小学作文写作的十大技巧讲课教案
小学写作技巧教案
一、教学目标1. 让学生了解写作的基本要素，包括主题、内容、结构、语言等。
2. 培养学生的观察力、想象力和思维能力，提高他们的写作兴趣和写作能力。
3. 教会学生如何选择合适的写作题材，如何构思文章的结构，如何运用恰当的语言表达自己的思想和情感。
4. 帮助学生克服写作中的困难和障碍，如缺乏素材、语言表达不清晰等。
5. 通过写作练习，提高学生的文字组织能力、逻辑思维能力和创新能力。
二、教学重难点1. 教学重点：- 引导学生掌握写作的基本方法和技巧，如如何确定主题、如何构思文章结构、如何运用修辞手法等。
- 培养学生的观察力、想象力和思维能力，让他们能够从生活中选取素材，进行有意义的写作。
- 提高学生的语言表达能力，使他们能够运用准确、生动、形象的语言来描述事物、表达情感。
2. 教学难点：- 帮助学生克服写作中的畏难情绪，激发他们的写作兴趣和积极性。
- 引导学生在写作中体现个性和创新，避免千篇一律的写作模式。
- 培养学生的修改和完善作文的能力，让他们能够不断提高自己的写作水平。
三、教学方法1. 讲授法：讲解写作的基本理论和方法，让学生掌握写作的基本知识和技能。
2. 示范法：通过教师的示范写作，让学生直观地了解写作的过程和方法。
3. 讨论法：组织学生进行讨论，交流写作的经验和体会，激发学生的思维和创造力。
4. 练习法：安排学生进行大量的写作练习，让他们在实践中不断提高自己的写作能力。
5. 评价法：对学生的作文进行及时评价和反馈，指出优点和不足之处，帮助学生提高写作水平。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过展示一些优秀的小学生作文，引起学生的兴趣，激发他们的写作欲望。
让学生观察这些作文，思考为什么这些作文能够吸引人，它们有哪些特点。
（二）写作基础知识讲解（20 分钟）1. 主题的确定- 讲解主题的重要性，主题是文章的灵魂，它决定了文章的内容和方向。
- 引导学生从生活中选取感兴趣的、有意义的主题，如亲情、友情、梦想、环保等。
小学作文技巧精讲教案设计
小学作文技巧精讲教案设计教案名称：小学作文技巧精讲教案设计教学目标：1. 学生能够理解作文的基本概念和要素。
2. 学生能够掌握小学作文的常用技巧和写作方法。
3. 学生能够运用所学技巧撰写简单的小学作文。
教学重点：1. 了解作文的基本要素和结构。
2. 掌握常用的小学作文技巧和写作方法。
3. 运用所学技巧撰写小学作文。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、黑板、白板、笔记本。
2. 学生准备：学生课本、作文纸、铅笔、橡皮擦。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一篇小学生写的作文，引起学生对作文的兴趣。
2. 教师与学生互动，询问学生对作文的了解和体验。
二、讲解作文的基本要素和结构（10分钟）1. 教师通过教学课件或黑板白板，讲解作文的基本要素（标题、开头、中间段落、结尾）。
2. 教师引导学生思考作文的结构，强调作文的逻辑性和连贯性。
三、介绍常用的小学作文技巧和写作方法（15分钟）1. 教师通过教学课件或黑板白板，介绍常用的小学作文技巧和写作方法，如使用形象生动的语言、运用比喻和拟人等修辞手法。
2. 教师通过示范和举例，让学生理解和掌握这些技巧和方法。
四、实践操作（20分钟）1. 学生根据教师提供的题目，分组进行作文训练。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决写作中的问题，并提供反馈和建议。
五、作文展示和评价（10分钟）1. 学生互相交换作文，进行互评。
2. 教师选取几篇优秀作文进行展示，并对学生的写作进行评价和鼓励。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结今天的学习内容和收获。
2. 学生反思自己在写作过程中的问题和不足之处，并提出改进意见。
教学延伸：1. 学生可在课后继续练习写作，巩固所学的技巧和方法。
2. 教师可提供更多的写作素材和题目，引导学生进行多样化的写作训练。
教学评价：1. 学生在实践操作环节的表现和作文质量。
2. 学生对作文技巧和方法的理解和运用程度。
3. 学生在作文展示和评价环节的互动和合作能力。
小学作文写作的十大技巧讲课教案
小学作文写作的十大技巧写作十大技巧1.写外貌不用“有”作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。
写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。
一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。
高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。
”是不是读起来舒服多了？2.写说不出现“说”让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
3.写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。
如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照胡老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？注意要给心理描写加上适当感叹词。
4.就是不用成语作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。
什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。
小学作文技巧微课教案模板
