《中国的行政区划》教案及心得
初中地理_中国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思
湘教版地理八年级上册第一章《中国的疆域与人口》第二节《中国的行政区划》教学设计湘教版地理八年级上册第一章《中国的疆域与人口》第二节《中国的行政区划》学情分析八年级学生思维活跃，感情丰富，求知欲强，容易感染，但其刚刚开始接触地理这门学科，对地理知识了解还不够，空间思维能力较弱。
因此课堂上，可以创建多种有趣的活动，让学生积极的参与到学习活动中来。
1、进入初二上学期后，知识量的加大，许多的农村学生对教材的不适应，他们对地理学习的其实就是简单的背诵为主，以为只要背诵了，就可以做题了。
初二上册地理教材在教学重点上有所区别，以知识的广度和深度为主，培养学生学习应用为主，学习对自己有用的知识。
2、农村的生源基础相对较薄弱。
多年来，由于各种因素，成绩比较好的就转走了，留下的学生差异非常大。
所以在考试分数上和城区的学生比较存在很大差距。
3、由于学生学习成绩基础不是很理想，所以目前很难在短时间内提高他们的地理学习能力，地图掌握的情况不是很理想，对于地图的语言的表达能力欠加。
由于没有养成好的学习习惯，所以综合题的难度不是很难都难以解决，加上目前教材与实际生活有些差距，学习觉得没有实际功用，所以学生学习缺少热情。
4、家长和学生的不重视，人为的划分主课和副科，而且知识很多很细，学习的难度大，学生更加以为学校了地理是白花时间，不如学习其他的知识。
【今后努力改进的方向】1、培养地理的学习习惯，夯实基础。
在初一的基础知识中，多让学生操作教具中的事物，学生感兴趣后，自然产生了习惯。
2、立足课堂，加强读图。
提高学生的读图能力必须立足于课堂，立足于课本。
地理课的教学，教师要根据课的特点，重视“文本细读”“地图精读”，要注意教给学生读图方法，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的读图能力。
要充分利用好导读和活动提示。
平时认认真真、扎扎实实地上好每一节地理课。
湘教版地理八年级上册第一章《中国的疆域与人口》第二节《中国的行政区划》教材分析1、教材所处的地位与作用：省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，而且现在百姓们手头宽裕了，出门的机会也越来越多，熟悉我国省级行政区的分布也就成了必然的要求。
教案我国的行政区划
教案我国的行政区划教案：我国的行政区划一、概述我国的行政区划是指将我国划分为各级行政区域的管理体系。
行政区划的设置对于国家统一、地方管理和民生事务都具有重要意义。
本教案将从我国行政区划的历史演变、现行的行政区划划分以及各级行政区划的职责与权力等方面进行介绍。
二、历史演变1. 中国传统行政区划的形成古代中国的行政区划主要依据地理、气候和历史因素进行划分，如以江河为界、称州郡等。
这种行政区划体系在中国历史上一直延续至今。
2. 近代行政区划的变迁近代以来，在政治、经济和社会发展的背景下，我国的行政区划进行了多次调整。
如清朝时期的道、府、州、县的设置、民国时期的省、道、府、州、县等。
3. 现行的行政区划划分1949年中华人民共和国成立后，我国正式建立了现行的行政区划划分，主要分为省级、市级和县级三个层级，并设立了自治区、特别行政区等特殊行政区划。
三、现行的行政区划划分1. 省级行政区划我国现行的行政区划划分为23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。
省级行政区划在经济、政治和社会管理上具有重要的地位和职责。
2. 市级行政区划市级行政区划是对省级行政区划下一级的行政划分，全国共设有333个地级市。
市级行政区划作为省级行政区划的下属单位，承担着地方政府的管理职责。
3. 县级行政区划县级行政区划是对市级行政区划下一级的行政划分，包括县、市辖区、自治县、自治市等。
我国共设有2854个县级行政区划单位。
