提灯女神教学设计语文S版教案
《提灯女神》教学设计3篇
《提灯女神》教学设计3篇精选《提灯女神》教学设计篇1教材教学简析《提灯女神》是s版课标试验语文教科书五年级下册第三单元的一篇精读课文，本单元的主题是巾帼英雄。
本文叙述的是南丁格尔——出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的剧烈反对，毅然选择了护理病人的工作。
在贫民区发生霍乱的时候，在克里米亚战斗中，她不顾个人安危抢救伤病员，亲切关心和细心照料他们，重伤患者的死亡率在他的努力下大幅度下降；她用公众捐助的资金创办了世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培育护理人才。
选编本课的目的是，引导学生了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神，体会抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法。
本单元的读写训练重点是：学习课文时，留意是怎样描写人物、表现人物精神的。
这个单元的主题是巾帼英杰，本单元的第一位是离学生有几百年历史的黄道婆，而本课人物南丁格尔的地域是遥远的英国，他们都是离学生生活实际比拟远，学生不简单体会到文中人物的情感和精神品质。
为此，我的第一步就是让学生搜集有关南丁格尔的资料，收集生活中的类似人物，并且在教学中让学生联系生活实际，感受人物之所感，引发感情共鸣。
或许学生会认为，一名护士有什么宏大的，能称为“女神”，我预设的是列出当时战斗的残酷和由于她的努力，削减了多少战士的死亡率等。
以她的“人生幸福”作为全文的主线。
从而，亲近课文中的人物，理解文章。
让我们能看到学生在课堂上生命的成长，素养的形成。
基于以上教材分析和学情分析，我的阅读教学目标如下。
教学目标：1、理解课文内容，熟悉南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
2、体会“不是……就是……”“不仅……还……”的句式，牵引至小练笔，感受忘我工作的精神。
3、通过想象，能理解课文的重点句的意思，积存语言。
4、能有感情地朗读课文，领悟抓住典型事例表现人物品质的写作方法。
教学重难点：理解课文内容，了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)j
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12 提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
●课前准备：多媒体课件●教学步骤：语文三年级下册-教学设计-教案-百花园一语文教学设计教材：语文三年级下册课文：5 我愿你是我女儿板块：教学设计—教案设计思路：通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢扣住“我愿你是我女儿”这个关键，利用创设情境，想象说话，感情朗读等多种形式，唤起学生的情感认知，使学生逐步形成与个体经验相适应的“理解”心智；同时引导学生通过词句去体会小女孩、伦纳德老师借由外貌描写所透示出来的性格特征，进一步丰盈其抓住人物特点的表达心智；通过抓关键词、有效对话、感情朗读等形式理解含义深刻的句子意思，形成特有的语言心智；最后拓展延伸，一方面使学生更深层次地体会爱的神奇，让学生在交流“爱”之名言的感受中受到感染，品出浓浓的爱意，升华浓浓的“爱情”，从而提升学生“爱”之心智，另一方面把“人物外貌描写”知识迁移运用，形成特定的表达心智。
教学目标：1.指导学生会认“龄、增、嘲”等 10 个生字；会写“增、跨、厌”等 14 个生字；理解“增长、厌恶、弯曲”等词语。
五年级下册语文教学设计- 12《提灯女神》语文S版
《提灯女神》教学设计【教材简析】《提灯女神》是S版小学语文教材五年级下册第三单元的一篇精讲课文。
这是一篇人物传记，课文以提灯女神——南丁格尔传奇的一生为主线。
通过五个典型事例，表现出南丁格尔不顾个人安危、忘我工作和无私奉献的伟大精神，赞扬了她为世界护理事业做出的杰出贡献。
【学情分析和教学策略】本课的教学对象是农村小学五年级的学生。
学生们已经掌握了一定的朗读技巧，有一定的感知领悟能力，但是大多数学生处于“坐井观天”状态，知识面窄，思维不够活跃，严重缺乏情感体验，其次，在传统语文教学的长期影响下，自主探究学习的积极性不高，阅读理解和写作训练严重脱节。
本节课的教学环节，从学生的实际出发，采取“自主探究”的学习方式，引导学生体会人物伟大的人格，注重多层次的读、说、写的训练。
同时将课内外知识浓缩整合，从而实现从“教课文到教语文”的华丽转变。
【教学目标】知识目标1、通过自学，能正确读写“声誉、鄙视……”等十二个生词。
2、能理清课文的写作思路。
3、会用关联词“不是……就是”造句。
