《做学生喜欢的老师》心得体会
2024年做学生喜欢的老师心得体会感想
2024年做学生喜欢的老师心得体会感想我一直坚信，一个受学生喜欢的老师，首先要有热爱学生的心。
这份热爱不仅体现在对学生无微不至的关怀，更在于对学生个体差异的尊重和欣赏。
每个学生都是独一无二的，他们的兴趣、才能、性格各异，作为老师，我们应该用包容的心态去接纳他们，用欣赏的眼光去发现他们的闪光点。
只有这样，学生才能感受到被尊重和被理解，从而建立起与老师之间的信任和亲近感。
同时，我认为做学生喜欢的老师还需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。
老师是学生知识的引路人，只有拥有深厚的知识储备和灵活的教学方法，才能满足学生不断增长的求知欲。
在教学过程中，我不断学习和探索，尝试不同的教学方法和手段，以期能够找到最适合学生的教学方式。
同时，我也非常注重与学生的互动和沟通，鼓励他们提出问题、发表观点，让课堂成为师生交流、思想碰撞的场所。
除了专业知识和教学经验外，我认为做学生喜欢的老师还需要具备一些特殊的品质和能力。
比如，亲和力，一个亲和力强的老师更容易赢得学生的信任和喜爱；比如，幽默感，适当的幽默可以调节课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习；比如，创新精神，具有创新精神的老师能够不断给学生带来新鲜感和启发，激发他们的学习兴趣和创造力。
在我自己的教学实践中，我也一直在努力成为一个受学生喜欢的老师。
我尽量让自己保持年轻的心态，与学生保持紧密的联系和沟通。
我关注他们的生活和成长，分享他们的快乐和烦恼。
我努力让自己的课堂充满趣味性和启发性，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识和思考人生。
同时，我也注重培养学生的自主学习能力和创新精神，鼓励他们勇于尝试、敢于创新。
在这个过程中，我也收获了很多。
我感受到了学生对我的喜爱和尊重，也看到了他们在我的引导下不断成长和进步。
这让我更加坚定了自己的教育理想，也让我更加热爱这份事业。
当然，我也深知自己还有很多不足之处，需要不断学习和提高。
我会继续努力，不断完善自己的教学方法和理念，以期能够成为更多学生喜欢的老师。
做一个学生喜欢的老师心得体会5篇
做一个学生喜欢的老师心得体会5篇读了《做学生喜欢的老师》这本书中教师的崇高，教师具有高尚的的师德，才会得到学生的尊重，做到教书育人的高尚品德。
今天小编为大家带来的是做一个学生喜欢的老师心得体会，跟着小编的步伐来了解一下吧。
做一个学生喜欢的老师心得体会1教师的崇高，来自学生。
教师是学生心目中的偶像。
具有高尚的的师德，才会得到学生的尊重，教师自己也才能从中体会到自身的崇高所在。
常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。
”由此看来，我作为教师想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。
特别是在学习了魏书生老师的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“规矩”：凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。
在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都认真的为学生唱一首歌。
这样的“惩罚”却博得了学生的欢心，不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。
也许，这正体现了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。
