2013心理健康小课题研究开题报告
心理健康教育研究开题报告
心理健康教育研究开题报告心理健康教育研究开题报告1一、课题名称及其界定留守儿童是指义务教育阶段学生中父母双方或单方外出打工、经商交由祖辈或亲属监护的未成年人，是近几年我国研究者广泛关注和研究的对象。
留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。
我校位于农村偏远地区，已成为留守儿童的聚集地，留守儿童的心理健康教育以成为我校教师面临的复杂问题。
随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，农村留守儿童这个特殊群体还在壮大。
留守儿童正处于成长发育的关键时期，而他们却无法享受到父母在思想认识及价值观念上的正确引导和帮助，也缺少了情感上的关爱和呵护，以至于对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在农村留守儿童群体中最为突出，也极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。
因此，作为教师，我们需要深入剖析留守儿童的心理并进行正确引导，让他们全面发展，健康成长。
二、课题研究目的及实践意义（一）研究目的1、为留守儿童问题的研究提供成功的案例。
2、本课题的研究对我校留守儿童的成长特点进行实践探索和理论总结，探索出适合留守儿童的教育对策。
3、实现城乡教育的均衡发展是我国义务教育法的方向性要求，是实现教育公平的内核，是贯彻落实科学发展观的重要体现，而做好农村留守儿童的教育工作则是实现这一目标的有力举措。
（二）实践意义：1、贯彻落实科学发展观，切实保障公民基本权利，重点关爱弱势群体，促进留守儿童健康成长；摸索出解决我校及周边地区留守儿童问题的途径、方法，为学校可持续发展找准路子。
2、促进教师的专业成长，为实现学校跨越式发展提供源泉。
三、本课题研究的现状及可能的创新之处（一）研究的现状留守儿童比例在近年来增大，其教育问题在之前并不十分突出，所以相关的课题研究相对较少。
国内对留守儿童问题的关注研究始于上个世纪90年代初，但没有对其进行系统研究和探讨。
最近几年来，由于社会领域提出“关注弱势群体”和教育领域提出教育公平、基础教育均衡发展等重要命题，于是留守儿童心健康教育问题的研究成为科学研究中的一大热点问题。
心理学开题报告(12篇)
心理学开题报告（12篇）【导语】心理学开题报告怎么写出亮点？整理了12篇优秀的《心理学开题报告》通用版范文，有规范的开头结尾写法和标准的书写格式。
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【第1篇】心理学开题报告心理学开题报告范文(1)讨论的目的是通过在半年的讨论时间，10次治疗活动里面，使用合理心情疗法，检验合理心情疗法对监狱长刑犯的抑郁病症矫治的有效性即对病患心情状况的促进作用;并使正处于监狱服刑中期的长刑犯熟悉到，心情状态并不是感动体验的结果(人们体验到某种不开心的大事，某种失败或者遭到排斥，都可以被称为“感动体验”)，而是不合理信念的结果，并且使治疗对象对他们从前存在的不合理对象产生怀疑。
合理心情疗法就是要关心他们转变非理性的思维方式，熟悉其消极心情的不合理、不现实之处，关心他们学会以合理的方法去看待自己和四周的人与事物，以削减他们陷入心情障碍的可能性。
在订正长刑犯非理性信念的基础上，让他们懂得一些抑郁症的医学学问，关心他们分析自己的内心世界，发觉自己性格上存在的问题以及为什么会在监狱环境下患抑郁症的缘由;让监狱患者也能信任自己是可以把握自己命运的，要针对自己的弱点加强熬炼，转变原来对生活的态度和行为方式。
1.本课题的目的及讨论意义⑴目的：本讨论的目的是通过在半年的讨论时间，10次治疗活动里面，使用合理心情疗法，检验合理心情疗法对监狱长刑犯的抑郁病症矫治的有效性即对病患心情状况的促进作用;并使正处于监狱服刑中期的长刑犯熟悉到，心情状态并不是感动体验的结果(人们体验到某种不开心的大事，某种失败或者遭到排斥，都可以被称为“感动体验”)，而是不合理信念的结果，并且使治疗对象对他们从前存在的不合理对象产生怀疑。
合理心情疗法就是要关心他们转变非理性的思维方式，熟悉其消极心情的不合理、不现实之处，关心他们学会以合理的方法去看待自己和四周的人与事物，以削减他们陷入心情障碍的可能性。
