一年级数学上册《认识10以内的数》1
新冀教版一年级数学上册《 10以内数的认识 1～9 认、读、写5以内各数》优质课教案_6
教师统一备课用纸之单元分析教师统一备课用纸之教学设计小狗……还记得我们数数时怎样数更好吗？师：对，我们要按照一定的顺序观察。
那我们先说数量少的，再说数量多的。
谁能按从少到多的顺序说出图中事物的数量？（教师按从小到大的顺序贴出学生找到的图片）（2）认识1～5各数基数的含义师：1只小狗、1个老奶奶……它们的数量都是几？可以用几来表示？师：像1只小狗、1个老奶奶，它们的数量都是1，都可以用数字1来表示。
（教师在老奶奶、小狗图下贴数字卡片）师：看看我们的周边的事物，还有谁的数量也可用1表示？师：找过数量是1的物体后，我们该找数量是几的事物了？师：你能找到图中哪些事物的数量可以用2来表示吗？（学生说，教师在鹅、盘子图下贴数字卡片）同桌互相说一说。
师：谁能像刚才这样接着往下说？（教师根据学生汇报的情况，适时地把数字卡片）、、贴在对应的图下面）教师：刚才我们认识了1～5这5个数，下面我们来玩个游戏,我报数字几大家就拿出几根小棒摆在桌上,看谁拿的又对又快。
师：大家能用小棒摆出1～5各数，真棒！你还能用其他方式表示1～5各数吗？【设计意图：渗透有序数数的思想，同时使学生初步感知数是从数物体的活动中抽象出来的，并组织学生进行从抽象回到具体的操作练习，学生在丰富的操作活动中逐步形成数的概念，培养数感。
】（2）感知1～5各数的顺序师：数学上经常用横式计数器来表示数。
瞧，计数器上的一颗珠子可以表示“1”。
（课件演示计数器）再添上1颗珠子是几颗？可以用数字几来表示？2和1是什么关系？（三）课时作业1.填一填（），2，（），4，（）【答案】（1），2，（3），4，（5）【解析】这是基础练习，主要考察学生对1～5的数的顺序，与目标2一致。
2.数一数，写一写【答案】1，5，4，3，2（注意书写）【解析】考查目标1、目标2和目标3。
4.找一找生活中哪里藏有1～5，想办法表示出来并和你的家人交流。
【解析】考查目标3，知识要学会用，从低年级开始，就要有意识地培养学生把学到的知识和生活联系起来，并想办法表达出来，表达的方式有多种，可以用符号表示，可以画一画，可以说一说，可以摆一摆等等。
新冀教版一年级数学上册《 10以内数的认识 1～9 认、读、写5以内各数》优质课教案_4
教师画三个苹果，请学生用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数，如有人用3个手指表示。通过这个活动，加深学生对数的基数含义的理解。生活中哪些物体的个数可用1—5各数表示?
围绕以上问题交流反馈，难度较大的题目小组交流，师生互动。
四、拓展运用
1、我当小老师。
让学生根据本节所学知识自编题目。
（2）2颗珠再拨一颗，是几颗？2添上1是几？
（3）3颗珠再拨一颗，是几颗？3添上1是几？
让学生结合自探提示自学课本，独立探究以上几个题。教师巡视学情。
1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。
2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。
3、最后共同概括出1—5各数的形状特征和写法。重点强调3、4、5的书写笔顺写法。
教学设计专用表年月日
科目
课题
二、10以内数的认识（1-5第一课时）
课型
新授
学时
共8课时，第1课时
班级
一年级三班
教学目标
1、使学生学会用1—5各数表示物体的个数。2、知道1—5的数序，能认、读、写1—5各数，并注意书写工整。3、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
教学重点难点
以及措施
教学重点：知道1—5的数序，能认、读、写1—5各数，并注意书写工整。
（3）1—5各数的形状像生活中的哪些东西?
（4）怎样用小棒表示1—5各数？
（5）请你举例说一说生活中哪些物体的个数可用1—5各数表示?