学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，这不能不说是一笔最宝贵的财富。
我会深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。
毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现，这就是师德!这就是师魂!教师的成功，来自学生。
要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么?要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么?答案是显然的：教师是人，学生也是人。
做一个学生喜欢的老师心得体会2今年暑假，我读了《做一个学生喜欢的老师》一书，这是于永正老师著作。
书中有很多观点值得我们去学习，那如何做一个让学生喜欢的老师呢?我认为可以做好以下两个方面：一、尊重学生赢得学生的爱。
做一个学生喜欢的老师读书心得体会（通用5篇）
做一个学生喜欢的老师读书心得体会（通用5篇）做一个学生喜欢的老师读书篇1以前听于老师讲课，被他独特的教学风格所吸引，喜欢上他的教学，喜欢看他的教学实录。
读于永正老师《做一个学生喜欢的老师》这本书，再一次给我思想的触动，同时又愈感亲切。
读着读着，就如同和一个慈祥和蔼的人在对话，从中获取他历经风霜的智慧。
我愈发喜欢上这位白发苍苍、久经风雨、充满智慧的老者。
我像于老师一样，也有这样的一个愿望，那就是做一个学生喜欢的老师。
我有时问自己，我的学生喜欢我吗?记得教的上一届学生，调皮的小男孩很多，只要犯了错误，我有时对他们会很严厉的批评，有的家长对我说，孩子对我是又怕又喜欢。
我就暗暗想，等下一届，我从一年级就管好他们，温柔一些，尽量不发脾气，只讲道理!我现在教一个新的一年级了，的确是做到了温柔多一些，鼓励多一些!孩子们好像比较喜欢我!记得放寒假的那天，有两个小女孩放学了还不走，我问她们为什么，孩子说“老师，我不想放假!”“老师，假期不见，我好想你!”还有一个小女孩在中写道：“到初中徐老师还教我们吗?要是徐老师一直教我们多好啊!”想得还挺长远，我看了心里甜丝丝的，看来温柔一些的老师低年级的孩子还是比较喜欢的。
但是，是不是所有孩子都喜欢我，我并不确定，因为让每一个孩子都喜欢，而且是真正的喜欢，并不是一件容易的事。
我时刻谨记于老师的话，用真心宽容对待每一个孩子。
周三那天发生了两件事，一是一张纸条的故事，满是不文明的语言，却没有人承认，我说：大家原谅他吗?老师不想知道是谁?知道是为什么吗?我相信我这样做这个孩子一定能明白老师的意思，我觉得他以后一定不会再做这样的事。
同学们也对纷纷表达自己想对他说的话，虽然不知道纸条到底是谁写的，但是相信这个孩子一定知道怎么做了。
礼仪课上，有个孩子在课上说自己的小鸭子的转笔刀丢了，样子很着急，于是对孩子们说谁见了?下课都帮他找，这时有三只小手举起来，一位同学说老师我见过，一个黄色的，我说下课再说。
做学生喜欢的老师读后感7篇
做学生喜欢的老师读后感7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感（精选5篇）
《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感（精选5篇）《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感（精选5篇）认真读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
