六年级数学上册圆的认识
六年级数学学科教学设计
2015 年 11 月 6 日
课题圆的认识课型新授主备人郭肇椿
教学目标1、1、认识圆，知道圆的各部分名称，知道同一圆内半径、直径的特征，
初步学会用圆规画圆。
2、2、使学生掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系，能
根据这种关系求圆的直径或半径。
3、3、培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念，
使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。
教学重点
圆的基本特征
及半径与直径的相
互关系。
教学难点
如何让学生理解用圆规画圆的原理。
教学、具准备课件
学习内容（导学案）教师指导
学习目标：1.我能通过自主学习和合作探究，认识圆各部分的名称，理解和掌握圆的特征，了解画圆的方法，并能正确熟练地用圆规画圆。
探索在同一圆内半径和直径的关系（重、难点）。
2.我会观察、分析、动手操作，并锻炼表达的能力，激发学习的兴趣，体会成功的快乐。
一、自主学习
1.举例说说生活中哪些物体的面是圆形的。
2、我们以前学过的平面图形有、、、
等，想一想：这些平面图形与圆有什么不指导学生明确学习目标和学习重难点
让学生明确学习目标，知道自己要学会什么。
课前，同学们已经完成了预习，谁愿意带领大家交流自主学习部分？
找一个学习小组上讲台交流答案。
长方形、正方形、三角形、梯形……根据学生的回答统一到：原来学的
温馨提示：可以通过阅读课本、搜集实物、调查访问，上网搜索等方式完成下面任务，读书时要做
到一读二划三思考。
同？
3.画圆可以用画、用画、用画，试着画一画：
4.圆心用字母表示；连接圆心和圆上任意一点的线段叫，用字母表示；通过圆心且两端都在圆上的线段叫，用字母表示。
二、合作探究
通过动手折一折，画一画，量一量，我们发现：1.在同一个圆内，直径有条，长度都。
2.在同一个圆内，半径有条，长度都。
3.在同一个圆内，直径和半径的关系是，用字母表示为或。
4.圆是轴对称图形吗？。
它有条对称轴。
三、班级展示
1.各小组将你们的研究成果向全班同学汇报。
2.汇报时，要回答其他小组提出的疑问。
四、梳理拓展
为什么车轮要做成圆的?车轴应装在哪里？
说一说本节课你有什么收获。
(温馨提示：可以从知识的收获，学习方法的收获，学习习惯和个人反思等几方面谈。
)
五、达标检测
1.判断。
（1）圆的直径是半径的2倍。
（）（2）圆有无数条对称轴。
（）（3）半径2厘米的圆比直径3厘米的圆小。
图形的由线段围成的图形，圆是由曲线围成的封闭图形。
用图钉、细线和铅笔画圆。
也可以用圆规划。
注意：用圆规画圆时，先把圆规的两脚分开，定好两脚之间的距离，再把有针尖的一脚固定在一点上，把有铅笔的宜交配旋转一周，就画出了一个圆。
试着画画，看谁画的好。
师生对小组汇报情况共同评价
同学们根据导学提纲，小组合作探究。
找学习小组对汇报。
师生对小组汇报情况共同评价
总结：“圆有无数条半径”、“圆有无数条半径”、“同一圆里，所有的直径（半径）都相等”、“同圆（等圆）内直径是半径的2倍”。
学习小组交流学习情况
圆有无数条半径且长度都相等，便于车子平稳地行驶，同时圆具有易滚动的特点，所以，车轮都设计成圆形的。
这节课，你最大的收获或感受是什么？你还有什么疑问？
同学们对本节课知识掌握情况进行检测，看哪个小组表现最棒。
对小组汇报情况作出评价
（ ） （4）所有半径都相等，所有直径也相等。
（ ）
（5）两端都在圆上的线段就是圆的直径。
（ ）
2.填一填。
3.选择（请将正确答案的序号填在括号里）。
（1）圆是平面上的（ ）。
A ．直线图形
B ．曲线图形
C ．无法确定
（2）圆中两端都在圆上的线段（ ）。
A ．一定是圆的半径
B ．一定是圆
的直径 C ．无法确定
（3）圆的直径有（ ）条。
A ．1
B ．2
C ．无数
4.按要求画圆，并在图中用字母标出半径、直径
和圆心。
（1）半径是2厘米。
（2）直径是3厘米。
r （米）
2 1.4 5
d （米）
0.8 6
教学反思：
昨天学习《圆的认识》，自我感觉良好，本打算今天就学习圆的周长。