4、抓住重点句子，指导有感情朗读，体会南丁格尔的伟大人格。
情感目标通过体会朗读重点句子，激发学生对南丁格尔忘我工作和无私奉献精神的敬佩之情。
能力目标1、培养学生自主学习，主动探索的学习能力。
2、培养学生朗读、说话和写作的语文综合能力。
【教学重点】1、指导学生按照自学提示完成自学任务。
2、引导学生抓住重点句子，在朗读中体会人物的伟大形象。
【教学难点】学习和运用写作中常用的句式——过渡句。
【教学准备】1、多媒体课件。
2、过渡句练习卡（学生人手一张）【教学过程】一、引入新课1、出示图片（明星赵薇和范冰冰）谈话引入新课师提问：图片上是谁？引出女神话题。
师再问：这些女神有什么特点？让生自由回答。
2、师引入：今天老师给你们介绍一位特殊的女神，她也许没有青春靓丽的外表，但她却是一位名副其实的女神。
课件出示提灯女神南丁格尔图片。
3、板书课题《提灯女神》。
语文S版五年级下册《提灯女神》优秀教案教学设计
语文S版五年级下册《提灯女神》教学设计学习目标：1.了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点：了解南丁格尔的事迹，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
教学难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学准备：多媒体课件教学方法：三勤四环节教学过程：一、定向·诱导1.诱导请问毋童，前几天生病住院，你对医院里的哪些工作人员印象最深刻？有护士，白衣天使！今天我们就来深入认识一位被人们称为女神的白衣天使。
一提到神，我们就会不自觉的怀有崇敬之心，那么，这节课就让我们带着深深的敬意来学习课文《提灯女神》吧！板题2.定向：请大家一起来看学习目标了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。
体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
小结：全班齐读，我们只有把目标牢牢印在脑子里，才能便于本节课的学习。
二、合作·探究（一）学习文章第1——4自然段1、指名读2、师生评价3、讨论:你都读懂了什么？南丁格尔是如何冲破家庭阻力当护士的?她认为人生最大的幸福是什么？（二）合作学习5——9自然段小组合作读这部分，其中最让你感动的是什么？最让你敬佩的是什么？用“~~~~~”线画出来，写下你的感受。
1、当你读到“日夜奔忙”时，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？带着敬佩之情读这一段。
2、找出描写医院环境的句子，说说这些句子有什么作用？3、出示句子和画面1:每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。
她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。
伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。
现在，你知道人们为什么称她为“提灯女神”吗？从这个称呼中，你感受到伤病员对她是什么感情？你能用“不是……就是……”说一句话吗？4、不仅如此，南丁格尔还做了什么？（出示句子2）南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰.这个句子起到了什么作用？你能用“不仅······还······”说一句话吗？南丁格尔用了哪些方式来安慰伤病员？评价小结：是啊，南丁格尔对伤病员无微不至的关怀照料下，伤病员的死亡率从50%下降到了2%，多么惊人的数字，多么了不起的成就！5、回国后，她没有停止奉献，她又做出了哪些贡献？（三）学习10—11段1、指名朗读2、说说人们是怎样纪念这位伟大的女性的？三、讨论·解疑学习了课文，你对南丁格尔有了更深入的认识，你还有哪些疑问？和同学一起讨论问题吧。
《提灯女神》教学设计-《提灯女神》教案
《提灯女神》教学设计:《提灯女神》教案教学内容：S版语文第12课《提灯女神》第二课时。
教学目标：1、会用“不是…….就是…….”，“不仅……还……”造句。
2、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3、启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。
教学重难点：朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士，以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
教学用具：演示文稿。
教学过程：一、复习导入。