四、各级行政区划的职责与权力1. 省级行政区划的职责与权力省级行政区划具有制定地方行政法规、负责地方经济发展、组织地方政府工作等职责与权力。
2. 市级行政区划的职责与权力市级行政区划负责本级行政区域内的城市建设、经济发展、社会管理等职责，同时也承担地方政府的具体管理任务。
3. 县级行政区划的职责与权力县级行政区划负责本级行政区域内的基层管理、农业发展、基础设施建设等职责，是地方政府对于基层事务的具体执行单位。
《中国的行政区划》教案
《中国的行政区划》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解我国行政区划的基本概念、级别和划分原则；（2）使学生掌握我国三级行政区划的名称和数量；（3）培养学生查阅资料、整理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察、数据分析等方式，让学生感受我国行政区划的特点；（2）采用案例分析法，使学生了解不同行政区划的特点和作用；（3）培养学生合作探究、问题解决的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、关注国家大事的情感；（2）培养学生尊重不同地域文化、增进民族团结的意识；（3）培养学生关心社会、关注国家发展的责任感。
二、教学内容1. 我国行政区划的基本概念和级别；2. 我国行政区划的划分原则；3. 我国三级行政区划的名称和数量；4. 不同行政区划的特点和作用；5. 我国行政区划的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：我国行政区划的基本概念、级别、划分原则及三级行政区划的名称和数量。
2. 教学难点：不同行政区划的特点和作用，以及我国行政区划的实际应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究我国行政区划的基本概念和级别；2. 利用地图观察法，使学生直观了解我国三级行政区划的名称和数量；3. 通过案例分析法，让学生深入了解不同行政区划的特点和作用；4. 运用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力；5. 采用情景模拟法，让学生体验我国行政区划的实际应用。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍我国行政区划的基本概念，引发学生兴趣；2. 自主学习：让学生查阅资料，了解我国行政区划的级别和划分原则；3. 地图观察：引导学生观察我国行政区划地图，掌握三级行政区划的名称和数量；4. 案例分析：挑选具有代表性的行政区划案例，分析其特点和作用；6. 情景模拟：设计相关情景，让学生体验我国行政区划的实际应用；7. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调重点知识点；8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
八年级地理上册《我国的行政区划》教学设计与反思
教学反思
本节课是8年级地理上册第一章从世界看中国第一节第二课时。我国34个行政单位。本节课知识容量大内容比较庞杂。
本节课的优点是：紧扣课本。从自身出发。从自己的生活出发。让学生感受到生活中处处有地理。本节课自始自终以图为中心为重点的思想。口诀记忆减轻了学生了的记忆困难从而减低了本节课的教学难度。
本节课的缺点是;媒体运用比较少。
a.找出陕西省。
b.用笔在地图上勾出陕西省的轮廓。
c.按逆时针方向从陕西省的最上面找出他的临省。及各个省份的行政中心、简称。
学生分组进行。老师来回巡查、指导。并用媒体展示陕西及邻省的轮廓。
3.分将学生分成7组分别在地图上找出每一组学生汇报学习结果。教师顺便在媒体上展示这几个行政单位轮廓。a；东北三省的。行政中心、简称。
两湖两广两河山。五江（疆）二宁青陕甘。