同事建议再练习一节，说这部分知识很重要，学不扎实会影响后面的学习。
本想到里面的一些概念不难理解，学生已能非常熟练的画圆，觉得晚上的家庭作业应该不错，直到看到今天上交的家庭作业才发现自己对学生的估计实在是过高。
1、出现了如下问题：画圆不规范，该标的不标。
2、判断题突出了对概念还不能在理解的基础上运用。
或者考虑问题还不够细致。
3、审题还不够仔细，不能完全按要求做题。
分析原因：
1、在课上画圆，学生知道标出圆心、半径和直径，可家庭作业中就忘了这回事，说明老师的强调还不够到位或方式欠佳，所以学生的印象不够深，没有形成习惯。
2、一些概念的应用练习，出现错误，一方面，说明学生考虑问题不够细致；另一方面也说明课堂练习设计还存在问题。
3、有些学生的学习态度还需要引导。
通过分析发现自己存在几大不足：
（1）对教材不熟悉，所以对学生学习的预见性也就差一些。
（2）自己在备课中，对练习的设计还有待加强。
（3）板书还不够规范。
今后注意整个教学流程的设计要符合学生的认知规律，注意学生学法的指导，重视练习在学生知识掌握、理解、巩固运用中所起的作用。
六年级上册数学《圆的认识》教案
六年级上册数学《圆的认识》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、实践、探究等活动，掌握圆的基本概念、特征和性质。
2. 培养学生运用圆的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、归纳总结的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 圆的定义：平面上一动点以一定点为中心，一定长为距离运动一周的轨迹称为圆。
2. 圆的特征：圆心、半径、直径。
3. 圆的性质：圆周率、圆的周长和面积的计算方法。
4. 圆在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：圆的定义、特征和性质。
2. 难点：圆的周长和面积的计算方法，以及圆在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究圆的知识。
2. 运用直观演示法，让学生清晰地了解圆的特征和性质。
3. 采用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
4. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的圆形物品，引导学生关注圆的特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主探究：让学生通过观察、实践，总结圆的定义、特征和性质。
3. 讲解与演示：教师讲解圆的基本概念，演示圆的周长和面积的计算方法。
4. 案例分析：分析实际生活中的圆形问题，引导学生运用圆的知识解决问题。
5. 小组讨论：让学生围绕圆的知识展开讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
7. 作业布置：布置有关圆的练习题，巩固所学知识。
8. 课后辅导：针对学生作业中出现的问题，进行个别辅导，提高学生的数学水平。
六、教学评价1. 评价内容：学生对圆的基本概念、特征和性质的理解，以及运用圆的知识解决实际问题的能力。
2. 评价方法：课堂提问、作业批改、小组讨论、课后访谈等。
3. 评价指标：理解程度、应用能力、创新能力、合作意识、学习态度等。
七、教学资源1. 教材：六年级上册数学教材。
2. 教具：圆形的实物模型、圆规、直尺、画笔等。
圆的认识知识点六年级上册
圆的认识知识点六年级上册圆是我们学习数学的基本概念之一，它在我们生活中随处可见。
在六年级上册，我们将学习有关圆的知识点。
接下来，让我们一起来认识一下圆吧！1. 圆的定义圆是一个平面上所有离一个固定点距离相等的点的集合。
这个固定点称为圆心，到圆心的距离称为半径。
在图形中，我们用一个带有半径的弧线来表示圆。
2. 圆的要素一个圆主要有三个要素，即圆心、半径和圆周。
圆心是一个固定点，通常用字母O表示。
半径是从圆心到圆周上的任意一个点的距离，通常用字母r表示。
圆周是与圆心距离相等的点所形成的曲线。
