初中七年级历史：第18课 闭关锁国教学设计
人教版初中历史闭关锁国教案(二)
人教版初中历史闭关锁国教案提供与明清经济的发展与闭关锁国教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意!人教版初中历史闭关锁国教案大全一教学目标知识与技能通过本课的学习，使学生掌握明清时期经济发展的状况，即农业、手工业较前代有了发展，商品经济空前活跃，明朝中后期我国出现了资本主义萌芽。
使学生了解清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。
过程与方法通过探索明清时期农业和手工业发展、商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关系，提高学生分析问题的能力。
指导学生通过研读史料，从材料入手解决问题，使学生掌握学习历史的方法，提高学习历史的能力。
情感、态度与价值观通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。
教学重难点重点：清朝“闭关锁国”的政策。
难点：“资本主义萌芽”教学工具PPT教学过程【导学过程】组织学生学习和探究新课【情景导入】出示明清时期从国外引进的农产品的图片，让学生讲出其名称。
【自主学习】一、明朝经济的发展1、明代，从国外引进的五种农作物分别是_________、_________、________、_______、___________。
2、棉纺织业在______代已经从南方推向北方，我国丝织业中心，明代是_______、_____的丝织业后来居上。
制瓷中心是__________。
3、明清时期，_________和_______是全国性的商贸城市。
4、资本主义生产关系的萌芽明朝中期以后，出现了“__________，____________”的生产方式，______与______之间的雇佣与被雇佣关系，是一种资本主义性质的生产关系。
二、闭关锁国的政策1、清政府实行“闭关锁国”政策的原因：2、清政府实行“闭关锁国”政策的表现：①清初的40年，实行严厉的 ____________政策②清朝统一台湾后，开放______个港口，作为对外通商口岸，并对出口的商品______和出海船只的____________做出严格的限制。
初中初一下册历史教案：明清经济的发展与“闭关锁国”
初中初一下册历史教案：明清经济的发展与“闭关锁国”一、教学目标1.了解明清时期经济的发展和繁荣；2.了解“闭关锁国”政策的实施和影响；3.掌握基本历史概念和分析能力。
二、教学内容和重点1. 明清时期的经济繁荣1.农业生产的大力发展与农民的生活和地位变化；2.手工业、商业的发展与变化；3.对外贸易的兴起与南海贸易等。
2. “闭关锁国”政策的实施和影响1.“闭关锁国”政策的出现背景和实施过程；2.对中国经济、文化、政治的影响；3.中国与西方的关系变化。
三、教学过程1. 教学活动1：导入环节（20分钟）为了让学生更好地理解本节课的教学内容，可以通过以下问题进行活动：1.你们知道明清时期的农业、手工业和商业都有哪些变化？2.你们听说过“闭关锁国”政策吗，它对中国有哪些影响？2. 教学活动2：讲解环节（30分钟）在教学过程中，首先需要向学生讲述明清时期的经济繁荣和“闭关锁国”政策的实施和影响，重点包括以下几个方面：1.明清时期的经济繁荣：明清时期，中国农业生产水平得到了进一步提高，农民生活水平也随之提高，手工业和商业也得到了很大的发展。
同时，对外贸易也开始兴起。
2.“闭关锁国”政策的实施和影响：17世纪中叶，中国的一些官员提出了“闭关锁国”的主张，最终在清朝末年得到了实施。
这一政策对中国经济发展、文化传承、政治实力等方面都有很大的影响，同时也加深了中国与西方国家之间的隔阂。