那么你会写读后感吗？以下是小编收集整理的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感1我拜读了于老师写的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书，从中收获了许多。
于老师在开篇第一章把学生之所以喜欢他的原因和甘草的三大特性做了比照。
第一，甘草性温、味甘。
于老师说，“温”是所有学生对所有老师的第一期盼。
微笑是于老师的名片，我想也是“温”的最佳体现吧。
甘草的第二个特性是包容。
包容就是宽容、大度、有气量、不计较。
于老师提到一句格言：“先处理心情，再处理事情。
”的确，对待学生所犯的错误，一定不能带有情绪或者是戴“有色眼镜”去处理，那样对学生是不公平的。
苏霍姆林斯基说，“包容”的前提是“理解”，“理解”的前提是“不要忘记自己曾经是孩子。
”甘草的第三个特性是调和。
作为老师，要和蔼可亲，温文而雅，但一地“温”是不行的，还必须“严”；但一味地严厉也是不行的，那会让教育变得更糟糕！于老师不愧是智慧的老师，他懂得在“温”与“严”之间把握好“度”。
于老师把他的做法形象地称为“打了一巴掌，别忘了及时给揉一揉”。
做一个学生喜欢的老师。
作为教师，我们要让每个学生都感到“我喜欢他”。
每个学生都渴望老师喜欢他。
美国托德威特克尔：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。
如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。
但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。
”做出喜欢他的样子，可以是一个动作、一个微笑、一句话、一件小事、一件小礼品。
尊重是做人的原则，微笑时一张永恒的名片，掌声是有力的赞美，信任与期待也是表达对学生关爱的一种方式。
《做学生喜欢的老师》心得体会(3篇)
《做学生喜欢的老师》心得体会作为一名学生,也曾遇到过许多老师,有的给我留下深刻的印象,让我学的开心,也有些让我学得很痛苦。
经过多年的学习和观察,我认为做学生喜欢的老师需要具备以下几个方面的特点和条件。
首先,做学生喜欢的老师应该是知识渊博。
学生追求知识的渴望是无尽的,在学习的过程中,学生对老师寄予了很高的期望。
只有具备扎实的专业知识,老师才能满足学生的需求。
因此,一个好的老师要不断充实自己的知识,不断提高自己的专业素养。
只有这样,他们才能在教学中举足轻重。
其次,做学生喜欢的老师应该有开放的思维和包容的心态。
每个学生都是独一无二的个体,他们在学习上的能力和兴趣爱好各不相同。
因此,一个好的老师应该有能力发现每个学生的独特之处,尊重他们的个性,满足他们的需求。
同时,老师应该有包容的心态,不断接纳学生的意见和建议,帮助他们成长。
只有这样,学生才会觉得自己受到了尊重,才会更加喜欢这样的老师。
再次,做学生喜欢的老师应该有良好的教学方法和教学态度。
教学方法是教师教学的工具,关系到教学效果的好坏。
一个好的老师应该灵活运用多种教学方法,能够因材施教,适应不同学生的学习需求。
同时,老师要有激发学生学习兴趣的能力,让学生对知识产生浓厚的兴趣。
此外,老师还应该注重培养学生的创新意识和实践能力,帮助他们将所学知识应用于实际。
最后,做学生喜欢的老师应该是有责任心和爱心的。
教师不仅是知识的传递者,更是学生的引路人和指导者。
一个好的老师应该关心学生的学习和生活,积极与学生沟通,了解他们的困惑和需求。
在遇到问题时,老师要给予学生及时的帮助和支持,引导他们克服困难。
同时,老师还应该给学生正确的价值观和人生观,帮助他们健康成长。
通过对我的老师们的观察和总结,我深刻认识到一个好的老师对学生的重要性。
他们不仅是我们学习的榜样,更是我们人生的导师。