1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事？2、全班交流：南丁格尔不顾家人反对当护士；志愿参加贫民紧急救护工作；解除伤病员的痛苦，并给予安慰，以及人们如何纪念她。
二、以情读文，感知信念。
1、自由读课文的1——4自然段，想想：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的？边读边批注。
2、学生交流感受，演读妈妈与姐姐的话，想象说话后再读：如果你就是南丁格尔，你怎样对家人说？3、齐读并体会南丁格尔的坚定信念。
三、品读事例，感受魅力。
（正因为南丁格尔有如此坚定的信念，她才会自愿救护贫民与解除伤病员痛苦，现在就让我们走进南丁格尔，去感受她的人格魅力吧！）学生默读5——9自然段，分组讨论：（1）、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动？（2）、人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？1、学生交流：南丁格尔的奉献精神使人感动。
理解霍乱，指导朗读第5自然段中的具体语句。
2、学生交流：因为她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。
所以伤病员亲切地称她为“提灯女神”。
3、朗读感悟“不是……就是……”，你从中体会到什么，并造句。
4、齐读“南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予……表示慰问。
”体会“不仅……还……”，并造句。
5、配上音乐，学生写话。
请你站在南丁格尔的角度，以伤病员的母亲安慰重伤的儿子：儿子，（）。
请你站在南丁格尔的角度，以死亡士兵的身份安慰他们的父母：妈妈，儿子对不起您，（）。
6、自读文中第8——9自然段，交流感悟南丁格尔的卓越成就。
《提灯女神》教案
《提灯女神》教案《提灯女神》教案「篇一」教学目标1.运用多种方法认识本课10个生字（包括1个多音字“扎”），练习书写8个字，构建“我的词语库”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解南丁格尔将自己的一生无私奉献给现代护理事业的高尚品格。
4.培养学生搜集整理资料的能力。
教学重点与难点边读边想，理解重点词语和句子的含义和课文所蕴涵的深刻的思想内涵。
教学准备学生课前查找有关护士节和南丁格尔的资料。
教师准备朗读磁带、词卡、录音机和有关资料。
教学时间2课时教学过程第一课时一、汇报课前查找的资料，导入新课。
1.提问：同学们，你们知道世界护士节是哪一天吗？它是怎么来的？2.学生自主汇报课前查找的资料。
3.揭示课题，学生围绕课题质疑。
二、初读课文，自主合作识字，指导写字。
1.听课文朗读录音，了解课文主要内容。
2.自由读课文，读通、读顺课文，自主、合作识字。
3.“会认字”学习过关，注意多音字“扎”的其他读音。
迁回、卑贱、爆发、萌发、污浊、疾病、传染、包扎（1）开小火车逐个检查认读，给多音字组词。
（2）齐读生词。
（3）集体记忆部分学生认为比较难的生字。
（4）从课文中找到带生字的句子读一读。
4.“会写字”学习过关。
指导写字：护、纱、扎、盏、切、墙、杰、献（1）观察8个会写字：你认为哪个字难写？你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画？（2）学生写字练习。
（3）四人组内互相评价写字情况；教师抽查一组，并作简评。
三、再读课文，巩固识字，提出问题。
1.学生再读课文，要求将课文读通顺、流利。
2.同桌分段接读课文，互检读书效果。
3.指名接读课文，众生评价。
4.学生把不懂的'问题标在课文相应的文段旁边。
四、作业。
1.抄写本课的“会写字”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.继续搜集阅读与南丁格尔有关的资料。
第二课时一、复习生字词，导入新课。
1.教师出示生字词卡片，学生开火车读。
2.听写会写字。
二、精读课文。
1.自学课文。
S版五年级语文下册提灯女神教案
S版五年级语文下册提灯女神教案提灯女神教学目标、学习并把握本的生字新词。
二、明白得文内容，熟悉南丁格尔，了解她的不朽业绩，明白人们什么缘故用“提灯女神”来赞美她。
3、体会作者是如何通过典型事例来表现人物精神品质的。
4、有情感地朗诵文。
教学重点能通过明白得文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
教学难点能通过明白得文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
教具预备生字卡片及有关资料导学过程二次备预习题纲、搜集资料，了解南丁格尔和“护士节”、“南丁格尔奖”。
二、初读文，自学生字词。
第一时一、导入新，说明题。