3. 教学活动3：分组讨论（30分钟）根据学生的分组或个人情况，让学生就明清时期的经济发展和“闭关锁国”政策的实施和影响进行讨论，形成各自的思想和见解，并准备展示。
4. 教学活动4：课堂展示（20分钟）邀请每个小组或个人依次报告自己讨论的结果和见解，同时也可以安排一些时政、国际新闻的评论，促进学生对历史事件的思考，加深对历史的理解。
四、教学评价在教学过程中，可以针对学生的学习情况和表现进行评价，包括以下几个方面：1.学生对于历史事件的掌握程度和对历史概念的理解；2.学生对于经济问题和政治问题的分析能力；3.学生在讨论和展示环节的表现和思考能力。
闭关锁国教案
闭关锁国教案教案标题：闭关锁国教案教案目标：1. 了解闭关锁国政策的历史背景和影响；2. 探讨闭关锁国对国家经济、科技、文化等方面的影响；3. 培养学生的批判思维和分析能力；4. 提高学生的写作和口头表达能力。
教案步骤：引入：1. 利用图片、视频或故事等方式引起学生对闭关锁国的兴趣；2. 提问学生对闭关锁国是否听说过，以及对其了解程度。
知识讲解：1. 向学生介绍闭关锁国政策的定义和历史背景；2. 解释闭关锁国对国家经济、科技、文化等方面的影响；3. 提供相关的历史事件和数据，帮助学生理解闭关锁国政策的具体影响。
讨论与分析：1. 分组讨论闭关锁国政策对国家经济、科技、文化等方面的利弊；2. 引导学生思考闭关锁国政策是否符合时代要求，以及是否有可取之处；3. 鼓励学生提出自己的观点，并给予合理的解释和论证。
写作练习：1. 要求学生以闭关锁国政策为主题，撰写一篇短文；2. 引导学生结构化地表达自己的观点，包括对闭关锁国的评价、对其影响的分析等；3. 提供写作指导和范文示范，帮助学生提高写作能力。
总结：1. 回顾闭关锁国政策的历史背景和影响；2. 总结学生在课堂讨论和写作中的观点和收获；3. 强调学生批判思维和分析能力的重要性；4. 鼓励学生在日常生活中关注国家政策和国际事务。
教案评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作环节的积极程度；2. 写作成果：评估学生的写作质量和表达能力；3. 学生理解：通过课堂讨论和提问，评估学生对闭关锁国政策的理解程度；4. 反馈与建议：根据评估结果，给予学生针对性的反馈和建议。
教案扩展：1. 邀请专家讲座：邀请专家就闭关锁国政策进行讲座，增加学生对该政策的深入了解；2. 实地考察：组织学生参观相关历史遗址或博物馆，加深对闭关锁国政策的实际感知；3. 小组研究项目：让学生分组进行闭关锁国政策的研究，撰写小组报告并进行展示。
注意事项：1. 语言简洁明了，符合学生的理解能力；2. 教案步骤要有逻辑性，能够引导学生由浅入深地理解和分析；3. 引导学生进行思考和讨论，鼓励他们提出自己的观点和见解；4. 在评估环节中，要注重对学生的个别差异进行关注和指导。
《闭关锁国》微课程设计方案
知识类型
理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
□答疑解惑型 情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄 录屏 演示文稿 动画□其他
预计时间
10分钟以内
微课程设计
教学过程
设计意图
1、以《》为背景音乐，配上解说词，并展示课题。
创设情境，激发兴趣，引起注重，导入学习。
教学方法和互动方面：教师依据教材，事先精心选择课程资源，设计问题情境，加上细致讲解，把那些遥远的事实变成易掌握的内容，可以引起学生关注，激发学习兴趣，让枯燥、低效的历史课变得“高效低负” 。
媒体方面采用微视频。从现实来看，微课程能更好的发挥学生主体作用，激发学生的思辩能力。设计本微课程，以图片、文字、动画为载体，更直观、生动、形象，效率高。
微课程案例的选择主要意图是初一学生对一些新接触的名词戒概念理解非常模糊容易导致张冠李戴无法深刻理解其意思所以通过本课程让学生掌握对历史名词概念理解的基本逻辑思维学会提出问题寻找材料解决问题