在我的学习过程中,我遇到过许多这样的老师,他们不仅教会我知识,更教会了我如何做一个合格的人。
例如,我的数学老师严谨认真,善于启发,让我爱上了数学。
2024年《做学生喜欢的老师》心得体会(二篇)
2024年《做学生喜欢的老师》心得体会2024年，《做学生喜欢的老师》这本书的出版引起了广泛的关注与讨论。
作为一名教育工作者，我对这本书的内容和观点非常感兴趣。
通过阅读和深思，我得到了很多启发与体会。
首先，这本书重点强调了教师与学生之间的关系。
在过去的教育实践中，很多教师更注重课程内容的传授，而忽略了与学生之间真正的情感联系。
然而，这本书提醒我们，一个学生喜欢的老师不仅仅是因为他能教好课，更重要的是他能与学生建立起良好的沟通和信任关系。
只有通过真正关心学生的需求和情感，才能激发学生的学习兴趣和潜力。
其次，这本书强调了教师的人格魅力和谦逊的重要性。
作为教师，我们应该有自己独立思考的能力和知识储备，但在与学生相处时，我们不应该以自我为中心，而是应该尊重每一个学生的个体差异。
这本书告诉我们，一个喜欢的老师是那种谦虚、和蔼可亲、理解学生的老师。
通过与学生建立真诚的人际关系，不仅可以增进师生之间的亲近感，还可以促进学生的发展和成长。
同时，这本书还提到了教师的教学态度和方法。
一个喜欢的老师是那种充满激情、有灵活多样的教学方式、注重培养学生的创造力和思维能力的老师。
通过将教学与生活联系起来，创造出一种积极、愉悦的课堂氛围，可以激发学生的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
除了传授知识，老师还应该引导学生学会自主思考，培养他们独立解决问题的能力。
在课堂上，老师应该尊重学生的意见和建议，积极与他们互动，创造一个平等和谐的学习环境。
此外，这本书还提到了教师的情绪管理能力。
作为一名教师，我们要时刻保持良好的情绪和积极的心态，以更好地影响学生。
我们要学会化解挫折和压力，遇到困难时不轻易放弃。
一个情绪稳定、充满自信的老师，会给学生带来积极的影响和榜样，让他们更加敬重和喜欢自己的老师。
通过阅读这本书，我深刻地认识到作为一名教师，更重要的是要关注学生的感受和需求，与学生形成深入的情感联系。
我也意识到，只有保持良好的教学态度和情绪管理能力，才能真正赢得学生的喜欢和尊重。
《做一个学生喜欢的老师》读后感
《做一个学生喜欢的老师》读后感•相关推荐性格、为人和其他的方方面面。
”尤其是书中的第五章《行无言之教》部分对我的触动颇深，受益颇多。
这一章的开篇便引用了老子的话：“圣人处无为之事，行不言之教。
”而其中的“不言之教”指的就是“身教”。
身教的力量和影响是巨大而深远的，“身教”无痕，而且于老师认为这种影响在小学阶段尤为显著。
因此于老师说：“老师就是一本教科书——一本学生天天看的‘无字之书’。
”接着于老师指出作为一名语文老师，对学生潜移默化、影响深远的“无言之教”有如下几个方面：一是字。
“当老师的（尤其是语文老师），能写一手好字，第一节课就能赢得学生的好感。
” 于老师在书中说道：“我的老师和我的语文教学经验告诉我，写字的意义太大了，小学生要写好字。
”于老师强调练字要成为教师备课的重要内容，每课要求学生写的字，自己必先照着字帖练；要板书的词语，也要练，力求让板书的字成为学生的“字帖”。
要琢磨每个字的间架结构，看准每笔的起笔、落笔，不把每个字练好，不会善罢甘休。
二是朗读。
于老师说自己备课除了练字，还练朗读，而且练朗读花的工夫比练字多得多。
“朗读受朗读者智力、能力、感受力、表现力、道德情操、审美情趣的制约，所以教师要加强修养，提高自己的综合素养。
”教师如能达到“见文生情”的朗读水平，即便不讲朗读技巧，只是一遍一遍地读给学生听，然后让学生一遍一遍地跟读，时间久了，学生的朗读水平也会自然而然地跟着提高。
教师要奉献全部光和热。