云贵西四北上天。海内重台福吉安。
香港澳门喜回归。祖国一片好河山。
6.让学生在课本p7地图上找通过我国的一条重要的纬线。自西向东通过的省份有哪些？
乡乡。
2.让学生在课本P7的地图:a.找出陕西省。
b.用笔在地图上勾出陕西省的轮廓。
c.按逆时针方向从陕西省的最上面找出他的临省。及各个省份的行政中心、简称。
e:位于南部沿海的7个省、自治区、特别行政区。行政中心、简称。
f位于西南5省、自治区、直辖市。行政中心、简称。
h位于西北5省、自治区。行政中心、简称。
学生分组学习兴趣很浓。老师巡回指导。个组汇报学习成果。
4.让学生自己总结我国有（）个省级行政单位（）个省，（）个自治区，（）个直辖市，和（）个特别行政区。
区乡
划。
学生学习活动评价设计
1.我国有（）个省级行政单位，（）个省，（）自治区，（）直辖市。（）个特别行政区。
《中国的行政区划》教案
《中国的行政区划》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解我国行政区划的基本概念和分类；（2）使学生掌握我国三级行政区划的名称和数量；（3）培养学生查阅资料和地理信息素养。
2. 过程与方法：（1）通过地图和图表，培养学生观察和分析地理信息的能力；（2）通过案例分析，培养学生解决实际问题的能力；（3）通过小组讨论，培养学生合作学习和交流分享的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、关注国家发展的情感；（2）培养学生尊重省区差异、增进民族团结的意识；（3）培养学生积极参与社会事务、服务国家的责任感。
二、教学内容1. 我国行政区划的基本概念和分类（1）行政区划的概念：根据国家政治和行政管理的需要，将国家领土划分为不同层次的区域；（2）行政区划的分类：省级、地级、县级、乡级；（3）行政区划的作用：政治、经济、文化、社会管理。
2. 我国三级行政区划的名称和数量（1）省级行政区划：23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区；（2）地级行政区划：333个地级市、15个地区、30个自治州、3个盟；（3）县级行政区划：2844个县级行政单位（包括自治县、县级市、市辖区、旗、自治旗、特区、林区、垦区等）。
三、教学重点与难点1. 教学重点：我国行政区划的基本概念、分类和三级行政区划的名称和数量。
2. 教学难点：地级行政区划的分类和数量，县级行政区划的种类和数量。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践活动法等；2. 教学手段：多媒体课件、地图、图表、案例材料、网络资源等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国地图，引导学生关注我国的行政区划；2. 讲授新课：讲解我国行政区划的基本概念、分类和三级行政区划的名称和数量；3. 案例分析：分析我国不同省区的行政区划特点，引导学生理解行政区划的作用；4. 小组讨论：分组讨论行政区划对当地经济、文化、社会发展的影响，培养学生合作学习和交流分享的能力；6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生疑问，布置课后作业。
中国行政区划教案
中国行政区划教案第一篇：中国行政区划教案第二节中国的行政区划教案教学目标：1、道我国的三级行政区划，能准确找出34个省级行政区域的位置，并记住名称、简称和行政中心。
2、通过阅读和使用中国行政区划图，填注我国的省级行政区域单位，明确简称和行政中心。
3、通过讲述台湾是我国的一个省和香港、澳门回归祖国，进行爱国主义教育。
教学重难点：行政区划的位置和简称教具使用：投影仪教学过程：一、导入：我们国家疆域辽阔，陆地面积（960万平方千米）相当于25个多日本，如此广阔的地区，如何进行有效的管理呢？国家为了方便管理、有利于社会经济发展和民族团结，将国土分为若干个地区，并设立若干个级别，这就是行政区划。