《学生心理健康教育研究课题》开题报告
《学生心理健康教育研究课题》开题报告《学生心理健康教育研究课题》开题报告一、问题提出：随着社会的发展，科学技术的进步，人们生活节奏加快、人际交往的日益频繁、家庭结构的变迁（如离婚率的提高）等社会因素给孩子带来紧张、焦虑、恐惧等心理问题也越来越多。
为了从根本上解决学生的许多心理和行为问题，我们区教育局对中小学的学生进行了不定期的心理健康教育的教育。
总目标是培养学生对学校、社会、家庭环境的主动适应能力，使学生和环境之间保持一种和谐的关系，掌握积极学习、创新、交往、自理活动的观念和方法，从而得到全面的发展。
二、课题界定：1、在各科教学中渗透心理教育。
学校各科的教学应当以素质教育的总体目标为依据，结合自身教育、教学的内容、要求等特点，建立相应的心理素质教育培养目标，使各科教学过程和学校心理教育相互渗透、相互促进，并通过促使学生心理素质的发展来真正提高各科教学的质量和效益，充分挖掘学校各科教学中蕴含的的丰富的心理教育因素。
这方面的工作主要包括以下两点：一是通过对心理学及其他理论的学习，提高教师自身的心理素质，改进对待学生的方式。
二是有意识地在各个学科中渗透心理教育的内容，如把“遵纪守法”、“学会负责”等内容和思想品德课有关内容结合起来。
2、优化学校、班集体的文化心理环境。
学校教育应当重视校园文化心理环境建设、班集体建设。
通过开展各种丰富多彩的活动，发挥、发展学生在班级生活中的自主性、创造性，培养学生的自我管理能力，调节学校、班集体的人际关系，以及加强集体主义的价值导向，使学校、班集体真正成为学生精神生活的乐园。
学校为此开展了各种活动，如“健康教育主题活动”等。
又以假日活动形式走出学校，走向社区。
同时，在班集体建设中采取民主管理的形式，在实验班开展“干部轮流制”和“一日班主任”活动，学生干部定期轮换，不搞终身制。
使绝大部分同学都有了当干部的体会，锻炼了自己的能力，培养了良好的心理品质。
3、自我教育是培养学生健康心理品质的途径之一。
心理健康教育课题开题报告
心理健康教育课题开题报告第一篇：心理健康教育课题开题报告《职业学校实施心理健康教育途径和方法的研究》课题开题报告河北省宽城县职教中心李慧颖《职业学校实施心理健康教育途径和方法的研究》课题是经河北省职业技术教育学会审核批准的立项课题（课题编号：JKT10151）现将本课题相关情况向各位领导、专家、教师汇报如下：一、课题研究的背景和意义随着《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国劳动法》和《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发[2002]16号）等教育政策和法律法规的颁布实施，加强了对职业教育工作的领导和支持，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增加。
但从总体上看，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，最主要的是人才培养质量还不能适应经济社会发展的需要。
时代呼唤的是建设小康社会所需要的高素质劳动者和技能型人才，因此，积极开展职业教育教学改革研究，探索出更加符合职业教育发展的科学有效的方法，是国家实施科教兴国战略政策的需要。
如何为社会培养出高质量高素质的人才呢？除了办学规模、结构、设施以及课程设置的模式等因素外，最根本的因素就是学生的心理素质，一个学生的良好健康的心理素质是成才的先决条件。
然而，中职学生在心理素质方面却较为普遍地存在着问题。
由于他们正处于身心发展的重要时期，社会的变革、观念的更新、市场的竞争、就业的压力、也无疑会给他们的心灵带来很大的冲击。
他们中的许多人心理素质极差，甚至存在着较为严重的心理疾病。
如：缺乏理想和追求，对前途感到渺茫；不喜欢学习，成绩欠佳；不能很好地协调人际关系，冲突不断；经常受到抑郁、紧张、焦虑、恐惧、自卑等不良情绪的困扰；情感脆弱、意志薄弱、自制力差；酗酒、逃课、早恋、上网吧、甚至悲观厌世等等。
这些心理行为问题都会极大地影响到学生在校期间的学习和生活，也将影响到他们将来的工作和事业。
本课题就是在这样的现实背景下提出来的，旨在探索出适合对中职学生实施心理健康教育的途径和方法，采取切实可行的措施，有针对性地对学生进行心理健康教育，疏导困扰学生的不良心理，矫正各种不良行为习惯，帮助学生正确地了解自己，化解升学就业的压力，克服成长中的障碍，增强社会适应能力和竞争能力，促进学生身体、生理、心理全面健康发展，培养出时代所需的心理健康、人格健全的高素质人才。