《闭关锁国》微课程设计方案
微
对一个历史概念的阐释一般要满足以下几个逻辑：是什么，为什么，怎么样以及有何影响。所以，制作此视频，通过一定的图片及文字材料，引导学生全面理解“闭关锁国”政策的相关知识，有利于培养学生的分析、归纳水平，有利于培养学生的发散思维水平和知识迁移水平。
视频直观、生动、形象，利于培养学生解决问题和知识迁移水平。
4、归纳思考历史名词或历史概念的相对应逻辑，小结本课内容。
学法指导，培养学科基本素养
5、课堂小练习并布置作业
培养学生知识迁移应用的水平
设计亮点：
微课程案例的选择主要意图是初一学生对一些新接触的名词或概念理解非常模糊，容易导致张冠李戴，无法深刻理解其意思，所以通过本课程让学生掌握对历史名词概念理解的基本逻辑思维，学会提出问题，寻找材料，解决问题。
人教版初中历史闭关锁国教案详解
人教版初中历史：《闭关锁国教案详解》一、引言“闭关锁国”是中国古代对于外交政策的一种表述，在明清两朝期间，中国的封建王朝采取了一种自我封闭的政策，以防止外来文化的入侵和西方列强的侵略，这种政策从清朝嘉庆、道光、咸丰到清朝末年的光绪年间实行长达一百余年之久。
本次阐述的《闭关锁国教案详解》便是从历史角度出发，对于这种政策的形成与实践进行探究，对于初中生历史教育具有重要的意义。
二、历史背景1.对外侵略的加重教训在明代后期，外族的侵略不断加重，明朝晚年，穆尔丁领导的倭寇、荷兰人、葡萄牙人、西班牙人、英国人等从海外展开了对中国的进攻，这些外族侵略者无一例外地象征着外国文化及其疆域的进一步侵略。
2.帝国的衰落满清时期经济长期发展不好，利润微薄，帝国政府不得不削减军费，若非国内事变，满清时代的朝廷可能还会持续半个多世纪。
正如牡丹江是满洲的“西门”，一旦实行了经济扩张，则压缩边界的行为将在无形中变成一种扩张的政策，这就是为了保持既有领土状态的“闭关锁国”国策。
3.对内教育的压制从宋朝到明朝，我国的主要学院都是以儒家学派为核心，字画、诗文、朱熹理学等均为考试范围，但由于它们所代表的文化体系已不能适应当时社会的需要，清王朝便对它们进行了一系列的压制，以此限制了社会文化对国家的影响力。
三、“闭关锁国”政策的实施1.贸易壁垒的建立1638年，鸦片战争后，中国失去了广泛的东亚市场，不得不采取贸易保护主义，以保障本国制造业和家族商业的利益，清朝实行了一系列的贸易壁垒行为，以阻止西方列强的侵略，这时，“闭关锁国”政策开始了实施。
2.对于外交事务的限制清朝早期，仅允许洋枪队进入外交使节，妥善处理领土分配。
光绪年间，清政府对法国的侵略动作向外转变，但是没有遵循尽量维护现有边界的原则，相反，策略转向了积极扩张，从制造事端到引掉边界都有一定的共同点。
3.文化教育的封闭乾隆时期推行的“官方文化”，是以儒家经典为主，以明清后期理学为宗旨，兼容其他流派，在文化上削弱了百姓的自主性。
清朝闭关锁国初中历史教案
清朝闭关锁国初中历史教案
学科：历史
年级：初中
课时：1课时
教学目标：
1. 了解清朝闭关锁国政策的背景和原因。
2. 掌握清朝闭关锁国政策对中国社会经济发展的影响。
3. 分析闭关锁国政策对中国后期的影响，并思考相关启示。
教学重点和难点：
重点：清朝闭关锁国政策的实施和影响。
难点：理解闭关锁国对中国社会经济的影响。
教学过程：
一、导入（5分钟）
引导学生讨论中国古代的对外关系，引出清朝时期的闭关锁国政策。
二、讲解（15分钟）
1. 清朝闭关锁国政策的背景和原因：清朝初期经济相对发达，但遭遇西方列强侵略，导致
封闭国门，实行“闭关锁国”的政策。
2. 清朝闭关锁国政策的影响：导致中国经济停滞不前，科技进步缓慢，对外贸易严重受限，社会发展受阻。
三、练习（20分钟）
1. 请学生分组讨论闭关锁国政策对中国经济的具体影响，并汇报结果。
