《灿烂的青铜文明》教学设计
初一历史《灿烂的青铜文明》教案大全
初一历史《灿烂的青铜文明》教案大全教案是教师对新一课时讲授的整体设计，这样能够有效提高教学效率。
接下来是小编为大家整理的初一历史《灿烂的青铜文明》教案大全，希望大家喜欢!初一历史《灿烂的青铜文明》教案大全一一、教学目标1.通过本课的教学，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。
2.指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料、搜集史料、课堂上进行话剧表演等形式在体会夏、商、西周青铜文明的辉煌的同时，培养学生的动手操作能力和表演能力。
3.通过教学，了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发爱国主义情感，树立人民创造历史的正确史观。
二、教学重难点重点：青铜器的高超工艺难点：青铜文明的概念、表现、奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系三、教学方法自主学习法、问题情境法、合作探究法四、课时安排1课时五、教学过程【导入设计】多媒体展示：打制石器、磨制石器、青铜器教师提问：(1)北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么?(2) 河姆渡人、半坡人时期用的生产工具又是什么?(3) 夏商西周时期用的生产工具又是什么呢?学生活动预期：打制石器、磨制石器、青铜器。
多媒体展示：青铜时代定义老师过渡：使用打制石器和磨制石器的时代被称为石器时代，以青铜器为主要工具的时代被称为青铜时代，请同学一起朗读青铜时代的定义。
在这一时代我国古代人民创造了辉煌灿烂的文明，我们一起走进本课去感知那段灿烂的青铜文明。
【推进新课】一、青铜器的高超工艺自主学习：指导学生阅读教材，归纳青铜器的发展阶段和著名的青铜器的代表。
问题情境：多媒体展示商周时期青铜器的材料和图片(见PPT)，要求学生根据材料和图片概括这一时期青铜器的特点。
学生活动预期：略。
教师过渡：除了青铜制造业以外，商朝的手工业还有哪些发展?学生活动预期：陶瓷业和玉器制造业多媒体展示夏商西周时期的瓷器和玉器图片，请同学们欣赏这一时期瓷器和玉器的作品。
教师总结：夏、商、西周的陶瓷业也很发达，我国是世界上最早发明瓷器的国家。
灿烂的青铜文明教学设计及反思
《灿烂的青铜文明》教学设计【教学目标】知识目标：（1）通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实,包括手工业、农业、商业的发展情况。
（2）了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。
能力目标：（1）通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，从而理解“青铜文明”的涵义。
（2）运用“学—说—串—练”教学法，培养学生阅读和通过多种途径获取有效信息及归纳、概括、表述问题的能力；培养学生在教学活动中主动参与和合作学习的能力；培养学生独立思考、探索解决问题的能力。
（3）结合教材“青铜器的工艺过程”，引导学生动手模仿“制作”青铜器，培养学生的分析理解能力和动手、动脑能力。
情感、态度、价值观：通过学习本课，使学生了解我国夏、商、周时期创造的灿烂文化，从而激发学生的民族自豪感和爱国主义情怀,增加学生学习历史知识的兴趣。
【教学重点】青铜器的高超工艺；【教学难点】正确地理解“青铜文明”这一概念，奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系【教学方法】多媒体课件辅助教学法、学生小组合作探究【教学过程】一、创设情境，导入新课：多媒体播放“编钟”音乐。
设计意图：渲染气氛，创设一种情境，一种学习氛围，请学生传递一种“青铜气息”。
二、学生提前分成学习小组。
一组：“灿烂的青铜文明――夏朝”多媒体展示几组青铜图片，提示学生这是我国最早的青铜器。
设计意图：引导学生得出结论“我国的青铜器制造开始于夏朝”。
二组：“灿烂的青铜文明――商周”多媒体展示司母戊鼎，微课展示，介绍司母戊鼎的由来及及外形。
引导学生讨论。
设计意图：引导学生得出结论“青铜制造业的特点之一：规模宏大”幻灯片展示多组商周时期的青铜期，学生简单做介绍。
设计意图：引导学生得出结论“青铜制造业的特点之二：品种繁多”。
幻灯片展示四羊方尊细节，配合微课讲解。
设计意图：引导学生得出结论“青铜制造业的特点之三：工艺精美”幻灯片展示夏商周疆域图及四川成都三星堆文化，引导学生讨论得出结论。
教学设计 《灿烂的青铜文明》