3. 圆的性质圆有许多独特的性质，下面是其中几个重要的性质：- 圆的直径是圆上任意两点的最长距离，直径的长度等于半径的两倍。
- 圆的周长是圆周上的长度，也可以叫做圆的周长。
周长的计算公式为：C = 2πr，其中π约等于3.14。
- 圆的面积是圆内部的区域，面积的计算公式为：A = πr²。
- 圆的任意一条弦都可以把圆分成两个部分，且这两部分的面积之和相等。
- 和其他图形相比，圆的面积最大。
4. 圆和其他几何图形的关系圆与其他几何图形之间存在着一定的关系，下面是其中一些常见的关系：- 圆与直线的关系：直线可以与圆相切、相交或没有交点。
- 圆与三角形的关系：圆内接于一个三角形时，三角形的内心就是圆的圆心。
- 圆与正方形的关系：正方形的四个顶点在圆上时，正方形的对角线刚好等于圆的直径。
- 圆与矩形的关系：一个矩形的四个角都在圆上时，这个矩形就是一个内切矩形。
通过学习这些知识点，我们对圆的认识更加全面了。
掌握了这些基本知识，我们就可以更好地解决和应用有关圆的数学问题了。
总结：圆是一个平面上所有离一个固定点距离相等的点的集合，具有圆心、半径和圆周三个要素。
圆的性质包括直径、周长和面积等。
圆与其他几何图形有着不同的关系，如直线、三角形、正方形和矩形。
通过学习圆的知识，我们能够更好地理解和运用数学中的圆相关问题。
让我们充分利用这些知识，提高自己的数学水平吧！。
《圆的认识》(教案)六年级上册数学人教版
《圆的认识》（教案）六年级上册数学人教版《圆的认识》是人教版六年级上册数学的重要内容，本节课我将带领学生一起探索圆的特征和性质，培养他们的空间想象能力和抽象思维能力。
一、教学内容我们使用的教材是《数学》（人教版）六年级上册，本节课的教学内容主要包括圆的定义、圆的直径、半径以及圆的周长和面积的计算。
我们将通过理论学习、实践操作和问题解决等方式来深入理解圆的相关概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握圆的基本概念，了解圆的直径和半径的定义，掌握圆的周长和面积的计算方法，并能够应用于实际问题的解决中。
三、教学难点与重点本节课的重点是圆的定义、直径和半径的概念以及周长和面积的计算方法。
难点主要是学生对圆的周长和面积公式的理解和应用。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：我将以一个实际问题引入本节课的学习，例如：“如果我们要围成一个直径为10米的圆，我们需要多长的绳子？”让学生思考并讨论，引发学生对圆的周长的兴趣。
2. 学习圆的定义：我会通过展示圆的模型和图片，引导学生理解圆的定义，即所有点到圆心的距离都相等的图形。
3. 学习直径和半径：我会通过实际操作，让学生观察和体验直径和半径的概念，解释直径是通过圆心并且两端都在圆上的线段，半径是从圆心到圆上的任意一点的线段。
4. 学习周长：我会引导学生通过实际操作，发现圆的周长与直径的关系，并引入圆的周长公式C=πd。
5. 学习面积：我会引导学生通过实际操作，发现圆的面积与半径的关系，并引入圆的面积公式A=πr^2。
6. 练习与巩固：我会设计一些练习题，让学生运用圆的周长和面积公式进行计算，巩固所学知识。
六、板书设计圆的定义：所有点到圆心的距离都相等的图形直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段半径：从圆心到圆上的任意一点的线段周长：C=πd面积：A=πr^2七、作业设计1. 请画出一个直径为10厘米的圆，并计算它的周长和面积。
答案：周长约为31.4厘米，面积约为78.5平方厘米。
六年级上册数学第五单元圆的认识-课件
圆在生活中的应用
为什么车轮都要做成圆 的？车轴装在哪里？
分别用硬纸板做成下面的图形。
A
A
描出滚动过程中A点留下的痕迹。 A
描出滚动过程中A点留下的痕迹。
A
A
A
分析
中中 心心 与与 边路 缘面 距距 离离 相相 等等
中心与边缘距离不相等 中心与路面距离不相等
把车轮做成圆形，车轮上各点到车轮中心（圆心）的距 离都等于车轮的半径，当车轮在平面上滚动时，车轮中心与 平面的距离保持不变，因此，当车辆在平坦的路上行驶时， 坐车的人会感觉到非常平稳，这也是车轮都做成圆形的数学 道理．