、教师板书题，大伙儿一路读一读。
二、师：同窗们，女神指的是神话传奇中的女性的神。
你们明白提灯女神是谁吗？（学生展现自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料）3、教师设置悬念，导入新：那么，人们什么缘故用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神”那个词来赞美她。
此刻，咱们就去读文。
二、初读文，扫清字词障碍。
、教师提出要求，学生自读。
（1）读通文，把握本的生字新词。
（2）想一想：文讲了南丁格尔的哪些情形？二、检查学生生字新词把握的情形。
3、指名分段读文，检查学生读文的情形。
4、同窗们自由读文。
、指名反馈：文讲了南丁格尔哪些事？（南丁格尔冲破阻力，去当一名护士；南丁格尔率领医疗护理队来到前线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖”。
）三、堂小结。
教师小结：同窗们，通过本的学习，咱们明白南丁格尔的事迹，明白了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。
那人们什么缘故用“提灯女神”来赞美她呢？下节咱们继续学习文。
四、布置作业。
、抄写本的生字新词两遍。
二、正确、流畅地朗诵文。
第二时一、温习导入、教师出示生字词语卡片，大伙儿一路读一读。
二、听写文中的词语。
3、师：通过上节的学习，咱们明白了每一年的月12日“护士节”、闻名的“南丁格尔奖”都是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用“提灯女神”来赞美她。
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)1v
重难点分析：
教学重点：
了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：
指导学生体会“不是……就是” “不仅……还”在句子里的作用和练习造句 。
课前准备：
多媒体课件
教学步骤：
第一课时
教学过程
设计说明
一、解释课题，导入新课
（一）教师板书课题，生齐读。
（二）谈话：同学们，女神指的是神话传说 从题目入手，通过解释题
5. 指导学生体会“不是……就是”“不
仅……还”在句子里的作用和练习造句。 6. 有感情地朗读第三部分。 （ 感激地、尊 敬 地） （四）学习第四部分
1. 讲讲南丁格尔的不朽业绩。 2.有感情地朗读全文 。
尊重学生学习主体性，形 成一定的语言能力。在说话训 练中，升华文章主题，让学生 对主人 翁生发 由衷 的 赞美之 情。
神 品质。
2. 从描写人物典型事例入手，引导学生分段。 3. 整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：
1. 学并掌握本课的生字新词。 2. 理解课文内容， 认识南丁格尔， 了解她的不朽业绩， 知道人们为什么用“
提 灯女神”来赞美她。学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3. 有感情地朗读课文。 4. 启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-12 提灯女神
中的女性的神。 你们知道提灯女神是谁吗？ （ 学 目，展示搜集到的南丁格尔资 生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资 料以及照片，了解南丁格尔以 料） （ 展示课件第三屏） 及“护士节” 、 “南丁格尔奖” ， （三）教师设置悬念，导入新课：那么，人 为下文突破难点做铺垫，同时 们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有 激发学生读文的兴趣。 哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。
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提灯女神教学设计语文
S版教案
Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
12.提灯女神
教学目标：
1.会用“不是?…….就是…….”，“不仅……还……”造句。
2.理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
教学重难点：
朗读感悟南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
教学用具：演示文稿。
教学过程：
一、复习导入。
1.同学们，你们知道5月12日是什么节日
学生交流：国际护士节
2.这个节日是怎么来