（要点：制作水平高，出土青铜器具有强烈的地方特点，以人像、面具为代表）
工艺高超、品种繁多、使用普遍、分布广泛。
通过带着问题看影片，训练学生从材料中把握重点与关键。
通过欣赏和比较两个青铜器皿的不同艺术风格，提高学生的审美情趣
对青铜器用途的猜测中，让学生领略青铜器制造工艺的精湛，增强民族自豪感。
过程与方法目标
教师利用多媒体辅助教学，同时组织学生通过课堂活动巩固所学知识，并对之加以应用。
情感态度与价值观目标
过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂乃中华民族之骄傲，今天民族文化的辉煌成就与之一脉相承；20XX年7月13日联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产，炎黄子孙更要保护好宝贵的文化遗产。
影片展示三星堆文化的发掘过程及简介。
小结：三星堆遗址的发现告诉我们发达的青铜器制**同样存在于古代中国的西南地区，青铜制**广泛的存在。
回顾前面的影片、图片和地图，归纳青铜铸**高度发达的四个表现，总结：正是由于青铜器制**高度发达，青铜器理所当然的成为夏商西周奴隶制文明的典型代表。
观看影片，思考问题：
2．引入青铜器的出现：原始社会末期以铜混合少量锡、铅熔铸的青铜器出现了。人类使用的第一种金属便是青铜，它更坚固、更轻便，开始出现在生产生活中。人类由此跨入青铜时代。
新课教学
一、青铜器的高超工艺
1．青铜器制**
1)提问：片中介绍了什么青铜器，它有什么用处，它在世界上的地位如？
影片展示“司母戊鼎”的发掘过程和鼎的介绍，补充说明司母戊鼎重约832公斤，是两百多个奴隶在奴隶主的指挥下，各司其职合作完成的。
小结：这些青铜器涉及了古人生产生活的方方面面，可见青铜器种类多、且使用较为普遍。
《灿烂的青铜文明》教案模板
《灿烂的青铜文明》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解青铜文明的起源、发展和衰落过程；（2）认识青铜器的种类、特点和制作工艺；（3）掌握夏、商、西周三个时期的青铜文明特点及其代表性青铜器。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析青铜器实物和图片，提高学生的审美鉴赏能力；（2）运用比较、分析的方法，探讨青铜文明的发展规律；（3）培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代青铜文明的自豪感；（2）培养学生对文化遗产的保护意识；（3）引导学生认识人类文明的发展与多样性。
二、教学重点1. 青铜文明的起源、发展和衰落过程；2. 青铜器的种类、特点和制作工艺；3. 夏、商、西周三个时期的青铜文明特点及其代表性青铜器。
三、教学难点1. 青铜器的制作工艺和技术；2. 夏、商、西周三个时期的青铜文明发展规律；3. 青铜文明在人类文明发展中的地位和作用。
四、教学准备1. 教师准备：相关青铜器实物或图片、PPT、教学视频等；2. 学生准备：预习相关内容，了解青铜文明的基本知识。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的内容，复习古代文明的发展；（2）提问：你们对青铜文明有什么了解？青铜文明有哪些重要特点？2. 自主学习：（1）让学生浏览教材，自主学习青铜文明的起源、发展和衰落过程；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解青铜器的种类、特点和制作工艺；（2）讲解夏、商、西周三个时期的青铜文明特点及其代表性青铜器；（3）通过对比分析，探讨青铜文明的发展规律。
4. 案例分析：（1）展示青铜器实物或图片，让学生观察、分析，提高审美鉴赏能力；（2）引导学生运用比较、分析的方法，深入探讨青铜文明的特点和发展趋势。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的主要内容；（2）强调青铜文明在人类文明发展中的地位和作用。
6. 课后作业：（1）复习本节课的内容，整理学习笔记；（2）选择一种青铜器，深入了解其历史背景、制作工艺和艺术价值，下节课分享。
《灿烂的青铜文明》教学设计.doc
第6课灿烂的青铜文明教学目标:通过本课的学习，使学生比佼全面的了解夏、商、西周时期我国以青铜铸造为代表的青铜文明；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
通过対“奴隶社会代替原始社会是社会的进步还是倒退”的讨论，培养学生利用辩证唯物主义评价历史的能力。
通过司母戊鼎出土的叙述，培养学生文物保护意识；通过学习商周灿烂的青铜文明，使学生感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族的优秀文化，培养民族的自尊心和自信心。