教师要不断学习，剔除以往教育内容和教育手段中陈旧的落后的东西，采取现代化的的教育方法和手段，去教育和引导学生。
教师必须勤学不辍，不断充实自己。
知识贫乏是不称职的教师，对教育事业不忠诚是失职的教师。
教师要大力开发学生的聪明才智，让每个学生身上的才华都放射出灿烂的光彩，让每个学生身上蕴藏的智慧火花，都炽烈的燃烧起来。
教师要有自制力。
自制力是意志的一个重要方面。
对于教师来说，具有自制力，善于控制自己的情感，行为能够约束自己的动作、语言，抑制无意的激情和冲动，这既是职业修养中不可缺少的的心理品质，也是教育技巧高低的尺度。
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《做学生喜欢的老师》心得体会《做学生喜欢的老师》心得体会篇一假期里,我有幸读了于永正老师的《做学生喜欢的老师》这本书,读完后,真是收获颇多。
本书记录了于永正老师自己实实在在的教育经验,为我们这些年轻的老师指明了教育方向,传授了实践方法。
我总结了几点:一、课堂需要智慧“真的不要太像老师,不要太像上课。
太像那么回事,就不是那么回事了。
”看似“随心所欲”,其实“不逾矩”。
这样的课堂教学,学生们学的开心,老师教的也轻松,学生在不知不觉中就会快乐的成长并有所收获。
所谓简简单单教语文大概就是如此吧。
我在以后的教学中一定会更加注重学生的感受,让学生快乐中学习,在学习中快乐。
二、关心、爱护每一位学生在我很小的时候祖父就告诉我:“娃娃,做人一定要善良”,当老师之后我觉得做老师更要善良,自己快乐也要让孩子快乐。
在教师这个职业当中,可以说没有比小学教师更难做的了,难就难在一个“小”字上,因为孩子的“小”,很稚嫩,需要信心呵护,又因为很“小”,很容易受熏陶感染,所以要给予最大的正面、积极地影响。
我们每天面对的都是一群活泼可爱、聪明机智、爱幻想的孩子,他们的小脑袋里有大人没有的美好境界。
“每一个班,总有我不喜欢的学生。
但我会尊重他,不会冷落他,漠视他。
”于永正老师这句话说得十分实在,让学生感受到我的关注,用真诚换得真诚。
因为只有差别,没有差生。
把自己当作孩子,把孩子当作与自己平等的人。
在以后的教学过程中,我一定努力做到喜欢每一个学生,对待差生要更加关注,不放弃任何一个人。
三、一生做好一件事做一件事不难,难就难在一辈子就做一件事。
于永正老师这样说:“我的一生,正在不断努力地完成一个个‘小目标’,尔后完成了我的‘大目标’——成为一个学生喜欢的老师。
”“上好课,把课上的有意思,是我毕生的追求。
”一生追求一个目标,做好一件事,能坚持一辈子,真是了不起。
想想自己能否一生就做好这一件事？认认真真、踏踏实实的教书,做一个学生喜欢的老师？我想我今后要学习的地方还有很多,在课堂中,我要考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生有不同的需要,根据学生的差异采取适当的教学,促进学生的发展,今后要更多的关爱、关注学生。
让学生对这门课程对这个老师感兴趣,兴趣是最好的老师,亲其师信其道,相信在长久的学习过程中,学生们一定有所发展。
通过读这本书使我懂得了其实想做一名学生喜欢的老师其实很简单。
从小事上做起,走到学生的身边去帮助他们关心他们,发现他们的闪光点。
我想,一定可以做一名学生喜欢的教师。
篇二每个人从记事起父母问的最多的可能是你长大了当什么？小的时候我们可以很天真很大声的回答父母的提问。
为了心中美好的愿望相信自己都为它努力过,付出过。
在自己成长的历程中,这些为实现愿望而努力的事会逐渐溶于自己的血液中,成为良好的习惯。
这些好的习惯也就是自己成长的见证。
作者从小就有长大了当作家的信念,为了实现自己的信念而孜孜不倦地读,苦思冥想地写。
这个信念即使被“文革”这个特殊的时代所粉碎,他也没有放弃读写的好习惯。
改革开放以后,他的这个信念像溶入血液中一样又一次被点燃。