心理健康教育开题报告
心理健康教育开题报告《心理健康教育》开题报告一、选题背景随着社会生活的不断发展，人们的生活节奏不断加快，压力也在不断增加。
心理健康问题日益凸显，成为人们关注的焦点。
心理健康教育作为一种重要的教育形式，对于提高人们的心理健康水平有着重要的作用。
因此，开展心理健康教育研究具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在探讨心理健康教育在当今社会中的意义和作用，分析心理健康教育的现状及存在的问题，提出相关的解决措施，为进一步开展心理健康教育工作提供理论和实践支持。
三、研究范围本研究主要着眼于心理健康教育的相关理论、实践经验和案例分析，以及心理健康教育的现状和发展趋势等内容。
同时，也将着重关注心理健康教育在学校教育、家庭教育、社会教育等不同领域的应用。
四、研究方法本研究将采用文献资料法、专家访谈法和问卷调查法等研究方法，以此获取相关数据和信息，进行分析和综合，得出结论。
同时，也将结合国内外心理健康教育的最新理论和实践成果，进行理论研究和案例分析。
五、预期结果通过本研究，预期能够全面深入地了解心理健康教育的意义和作用，分析心理健康教育的现状和存在的问题，为开展心理健康教育工作提供相关的参考和建议，为提高人们的心理健康水平贡献一份力量。
六、研究意义本研究对于促进人们的心理健康和提高整个社会的心理素质具有极其重要的意义。
随着社会的不断变化，人们的心理压力越来越大，心理健康问题愈发突出。
因此，强化心理健康教育，提高人们的心理健康水平，对于促进全社会的和谐稳定发展至关重要。
七、研究思路本研究将围绕心理健康教育的意义和作用、心理健康教育的现状和存在的问题、心理健康教育的解决措施等方面进行分析和研究，结合国内外心理健康教育的最新理论和实践成果，深入探讨心理健康教育的相关问题。
论文开题报告心理健康
论文开题报告心理健康开题报告：心理健康一、研究背景和意义心理健康是人们日常生活中重要的方面，它涉及个体的心理状态、情绪调控以及社交关系等多个方面。
近年来，随着社会压力的增加和生活节奏的加快，心理健康问题在全球范围内日益凸显。
心理健康不仅对个体的身心健康和幸福感具有重要影响，也对社会稳定和发展有着重要的意义。
因此，深入探究心理健康的现状、影响因素以及提升方法，对于推动社会进步和提升人们的生活质量具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在探究心理健康的现状与影响因素，分析心理健康问题的主要原因，并探讨提升个体心理健康的有效途径和方法。
通过对心理健康的深入研究，旨在为个体心理健康的维护和提升提供相关理论指导和实践意见。
三、研究内容和方法1. 心理健康的现状通过收集相关的心理健康数据，梳理分析目前心理健康问题的现状和趋势，并对不同群体的心理健康状况进行比较和分析。
2. 影响心理健康的因素深入探讨个体心理健康的影响因素，包括社会环境、经济条件、人际关系、个体特质等多个方面，并通过实证研究方法，分析这些因素与心理健康之间的关系。
3. 提升心理健康的方法基于前期研究和实证数据，探讨有效提升个体心理健康的方法和途径，包括心理咨询、认知行为疗法、运动健身、社交支持等方面，并提出相应的建议。
四、研究预期成果和意义通过对心理健康的研究，预期可以全面了解目前心理健康问题的现状和影响因素，为个体心理健康问题的预防和干预提供理论依据和实践参考。
同时，研究成果还有助于推动社会关注心理健康问题，并为相关决策提供科学依据，以保障社会成员的心理健康权益。
五、研究进度安排1. 文献调研与综述，包括国内外心理健康研究的相关文献收集和整理。
2. 数据收集与分析，对心理健康现状和影响因素进行实证研究。
3. 方法总结与结果讨论，对研究方法进行总结，结合研究结果进行讨论。
4. 论文撰写与提交，完成论文的撰写和修改，并按时提交。
六、预期的困难与解决方案1. 数据收集困难：可能会遇到调查对象难以配合或提供准确数据的问题，解决方案是通过合理的问卷设计和开展面对面的访谈等方式提高数据的可靠性和准确性。
心理学的开题报告(12篇)
心理学的开题报告（12篇）【导语】心理学的开题报告怎么写出亮点？整理了12篇优秀的《心理学的开题报告》通用版范文，有规范的开头结尾写法和标准的书写格式。
