小学五年级数学下册第四单元集体备课记录一.doc1
小学五年级数学下册第四单元集体备课记录一时间2012年2月26日
地点九保中心小学
课题：分数的意义
课型：新授
主持：杨绍仙
参与人员：邵彦、杨世凤
一、教学内容及说明：
教学内容：教材第60～62页，练习十一部分练习。
二、教学目标及教学点
（一）、教学目标
1、知识目标：使学生了解分数的产生，理解分数的意义，认识分数的分母、分子，认识分数单位的特点，能正确读、写分数。
2、能力目标：通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。
3、情感目标：通过了解分数的产生，使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。
（二）、教学点
1、重点：理解分数的意义。
2、难点：：认识单位“1”和概括分数的意义
3、知识点：理解分数的意义，认识分数的分母、分子，认识分
数单位的特点。
4、能力点：能正确读、写分数。
5、教育点：使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以
决生活中的实际问题。
三、教法及学法
1、教法：演示、讲述
2、学法：观察、思考、理解、记忆法。
四、教学媒体：米尺一把、课件一套
五、教学过程：
（一）分数的产生
1、师：上课开始，老师想和同学们做一个游戏，哪位同学愿意上来配合一下？……老师手里拿着一把米尺，这把米尺的长度是1米，现在用这把米尺测量这位同学的身高，（用米尺测量）是1米吗？2米？用“米”作单位，这位同学的身高能不能用整数表示？为了准确表示测量结果，你认为可以用什么数来表示呢？如果用这把米尺测量我们讲桌的长度呢？
2、谈话：我们今天遇到的这种情况早在古代人们就已经遇到了这样的问题。
3、谈话：不单在测量物体时，在我们日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。
把一个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分得的苹果数能用整数表示吗？把一块月饼、一包饼干平均分给两人呢？
4、小结：在进行测量、分物和计算的时候，往往不能得到整数的结果，这样就产生了一种新的数——分数。
（板书：分数）
因此，分数是人们为了适应生活和工作实际需要而产生的，并且有着极其广泛的应用。
我国是世界上发明和使用分数比较早的国家之一。
[设计意图：通过实际测量学生的身高、讲桌的长度，让学生亲身体验分数产生的过程，从而真正感受和体验到分数就在我们身边，是随着实际生产和生活的需要而产生的。
]
（二）、探究新知
1、学习分数的意义
教师：以前我们已经学过了分数的初步认识，认识了几分之一
你能说出几个具体的分数吗?
（生说以前学过的分数）
师：请看屏幕，完成填空（说出每份各占整体的几分之几）。
引导学生小结：我们可以把一个饼，也可以说一个物体、一个图形、一条线段平均分成若干份，这样的一份或几份的数可以用分数表示。
我们也可以把许多物体看作一个整体，如一个班的人数，一堆苹果的个数，一批货物的吨数等，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份的数也可以用分数表示。
比如（放课件）
引导学生看图填空，完成第一个图，然后让学生说一说1/4表示的意义，用同样的方法完成第二个图。
然后引导学生观察，第一图把4个苹果看成一个整体，第二个图把6只熊猫看成一个整体，归纳出一个整体。
归纳：看来我们不仅可以把一个物体拿来平均分，也可以把许多物体看作一个整体拿来平均分，这样的一份或几份也可以用分数来表示。
课件：一个物体、一个计量单位或许多物体组成的一个整体，都可以用自然数“1”表示，通常我们把它叫做单位“1”。
（同时板书单位“1”）
由于单位“1”包括的内容很多，很广泛，因此在“1”的上面要加上引号。
（1）练习：指出图中的单位“1”．（课件演示）
教师引导学生小结：同学们说得很对。
单位“1”既可以指一个物体或一个计量单位，也可以指由多个物体组成的整体（指着黑板），还可以这样理解：把什么平均分，什么就是单位“1”。
比如把15张桌子平均分成5份，单位“1”就是指15张桌子，把全班同学们平均分成10组，单位“1”就是指全班同学，把100克巧克力平均分成4份，单位“1”就是指100克巧克力．
（2）、概括分数意义
小结：我们把用来平均分的整体用一个词概括叫做单位“1”，用来平均分的份数也用一个词来概括叫做若干份，把单位“1”平均分成若干份，表示这样的1份或几份的数叫做分数。
这也就是分数的意义。
（板书：分数的意义）
2．教学分数各部分的名称．
学生一边回答，教师一边板书：
3 ……分子
─……分数线
5 ……分母
学生：分母表示平均分的份数，分子表示有这样的多少份。