课时：1课时年级：小学三年级教学目标：1. 让学生了解作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、积累素材的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和自信心。
教学内容：1. 作文的基本结构：开头、中间、结尾。
2. 作文写作技巧：选材、构思、描写、抒情。
3. 观察生活、积累素材的方法。
教学过程：一、导入1. 教师出示一幅美丽的风景画，引导学生观察并描述画面。
2. 提问：同学们，你们知道如何把这样的画面用文字描述出来吗？3. 引出课题：今天，我们就来学习作文的基本结构和写作技巧。
二、新课讲授1. 讲解作文的基本结构：a. 开头：简洁明了，引出主题。
b. 中间：详细描写，围绕主题展开。
c. 结尾：总结全文，升华主题。
2. 讲解作文写作技巧：a. 选材：选择自己熟悉、感兴趣的话题。
b. 构思：先列出提纲，再逐步展开。
c. 描写：运用多种修辞手法，生动形象地描述事物。
d. 抒情：表达自己的情感，让读者产生共鸣。
3. 观察生活、积累素材的方法：a. 仔细观察周围的事物，发现生活中的美好。
b. 多读书，多积累，丰富自己的知识储备。
c. 做好笔记，随时记录自己的思考和感悟。
三、实践练习1. 教师给出一个作文题目，让学生根据所学知识进行写作。
2. 学生完成后，教师挑选几篇优秀作品进行点评，指出优点和不足。
3. 学生互相交流心得，共同提高。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，强调作文的基本结构和写作技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的写作能力。
教学反思：1. 本节课通过讲解作文的基本结构和写作技巧，使学生掌握了作文的基本方法。
2. 在实践练习环节，学生积极参与，提高了写作兴趣。
3. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行个别辅导。
教学评价：1. 学生对作文的基本结构和写作技巧有了较深刻的认识。
2. 学生的写作兴趣和自信心有所提高。
3. 学生的写作能力得到一定程度的提升。
写作技巧讲解教案
1.了解写作技巧的重要性。
2.掌握基本的写作技巧。
3.提高学生的写作能力。
二、教学重点1.对学生的写作心理进行引导。
2.介绍常用的写作技巧及其运用方法。
3.提高学生的写作能力。
三、教学难点1.调动学生写作的积极性。
2.让学生理解写作技巧的关键所在。
3.帮助学生提高写作的语言表达能力。
1.过渡体系教学法。
2.案例式教学法。
3.讲授式教学法。
五、教学步骤1.导入写作是人类一种非常重要的表达和交流方式。
通过写作，人们可以用自己的语言和思想表达出来，向他人传递自己的信息和感受。
写作技巧的学习非常重要，可以帮助我们更准确、更有效地表达自己的思想和感受。
在开始教学之前，我将和大家一起探讨一下写作技巧的重要性，相信这也能够引起大家对写作的兴趣和好奇。
2.讲解常用的写作技巧（1）开头有力，结尾圆满一个优秀的文章，往往会在开头就抓住读者的注意力。
我们在写作的时候，应该注意开头的吸引力和结尾的完整性。
（2）情感描写，形象生动情感描写是一种非常有效的手法，可以让读者更加深入地了解文章主题，了解作者的心情和感受。
在写作中，我们应该对所写的内容进行情感描写，以形象生动的方式吸引读者的注意力。
（3）运用比喻和类比在写作中，比喻和类比也是非常成效的手法。
通过比喻和类比，读者可以更加方便地理解文章内容，同时也可以增强文章逻辑性和说服力。
（4）注意段落的划分一个优秀的文章应该具有良好的段落结构，每个段落都应该突出其独特的主题和思路。
同时，在段落之间也应该有合理的连接，以增强文章的连贯性和逻辑性。
3.案例解析（1）范文解析篇章标准明确、运用一些特定的方法和技巧，使文章更加地生动、活泼。
篇章的结构谋求合理、缜密，贯穿了整个文章。
很多人认为互联网代表了人类未来的方向。
在他们眼中，互联网是一个充满活力和无限潜力的新生事物。
事实上，可以肯定地说，互联网已经成为了人类社会发展的一个重要方向。
这篇文章的开头很有力，吸引了读者的注意力，一下子抓住了文章的重要主题。
小学写作文技巧和方法教案模板
小学写作文技巧和方法教案模板一、标题，小学写作文技巧和方法。
二、教学目标。
1. 了解写作文的基本技巧和方法。
2. 掌握写作文的基本结构和要点。
3. 提高学生的写作水平和表达能力。
三、教学重点和难点。
1. 写作文的基本技巧和方法。
2. 如何构思和组织文章内容。
四、教学过程。
1. 导入。
老师引导学生回顾之前学习过的一篇优秀作文，让学生思考这篇作文有哪些亮点和特点，为什么这篇作文写得好。
2. 学习写作文的基本技巧和方法。
（1）了解写作文的基本要素。
讲解写作文的基本要素，包括开头、承接、结尾，以及中间的主题句和扩展句。
（2）学习写作文的基本结构。
让学生了解写作文的基本结构，即“总-分-总”的结构，即先总起全文要表达的内容，然后逐步展开具体的内容，最后再总结全文。
（3）掌握写作文的基本要点。
讲解写作文的基本要点，包括清晰的思路、准确的语言、生动的描写、恰当的结构等。
3. 练习写作文。
（1）分组练习。
让学生分成小组，每个小组选择一个话题，然后共同讨论如何构思和组织文章内容，然后进行写作。
（2）展示作文。
让每个小组选出一篇优秀的作文进行展示，然后进行点评和讨论，分享写作经验和体会。
4. 总结。
老师对本节课的内容进行总结，强调写作文的基本技巧和方法，鼓励学生多多练习，提高写作水平和表达能力。
五、作业。
布置作业，让学生选择一个自己感兴趣的话题，写一篇作文，要求运用本节课学到的写作技巧和方法。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生是否掌握了写作文的基本技巧和方法？是否能够运用这些技巧和方法写出一篇优秀的作文？是否能够提高学生的写作水平和表达能力？需要进一步改进和完善的地方是什么？七、教学延伸。