“一切立体图形中最美的是球，一切平 面图形中最美的是圆”。这是古希腊的 数学家毕达哥拉斯的一句话。
作业布置：
练习十三：第1题、第5题、第9题
谢谢同学们
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢He
who
falls
today
may
rise
。
圆是轴对称图形吗？
折一折看
圆是轴对称图形。
圆每部分的名称的认识
折一折
折过若干次 后，可以发 现什么？
认一认
圆心
认一认
圆心
连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。
0 1 2 3 4
量一量
012345
圆心到圆上任意一点的距离都相等。
想一想
认Hale Waihona Puke 认直径 d直径 d
人教版数学六年级上册圆的认识教案与反思(精选3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
2、会使使用工具画圆。
3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
教学重点：圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。
教学难点：画圆的方法，认识圆的特征。
教学过程：一、复习。
1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？长方形正方形平行四边形三角形梯形3、示圆片图形：（1）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）i.举例：生活中有哪些圆形的物体？二、认识圆的特征。
1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。
2、动手折一折。
（1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示）（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。
3、认识直径和半径。
（1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？（2）观察这些线段的特征。
（圆心和圆上任意一点的距离都相等）（3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。
连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。
4、讨论：（1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？（2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？（3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。
在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。
5、直径与半径的关系。
（1）学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。
得出结论：在同一个圆里，6、巩固练习：课本58做一做的第1-4题。
三、学习画圆。
1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。
2、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。
四、巩固练习。
1、画一个半径是2厘米的圆。
再画一个直径是5厘米的圆。
人教版六年级上册数学(新插图) 第1课时 圆的认识 教学课件
[教科书P56 做一做 第1题]
2.用杯盖、三角尺画出的圆，如何找到圆心？请你自己 画一画，试一试。
O
3. 学校要建一个直径是 10 m 的圆形花坛，你能用什么方法 画出这个圆？[教科书P58 练习十三 第4题]
r
o
思考中。。。
4.看图填空。
3 cm
o
d =_6_c_m___