[设计意图：把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，用分数来表示是学生的旧知，把许多物体组成的一个整体的抽象概念与一个物体的“1”联系起来，引出单位“1”的概念是新知。
学生对许多物体组成的一个整体的理解就一下子变得形象直观了。
接着创设情景让学生多角度地感知分数与单位”1”的相依性，从而“悟”到分数的意义。
] 3．完成课本第62面的做一做。
且订正。
4、教学分数单位：
（1）谈话：同学们真会学习！回想一下：自然数有哪些计数单位？876里包含哪些计数单位？分数也有计数单位，叫分数单位。
（2）、引出分数单位的概念：
把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位
（3）、说出上面“做一做”中几个分数的分数单位，他们分别有几
个这样的单位？
（4）、指出：分数单位是由分母决定的，分母是几，分数单位就是几分之一。
（5）随意说出分数，让学生说出它的分数单位。
[设计意图：本环节的设计从整数的计数单位引入分数单位的学习，既尊重了学生的已有知识储备，又在不知不觉中为新知的构建架设桥梁。
就地取材,马上指出“做一做”分数的分数单位，达到练习巩固的目的。
]
（三）、巩固练习
1、用分数表示直线上的点。
2、练习十一第1、2、
3、4
3、判断下面阴影部分面积占全图的几分之几（见课件）
[设计意图：练习的设计具有层次性，注重学生的个性差异，让“不同的人在数学上得到不同的发展。
”]
（四）、课堂小结
1、同学们真聪明，这么难的题目就难不到大家。
小明学习了这节课后，想给他的表哥写封信，谈谈本节课的收获，同学们想一想，他该怎样写？……
2、想不想看一看小明是怎样写的？……
3、课件展示小明写的信。
[设计意图：本节课的小结，以小明给表哥写信的方式出现，不
仅帮助学生理清脉络，巩固知识，加深记忆，而且体现了人文情怀
六、板书设计: 分数的意义
一个物体
单位"1" 一个计量单位
许多物体组成的一个整体
把单位"1"平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,
叫做分数
七、教学反思：
注意让学生联系生活，在现实情境中把握分数的意义。
在重点知识上设计了探索性的问题，在问题的引导下，学生思维在碰撞中提升，掌握了重点知识，也突破了难点。
小学数学五年级下册第四单元备课
五下年级数学学科第四单元整组备课主备人年月日教材分析本单元学生将要系统地学习分数的意义和性质、分数的四则运算同整数、小数知识一样，分数知识也是小学数学教学的重要内容，是进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识分数的概念比较难理解，计算起来也比较复杂为了便于学生理解和掌握分数，本套教材仍然采用了以往教材的编排体系，把分数划分为两个阶段教学第一段安排在三年级上册，借助操作直观，使学生对分数有初步的熟悉，虽然也出现了简单的分数大小比较和同分母分数加、减法，目的是为了帮助学生更好地理解分数的初步概念，给学生积累一些感性知识在系统认识了小数和初步认识了分数。
本套教材一方面注意体现《标准》所提倡的教学理念，提供丰富的学习素材，在学生已有知识和经验的基础上阐述新的内容，给学生创设自主探索的空间。
学情分析学生已经学过分数和小数的初步认识，简单的分数和小数的加减法，本单元将引导学生由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生、分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分、分数与小数互化等技能，以及分数的加、减法。
需要学生亲自动手、亲自体验和交流，获得数学知识。
教学目标1.知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。
2.认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。
3.理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。
4.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数的意义，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地约分和通分。
核心素养提升点（打√）文化基础人文底蕴（人文积淀、人文情怀、审美情趣等）科学精神（理性思维、批判质疑、勇于探究等）自主发展学会学习（乐学善学、勤于反思、信息意识等）健康生活（珍爱生命、健全人格、自我管理等）社会参与责任担当（社会责任、国家认同、国际理解等）实践创新（劳动意识、问题解决、技术应用等）基本数学思想训练点（打√）1. 符号化思想；2. 化归（转化）思想；3. 模型思想；4. 类比思想；5. 比较思想；6. 归纳思想；7.数形结合思想；8. 函数思想；9. 分类思想； 10. 统计思想基本活动经验训练点掌握必要的约分、通分、分数与小数互化等技能；真分数与假分数是分数意义的引申；约分和通分则是分数基本性质的运用；分数与小数的互化，则是沟通了两者在形式上的相互联系，得出小数与分数的互化方法。