经历了风吹雨打后,重新起航的写作这艘小船目标更加明确。
读与写这个习惯成就了作者。
人生就像不停向前的旅行者。
只有用自己手中的笔把自己的所见所感记录下来,才能变短暂的瞬间成为永久的记忆。
写的内容不能只是苍白的理论,还需要自己的亲身感受,只有做过的事,写出来才能引起读者的共鸣。
这样才是真的让自己的人生留痕。
人生留痕就是把好的习惯长长久久的保持下去,它对自己的人生一定会产生催化作用,让自己的人生更加的精彩。
作者在引文里对自己的人生定位不高,这是一个比较谦虚的评价。
当一个学生喜欢的老师,这个人生定位细细思索就会发现并不是那么容易。
每个人的口味都是完全不相同,所以才有了“众味难调”这个词语。
每一位学生对老师的评价都是感性的。
每个人的成长经历和思想都是不可复制的,对一个老师的评价也不可能都是喜欢的。
作者用自己教过学生的贺卡想读者展现了一位受学生喜欢的老师形象,实现了自己的人生定位。
当代的老师在教学育人中更应该像“甘草”一样来对待学生。
现在一年级学生家长基本上都是八零后,他们在教育上和父辈的理念是不太一样的。
他们更多的是注意孩子的成长,而不仅仅是成绩的好坏。
这就使老师在教学中不仅要注意自己的科学性,也要做好和家长的沟通。
甘草性温、味甘。
现在的孩子都非常聪明,但是也非常敏感。
老师的一个眼神、一个微笑,都能让他们体会到老师的情绪,从而做出正确的判断。
用温厚和微笑来对待学生,让他们自己去体会自己行为的对与错。
甘草包容。
人是社会性群体,在生活学习中要和人进行相处。
我们不仅要面对成功和荣耀,同时也会面对非议和误解。
这时我们需要宽广的胸襟来包容别人的误解。
在教育学生的过程中,我们也不一定可以做到完全的公平公正,一定也会有学生对我们有不满。
这时我们就要有一颗包容的心来关爱他们。
在理解的前提下去体会学生不满的原因,从而达到完善自己的人格魅力。
甘草调和。
作为老师不仅温也要严。
温和严放佛是一对天生的敌人。
老师在教育学生时一味的温会失去师的威信,一味的严又会失去生的敬爱。
作为一名一年级老师,我努力在寻找二者之间的平衡点。
在于永正老师的心中:一个童心未泯的教师,是一个具有好奇心、孩子气的老师,是理解和宽容学生的教师,是想学生之所想、做学生之所做的教师。
教师只有拥有一颗童心,才能真正走进学生的心,知道孩子真正需要什么。
一个真正了解学生的老师,怎能不成为学生喜欢的好老师？学生的眼睛是摄像机,耳朵是录音机,教师的一言一行将会定格在学生的人格磁带上,并且自动终生播放。
每个学生都是心理学家,他们会对教师的所作所为做出评判。
只有教师做好了,学生认同教师了、信服教师了,才会仿效教师的做法,才会接纳教师的建议。
在从教的十五年中,我也不时的反思自己:你想成为一个什么样的老师？读了这本书让学会了如何去解决教育教学中的问题,对自己的人生定位更加的明确。
篇三古人云:“亲其师,信其道。
”意思是说当师生关系比较密切时,学生才会接受老师讲的道理。
千百年来,人们一直视教师的职责为传道、授业、解惑。
于是,教室里就有了代表师道尊严的戒尺、指点江山的讲台。
做教师不易,做好语文教师难,做学生喜爱的语文教师更难。
但为了孩子的发展,我们应该力争做个学生喜爱的语文教师,让孩子爱上语文课。
如何努力做一个让学生喜欢的语文教师呢?我认为至少要做到以下几点:一、必须为人师表。
只有肯于为人师表的教师才能真正赢得学生的心。
教师的表率作用首先体现在良好的师德修养上。
教师要提高学生的思想觉悟,自己就要有坚定正确的努力方向;要培养学生正确的学习目的和学习态度,自己就要有学而不厌、诲人不倦的精神和对事业高度的责任感;要培养学生对劳动、对集体的热爱,教师自己就得作好表率。
一个具有良好性格的教师,能深得学生的爱戴和敬慕,学生会随时随地用自己敏锐的目光注视这位老师的一言一行、一举一动,并在暗地里模仿他。