（通过我国与日本面积的比较，形象突出我国的疆域辽阔，明确国家设立行政区划、进行分级管理的必要性）。
二、讲授新课1、中国的三级行政区划现实生活中，不少同学的家长都喜欢在网上购物，那么商家如何才能把货物准确送到你的家中呢？这就需要家长按要求准确填写出收件人的具体信息。
由此可以看出快递邮寄物品还是大有学问的，它反映了我国采用的是省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（市、自治县）、乡（镇、民族乡）三级行政区划。
活动：每个同学写出自己的户籍，进行交流目前，我国有23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区，共计34个省级行政区域。
（从网络购物地址的填写引入我国的三级行政区划，贴近生活实际，学生易于理解）。
2、34个省级行政区域的位置活动：同学们读图1-7分别找出23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区省级行政区域是我国行政管理的基本单位，那么我们如何记忆和掌握34个省级行政区域的位置和名称呢？通常可采用以下几种方法：1．）口诀记忆两湖两广两河山，五江（疆）二宁青陕甘，云贵西四北上天，内重台海福吉安，还有港澳好河山。
活动：师生互动共同完成（1）两湖两广两河山：湖北省（武汉）、湖南省（长沙）、广东省（广州）、广西壮族自治区（南宁）、河南省（郑州）、河北省（石家庄）、山东省（济南）、山西省（太原）。
初中地理_湘教版八年级地理上册中国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思
第一章中国的疆域和人口第二节中国的行政区划【学习目标】1、在中国政区图上准确找出34个省级行政区，逐步记住其名称、位置、简称和行政中心；2、通过对香港、澳门特别行政区设立的学习，培养学生热爱祖国、关心祖国，盼望祖国统一的情感，激励学生努力学习的雄心壮志。
【学习重点】我国34个省级行政区的名称和分布【学习难点】学情分析学生通过初一世界地理知识的学习，对地理的区域特性和学习方法有了一定的了解，但是对地理学习的兴趣也有了一定的淡化。
34个省级行政区作为中国地理第一章第二节的内容，是学习中国地理最基础的内容，也是识记知识点最集中的内容，一直是中国地理教学的重点和难点。
学生做到系统、熟练的识记，需要较多的时间和反复的强化，本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以读图和地理拼图为指导，进行教学。
效果分析本节课通过创设良好的自主探究、合作交流等学习环境，本节课基本达到预期的目标，并有新的生成。
学生通过识图、拼图，进一步熟练了中国34个省级行政区域的位置、轮廓、名称、简称及行政中心。
本节课通过形式多样的识记活动，学生动手动脑，寓教于乐，不仅有效突破本章节教学中识记的重点、难点，而且充分发挥学生的积极性、主动性，激发和调动学生的学习兴趣，提升了学生的识记能力与记忆品质，注重全体学生的发展，让课堂每分钟都发挥最大效益，让每个学生都得到最大限度的发展。
注重培养学生读图、识图的能力和分析问题、解决问题的能力，使学生最终达到全面进步和发展。
教材分析《中国行政区划》是中国地理上册的教学重点,也是教学的难点。
说它是重点,重在它是学习中国地理的基础,也是学生在今后学习、日常生活和工作中必须具备的基础知识;说它是难点,主要难在内容单一枯燥,地名较多难记,政区分布的空间观念难形成。
这就要求我们教师要选择恰当的教学方法,尽量把枯燥的地名,呆板的内容变得生动有趣,多渠道调动学生学习的积极性和主动性, 教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念。
五年级社会认识中国的行政区划优秀教案范本
五年级社会认识中国的行政区划优秀教案范本导语：社会科学是培养学生综合素质和社会实践能力的重要课程之一。