五年级数学第四单元集体备课教案
五年级数学第四单元集体备课教案一：本单元教材分析：本单元是学生系统学习分数的开始，通过本单元内容的教学，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，使学生进一步理解分数的意义和性质，掌握必要的约分通分以及分数与小数互化的技能，为今后学习分数四则运算和解答分数应用打好基础。
二、本单元教学内容：1、分数的意义2、真分数和假分数3、分数的基本性质4、约分5、通分6、分数和小数的互化三、教学主要目标：1、知识与能力：理解分数的意义，明确分数与除法的关系，掌握分数的基本性质，认识真分数、假分数。
2、过程与方法：会比较分数的大小，熟练地进行分数与小数互化、假分数与整数和带分数的互化、约分和通分，会解求一个数是另一个数的几分之几的应用题，会用分数知识解决生活中的实际问题。
3、情感态度价值观：通过本单元知识学习，引导学生认识到学习数学的重要性，遇到问题会仔细地去分析、比较、思考、抽象概括，形成概念，培养学生的抽象思维能力，激发学生学习数学知识的热情。
四、本单元重、难点分析及关键：1、重点：分数的意义与分数的基本性质，分数、小数互化的方法。
2、难点：理解单位“1”，分数单位，求一个数是另一个数的几分之几的应用题，约分与通分的方法，判断一个分数能否化有限小数。
3、关键：正确理解分数的意义和性质，本单元知识是下一单元的重要基础。
五、本单元教法、学法设计：1、分数的基本意义①分数的产生从两方面说明：A、是人们在实际测量中往往不能得到整除的结果（如量黑板的长，量了几次还剩下一段不够一个计量单位，这时就需要把这个计量单位分成若干等份）。
B、是在实际计算中往往不能得到整除的结果，需要用分数来表示（如3个苹果平均分成4份）。
②分数的意义A、意义：在学生已有的感性认识的基础上逐步概括出来。
首先把一个物体或计量单位平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示（复习）；然后指出还可以把许多物体看成一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份也可以用分数来表示（推广）；接着指出一个物体，一个计量单位，或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，叫做单位“1”；最后概括出分数的意义。
人教版小学五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》集体备课活动记录表
及时抽象，在适当的水平上，建构数学的概念。为了搞好本单元的教学，在加强直观教学的同时，还要重视及时抽象，不能听任学生的认知停留在直观水平上，妨碍学生对所学知识的理解和应用。例如:比较1/3与1/2的大小。有学生回答，不一定谁大谁小，要看它们等分的那个圆哪个大，由此得出1/3可能比1/2大,也可能比1/2小，还可能,1/2相等。造成这种错误认识的主要原因，就在于过分依赖直观，而没有及时抽象到用分数的概念进行比较。因此，在充分展开直观教学，让学生获得足够的感性认识基础上，要不失时机地引导学生由实例、图示加以概括，建构概念。
作业设计
基础作业：1.教材练习十一到练习二十；
2.智慧ABC《分数的意义和性质》的相对应的练习；
3.自编本单元基础性作业。
提升作业：1.练习十一到练习二十中带“*”题；
2.智慧ABC《分数的意义和性质》带“☆”的题目。
拓展作业：1.智慧ABC《分数的意义和性质》相关内容；
2.自编拓展性练习。
下次安排
三、课标梳理（主备教师）
1.内容要求：
（1）结合具体情境探索并理解分数的意义，感悟计数单位；会进行小数、分数的转化，进一步发展数感。
（2）结合具体情境理解整数除法与分数的关系。
2.学业要求：
（1）能用直观的方式表示分数，能比较两个分数的大小；会进行小数和分数的转化。
（2）能在实际情境中运用分数解决问题，进一步发展数感。
2.及时抽象概括，建构数学概念的意义。在充分展开直观教学的同时，还要注意不能只让学生的认知始终停留在直观水平上，否则会妨碍学生对所学知识的理解和应用。在学生获得足够的感性认识经验的同时，要及时地引导学生从图示、实例中抽象、概括出数学概念，及时建构起数学概念的意义。
西师版小学数学五年级下册第四单元备课
西师版小学数学五年级下册四单元集体备课稿1让学生通过解决简单的实际问题，理解分数加、减法的意义。
2利用学生已有的认知基础，发展学生的估算意识。
3初步探索异分母分数加减法的计算方法，让学生感受转化的数学思想。