教学重点与难点：以司母戊鼎为例，探讨夏商周青铜工艺的高超。
教学过程：一、导入新课：（1） 1975年在河南偃师二里头村出土的饮酒器具“乳丁纹平底爵”距今约3600年，是目前所见最早的青铜器具，证实夏朝的青铜工艺已经达到较高的水平。
到了商朝，我国的青铜铸造工艺已经十分高超，商朝进入我国青铜文化的灿烂时期。
（2）下面给大家看一件宝贝。
（出示司母戊鼎复制品）下面我们就以司母戊鼎为例，探讨夏商周青铜工艺的高超。
（3）以世纪宝鼎导入。
这是联合国成立50周年前夕，中国送给联合国的生日礼物一一世纪宝鼎。
大家知不知道世纪宝鼎实际上是中国哪件文物的复制品一一司母戊鼎。
在联合国成立50周年之际，为什么中国赠送司母戊鼎的复制品给联合国做生日礼物？鼎是代表和平、发展和昌盛的吉祥物。
小国把司母戊鼎的复制品送给联合国，也是向世界展示屮华民族的悠久历史和灿烂文化。
这节课我们就回到三四千年前，来领略一下我们夏商周时期灿烂的青铜文明。
岀示司母戊鼎复制品。
首先我们就以司母戊鼎为例，看看簡周时期青铜铸造的高超工艺。
二、教授新课：（一）青铜器的高超工艺：找一个同学做解说员，给我们介绍司母戊鼎。
（它究竟有多大，多重，它是怎样被发现的，又是怎样铸造出来的）1、青铜器发展的过程及种类：（1）发展过程：a、出现一一（原始社会末期）b、发展一一（夏朝）c、繁荣一一（商朝）（2）主要种类：（食器、酒器、水器、兵器）2、成都平原的独特青铜文化一一（“三星堆”文化）。
《灿烂的青铜文明》教案模板
《灿烂的青铜文明》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解青铜文明的定义、特点及其在中国古代文明中的地位。
学生能够识别并了解青铜器的基本种类和装饰风格。
学生能够分析青铜文明时期的社会结构、生产方式和文化成就。
2. 过程与方法：学生通过观察青铜器实物或图片，培养视觉识别能力。
学生通过小组讨论，提高合作交流能力。
学生通过研究性学习，培养独立思考和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：学生感受青铜文明的艺术魅力，增强对中华传统文化的认同感。
学生培养对历史文化遗产的尊重和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：青铜文明的基本概念、时期特征及其在中国古代文明中的地位。
青铜器的主要种类、制作工艺和文化内涵。
青铜文明时期的社会生活、经济基础和文化成就。
2. 教学难点：青铜器的装饰纹样和符号的象征意义。
青铜文明时期的社会结构和生产方式。
青铜文明对后世的影响和价值。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解青铜文明的基本概念、时期特征及其在中国古代文明中的地位。
2. 展示法：教师展示青铜器实物或图片，引导学生观察和分析。
3. 小组讨论法：学生分组讨论青铜器的装饰风格和文化内涵。
4. 研究性学习法：学生独立研究青铜文明时期的社会结构和生产方式。
四、教学准备1. 教师准备：青铜器实物或高清图片。
相关资料和文献。
教学PPT或课件。
2. 学生准备：预习相关章节内容。
携带笔记本和笔，做好笔记。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍青铜文明的概念和时期特征，激发学生的兴趣。
提问：你们对青铜器有什么了解？青铜文明时期有哪些著名的人物和事件？2. 讲解与展示：教师详细讲解青铜器的基本种类、制作工艺和文化内涵。
教师展示青铜器实物或图片，引导学生观察和分析。
3. 小组讨论：学生分组讨论青铜器的装饰风格和文化内涵。
每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 研究性学习：学生独立研究青铜文明时期的社会结构和生产方式。
提出拓展性问题，引导学生思考青铜文明对后世的影响和价值。
《灿烂的青铜文明》教案模板
《灿烂的青铜文明》教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：了解青铜文明的起源、发展及其特点。
掌握青铜器的制作工艺和用途。
认识中国古代青铜文化的重要代表作品。
2. 过程与方法：通过观察、分析青铜器实物或图片，培养学生的审美能力和观察力。
引导学生进行小组讨论，培养合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古代青铜文明的兴趣和自豪感。
培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：青铜文明的起源和发展过程。