在社会科学课程中，学生需要学习中国的行政区划，了解不同行政区的位置、特点和功能等内容。
本文将介绍一个优秀的五年级社会学教案，帮助学生深入理解中国的行政区划。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握中国的行政区划划分、位置和特点。
2. 能力目标：学生能够运用地图资源，准确标注中国的行政区划。
3. 情感目标：培养学生对中国行政区划的兴趣和好奇心，提高他们对祖国的热爱。
二、教学重难点1. 重点：让学生理解中国的行政区划划分，并能够准确标注在地图上。
2. 难点：帮助学生理解不同行政区划的地理位置及其特点。
三、教学过程1. 创设情境：引导学生回顾上节课所学习的内容，导入今天的课程。
2. 课堂导入：通过展示一幅带有中国行政区划的地图，激发学生的兴趣，引发他们对中国行政区划的思考。
（教师可用幻灯片展示地图，通过提出问题，激发学生思考。
例如：“你在哪个行政区生活？”“你身边的行政区有哪些特点？”）3. 导入知识：教师简要介绍中国的行政区划划分，如国家、省、市、县等，并让学生尝试标注在提供的地图上。
4. 知识讲解：通过多媒体展示，教师详细介绍各级行政区的位置和特点。
要求学生仔细聆听，做好笔记。
5. 合作学习：学生分组，通过小组合作的形式，互相交流各自所在行政区的特点和特色，并将信息整理成小册子或海报，展示给全班同学。
6. 延伸拓展：教师给予学生一些延伸问题，帮助他们更深入地了解中国各级行政区划的区域特色和发展情况。
（例如：“你认为同一个行政区的各个地方有哪些相似之处？”；“你了解你所在的行政区有哪些特色的文化？”）7. 实践应用：让学生利用地图资源，分析中国的行政区划的实际运用情况，并举例说明。
8. 总结反思：教师进行知识总结，重点强调各级行政区的特点和地理位置，激发学生对祖国的热爱，并鼓励他们了解更多关于中国的行政区划的知识。
（名师整理）地理八年级上册第1章第2节《中国的行政区划》优秀教案
（名师整理）地理八年级上册第1章第2节《中国的行政区划》优秀教案《中国的行政区域》教案本节教材是学习中国地理的基础，是每个中国人应该具有的基本素质，便于今后在日常生活中真正了解我国的基本国情。
本节有三个主要的知识点：行政区划的划分原则（一个“有利于”，两个“便于”）；行政区划的几种类型及三个等级；各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。
其中的重点为行政区划的三个等级，以及各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。
关于“中国的行政区划”的教法建议本节内容涉及到很多的地名，对于一个刚接触中国地理知识的学生来说，大多数还是生疏的，需要通过教师的反复训练熟悉掌握。
同时应该避免一个最容易犯的错误，那就是地名与地图上的位置不能紧密联系。
为了培养学生的空间意识，教师可以安排学生进行以下活动：“找邻居”：从班里选出34名同学，分别代表34个省级行政单位，剩下的同学作裁判，教师说出某个省级行政单位的简称或行政中心，也可在地图上指出它的位置，然后代表这个省级行政单位的同学举起手来，同时代表的省级行政单位与这个省级行政单位相邻的同学立刻站出来，并描述“自己”在该省的哪个位置。
答错的同学会被扣掉一分，看谁扣分扣得最少。
另外，在进行活动的时候还可以将相关内容加进去，例如在活动中教师提示：“我国领土最东端位于的省区是……”，然后再由学生来说。
或者活动中教师提示：“与俄罗斯相邻的省区是……”。
这样在熟悉新学内容的同时，也了解了我国的国土状况。
对于某省级行政单位的位置，教师在教学中要注意相对位置，这样就可以给学生一个全方面的认识。
当然，单靠这一节的学习是不可能完全掌握各省级行政区划的名称和位置的，但我们必须养成学生的良好习惯。
本节教材按内容来说要适当放慢速度，边学边练。
知识目标：1.了解我国现行的三级行政区划，以及划分的标准。