4激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，在探究过程中体验成功的喜悦。
一、创设情境，激趣导入1看图说分数的意义抽学生说每个分数的意义。
生1：1/4表示把一个圆平均分成4份，取其中的1份……2通分2/7和1/3 5/9和3/8师：通过刚才的练习，同学们对学过的分数知识掌握得很好，今天我们继续研究有关分数的知识。
板书课题：分数加减法（一）二、确定问题，自学交流（1）课件出示主题图：学生观察并说一说获得了哪些数学信息。
（2）师：估一估，今天能将这个广场铺完吗？（3）师：根据这些信息，可以提出哪些数学问题？学生提数学问题，教师选择性的板书。
①今天一共铺了这个广场的几分之几？②今天下午比上午多铺了这个广场的几分之几？...师：同学们提出的问题都非常棒，现在我们先来尝试解决黑板上的这3个问题。
（1）理解分数加减法的意义。
师：根据题中的信息，第①题和第②题该怎样列式呢？动笔写一写。
师引导学生理解：分数加减法和整数加减法的意义相同。
（2）利用分数的意义，理解同分母分数的算理，并总结其算法。
师：动笔算一算1/16+7/16，说说是怎样想的。
抽生汇报。
师：他们认说得对呢？我们画图来验证吧！课件出示：两个相同的长方形，都被等分成16份。
抽生说一说：怎样表示1/16？课件涂色1格表示1/16。
师：怎样表示7/16？课件演示：涂色7格，表示7/16。
师：通过画图，涂色部分占长方形面积的几分之几呢？师板书结果：1/16+7/16=8/16。
师：为什么1/16+7/16=8/16，和的分母还是16？学生讨论。
引导学生通过看图发现：它们的分数单位没有发生变化，都是116，相加的只是分数单位的个数。
师强调：计算结果要约成最简分数。
人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》集体备课教案
人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》集体备课教案一. 教材分析人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》主要让学生理解分数的概念，掌握分数的比较、转换和应用。
教材通过实例和练习，使学生能够理解分数的意义，掌握分数的基本性质，能够运用分数解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数学有一定的认识和理解。
但是在分数的认识上，可能还存在一些模糊的地方，比如对分数意义的理解，对分数比较的掌握等。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习，让学生加深对分数的理解。
三. 教学目标1.让学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质。
2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数的意义和基本性质。
2.分数的比较和转换。
3.运用分数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过实际例子和练习，让学生在实践中理解和掌握分数的概念和性质，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.教学PPT或者黑板。
3.实例和练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际例子，比如分蛋糕，引入分数的概念。
提问学生：“如果你有一个蛋糕，你想怎么分给你的朋友们？”引导学生思考和讨论。
呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现分数的定义和基本性质。
用实例和图示，解释分数的意义，比如“1/2”表示一个整体被分成两份，取其中一份。
同时，呈现分数的基本性质，比如分数的加减法、乘除法等。
操练（10分钟）教师给出一些分数的计算题，让学生在纸上完成。
同时，教师巡视课堂，观察学生的计算过程，及时给予指导和帮助。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流和分享自己的理解和解题方法。
同时，教师给出一些实际问题，让学生运用分数来解决。
拓展（10分钟）教师引导学生思考分数在实际生活中的应用，比如购物时打折、烹饪时调料的比例等。
北师大版五年级数学下册集体备课记录
北师大版五年级数学下册集体备课记录一、备课时间具体时间二、备课地点具体地点三、参与人员参与备课的教师姓名四、备课内容（一）教材分析1、本册教材的整体结构和编排特点北师大版五年级数学下册教材包括“分数加减法”“长方体（一）”“分数乘法”“长方体（二）”“分数除法”“确定位置”“用方程解决问题”“数据的表示和分析”等单元。