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【第1篇】心理学的开题报告论文题目：大一新生生活大事的应对方式及心境与心理健康的关系讨论1.选题的来源、目的、意义、基本内容和讨论方案1.1选题来源：由导师给定的参考方向受到启发，选定与高校生心理健康有关的方向，通过在中国知网上检索和查阅大量的有关高校生心理健康的相关讨论的文献，最终选定了这个题目。
1.2讨论目的：(1)在生活大事范围内，讨论有关应对方式与心理健康之间的关系(2)将心境当做一个中介变量引入到生活大事与心理健康的关系中，考察生活大事与心理健康关系中，乐观心境(情感)和消极心境(情感)对心理健康是否有影响(3)生活大事、应对方式、心境和身心困扰之间的详细关系1.3讨论意义：1.3.1理论意义(1)说明高校大一新生对于生活大事的应对状况，以及在生活大事应对中的心境状况(2)讨论主要生活大事和日常琐事、应对方式和心境与个体心理健康的关系(3)说明在日常生活学习中，乐观心境和消极心境的发生状况及其与大一新生心理健康的关系1.3.2实践意义(1)对于同学个人来说，本讨论可以为他们供应一个参考依据，调整和改善其自身对于生活大事的应对方式，以及引起他们对自身心境的重视[2-3].(2)对于同学家长来说，也可以引起他们对于大一新生的应对方式与心境的重视，在家庭教育中加以留意，在同学离开家上高校之前与其多沟通与沟通，对于他们的问题进行开导。
(3)对于学校来说，为提高高校生整体心理健康水平供应理论，对于大一新生中大部分处于身心轻度困扰的同学进行教育与疏导，避开其程度加深，以便于更好的开展促进高校生心理健康的工作。
(4)对于社会来说，目前在国内，如何提高高校生的心理素养、改善他们的心理健康状况已被列为高校的一项重要任务[4],本讨论可以为促进高校生的整体心理健康水平供应一个依据。
心理健康课题开题报告
心理健康课题开题报告心理健康课题开题报告一、引言心理健康是人们生活中不可忽视的重要方面，它关系到个体的幸福感、生活质量以及社会的稳定和发展。
然而，在现代社会中，心理健康问题日益突出，给人们的生活带来了巨大的压力和负担。
因此，研究心理健康问题并探索有效的解决方法成为当务之急。
二、背景近年来，心理健康问题在全球范围内呈现出不容忽视的趋势。
据统计，全球每年有超过3亿人患有不同程度的心理健康问题，其中包括焦虑、抑郁、压力等。
在中国，心理健康问题也日益严重，特别是在高校学生中。
许多学生面临着学业压力、人际关系问题以及自我认同的困扰，导致心理健康问题的不断增加。
三、研究目的本研究旨在探索心理健康问题的原因和解决方法，以提供实用的建议和措施，帮助个体更好地应对心理压力和促进心理健康的发展。
四、研究方法1. 文献综述：通过查阅相关的学术文献、研究报告和统计数据，对心理健康问题进行全面的了解和分析。
2. 问卷调查：设计一份包括个人信息、心理健康状况、生活压力来源等内容的问卷，通过对一定数量的受试者进行调查，收集数据并进行统计分析。
3. 深度访谈：选择一些心理健康问题较为突出的个体进行深度访谈，了解他们的具体情况、困扰以及应对方式，以便更好地理解问题的本质。
五、预期结果通过对心理健康问题的研究，我们预计可以得出以下结论：1. 心理健康问题的主要原因：学业压力、人际关系问题、社会环境等因素是导致心理健康问题的主要原因。
2. 心理健康问题的解决方法：个体应注重自我调节、寻求社会支持、参与心理健康教育等，以提高心理抗压能力和促进心理健康的发展。
3. 心理健康问题的预防措施：学校和社会应加强心理健康教育，提供必要的心理咨询和支持服务，以减轻个体的心理压力和预防心理健康问题的发生。
六、意义与应用本研究的意义在于为个体和社会提供有益的心理健康建议和措施，帮助个体更好地应对压力和促进心理健康的发展。
此外，研究结果还可为相关部门和机构提供决策依据，制定更科学有效的心理健康政策和措施。
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对课题研究进行总结，整理研究资料，写阶段性结题报告。
课题成果的预期和呈现
1、结合自己的班效激发学生自我约束、自我激励、良性竞争、合作互助的班级管理模式。
2、运用积极心理学设计出一些利于学生改变认知、树立自信、乐于交往、激发正面、阳光、坚韧、友爱等积极心理品质的班级活动。包括心理健康班会课、心理健康活动课、课间游戏等。