6 cm
你能想办法在纸上 画一个圆吗？
思考中。。。
说一说，你是怎样画圆的？
想一想：圆和我们以前学过的平面 图形有什么不同？
长方形、正方形、平行四边形等都是由几条 线段所围成的封闭平面图形。
圆是由曲线所围成的封闭平面图形。
思考中。。。
圆规：
旋转钮
装有铅笔的脚
带有针尖的脚
一、定长 二、定点（针尖脚） 三、铅笔脚旋转一周
用圆规画圆时，针尖所在的点叫作圆心。一 般用字母O表示。圆心决定圆的位置。
· 直径d O 圆心
连接圆心和圆上任意一点的 线段叫作半径，一般用字母r表 示，半径的长度就是圆规两个脚 之间的距离。半径决定圆的大小。
通过圆心并且两端都在圆上 的线段叫作直径，一般用字母d 表示。
动手操作，认识圆各部分间的关系
二、填表。（单位：m）
1.7
1.6
3
1.2
1m 2
三、看图填空。
大圆半径是( 7cm) 小圆半径是( 5cm)
h=5cm d= (10cm )
1. 圆的认识
第1课时 圆的认识
一、问题导向，依旧引新
正方形
长方形
三角形
平行四边形
梯形
到处都可以看到大大小小的圆。
平面图形
圆
六年级数学上册手抄报圆的认识
六年级数学上册手抄报圆的认识
圆的认识是六年级数学上册的一个重要知识点，以下是一份关于圆的认识的手抄报内容，供您参考：
一、圆的基本概念
1.圆的概念：在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A所形成的图形叫做圆。
其中，线段OA叫做半径，端点O叫做圆心。
2.圆的性质：圆是中心对称图形，对称中心是圆心；圆是轴对称图形，对称轴是经过圆心的任意一条直线。
3.圆的几何表示：通常用大写字母“O”来表示圆心，用小写字母“r”来表示半径，用大写字母“C”来表示圆的周长，用小写字母“π”来表示圆周率。
二、圆的性质
1.圆周长公式：C=2πr，其中r表示圆的半径，π表示圆周率。
2.圆面积公式：S=πr²，其中r表示圆的半径。
3.弦的性质：在同一个圆或等圆中，弦的长度与它所对的圆心角相等。
4.切线的性质：经过半径的外端点，且垂直于这条半径的直线是圆的切线。
5.弧长公式：弧长=θ/360°×2πr，其中θ表示弧所对的圆心角的度数，r表示圆的半径。
三、圆的实际应用
1.生活中的圆：车轮、钟表、镜子等物品都是利用了圆的性质来设计的。
2.艺术中的圆：圆在艺术中也有广泛的应用，例如在绘画、雕塑、建筑等方面都有体现。
3.科技中的圆：在科技领域中，圆也无处不在，例如在机械制造、航空航天、电子科技等方面都有应用。
人教版六年级数学上册第五单元(圆)教学课件 第1课时 圆的认识
(教材P56 做一做T2)
2.用圆规画一个半径是2cm的圆，并用字母 O、r、d 标出它的圆心、半径和直径。
r
o d
巩固运用
(教材P58 练习十三T2)
看图填空。
3 cm Oຫໍສະໝຸດ 6 cm Od =_6__c_m__
r =_3__c_m__
O 10cm d =_1_0__cm__
O
高3.5 cm
r =__3_.5__c_m__
剪下圆 形纸片
折一折
把圆沿任何一条直径对折，两边可以重合。 圆是轴对称图形，对称轴是直径所在的直线。
画一画
一个圆里的半径有无数条， 直径有无数条。
量一量
同一圆内，所有的 半径都相等，所有 的直径都相等，直 径长度是半径的2倍。
圆的中心位置是由什么决定的？ 半径决定圆的什么？
圆心确定了，圆的中心位置就确 定了。半径决定了圆的大小。
二、探知究识新点知 4：利用圆设计图案 用圆可以设计许多漂亮的图案。下面的图形就 是用圆规和直尺一步一步画出来的。
请你试着用圆规和直尺画一画下面的图形。
(教材P56 做一做T1)
1.对于用茶杯盖、三角尺画出的圆，如何找 到圆心？请你自己画一画，试一试。 因为直径所在的直线即是圆对称轴，所以两 条直径的交点是圆的圆心。对折两次，两条 折痕的交点即为圆心。 （画一画略）
装有铅 笔的脚。
请大家用圆 规画一画圆。
带有针 尖的脚。
把圆规的两脚分 开，定好两脚间 的距离。
把有针尖的一只 脚固定在纸上。
把装有铅笔的一 只脚旋转一周， 就画出一个圆。
圆是由曲线围成的封闭图形。
知识点2：圆的各部分名称
直径d · O
圆心
六年级数学圆的认识知识点