教材注重知识的系统性和连贯性，通过逐步深入的方式引导学生掌握数学知识和技能。
强调数学与实际生活的联系，设置了丰富的情境和实际问题，以培养学生运用数学解决实际问题的能力。
2、各单元的教学重点和难点“分数加减法”单元的重点是理解分数加减法的算理，掌握计算方法；难点是异分母分数加减法的计算。
“长方体（一）”单元的重点是认识长方体和正方体的特征，计算长方体和正方体的表面积；难点是理解表面积的概念和灵活运用表面积的计算方法解决实际问题。
“分数乘法”单元的重点是理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法；难点是分数乘法应用题的数量关系分析。
“长方体（二）”单元的重点是认识体积和容积的概念，计算长方体和正方体的体积；难点是体积单位的换算和不规则物体体积的计算。
“分数除法”单元的重点是理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法；难点是分数除法应用题的数量关系分析和解决。
“确定位置”单元的重点是用数对表示位置，根据方向和距离确定位置；难点是理解方向和距离的概念，准确描述位置。
“用方程解决问题”单元的重点是学会列方程解决实际问题，掌握方程的解法；难点是找出等量关系，正确列方程。
“数据的表示和分析”单元的重点是认识折线统计图，能根据数据进行分析和预测；难点是理解数据的意义和选择合适的统计图表示数据。
（二）学情分析1、学生已有的知识基础和生活经验经过前面几年的数学学习，学生已经掌握了整数、小数的四则运算，对图形的认识也有一定的基础。
在生活中，学生也接触到了一些与分数、长方体、位置等相关的实际问题，具有一定的生活经验。
人教版小学五年级下册数学第四单元集体备课及补教补学
单元（训练组）集体备课第四单元试卷分析补教补学教案一、基本知识填空。
1、所有的真分数都（）假分数。
2、分子比分母小的分数，叫（），真分数（）1；分子比分母（）或分子与分母（）的分数，叫假分数，假分数（）1；由（）部分和（）合成的数叫带分数，带分数（）1。
3、带分数化成假分数，把带分数的整数部分乘以分母再加上分子作为假分数的（ ），分母（ ）。
（4）复习假分数与带分数、整数互化的方法。
（1）如果一个分数的分子是分母的倍数，那么这个分数就能化成（ ），方法是用（ ）除以（ ）。
（2）把假分数化成带分数，用假分数的（ ）除以（ ），所得的商就是带分数的（ ），余数就是分数部分的（ ），（ ）不。
（3）把整数（0除外）化成假分数，用整数与指定分母的积作（ ），指定分母作（ ）。
二、填空题。
1） 读作（ ），是把单位“1”平均分成（ ）份，表示这样（ ）份的数。
2） 的分数单位是（ ），它里面有（ ）个这样的分数单位。
3）五十四分之三十九，写作：（ ），表示（ ）个4） 表示的意义是（ ）。
5）把7米长的木棒平均分成9段，每段占全长的（ ），每段的长度是（ ）米。
6）小明看一本共60页的书，已经看了39页，还剩全书的（ ）没有看。
7） 里有（ ）个 ，35个（ ）是 。
34561( )7831011035488）一条公路已经修了 ，是把（ ）看作单位“1”。
9） 被除数相当于分数的（ ），除数相当于分数的（ ），除号相当于（ ），商相当于（ ）。
10）1342 =（ ）÷（ ） （ ）÷27=427 5÷（ ）=（ ）1323÷49=（ ）（ ）11） 38kg 表示把（ ）kg 平均分成（ ）份，取其中的（ ）份，每份是（ ）千克。
12） 小芳每天睡眠9小时，她一天的睡眠时间占全天的（ ）（ ）13） 小林看一本85页的故事书，已经看了48页，看了全书的（ ）（ ）14）桌子上有3杯牛奶，3个人分，平均每人分()()杯，也就是（ ）杯。
部编人教版五年级数学下册第四单元集体备课教案
部编人教版五年级数学下册第四单元集体备课教案目标本备课教案的目标是帮助五年级学生掌握数学下册第四单元的研究内容。
教学重点1. 加法和减法的运算技巧；2. 长度的测量和比较；3. 三位数的读写和认识。
教学难点1. 比较大小时的数位对齐；2. 三位数的读写和认识。
教学准备1. 教师：黑板、粉笔、教案、教具；2. 学生：课本、练册。
教学过程导入（约5分钟）1. 老师与学生互动，引起学生对数学研究的兴趣；2. 通过问题引导，复上一单元的知识，并导入本单元的研究内容。
研究内容与方法（约25分钟）1. 教师通过示范和讲解，引导学生掌握加法和减法的运算技巧；2. 教师借助教具和题目，让学生进行实际操作，巩固运算技巧；3. 让学生在小组内进行小练，提高运算速度和准确性；4. 教师通过比赛的方式，活跃课堂氛围，激发学生参与度。
拓展与巩固（约10分钟）1. 教师通过试题巩固学生对加减法的理解和运用能力；2. 引导学生思考，在生活中如何应用加减法；3. 让学生自主书写一些相关的加减法题目，交流分享。
课堂小结（约5分钟）1. 教师回顾本节课所学内容，并概括归纳；2. 学生与教师一起总结研究后的收获和困难。