青铜器的制作工艺和用途。
中国古代青铜文化的重要代表作品。
2. 教学难点：青铜器的制作工艺和装饰特点。
青铜文明对后世的影响。
三、教学准备：1. 教师准备：收集青铜器实物或图片资料。
准备相关的背景知识资料。
制定教学计划和教学活动。
2. 学生准备：预习相关的历史知识。
准备笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示青铜器实物或图片，引起学生的好奇心。
教师简要介绍青铜文明的背景和重要性。
2. 教学内容：教师引导学生学习青铜文明的起源和发展过程。
教师讲解青铜器的制作工艺和用途。
教师介绍中国古代青铜文化的重要代表作品。
3. 学生活动：学生观察青铜器实物或图片，进行审美和观察力的培养。
学生进行小组讨论，分享对青铜器的理解和感受。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 学生理解度：通过学生的小组讨论和回答问题的表现，评估学生对青铜文明的起源、发展及其特点的理解程度。
3. 学生表达能力：评估学生在小组讨论中表达自己观点的能力。
六、教学延伸：1. 课堂拓展：教师可以组织学生参观博物馆或青铜器展览，让学生更直观地了解青铜器的文化价值。
教师可以邀请专家进行讲座，让学生更深入地了解青铜器的制作工艺和历史背景。
2. 课后作业：教师可以布置学生进行青铜器绘画或制作的手工活动，让学生亲身体验青铜器的艺术魅力。
教师可以要求学生写一篇关于青铜器的文化价值和历史意义的短文，培养学生的写作能力。
灿烂的青铜文明教案教学
灿烂的青铜文明教案教学一、教学目标1. 让学生了解青铜文明的起源、发展及其特点。
2. 使学生认识到青铜文明在我国古代文明史上的重要地位。
3. 培养学生对我国传统文化的自豪感和热爱。
二、教学内容1. 青铜文明的起源和发展历程。
2. 青铜器的种类、用途及其艺术特点。
3. 青铜文明的重要成就及其对后世的影响。
三、教学重点与难点1. 重点：青铜文明的起源、发展及其特点；青铜器的种类、用途及其艺术特点。
2. 难点：青铜文明在我国古代文明史上的地位及其对后世的影响。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解青铜文明的起源、发展及其特点。
2. 运用展示法，展示青铜器的图片及其艺术特点。
3. 采用讨论法，让学生探讨青铜文明的重要成就及其对后世的影响。
五、教学过程1. 导入：简要介绍青铜文明的起源和发展历程，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解青铜器的种类、用途及其艺术特点，分析青铜文明在我国古代文明史上的地位。
3. 案例分析：展示青铜器的图片，让学生分析其艺术特点，加深对青铜器的理解。
4. 课堂讨论：让学生探讨青铜文明的重要成就及其对后世的影响。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调青铜文明在我国古代文明史上的重要地位。
6. 作业布置：让学生搜集有关青铜文明的资料，了解其发展历程，提高学生的自主学习能力。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生了解其他文明古国的青铜文明，如埃及、巴比伦等，从而拓宽国际视野。
2. 现实联系：引导学生关注青铜文明在现代社会中的应用，如青铜雕塑、青铜器收藏等，提高学生的实际应用能力。
七、教学互动1. 小组讨论：让学生分组讨论青铜文明的重要成就，分享彼此的观点，提高团队协作能力。
2. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识，提高学生的应变能力。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
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人教版历史七年级第5课《灿烂的青铜文明》教学设计[教学背景]文明一词有着深刻的内涵，现代文明与古代文明有所差别，广义的现代文明学生们都能够理解，本课涉及到的古代青铜文明学生很难理解，尤其是青铜怎么和文明联系在了一起。
[教学课题]新课标人教版七年级历史第五课《灿烂的青铜文明》[教材分析]一、知识和能力1．比较全面的掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况；了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。
2．通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力。