2.在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位；3.使学生知道我国三级行政区的划分，记住34个省级行政区域单位的名称、简称、分布及行政中心，从而培养学生图与名统一的地理记忆能力。
中国的行政区划精品教案
《中国的行政区域》教学方案一、教学目标1．知道我国目前实行的是省、县、乡三级行政区划。
2．记住我国34个省级行政区的全称、简称及行政中心所在城市。
3．通过轮廓或位置记住省级行政区的名称和简称。
4．通过了解一些特殊的行政区域单位（如台湾省是我国的一个省，北京是我国的首都），增强爱国主义情感。
二、教学重难点【教学重点】记住省级行政区的位置和简称。
【教学难点】通过轮廓或位置记住省级行政区的名称和简称。
三、教学策略本节教材对应的课标内容是“在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
”学习内容较为单一，记忆量大，学生会感觉枯燥，影响学习积极性，进而影响学习效果。
因此遵循教参的建议，让学生在游戏中获得新知，通过做游戏的方式帮助学生熟记各省级行政区域单位的简称、行政中心、位置和轮廓等内容。
基于上述考虑，在教学策略上，首先复习上节课所留的课后作业，巩固上节课所学内容。
接着通过快递单作为导入，激发学生兴趣，引出主题内容。
继而学习划分行政区的目的和原则。
接着展示我国基本的省级行政区域单位的名称、分布、轮廓和简称、行政中心等基本内容，并通过一系列的课堂活动使学生熟悉我国省级行政单位的分布以及轮廓特征。
四、教学流程1.我国纬度最高和纬度最低的省级行政区是（）A.黑龙江和台湾省B.黑龙江和海南省C.内蒙古和海南省D.新疆维吾尔自治区和云南省2.我国邻国最多的省区是（）A．黑龙江 B．内蒙古 C．新疆 D．西藏3.我国北回归线自西向东穿过的省区是（）A．滇桂粤闽 B．云贵粤台 C．滇琼桂粤 D．云桂粤台4.下列省或自治区与简称、行政中心对应不正确的是（）A．黑龙江—黑—哈尔滨 B．山东—鲁—青岛C．安徽—皖—合肥 D．宁夏回族自治区—宁—银川5.下列关于我国现行的行政区划表述，不正确的是（）A.自治区、自治州、自治县都是民族自治地方B.香港和澳门分别在1997年和1999年回归，并建立了特别行政区C.包括23个省、5个自治区、3个直辖市D.划分为省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（市、自治县）、乡（镇、民族乡）三级答案：B；C；D；B；C六、课程小结七、板书设计中国的行政区划一、三级行政区划省、县、乡二、省级行政区域：34个八、课后作业按照下列步骤，开展中国行政区划家庭拼图游戏。
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《中国行政区划》教案
安阳县洪河屯乡二中许美芳
一、教材分析：
（一）教材结构与地位：
《中国的行政区划》是湘教版《地理》八年级（上）第一章第二节内容。
从全章《中国的疆域与人口》来看，本章教材以确定地区空间位置的知识为主，是学习以后章节的基础。
本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组成。
它主要反映了我国地区划分的原则和现状。
是全章重点。
其中省级行政区划及分布不仅是学习中国地理的基础知识，也是中学生学习、生活和工作的必备知识。
（二）教材内容分析与处理
根据地理课程标准“疆域与行政区划”中的“内容标准”、“活动建议”及说明，编写了教材内容。
本单元教学内容主要包括：三级行政区划、34个省级行政区的名称、简称、行政中心及其分布。
它具有学习内容单一、枯燥和记忆量大等特点。
因此，新教材内容更多的是以活动教材的形式出现，安排了多种形式的练习及拼图游戏来强化记忆。
这种活动适合学生好奇心强、注意力易分散和直观思维仍具优势等年龄特点，体现了“以学生为本”的理念。
（三）教学目标
1、知识与技能
（1）知道我国现行的三级行政区划；