课后作业1. 完成课本上的练题；2. 尝试解答一些挑战题，提高运算能力；3. 准备下一节课要用到的研究资料。
教学反思本节课通过丰富的教学方法和教具的运用，帮助学生掌握了加法和减法的运算技巧，并加深了对三位数的认识。
教师在课堂上注重互动和合作，促进了学生的参与度和学习积极性。
但在巩固环节，可以增加一些更具挑战性的练习，以提高学生的运算能力。
五年级下册第四单元集体备课Word版
备课稿纸指出：表示其中一份的数，叫做分数单位。
2、教学“试一试”学生在小组内说说上面每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位。
反馈交流时，教师请学生同桌两人合作回答，一人说分数，另一人说分数单位。
在学生回答分数单位时，课件演示每个图中的一份，在学生回答分数中各有几个分数单位时，课件演示每个图中各有这样的几份。
3、完成“练一练”提问：各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。
学生汇报所填分数时，教师让学生说说是怎样想的。
提问：每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？三、练习。
１、做练习六的第１题先让学生在小组内读一读，再指名读一读，并要求说出每个分数的分数单位提问：每个分数的分母与分数单位有什么联系？２、做练习六的第２题先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。
提问：同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？３、做练习六的第３题让学生按照书上的说法，说说第一题中是把哪个数量看作单位“１”，平均分成了几份，三好学生有这样的几份，再让学生按照第１题的句式说说后两题中每个分数的意义。
指出：在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“１４、做练习六的第４题先让学生看图指一指直线上从几到几的这一段可以表示单位“１”。
再让学生中直线上的点表示各分数。
然后让学生说说各是怎样想的。
５、做练习六的第５题学生独立完成后，要求学生说说所填写的两个分数有什么不同。
明确：这两个分数都是把１２枝铅笔看作单位“１”平均分后得到的；第一个分数要把单位１平均分成１２份，第二个分数要把单位１平均分成２份。
四、总结。
这节课学习了哪些内容？通过学习你有哪些收获？你对今天这节课的学习满意吗？备课稿纸教学过程：一、目标呈现：提问：什么叫做分数？什么是分数单位？你能说出一些分数表示什么意义吗？二、学习活动：1．认识真分数和假分数。
（1）例2 学生涂色表示相应的分数。
问：把每个圆都看作单位"1"，都平均分成几份？每份是几分之几？图色部分各表示几分之几？里有几个1/4？生答师板书。
人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》集体备课教案
人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》集体备课教案一、教学目标1.掌握分数的概念和表示方法。
2.理解分数的意义和性质。
3.学会在日常生活中运用分数解决问题。
二、教学重点1.掌握分数的概念及表示法，能正确读写分数。
2.理解分数的大小比较和性质，了解分数的意义。
三、教学内容1.分数的概念及表示方法。
2.分数的大小比较和性质。
3.分数在生活中的应用。
四、教学准备1.课件: PowerPoint。
2.教具: 笔、纸、小数点卡片等。
3.准备关于分数应用场景的练习题。
五、教学过程第一节：分数的概念及表示方法1.引导学生讨论日常生活中关于分数的场景。
2.介绍分数的概念和用分数表示在实际中的意义。
3.讲解基本的分数表示方法，如分数线和分子分母的含义。
第二节：分数的大小比较和性质1.分数大小比较的基本原理。
2.讲解分数的性质，如分数分子大于分母时大于1等。
3.给出一些实际问题让学生运用所学知识进行练习。
第三节：分数在生活中的应用1.指导学生通过生活中的例子了解分数在实际问题中的应用。
2.提出一些与日常生活相关的问题，让学生尝试用分数解决。
六、巩固与拓展1.完成课堂练习以巩固所学内容。
2.布置课后作业，继续掌握分数的意义和性质。
七、教学反思1.总结本节课的教学重点和难点。
2.回顾学生的学习情况，及时调整教学方法。
八、课后作业1.完成课后习题《分数的意义和性质》。
2.思考并记录三个与生活实际相关的分数问题。
九、教学心得通过本节课的集体备课，我深刻地意识到教学中学生的实际需求和理解程度至关重要。
如何引导学生主动参与、积极思考是我的下一步努力方向。
以上是本次备课的内容，希望能够在教学过程中有效地指导学生掌握分数的意义和性质，提高数学学习的效果。