3．通过了解奴隶的悲惨生活，认识到夏、商、西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。
二、过程与方法1．网络搜索图片：通过多媒体展示众多的青铜器，使学生对青铜器有切身的体验与感知；并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点，加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。
2．小组探究：通过小组活动，引导学生在与他人合作交流学习中探究知识，获得知识。
三、情感态度与价值观1．理解夏、商、西周时期青铜文明的辉煌灿烂及其源远流长。
2．体会我国历史文化的悠久，增强民族自尊心和自豪感。
四、教材重点难点的处理方法1．重点：青铜器的高超工艺。
通过学生网络搜索展示介绍司母戊鼎、四羊方尊/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word =%CB%C4%D1%F2%B7%BD%D7%F0%CD%BC%C6%AC#以及“三星堆”出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word =%22%C8%FD%D0%C7%B6%D1%22%B3%F6%CD%C1%B5%C4%C7%E0%CD%AD%CD%BC%C6%AC# 引导学生归纳出当时青铜铸造业是我国夏、商、西周奴隶制文明的典型代表，具有规模大，工艺精美，分布广泛的特点；通过多媒体平台展示西周可烧炭火青铜器/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word =%CE%F7%D6%DC%BF%C9%C9%D5%CC%BF%BB%F0%C7%E0%CD%AD%C6%F7%CD%BC%C6%AC# 商朝铜爵/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word =%C9%CC%B3%AF%CD%AD%BE%F4%CD%BC%C6%AC#铜镜/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word =%C9%CC%B3%AF%CD%AD%BE%B5%CD%BC%C6%AC#通过观察这些图片，引导学生归纳出当时青铜器具有应用普遍、品种繁多的特点。
并通过介绍夏至西周青铜铸造业发展过程，引导学生归纳出青铜文明具有一脉相承，延续性的显著特征。
2．难点：青铜文明的概念、表现；奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系。
/view/1172893.htm/view/573b85697e21af45b307a87b.html教学对策：通过介绍夏、商、西周陶瓷业、玉器制造业等手工业的发展状况以及农业和畜牧业、商业的进步表现，引导学生得出青铜文明不仅仅表现在青铜器的高超工艺、青铜器铸造业的兴盛上，还表现在社会各个生产部门的发展进步上。
这为后来介绍青铜文明的概念做好了铺陈。
[教学方法]网络环境学生自学为主的信息技术辅助教学以及小组合作探究[教学过程]一、导入新课什么是“文明”，什么是“青铜文明”，请同学们发表见解。
二、今天我们来学习第5课“灿烂的青铜文明”，请同学们用百度搜索这两个概念。
文明/view/17788.htm青铜文明/view/1172893.htm“文明”一词反映的是社会发展进步的程度，是社会发展进步的表现。
在夏、商、西周时期。
社会发展进步的一个突出表现是在青铜器制造工艺上。
那么什么是青铜文明呢，我们学完这课后大家就会理解，下面我们先看一些青铜器。
司母戊鼎图片/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=&fmq=&pv= &ic=0&z=0&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CB%BE%C4%B8% CE%EC%B6%A6&s=0#。
师导学提问：图片是什么？它有多高呢？多长呢？多重呢？司母戊鼎是世界上现存最大的青铜器，当时铸造这样一个大鼎需要多少人同时操作呀？可见商朝的青铜铸造业，有多么大的规模了!教师引导：讲了在夏、商、西周时期社会发展进步突出表现在青铜器制作工艺上。
想一想青铜文明还表现在哪些方面？学生回答：还表现在农业和畜牧业的发展方面。
分组导学根据课文内容，将学生分成两个大组，每四人一小组。
第一大组阅读“青铜器的高超工艺”这一目的内容；第二大组阅读“农业和畜牧业的发展”一目内容。
请同学们边看书边思考屏幕上给出的问题。