六年级数学圆的认识知识点六年级数学圆的认识知识点在我们的学习时代，很多人都经常追着老师们要知识点吧，知识点也可以通俗的理解为重要的内容。
你知道哪些知识点是真正对我们有帮助的吗？下面是店铺为大家整理的六年级数学圆的认识知识点，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级数学圆的认识知识点一、认识圆形1、圆的定义：圆是由曲线围成的一种平面图形。
2、圆心：将一张圆形纸片对折两次，折痕相交于圆中心的一点，这一点叫做圆心。
一般用字母O表示。
它到圆上任意一点的距离都相等.3、半径：连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。
一般用字母r表示。
把圆规两脚分开，两脚之间的距离就是圆的半径。
4、直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。
一般用字母d表示。
直径是一个圆内最长的线段。
5、圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。
6、在同一个圆内或等圆内，有无数条半径，有无数条直径。
所有的半径都相等，所有的直径都相等。
7.在同圆或等圆内，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的1/2。
用字母表示为：d=2r或r=d/28、轴对称图形：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形是轴对称图形。
折痕所在的这条直线叫做对称轴。
9、长方形、正方形和圆都是对称图形，都有对称轴。
这些图形都是轴对称图形。
10、只有1条对称轴的图形有：角、等腰三角形、等腰梯形、扇形、半圆。
只有2条对称轴的图形是：长方形;只有3条对称轴的图形是：等边三角形;只有4条对称轴的图形是：正方形;有无数条对称轴的图形是：圆、圆环。
11、画对称轴要用铅笔画，同时要用尺子(三角板)画出虚线，这条虚线两端要超出图形一点。
二、圆的周长1、圆的周长：围成圆的曲线的长度叫做圆的周长。
用字母C表示。
2、圆周率实验：(滚动法)在圆形纸片上做个记号，与直尺0刻度对齐，在直尺上滚动一周，得到圆的周长。
或者用线围绕圆形纸片一周量出线的长度就是圆的周长(测绳法)。
发现，圆周长与它直径的比值(圆周长除以直径)是一个固定数即3倍多一点，我们把它叫做圆周率用字母π表示。
北师大版数学六年级上册1.1 圆的认识(一)(圆的各部分名称及关系)课件(共23张PPT)
×
×
×
√
√
练习巩固
画一个半径是1.5cm的圆，并用字母O、r,、d 标出它的圆心、半径和直径。
O
r
d
1.5cm
练习巩固
填一填。
圆的半径是( )。直径是( )。
圆的半径是( )。直径是( )。
圆的半径是( )。直径是( )。
C
B
A
A
C
练习巩固
判断： ① 一条直径可以分为两条半径，所以半径是直径的2倍。（ ） ② 两端都在圆上的线段叫做直径。 （ ） ③ 圆的直径是一条直线，半径是一条射线。（ ） ④ 所有的直径都相等，所有的半径都相等。（ ） ⑤ 等圆的半径都相等。 （ ） ⑥ 圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。（ ）
用手指画
用铅笔和线画
用圆规画
知Байду номын сангаас讲解
1、把装有针尖的一只脚固定在一点上。2、把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离。3、把装有铅笔尖的一只脚旋转一周。
O
A
B
C
r
d
点O是圆心；
线段OA 是半径，通常用字母r 表示；
线段BC 是直径，通常用字母d 表示 。
知识讲解
圆的半径有多少条？直径有多少条？
圆的半径有无数条。
B. 2
C. 10
D. 无数
C
D
4. （操作探究）以点 A 为圆心，画一个半径为2cm的圆；以点 B 为圆
心，画一个直径为4cm的圆；画一个直径为6cm的圆，并用字母 O 标出
它的圆心。（每个小方格的边长表示1cm）
5. 看图填一填。（1） （易错题）如图，长方形的长是（ 26 ）cm，宽是（ 13 ）