2. 让学生思考闭关锁国政策是否有积极的一面，并结合教材内容进行讨论。
四、总结与拓展（10分钟）
总结清朝闭关锁国政策的背景、原因和影响，并引导学生思考闭关锁国政策对中国后期的
影响，并思考相关启示。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：结合教材内容，写一篇文章，探讨清朝闭关锁国政策对中国的影响和启示。
教学反思：
通过本教案的设计，能够引导学生了解清朝闭关锁国政策的背景和原因，掌握其对中国社会经济的影响，并引导学生思考闭关锁国政策对中国后期的影响以及相关启示。
希望能够引起学生对历史事件的深入思考和讨论，提高他们的历史素养和思辨能力。
七年级下册历史教案：明清经济的发展与“闭关锁国”
七年级下册历史教案：明清经济的发展与“闭关锁国”教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解明清时期我国农业、手工业和商业的发展情况。
（2）掌握明清时期我国实行“闭关锁国”政策的原因和影响。
2. 过程与方法：（1）通过资料搜集、分析，了解明清时期经济发展的特点。
（2）运用历史唯物主义观点，分析“闭关锁国”政策产生的原因及其对国家的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。
（2）培养学生认识到对外开放的重要性，提高改革开放的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）明清时期我国农业、手工业和商业的发展。
（2）明清时期我国实行“闭关锁国”政策的原因和影响。
2. 教学难点：（1）如何理解明清时期经济发展的内在联系。
（2）如何分析“闭关锁国”政策对国家的影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
（2）展示明清时期经济发展与“闭关锁国”政策的相关图片，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解明清时期农业、手工业和商业的发展情况。
（2）学生结合教材，思考为什么明清时期我国会实行“闭关锁国”政策。
3. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行课堂讨论，分享各自的学习心得。
（2）教师引导学生从多角度分析“闭关锁国”政策的原因和影响。
4. 案例分析：（1）教师展示明清时期经济发展的案例，如陶瓷、茶叶等。
（2）学生分析案例中体现的经济发展特点。
5. 总结提升：（1）教师引导学生总结明清时期经济发展的特点。
（2）学生谈谈对“闭关锁国”政策认识的提升。
四、课后作业1. 请学生结合教材，总结明清时期我国农业、手工业和商业的发展特点。
2. 请学生思考为什么明清时期我国会实行“闭关锁国”政策，并分析其影响。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了相关知识，以及教学过程中是否存在不足之处。
探究闭关锁国的历史背景——初中历史闭关锁国教案
闭关锁国是中国历史上的一个重要时期，同时也是一个有争议的时期。
闭关锁国的历史背景可以追溯到明朝末期和清朝初期，它源于一系列的原因和背景，包括政治、经济、文化和社会等方面。
一、政治背景明朝末期的政治动荡，为闭关锁国奠定了基础。
明末的政治上党争不断，民变不断，朝廷的威信和统治能力受到了严重的打击。
再加上多次外族的侵略和侵略，对国家的繁荣和发展造成了巨大的影响。
这些政治因素使得国家的统治机构难以有效的运转，导致经济和社会的衰退。
清朝初期，准备实行的宽政被诸多的反对势力所压制，而且，统治者对汉人及外族的态度也让许多人不满。
这些政治因素，给了萨满教和白莲教等反动宗教者可乘之机。
清朝统治者为了加强对民众的控制，开始实施闭关锁国的政策。