学生交流：纪念南丁格尔。
3、师：通过上节课的学习，我们还了解到在南丁格尔生活的那个年代，做护士的往往是一些没有文化、地位十分低下的妇女，但出身富有的贵族家庭的南丁格尔不顾家人的反对，不顾人们的歧视，毅然决然地放弃了优裕的生活，到医院当了一名护士。
她之所以这样做，是因为她的心中有一个坚定的信念——(板书、生说)
今天，我们继续学习课文，来进一步感受南丁格尔的人格魅力。
二、品读事例，感受魅力。
1.默读课文第5-9自然段，思考：课文主要写了南丁格尔的哪些事情（幻灯片投影）
学生交流：（1）在发生霍乱时，不顾个人安危照顾生命垂危的病人；（2）在克里米亚战争中，组织护士志愿队救护伤病员；（3）用公众捐款创办世界第一所护士学校，培养护理人才。
（幻灯片2投影）
2.什么是霍乱谁能解释一下（出示幻灯片3解释霍乱）
学生交流：霍乱是指急性肠道传染病，病原体是霍乱弧菌，传染性极强。
症状是腹泻，呕吐等，严重者会四肢冰冷，休克，脱水而死。
3.从霍乱这个词，你想到了什么
（疾病，传染，死亡，生命危险……）
4.面对霍乱这种疾病，南丁格尔是怎样做的
出示幻灯片4：“南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。
她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患(huàn)者在她的怀抱中平静地死去。
5.南丁格尔的哪些精神使你深受感动
学生交流：奉献的精神让我感动。
6.在这段话中，哪个词最能体现南丁格尔奉献精神
学生交流：日夜奔忙
谁能解释一下
学生交流：白天黑夜都在工作。
7.正因为南丁格尔的默默奉献，她赢得了人们对她赞誉。
8.再读课文，思考一下：在克里米亚战争中，南丁格尔怎样救助伤病员的
学生交流：
（1）南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。
（2）“每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。
她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。
伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。
(3)南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。
（幻灯片5投影）
9.在课文中，伤病员用什么来称呼南丁格尔
学生交流：伤病员们亲切地称她为“提灯女神”
10．（过渡语）多么形象的称呼啊！从这个称呼你体会到什么
学生交流：士兵对南丁格尔的感激和尊敬。
11．朗读感悟“不是……就是……”，你从中体会到什么，并造句。
学生交流：体会到南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
12.出示幻灯片：“南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。
”
这句话在文中起着什么作用
13.承上启下的作用。
不仅……还……表示递进关系，重点在后一分句，强调“给予精神上的安慰。
14.她给予伤病员精神上怎样的安慰
学生交流：她常常耐心地安慰重伤患者，并帮助他们往家里写信，把剩余的钱给家里寄去，以补贴家用。
她还亲自写信给死亡士兵的家属，表示慰问。
15.（过渡语）正因为南丁格尔为伤病员无私的奉献和忘我的工作，伤病员把她称为“女神”。
如果你是被救护的士兵，你是怎样表达你的感激之情如果你是在场的护士，你又怎样想呢
学生交流：
16.指导朗读：面对着这位无私奉献和忘我工作的“女神”，谁能把伤病员对她那种感激和尊敬的感情读出来谁来试一试
学生朗读
四、配乐读文，升华情感。
1.自读文中第8——9自然段，说一说南丁格尔的在护理事业中做出了哪些卓越成就
学生交流：她用公众捐助的资金，创办了世界上第一所正规的护士学校，倾注毕生精力培养护理人材，并为现代护理学奠定了基础。
2.配乐读课文第10——11自然段，思考：人们怎样永远纪念她学生交流情感。
学生交流：1912年国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日5月12日定为国际护士节，并决定设定国际护士最高荣誉奖——南丁格尔将，每两年颁奖一次。
五、小结课文，拓展延伸。
1.其实，在我们身边也有很多像南丁格尔一样的白衣天使在守护着我们，现在让我们去感受一下她们对我们的爱！
出示幻灯片：
2、你看了有什么感受学生自由发言。
3、学生交流搜集到的护士的感人故事
4、天灾疾病无情，但是人间有爱，正是因为世界上有千千万万像南丁格尔一样的护士，我们的生活才如此幸福。
下课以后，让我们继续从伟大女性的故事中去寻找感动，把南丁格尔的奉献精神永远延续。
六、课后作业：星号题
写话：
信念坚定
提灯女神无私奉献
卓越成就。