可以邀请一些作家或者专业写作老师来进行写作技巧和方法的讲解和指导，让学生从专业的角度学习写作文的技巧和方法。
小学语文《写作十大技巧》教案(全套)
小学阶段语文知识归类专项一《语文写作十大技巧》1、描写外貌不用“有”作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的写法：“小如果我们试着去掉文中的“有”把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。
上段文字可以修改如下：“小红可漂亮啦。
一头卷卷的她啦。
”是不是读起来舒服多了？2、写说不出“说”字。
“说”就是语言描写，语言描写属于细节描写。
通常情况下，进行语言描写时，我们会用××说：“……”的句式表达语言。
为了生动，平时习作上老师要求语言描写时在“说”字前加入神态或动作描写的词语。
这次，写法提升一下，请大家比较以下三句话。
张三说：“……”张三无可奈何地说：“……”张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态描写的词语，让表达更生动。
通过有意识地练习，掌握这样的技巧，我们的写作水平会切实得到提升，我们学会细节描写，以后写作文就不会干巴巴地写“某某说”了。
①语言描写前加动作，神态。
②用“说”字的近义词代替“说”字。
如：喊、叫、道、问、答、唠叨、嘀咕、窃窃私语、商量、讨论、议论、研究、哭喊、呼喊、叫嚷、争辩、嚷嚷、叮嘱、呵斥、吆喝、吵嚷……3、写想不出现“想”字。
“想”是心理描写。
遇到描写心理活动时，同学们常这样写：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想：……”。
如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想：天哪！这该怎么办呢？”如果“写想不用想”，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精炼？①心理描写前加感叹词。
如：“天哪！这该怎么办呢？”②把想换成其他有“想”意思的词。
如：冥思苦想、纠结、思考、寻思、琢磨、考虑、思索……如：我很纠结：再不开学，我们小学就该自己毕业了。
③用完整的一句话写出当时的心理。
小学六年级作文写作技巧教案
小学六年级作文写作技巧教案课题名称：小学六年级作文写作技巧教案一、教学目标知识与技能：1. 理解作文写作的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 掌握不同类型的作文写作方法，如记叙文、议论文和说明文。
3. 学会使用丰富的词汇和句式，使作文表达更加生动。
过程与方法：1. 通过小组讨论和写作练习，提高写作技巧。
2. 学习如何进行有效构思和内容组织。
3. 通过修改和反馈，提高作文的质量。
情感态度与价值观：1. 培养学生对写作的兴趣和自信心。
2. 强调诚实和真实表达的重要性。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、教学重点与难点（解决策略）重点：1. 作文写作的基本结构。
2. 使用丰富的词汇和句式。
难点：1. 创意构思和内容组织。
2. 有效修改和反馈。
解决策略：1. 通过示例和分析，帮助学生理解作文结构。
2. 提供写作模板和写作技巧，引导学生进行创意构思。
3. 组织写作工作坊，提供修改和反馈的机会。
三、教学准备教学资源：1. 作文范文。
2. 写作技巧手册。
教具和设备：1. 白板或投影仪。
2. 纸张和笔。
四、教学过程学生互动环节：1. 讨论作文写作的基本结构。
2. 分组进行写作练习。
3. 小组内互相审阅和提供反馈。
课堂管理：1. 通过提问和讨论，维持课堂秩序。
2. 提供足够的个人空间，确保学生能专注于写作。
时间分配：1. 引入新内容：10分钟。
2. 小组讨论和写作练习：30分钟。
3. 互相审阅和反馈：20分钟。
4. 总结和作业布置：10分钟。
五、板书设计关键内容与逻辑结构：1. 作文写作结构：开头、中间、结尾。
2. 写作技巧：词汇丰富、句式多样、创意构思。
3. 修改与反馈：审阅、修改、反馈。
六、课后反思评估标准与改进措施：1. 评估标准：作文的内容、结构、语言表达和创意。
2. 改进措施：根据学生的写作表现，提供个性化的反馈和建议。
3. 调整教学内容和方法，以适应学生的不同需求和进步。
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小学作文写作的十大
技巧
写作十大技巧
1•写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“ XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。
写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“ XX可漂亮啦。
一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。
高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。
”是不是读起来舒服多了？
2.写说不出现“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“”；
张三无可奈何地说：“……”；
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上
动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提
升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
3•写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。
如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想：天哪！这
该怎么办呢？”
按照胡老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？注意要给心理描写加上适当感叹词。
4•就是不用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。
什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。
”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
5.遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。
看过很多学生习作，胡老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，一定要注意遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没
有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
6•环境里面有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描写。
如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回
家时，却哗哗下起雨来。
雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。
”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。
但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
7•要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，不能强求写出一波三
折的内容，那就学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动一一学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“ 他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。
”（一句话把文章就给写完了）
学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触
球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人
看得眼花缭乱。
” 一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
8•—秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事
如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，
下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！
怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；
加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节
来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……
学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
9•一段话里至少出现6个标点
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，
把老师读到断气为止。
针对这个现象，可以让孩子进行“ 一段话至少出现6种标点”的技巧训练。
比如，。
？！……：“”
这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。
经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。
一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
10.字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。
学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。
事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。
注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某
学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。
一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。
”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。
一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。
”是不是很有节奏感？
写作一般要走过4个阶段：1、写作并不神秘；2、写作需要技巧；3、写作强调个性；
4、写作就是生活。