二、经济背景明朝末期的资本主义生产关系的发展是决定闭关锁国的经济背景的主要原因。
随着商品经济的兴起，海外贸易的增长也是不可避免的趋势。
但是，由于时代的局限，清朝对外贸易仍然滞后于发达国家，这也造成了朝廷对海外贸易的忧虑，从而开始实施闭关锁国政策。
三、文化背景随着现代化的发展，人们的思想和观念也开始发生了改变。
这种变革也在一定程度上促成了闭关锁国的出现。
明朝与清朝的统治者都认为，将国家关闭，可以保护民族文化的纯粹性。
这种观念在当代看来或许有些错误，但当时，在未能理智看待世界形势和民众自由的前提下，这种想法是得以理解的。
四、社会背景闭关锁国的社会背景，包含了封建地主阶级和农民的矛盾，以及男女不平等等问题。
在当时的中国，封建地主阶级的统治者享有一定的权力和特权，而普通的农民则受到严重的剥削和压迫。
这种不平等和不公共，引发了民众的不满情绪，也为闭关锁国奠定了基础。
闭关锁国的历史背景源于政治、经济、文化和社会等多种因素的综合作用。
虽然它在当时的历史环境下是出于某种必然性而被采取的政策，但当代政治家和历史学家都在不断审视这个历史时期的利弊得失，以及产生了闭关锁国的深层成因。
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新修订初中阶段原创精品配套教材
第18课闭关锁国教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Lesson 18 Retreat
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
第18课闭关锁国
第16课闭关锁国
内容标准：简述“闭关锁国”政策的历史影响。
一、教学目标
1、知识识记
⑴知道明、清“海禁”、闭关政策、清王朝自大封闭心理的基本概况。
⑴了解清乾隆后期出现由盛转衰，面临内乱外患深重危机的原因所在。
2、能力培养
⑴比较明海禁与清海禁的差别。
⑴整理出清代自顺治到嘉庆“闭关锁国”的大致轨迹。
⑴联系西方资本主义的发展，分析清王朝实行闭关政策的社会根源。
⑴对比汉、唐的对外开放，简述“闭关锁国”政策的历史影响。
3、情感教育和价值观
⑴通过学习，使学生了解“闭关锁国”是自给自足的自然经济的反映，是自大封闭心理的体现，是一种消极落后的政策。
⑴ 通过分析，使学生认识正是因为清王朝实行“闭关锁国”政策，统治阶级更加愚昧无知，中国社会日益落后，中国才失去了一次了解世界，与时俱进，崛起于世界民族之林的机会。
⑴通过对比，使学生明确对外开放是一个国家繁荣强盛的必由之路，而“闭关锁国”只能导致愚昧和落后。
二、教学要点
1、重点
面对西方资本主义的迅速发展，清王朝实行“闭关锁国”政策，使中国在长达2XX年几乎与世隔绝的情况下，完全落伍了，这对中国历史的发展带来了极其不利的影响，最终造成了中国落后挨打的结果。
由此，使学生认识到“闭关锁国”政策的危害，从而更能体会改革开放政策的英明。
本课的重点即“闭关锁国”政策。
2、难点
由于清王朝实行“闭关锁国”政策既有对外防范的一面，更有愚昧保守的一面；影响既有一定程度上的自我保护，更有极大程度上的落伍，有一定的复杂性。
因此，如何将清王朝“闭关锁国”的原因和影响分析透彻，是本课教学的难点。
三、教学方法
自学指导法探究教学法
四、教学过程
导入新课：
明初的郑和下西洋，使中国扬威海外。
可谁曾想到时隔200多年，中国的国门却紧紧地关了起来，是什么原因促使当时的统治者采取如此下策，“闭关锁国”政策又给中国带来了什么影响，这是本节课所要探讨的问题。
过程：
一、探究“闭关锁国”的大致过程
组织学生自学第一部分，对明朝“海禁”的情况和清朝从“海禁”到闭关的过程进行整理和探索。
1、明朝“海禁”的基本情况
首先，明朝在洪武年间通过法令严格禁止人民“与外洋番人贸易”，教师可补充朱元璋实行“海禁”的有关内容。