（2）能够说出省级行政区的全称、简称和行政中心；
（3）能够识别一些重要省级行政区的轮廓形状；
（4）在我国空白政区图上准确填出34个省级行政区；
（5）在教师的指导下，完成拼图、识图游戏
（6）组织学生办几期关于这一节的黑板报。
2、过程与方法
（1）通过编儿歌的形式，提高学生地理记忆能力；
（2）通过读图、识图、拼图游戏，关注学生空间想象能力和自主学习能力的提高。
3、情感态度与价值观
（1）通过编儿歌，拼图游戏，办黑板报，使学生形成一定的探究意识和创新意识。
（2）对香港、澳门和台湾相关内容的学习，激发爱国主义情感，树立民族自信心，肩负起实现和维护祖国统一的历史重任。
（四）教学重点
省级行政区的名称、简称、行政中心及分布
（五）教学难点
省级行政区的空间分布
二、说教法•学法
通过编儿歌，拼图游戏等活动，提供给学生自主探究的环境，使学生在活动中快乐地“识图、记图、用图”，并养成主动学习的习惯。
在教师指导下，引导学生采用图表记忆法、比较记忆法、分类记忆法、形象记忆法、歌诀记忆法、拼图游戏法等多种记忆方法来学习。
三、说教学程序：
导入：
1、出示小黑板，请同学们回答自己户口所在地：
2、教师简要说明我国的行政区划的方法及意义。
“特别行政区”教学设计：
播放港、澳回归时的盛大而庄严的场面录像，教师讲解。
小组讨论后，抽学生说说自己的感受。
以此来激发学生的爱国主义情感，树立民族自信心，肩负起实现和维护祖国统一的历史重任。
“34个省级行政单位”教学设计：
1、利用中国政区图，把全国分为七大块，编成儿歌的形式进行教
学。
儿歌如下：
北部边疆内蒙古，东北三省黑吉辽；
黄河中下有六个，两河两山和两京（津）。
长江中下有七个，两湖两江上浙安；
南部沿海有七个，两广两岛福二特；
西南三省云贵川，还有重庆和西藏；
西北地区陕甘宁，还有宁夏和新疆。
在教师指导下，让学生按这七个方位把34个省级行政单位一一在图上找出，并在各省（区）内标出该省的简称和行政中心。
让学生
背会儿歌，并反复看地图，直到建立空间想象，知道我国34个省（区）的相对位置、名称、简称及行政中心。
2、利用联想记忆法让学生记忆我国省级行政区的轮廓图特征。
如
黑龙江省像天鹅、云南省像孔雀，青海省像兔子等。
3、让学生自制我国空白政区图，并填写我国的34个省级行政单
位的名称、简称、及行政中心。
4、集体购买泡沫《中国政区图拼图》课下组织学生以小组为单位
进行拼图比赛。
各小组之间展开互动，可以任意拿出某个省（区）的轮廓图，让其他小组的同学说出该省的名称、简称及行政中心。
这样反复练习以加强学生记忆。
5、利用猜字谜的方法提高学生学习积极性，帮助学生记忆各省
（区）的名称、简称及行政中心。
如：“北方土改”打一字（谜底“冀”河北的简称；）“夏天穿棉袄”打一城市（谜底“武汉”湖北的省会）；“两列火车相撞”打一省（区）（谜底“广东省”），像这样关于省（区）、简称、城市的谜语很多，我们教师平常要注意积累，并要求学生平常也注意积累，大家共同学习探讨，共同提高。
6、利用校园黑板报，以小组为单位，让学生办几期以我国《行政
区划》为主题的黑板报。
《中国行政区划》教学反思
安阳县洪河屯乡二中许美芳
1、本节课需记忆的内容较多，特别是我国34个省（区）的名称、
位置、简称及行政中心，学生不易掌握，我利用儿歌的形式，
按方位分块让学生记忆，不但便于学生掌握，更重要的是提高
了学生的学习积极性，学生很喜欢这样的课堂，效果很好。
2、让学生自制《中国政区空白简图》并填写，学生课下积极性很
高，有的学生画了5、6副，他们还展开了评比。
这一教学环节，不但提高了学生的实践动手能力，还提高了学生自主、合作、
探究的能力。
3、组织学生购买的《中国政区拼图》，价格3元很便宜，学生人手
一副，课余时间学生可以随时进行拼图，识图比赛，把课堂延
伸到了课外，学生自学能力得到了提高。
4、学生上网搜集了很多关于我国城市的谜语，并展示在黑板报上，
共同交流，共同学习。
黑板报也办的图文并茂、有声有色，学
生不但掌握了本节知识，综合能力也得到了提高。