亲浓浓的爱乡情。
5.《白鹭》这篇散文通过对白鹭寥寥数笔的描绘,揭示并赞颂了白鹭(朴素而高洁的美),也让我们感受到了平常事物中所蕴藏的(内在美)。
6.《落花生》记叙了一家人(过花生收获节)的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生(不图虚名、默默奉献)的品格;说明了(人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人)的道理。
(3)《桂花雨》一文通过描述“我”小时候喜欢桂花,帮助大人(摇桂花)的情景,抒发了作者(对故乡深深的怀念之情)。
(4)《珍珠鸟》通过记叙珍珠鸟在“我”的照料和呵护下,逐步与“我”亲近的具体事例,说明(互相信赖,往往会创造出美好的境界)。
第二单元1.不饱食以终日，不弃功于寸阴。
统编人教部编版五年级上册语文各单元知识小结期中复习材料重点版
统编人教部编版五年级上册语文各单元知识小结期中复习材料重点版第一单元知识小结一、易读错的字有些字容易读错，需要注意正确的发音。
例如“白鹭”应该读作“lù”，而不是“lǜ”；“XXX”应该读作“zhū”，而不是“zhǔ”；“浇水”应该读作“jiāo”，而不是“jiǎo”。
二、易写错的字有些字容易写错，需要注意正确的笔画顺序。
例如，“框”的右边笔顺是“横、王、竖折”；“匣”的笔顺是“横、甲、竖折”；“慕”的底部应该是“”字形。
此外，还有一些字需要注意结构和笔画，如“玻璃框镜匣”、“享受矮”、“糕”和“婆”。
三、重点词语在研究语文时，需要掌握一些重点词语。
例如，“配合”、“适宜”、“白鹤”、“嫌弃”、“姓朱”、“玻璃框镜匣”、“望哨”、“韵母”、“精巧”、“身段生硬”等等。
四、多音字有些字有多种发音，需要注意区分。
例如，“觉”可以读作“jiào”（睡觉）或“jué”（觉醒）；“空”可以读作“kòng”（空地）或“kōng”（天空）；“待”可以读作“dāi”（待一会儿）或“dài”（等待）。
五、形近字有些字形态相似，容易混淆。
例如，“框”和“眶”、“糕”和“羔”、“茶”和“荣”、“恩”和“思”等等。
六、近义词有些词语的意思相近，但用法不同。
例如，“陪”和“赔”、“慕”和“幕”、“箩”和“萝”等等。
文章中存在格式错误，需要进行修改。
删除明显有问题的段落后，对每段话进行小幅度改写。
白鹭》是一首精致的诗，描绘了白鹭的美丽形态和优雅动作。
它的流线型结构、铁色长喙和青色脚都非常精巧，让人不由得赞叹。
在清水田里，白鹭站在那里钓鱼，整个田野都变成了一幅美丽的画。
这幅画中的白鹭就像是被设计在XXX一样，非常完美。
落花生是一种特别的植物，它能够自主掉落到地上，等待着人们去收获。
父亲曾经借花生告诉我们，做人也要像花生一样，能够自立自强，不依赖他人。
花生的特点就在于它的独立性和自主性，这也是我们做人的道理所在。
五年级语文1到4单元的重点
五年级语文1到4单元的重点人教版五年级语文1 - 4单元重点。
一、第一单元重点。
1. 字词积累。
- 会写、会认本单元的生字词，如“白鹭、嫌弃、黛色”等。
尤其要注意易错字的书写，例如“框”与“筐”的区别。
- 掌握多音字，如“便”（pián、biàn）在不同语境中的读音。
2. 课文内容。
- 了解白鹭的外形特点（色素的配合，身段的大小都很适宜）和生活习性，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
- 理解文中描写白鹭的语句所运用的修辞手法，如比喻（“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
”把白鹭的外形描写得恰到好处，像一幅精美的画）。
- 把握文章的主要内容，即通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格。
- 理解父亲所说的话的含义，如“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”体会这种借花生来教育子女做人道理的写法。
- 感受作者对故乡桂花的喜爱和对故乡的思念之情。
- 了解桂花的特点以及摇桂花的乐趣，文中描写摇桂花时“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”生动地写出了摇桂花的欢乐场景。
- 体会作者与珍珠鸟之间的信赖关系。
珍珠鸟从一开始的害怕人到后来在作者肩头睡着，这种变化体现了信赖的建立。
- 学习作者描写珍珠鸟外形和动作的细腻笔触，如“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
”3. 语文园地。
- 交流平台：学习如何提高阅读速度的方法，如集中注意力、不回读、连词成句地读等。
- 词句段运用：能够辨析近义词的细微差别并正确运用，如“精巧”和“精美”；学会仿照例句进行句子改写，把长句子改写成短句等。
二、第二单元重点。
1. 字词积累。
- 本单元生字词的读写，像“汛期、间隔、谴责”等。
注意“谴”字的书写笔顺。
- 积累与战争、和平相关的词语，如“硝烟、同仇敌忾、临危不惧”等。