明成祖时是明朝实行对外开放政策，郑和下西洋的内容可充分说明这一点。
明中期以后，由于倭寇之患，明政府又厉行海禁，并封锁沿海港口，销毁出海出海船只。
戚继光平息倭患之后，明朝开禁，允许人民出海贸易，结合小字使学生体会到开放政策给中国带来的活力。
归纳明朝：海禁——松弛——严禁——开禁的这样一条对外政策。
2、清朝从“海禁”到“闭关”
组织学生探寻清朝实行闭关锁国政策的过程。
清初是严
行海禁，将沿海人民内迁50里的措施，目的是为了断绝东南沿海对郑成功等抗清力量的物质供应，教师可适当补充。
1683年，康熙统一台湾，至此，全国归于统一。
于是，清政府在广东澳门、福建漳州、浙江宁波、江南云台山四处设立海关，准许外商来华贸易。
1757年，乾隆下令封闭沿海通商口岸，只许欧洲船只在广州一处通商，并且只许和朝廷特许的“行商”做买卖，实行闭关政策。
乾隆后期还拒绝同英通商，嘉庆时继续拒绝通商。
综上所述，清朝对外政策的大致过程：海禁——开放——闭关（顺治——康熙——乾隆、嘉庆）
二、探究“闭关锁国”原因
组织学生进行小组讨论，探究“闭关锁国”原因所在，教师可归纳如下：
1、防范自卫的产物
防范自卫既有防范海疆不受西方殖民者入侵，又有害怕外国商人与沿海居民往来会“滋扰生事”的含义。
再加上在正常贸易的同时，西方殖民者又在中国沿海劫掠和搜集情报，进行非法活动。
而对当时世界形势不了解的清朝统治者，梦想紧锁国门，永保王朝统治。
2、自然经济为根源
清朝前期，自给自足的自然经济比较稳定，不需要外来商品也可自我供给。
乾隆帝给英国国王的信中说“天朝无所不有，原不藉外夷货物以通有无”。
即是这种自给自足的自然经
济在思想上的反映，也是造成清朝统治者故步自封、闭关自守的根本原因。
3、自大心理的反映
明朝中叶以后，欧洲资本主义兴起，中国与世界的距离逐渐拉大。
而当时的中国在相当长的时间里对这一状况并不了解，一直以为自己是“天下的中心”，其他国家都是落后的“蛮夷之邦”。
清朝统治者妄自尊大地视西方为“夷”、为“藩臣”，就是这种自大心里的典型反映。
三、探讨“闭关锁国”的不利影响
组织学生探讨“闭关锁国”对中国社会所带来的不利影响，在学生探讨的基础上，教师归纳如下：
1、一定程度上起了防止西方殖民者入侵的作用
“闭关锁国”政策在一定程度上防止了西方殖民者的入侵，有维护主权和民族独立的考虑，但决不能评价过高。
因为，“闭关锁国”政策归根结底是一种消极落后的政策，是一种愚昧保守的鸵鸟行为，它并不能削弱西方殖民主义者的力量，相反却妨碍了中国自身的发展，导致了经济的停滞和倒退，最终仍无法防御西方殖民者的入侵。
2、更大程度上导致了中国的落后挨打
不加分辨地关闭国门，一是导致海关制度混乱，贪污勒索公行，增加商品成本，影响商品质量；二是导致盛世之下，君臣安祥太平，刮民脂民膏，奢侈无度，引起内乱；三是导
致中国与世界的隔绝，中断了正常的外贸和外交活动，阻碍了中国社会经济和文化的发展，中国从此被抛在世界进程的后面，这对中国历史的发展带来极其不利的影响，最终造成了中国的落后挨打的结果。
小结：中国与世界的关系，有汉唐的辉煌，也有明清的血泪。
汉时，张骞出使西域，试图打开对外交流的国门，向世界展示中国；唐时，中国自豪地向世界敞开国门，带来的是唐朝空前繁荣和全世界的尊敬；明时，国门开始合拢，为郑和的下西洋，使中国一度扬威海外；到了清朝，国门终于完全关闭，这并未给中国带来安宁和稳定，却将鸦片与战争带来了苦难的中国，中国历史就这样步入了近代社会。
板书设计
一、“闭关锁国”的大致过程
1、明朝
2、清朝
二、“闭关锁国”原因探究
1、防范自卫的产物
2、自然经济为根源
3、自大心理的反映三
三、“闭关锁国”影响分析
1、一定程度上起了防止西方殖民者的入侵作用
2、更大程度上导致中国落后挨打的结果
教学后记
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。