3、学生独立探究。让学生结合自探提示自学课本14、15页内容，独立探究以上几个题。这时是要巡视，若发现有学生在探时遇到困难应给予提示。
1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。遵循学困生回答，中等生补充，优等生评价。
认识10以内的数_一年级数学教案
认识10以内的数体现新课标的思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。
要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。
教学目标：1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。
2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。
3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。
4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯.教学重点:理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。
掌握数的顺序。
教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合第一课时（重点课时）设计思想: 教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
教学目标：让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。
使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。
教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小教学难点：认真书写教学过程:一.引入在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？二.新授1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几.2、用圆点表示1、2、3、4、5（学生边汇报教师边板书）（1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。
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认识5以内的数教学目标：1、经历从熟悉的事物和情境中抽象出1—5各数的过程。
2、能认、读、写1—5各数，会用1—5各数表示物体的个数。
3、激发学生对情境的好奇，引导学生积极参与数学学习活动。
教学重点、难点：1、能认、读、写1—5各数，会用1—5各数表示物体的个数。
2、会用1—5各数表示物体的个数。
教学用具：课件教学过程：一、导入新课1、通过学生喜欢的“动物世界”导入新课。
师：同学们，你们喜欢看“动物世界”吗？你最喜欢什么动物？请学生发言。
2、出示教材情景图。
二、我们说一说1、呈现情景图，让学生自己编故事。
说说图中都有谁，在做什么。
鼓励他们用自己的语言讲故事。
师：既然大家这么喜欢小动物，那么我们就一起到动物乐园去看一看吧！师：谁能说一说图中都有谁？它们在做什么？你能给大家编个小故事吗？学生回答。
2、抽象出1—5各数。
（1）先让学生说一说1和2可以表示什么。
（2）让学生说一说3、4、5又可以表示什么。
学生可能会说：1可以表示1只乌龟、1棵树......3、通过身边熟悉的实物，丰富对1—5各数的认识。
说一说生活中1—5还可以表示什么。
学生可能会说：1个人、2本书、3个苹果、4块石头、5个气球...（对学生进行鼓励）三、学习写数1、教师范写，学生学写。
师：刚才大家说的真好，现在我们来学习1—5各数是怎样写的。
教师板演书写1—5各数的书写笔顺。
让学生仔细观察，并跟着学写。
2、记忆书写的方法。
师：请同学们仔细观察，你发现1—5各数像什么?顺口溜：1像铅笔细又长，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像秤钩来卖菜。
3、学生描红，练习书写。
教师巡视指导，注意学生书写占格以及书写笔顺情况。
四、课堂练习（课本第9页）1、第2题：数一数，再连线。
师：请大家先数一数，说一说图中有什么，各有几个，再和相应的数连起来。
2、第3题：看图画花，由学生独立完成。
3、学儿歌。
（课件出示）布置作业1、写1—5各数。
2、自主完成课时练。
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课 题：1-5的认识
教学目标：
1. 经历从熟悉的事物和情境中抽象出1-5各数的过程。
2. 能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数。
3. 激发学生对情境的好奇心，引导学生积极的参与数学学习活动。
教学重点：
能认、读、写1-5，会用1-5各数表示物体的个数。
教学难点：
能从事物和情境中准确说出1-5各数。
教学过程：
一、新课导入
（师）：小朋友们，老师今天拿了好多小花，这些小花有红色、蓝色、黄色，你们可以把这
几种不同颜色的花数出来吗？（以谈话的方式导入新课，气氛轻松且和谐，语言诙谐幽默，
将学生带入一个快乐学习的氛围。）
二、看图说话