（利用网络教室软件，出示问题同进锁定了学生网络）第一大组问题：1.夏、商、西周有哪些手工业？ 2．青铜器制造业发展演变的过程？ 3．青铜器制作有何特点？第二大组问题：1．夏、商、西周农业发展的表现？ 2.畜牧业发展的表现？（思考讨论10分钟后，解除网络锁定，学生可以利用网络查找答案）教师过渡：现在我们看第一大组的同学如何解答第一大组问题。
教师提问：青铜器制造业的特点？特点之一：生产规模大（网络展示）四羊方尊图片特点之二：工艺精美（网络展示）青铜农具：铜铲（商）、铜（西周）/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word =%C7%E0%CD%AD%C5%A9%BE%DF%CD%BC%C6%AC青铜兵器：玉援铜内戈（商）、铜剑（西周）/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word =%C7%E0%CD%AD%B1%F8%C6%F7%CD%BC%C6%AC青铜用具：铜爵（商）、铜镜（商）/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word =%C7%E0%CD%AD%D3%C3%BE%DF%CD%BC%C6%AC特点之三：品种繁多，应用普遍（网络展示）三星堆的文物、青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树。
并简介图片教师提问：三星堆文化分布于何处？学生回答：我国西南地区的成都平原。
教师引导：这说明我国青铜制造业不仅仅分布在商周统治中心地区。
在西南等边远地区青铜制造业照样盛行。
这说明当时青铜制造业还有何特点？分布怎样？特点之四：分布广泛。
教师过渡：夏、商、西周的手工业，除了青铜铸造业之外，当时的陶瓷业和玉器制造业也很兴盛发达。
（教师简单提一下陶和瓷的区别，稍作讲解陶瓷业和玉器制造业）教师引导：那么农业和畜牧业发展表现如何呢？请第二组同学概括一下。
农业发展表现： 1．商、西周时“五谷齐备” 2．技术改进：选种、施肥、治虫害 3．生产工具改进：西周开始使用青铜农具畜牧业发展表现： 1．品种繁多：马、狗、牛猪等2．牲畜圈养 3．牧场放养（规模大）判断题：青铜文明就是青铜器工艺高超。
教师引导：上节课我布置同学们利用百度搜集了有关奴隶社会及奴隶悲惨生活的资料。
教师引导学生归纳奴隶的悲惨生活的表现：1.进行繁重的劳动2.失去人生自由，倍受折磨 3. 随意转让和买卖4.进行人牲和人殉教师过渡：在农业、手工业和畜牧业生产中大量使用奴隶，奴隶过着牛马不如的生活。
讨论：是谁主要创造了灿烂的青铜文明？奴隶的悲惨生活与高度发达的青铜文明之间是一种什么样的关系？教师归纳：夏、商、西周农业、畜牧业、手工业和商业都得到了较快的发展，取得了较大的成就，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。
但这些发展和成就，都离不开奴隶们的辛勤劳动。
夏、商、西周灿烂的青铜文明在很大程度上是由奴隶们创造的。
课堂小结：我们今天所学的第五课叫“灿烂的青铜文明”。
青铜文明不仅突出表现在铜器制作工艺上，还表现在手工业、农业和畜牧业发展的方方面面。
有学者把人类历史划分石器时代、金石并用时代、青铜器时代、铁器时代。
青铜时代就是人类使用青铜器制作生产工具、武器生活用具的物质文化阶段。
而在这个时代人们所创造的物质文化成果便称作“青铜文明”。
我国夏、商、西周时期正处于青铜时代，处于奴隶社会发展阶段。
此时创造的物质文化成就突出，丰富多彩。
因而，我们把这一时期文明称之为“灿烂的青铜文明”。
[教学反思]教师应强调当第一大组同学回答问题时，第二大组同学边看书，边思考第一大组问题。
同理，当第二大组同学解答第二大组问题时，第一大组同学要思考解答第二大组问题。
学生看书5分钟，每一小组讨论2分钟。
学生纷纷举手，第一大组1、2两小题很快答出。
教师对表现好的小组不失时机进行表扬。
教师在学生回答好2小题时，及时引导学生得出青铜文明一脉相承，具有延续性的特点。
学生从前面司母戊鼎的介绍很容易得出特点一。
学生讲解说明四羊方尊图片，教师稍作引导，不难归纳出特点二。
教师分层次展示图片并让学生看课文中的西周烧炭火的青铜器，引导学生得出特点之三。
呈现图片要求速度适中。
图片呈现后及时关闭窗口。
学生在引导下很容易得出特点之四。
教师引导学生进行概括。
屏幕一一打出农业和畜牧业发展的表现。
教师在学生判断的基础上及时总结：夏、商、西周灿烂的青铜文明不仅仅表现在青铜制造业的兴盛上，农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣共同形成了这一时期灿烂的青铜文明。