小学生年龄尚小，身心发育迅速，其自身旺盛的生命力蕴含着巨大的潜能和自我修复的能力。每个孩子都希望老师或同伴多肯定自己的优点，积极发现个体感受到自己身上实实在在的闪光点，获得他人认同的高峰体验。人生而偏向积极的，每个人都有整合自己的力量和克服困难的潜能。因此我们选择这个课题，尝试运用积极心理学的理念、体验式的教学方式、团体活动和集体氛围的营造进行班级建设，让学生内在的积极力量得到培养和增长，从而达到抑制人性中的消极因素。探索出一条激发潜能、树立自信、积极应对、快乐成长的班级建设之路。
2．研究组成员就各自对本次研究课题的理解和设想进行交流，达成共识，制定统一的、具体的研究方案。填写申报课题表。
第二阶段：理论学习（2013年4月）：
研究相关文献记录论著作，对积极心理学进行深入学习，深化理论认知。
第三阶段：实践研究、反复论证（2013年5月——2014年3月）：
1．根据自己所带班级学生年龄特点和心理需求，结合论论学习成果，制定适合本班学生的班级管理制度和特色班级活动。
2013西安市级小课题
《积极心理学在小学班级建设中的应用研究》开题报告
时间：2013年9月9日
立项号
2013XKT-XXXL011
课题名称
积极心理学在小学班级建设中
的应用研究
负责人
刘潺涛
所在单位
西安市雁塔区航天小学
课题研究的背景和意义
当前，学校心理健康教育中存在的最大的弊病在于过分关注心理疾病和心理问题。然而心理健康教育的目的不只是消除症状、修补缺陷。学校心理健康教育的重点应放在着重培养积极向上的心理品质上。如今我们的班级管理工作琐碎而繁重，如何运用积极心理学调动学生内心积极的力量来共同建设班级，而不是整日忙于对抗那些破坏班级建设的力量是我们发起这个研究课题的初衷。作为班主任老师，不仅要了解学生心理可能存在的问题、还要发现学生自身正向的力量，关注每个学生的心理需求，用欣赏的眼光来看待每个学生，把每个学生都看作是健康发展的个体，通过美德的发掘、积极品质的培养等途径帮助他们获得或激发积极的力量从而克服现实中的诱惑和困难。
研究实施计划:
第一阶段：确立目标、规划设计（2013年3月）
1．确定本次研究的目的是通过尝试运用积极心理学的理念、体验式的教学方式、团体活动和集体氛围的营造进行班级建设，让学生内在的积极力量得到培养和增长，从而达到抑制人性中的消极因素。探索出一条激发潜能、树立自信、积极应对、快乐成长的班级建设之路。思考并描述自己所带班级的现状，以及未来班级所想呈现出的最好状态，即班级愿景。
2．不断进行教育实践，包括班级日常管理、文化建设、氛围营造、主题班会、体验式团体实践活动、个案辅导、家长课堂及家访等。
3．详细做好各种活动的规划,观察积极心理学应用前后，班级各方面整体和个体对比变化，做好所有活动的文字及影像记录以及学生和家长的反馈。
4、定期交流，及时发现问题，不断论证完善研究课题。
课题研究的步骤和举措
研究内容:
本次研究的目的是通过尝试运用积极心理学的理念、体验式的教学方式、团体活动和集体氛围的营造进行班级建设，让学生内在的积极力量得到培养和增长，从而达到抑制人性中的消极因素。探索出一条激发潜能、树立自信、积极应对、快乐成长的班级建设之路。
研究方法：
主要采用行动研究的方式开展多角度、多层次的班级建设工作，同时也运用文献研究、调查研究、案例研究、对比研究的方法展开研究。
课题名称的界定和解读
关键词：
积极心理学小学班级建设应用研究
积极心理学主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。我们针对小学班级建设，尝试运用积极心理学的理论和方法开展教育教学、班级管理、班队建设、氛围营造、家校互动、组织班级活动等，探索出一套帮助学生不断发现和获取积极向上能量，促使学生从他律到自律的自信、积极、快乐成长的实用方案。
3、营造民主平等的班级氛围，帮助学生进行团队建设，培养出良好的合作能力，师生共同关注易出现问题的学生，及时发现、及时疏导，努力帮助学生消除自卑、逆反等破坏班级建设的消极因素。
4、实验班级在日常规范、学习习惯、行为习惯、学习成绩等方面都有不同程度的提高。
本次研究将以研究报告、论文、教育随笔、活动案例、视频照片、对比分析图表、心理健康主题班会设计方案、学生的活动资料及家长的反馈来证明本次研究对班级建设、孩子行为习惯的变化、心理成长等方面的推广价值。