教师乐观、平和、豁达、善于与人相处等是教师良好的情绪特征。
一个性格不佳的教师,往往会带给学生逆反、消极的影响。
比如,某教师的性格是粗暴的,常常吹胡子瞪眼训斥学生,那么被训斥的学生也会变得粗暴无礼。
这样的教师难以得到学生的尊敬,只会使学生反感,他的教育也只能是无效的劳动。
因此,作为“人类心灵的工程师”的教师,应该使自己的性格趋于完美。
教师时时感染和教育着学生,对学生的发展和影响是长期的、潜移默化的。
教师应该对学生友善、宽容、鼓励、尊重、赏识并善于倾听他们的心声。
教师公平的善待、尊重每一个学生会缩短师生之间的心理距离。
在师生融洽和谐的氛围中,学生的学习也将变成积极主动和乐于去做的事。
这样也容易让学生产生好感,愿意和你亲近,乐于接受你,喜欢你。
二,爱学生,以真挚的爱心感染学生。
从某种意义上说,学生是教师的一个天地,要做个学生喜欢的教师,首要的就是具备对学生的爱心。
在生活上关心他们,在学习上关注他们。
尤其是后进生,更要倾注更多的爱。
他们更需要老师的关心,对后进生的教育要坚持多表扬,少批评,多激励,少指责的原则,保护他们的自尊心,激发他们的闪光点。
真诚地对待学生,要多站在学生的立场上思考,学会宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。
善待每一位学生,师生双方才会有愉快的情感体验,教师,只有受到学生喜爱时,才能真正实现自己的价值。
在人格上尊重学生,先成为学生的“益友”,在建立和谐的新型师生关系中,再求得“良师”形象的成立,让学生真正地感到我的老师是可敬可爱、可亲近、可信赖的良师益友。
这样,学生便可以在无压抑、无顾虑的心理环境中专心听讲、认真思考和积极回答问题了。
教师轻松教,学生快乐学,双边活动在融洽、活跃的环境下进行。
三、具备渊博的知识。
文化知识包括自然科学知识和社会科学知识,语文老师也应把文化知识学好。
语文老师要博学广取,成为杂家,最怕知识的狭窄。
中学语文教师除了运用本体知识外,还应具有文化知识,那么教学的效果就会好得多了。
如教学朱自清的《春》时,如能用各中彩色粉笔边教学边把草、花、风、雨、人描绘出来,就会比单用语言描述得更加形象直观,更富有感染力,给学生的印象会更深。
如又能在此基础上配上适当的音乐,学生自然会沉浸在图画和音乐相结合的美妙之中,得到美的享受。
一个语文老师只懂得本学科的知识,而不懂得文化知识,学生在学习中所获得的知识是单调的,狭窄的。
再比如教学《看云识天气》、《大自然的语言》时,语文老师需要具备天文地理知识,在教学《花儿为什么这样红》则需化学知识,教学《故宫博物院》、《人民英雄记念碑》则需历史知识,教学《回音》则需物理知识,教学《扁鹊见蔡桓公》则需医学知识。
如果语文老师缺乏这些知识,是不会把这类文章教好的,学生也不会学好的。
在语文的教育教学中,把各科知识互相渗透,所取得的效果是不可低估的。
如给课文划分层次时,可引进数学中的合并同类项,学生会很快划分出课文的层次。
比较分析相关的课文时可借助代数中的提取公因式。
在朗读优美的散文和诗词时,对停顿可借助音乐中的节奏。
如孟浩然的《过故人庄》,是一首五言诗,朗读中的停顿是有规律可寻的,就如同音乐中的节奏一样整齐,每句中都是两顿,“故人/具/鸡粟,邀我/至/田家。
”,形成了鲜明的节奏,这样不仅使学生很快地掌握了朗读五言诗句中停顿的方法,而且使学生感受到了音乐的节奏美。
读一首五言诗好像在吟唱一首动听的歌曲。
如读白居易的《钱塘湖春行》,这是首七言律诗,它的停顿应是“孤山/寺北/贾亭/西,水面/初平/云脚/低。
”是每个诗句中三顿,也像音乐中的停顿一样,是有规律可寻的。
又如学生有时读课文到站了还不停止,我就说同学们该刹车时不刹车,惯性学得太好了。
我仅仅结合了物理上的小知识这么一说,学生就完全理解了老师要表达的意思。