（1）请小朋友说出图中都有谁，它们在做什么。(发挥学生的想象力，用自己的语言讲故事。)
（2）请小朋友们总结出图中有什么，分别有几个？并且在干什么？可以跟小朋友交流、讨
论。如，有1只熊猫在吹口琴；池塘里有2只青蛙等。
（3）在小朋友总结出的基础上，出示数字卡片，学习1-5各数。
三、说一说
1．请小朋友说说，在图中，1可以表示什么？2可以表示什么？3、4、5分别可以表示什么？
2．那么，请小朋友想一想，1-5还可以表示生活中的哪些事物呢？
四、练一练
根据ppt上面展示的习题，让学生依次练习。
五、总结
这节课你学会了哪些知识？先互相说说，再告诉老师和大家。
冀教版一年级上册数学 第二单元(10以内数的认识)讲义+练习题
11~9的认识1.数一数,用自己喜欢的方法画一画。
2.数物体个数的时候,要按照一定的( )数,比如可以先数数目较少的,再数数目较多的;可以从左往( )数,也可以从上往( )数,最好能在数的同时用笔点着数(或做记号)。
3.数物体个数的时候,最好一一对应着数,当最后数到几时,物体的总数就是( )。
4.我认识了数字( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )、9。
5.在学习的过程中,你有哪些困惑?6.我能数出下面物体的个数,并写出来。
巩固练习1．看图写数。
2.下面的图形像什么数字？请写在田字格里。
3.按1—5的顺序把图片画在方格里。
4.下面车厢都是几号呢，请你写一写。
5．填一填。
（1）5的前面是（），5的后面是（）。
（2）○○○□□□□☆☆☆☆☆中，○有（）个，□有（）个，☆有（）个。
6.你能把同样多的物体图和圆点图连起来吗？7．数一数，再比较多少。
○○○（）个□□□□（）个○比□（）1个；□比○（）1个。
8.画一画。
（1）画○比□多2个：□□□□（2）画□比☆同样多：☆☆☆☆☆☆9.比一比，填一填。
2>=<1.数一数:哪个多?哪个少?2.数出兔子、萝卜、桃子和猴子的数量。
兔子有4只,萝卜有4个,桃子有4个,猴子有3只。
3.比多少。
4>33<4……( )号( )号读作:4大于3。
读作:3小于4。
4.“<”是( ),“>”是( ),它们的开口对着( )数。
“=”是( ),表示两个数相等。
5.开口对着大数,尖部对着小数,两个数字相等用( )连接。
6.在○里填上“>”“<”或“=”。
1○74○52○23○43○3 10○1 6○5 9○10巩固练习1．在○里填上正确的符号。
8○9 5○1 2○2 6○8 7○5 5○2○12.数一数，比一比。
3.比一比。
4.填一填。
30 的认识1.填一填。
有( )只小动物,每只小动物有( )只耳朵。
2.一个物体也没有用( )表示。
苏教版一年级上册数学《认识大于号小于号》认识10以内的数PPT教学课件
你会比一比吗？
认识“>”“<”和“=”
小猴有4只， 小兔有4只。
…
4＝4 读作4等于4。 等号
和 同样多。
认识“>”“<”和“=”
认识“>”“<”和“=”
比 多。
…
5＞3 大于号
读作5大于3。
认识“>”“<”和“=”
认识“>”“<”和“=”
比 少。
…
3＜5 小于号
读作3小于5。
认识“>”“<”和“=”
2.
3 ＞2
3＜ 4
2＝ 2
认识“>”“<”和“=”
2.在⚪里填“＞”“＜”3
4＞3
认识“>”“<”和“=”
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们会比较两个数的大小。 我们会用=、< 和 >表示两个数的大小。
认识“>”“<”和“=”
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
我们一起拍拍手
▪ 和老师拍的一样多； ▪ 比老师多拍两下； ▪ 比老师少拍一下。
…… …… ……
比多少
《认识“=” “>”“<”》
和 同样多
女
5人
… … … …
男
4人
﹥ 55 44 读作：5大于4
大于号
读作
4 5 读作：4小于5
﹥
“= > <”的书写
=><
儿歌
大于号，小于号， 两个兄弟来报到。 大口朝前是大于号， 尖尖朝前是小于号。 大于号小于号， 嘴巴朝着大数笑。
认识“>”“<”和“=”
新冀教版一年级数学上册《 10以内数的认识 1～9 认、读、写5以内各数》优质课教案_12
反
馈
研
讨
１、教师和学生合作学习讨论１－５各数。
２、通过自学提问：
图中有什么？指名回答。
教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出来。引导学生举出生活中1-5分别可以表示学难点
初步感知数学与生活的联系。
教学准备
教学环节
教学过程
个性修改
启
智
探
究
一、导入
师：你最喜欢什么小动物？
师：你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？
合
作
交
流
随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。
教学内容
认识1—5的数
教学目标
知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数
过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
出示1－5各数字。
师：大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？
提
升
拓
展
１、在图中1可以表什么？指名说：（1可以表示一只乌龟，还可以有1棵树。）