立体构成教学计划
《立体构成》教案
《立体构成》教案一、教学目标1. 让学生了解立体构成的基本概念和原理。
2. 培养学生对立体构成的感知和审美能力。
3. 训练学生运用立体构成的知识进行创作和实践。
二、教学内容1. 立体构成的基本概念：立体构成是指在三维空间中，运用点、线、面等基本元素，通过一定的组合方式，形成具有审美价值的立体形态。
2. 立体构成的基本原理：主要包括对比与统一、对称与均衡、节奏与韵律等。
3. 立体构成的组合方式：包括堆叠、穿插、层叠、包裹等。
4. 立体构成的应用领域：包括雕塑、建筑设计、产品设计等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：立体构成的基本概念、原理和组合方式。
2. 教学难点：如何运用立体构成的知识进行创作和实践。
四、教学方法1. 讲授法：讲解立体构成的基本概念、原理和组合方式。
2. 示范法：展示立体构成的作品，分析其特点和创作方法。
3. 实践法：让学生亲自动手制作立体构成作品，提高其创作能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示立体构成的作品，引导学生对立体构成产生兴趣和好奇心。
2. 新课导入：讲解立体构成的基本概念、原理和组合方式。
3. 案例分析：分析典型的立体构成作品，让学生了解其创作方法和特点。
4. 实践环节：让学生分组进行立体构成作品的创作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：展示学生的作品，进行自评、互评和他评，总结立体构成的创作技巧。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调立体构成的重要性和应用领域。
7. 作业布置：让学生课后继续练习立体构成，提高其创作水平。
六、教学评价1. 学生能够准确理解立体构成的基本概念和原理。
3. 学生能够分析并评价立体构成作品，提出合理的改进意见。
七、教学资源1. 立体构成相关的书籍和资料。
2. 立体构成的作品展示图片或视频。
3. 制作立体构成的材料和工具。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍立体构成的基本概念和原理。
2. 第二课时：讲解立体构成的组合方式和应用领域。
3. 第三课时：分析立体构成作品，进行实践操作。
立体构成课程设计
立体构成课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握立体构成的基本原理和方法，能够运用所学知识进行创意立体设计。
具体分为以下三个层面：1.知识目标：学生能够理解并掌握立体构成的基本概念、原理和法则，了解立体构成的种类和特点，掌握立体构成的基本技巧和表现手法。
2.技能目标：学生能够运用所学知识进行创意立体设计，培养空间想象能力和动手能力，提高审美意识和审美水平。
3.情感态度价值观目标：培养学生对立体构成的兴趣和热情，培养创新精神和团队合作意识，提高学生对美术学科的认识和重视。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.立体构成的基本概念和原理，如立体构成的定义、特点、法则等。
2.立体构成的种类和表现手法，如单体构成、组合构成、空间构成等。
3.立体构成的基本技巧，如线条、形状、色彩、材质等的表现和运用。
4.创意立体设计的方法和步骤，如观察、分析、构思、制作等。
5.优秀立体构成作品的欣赏和分析，以激发学生的创新意识和审美情感。
三、教学方法为了实现本课程的教学目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授立体构成的基本知识和技巧。
2.讨论法：学生通过小组讨论，分享自己的学习心得和创作经验，互相启发和借鉴。
3.案例分析法：教师通过展示和分析优秀立体构成作品，引导学生理解和掌握立体构成的方法和技巧。
4.实验法：学生通过动手实践，创作立体作品，培养空间想象能力和动手能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的立体构成教材，为学生提供系统、科学的学习材料。
2.参考书：提供丰富的立体构成相关书籍，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：收集和制作与立体构成相关的图片、视频等多媒体资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备必要的实验设备和材料，如画纸、画笔、剪刀、胶水等，确保学生能够顺利进行实践活动。
大学生立体构成教案模板
课程名称：立体构成授课对象：大学生课时安排：共16课时教学目标：1. 理解立体构成的基本概念、原理和方法。
2. 培养学生运用立体构成原理进行创新设计的能力。
3. 提高学生的审美能力、空间想象能力和动手实践能力。
4. 培养学生的团队协作精神和创新精神。
教学内容：1. 立体构成的基本概念和原理2. 立体构成的表现手法3. 立体构成的材料与工具4. 立体构成作品欣赏5. 立体构成实践项目教学过程：一、导入（1课时）1. 介绍立体构成课程的意义和目的。
2. 通过图片、视频等形式展示立体构成作品，激发学生的学习兴趣。
二、理论讲解（6课时）1. 立体构成的基本概念和原理- 讲解立体构成的定义、发展历程和在我国的应用。
- 分析立体构成的基本原理，如点、线、面、体等。
2. 立体构成的表现手法- 讲解立体构成的表现手法，如分割、组合、变形、夸张等。
- 分析各种表现手法的特点和适用范围。
3. 立体构成的材料与工具- 介绍立体构成中常用的材料，如木材、塑料、金属、纸张等。
- 介绍立体构成中常用的工具，如锯、刨、钻、钳等。
4. 立体构成作品欣赏- 展示国内外优秀的立体构成作品，分析其设计理念、表现手法和审美价值。
- 引导学生学会欣赏和评价立体构成作品。
三、实践项目（9课时）1. 立体构成实践项目一：基础造型练习- 学生根据所学原理，运用点、线、面、体等元素进行基础造型练习。
- 教师点评并指导学生改进作品。
2. 立体构成实践项目二：创意设计- 学生根据所学原理，进行创意设计，如设计一个日常用品、装饰品等。
- 教师点评并指导学生改进作品。
3. 立体构成实践项目三：团队协作- 学生分组进行立体构成设计，培养团队协作精神和创新精神。
- 教师点评并指导学生改进作品。
四、总结与评价（1课时）1. 对学生在课程中的表现进行总结。
2. 对学生的立体构成作品进行评价，提出改进建议。
3. 鼓励学生继续探索立体构成领域，提高自己的审美能力和设计能力。
立体构成教学案详案
立体构成教学案详案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学美术教材五年级下册第10课《立体构成》。
本节课主要让学生了解和掌握立体构成的基本原理和方法，能够运用点、线、面等基本元素创作出具有个性和创意的立体作品。
二、教学目标1. 让学生了解立体构成的基本原理和方法，提高学生的空间想象能力和动手能力。
2. 培养学生的创新意识和审美能力，激发学生对美术学习的兴趣。
3. 培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握立体构成的基本原理和方法，能够运用点、线、面等基本元素创作出具有个性和创意的立体作品。
难点：如何引导学生突破传统的思维模式，创作出具有创新性的立体作品。
四、教具与学具准备教具：PPT、立体构成作品示例、剪刀、胶水、彩色卡纸等。
学具：彩色卡纸、剪刀、胶水、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一些生活中的立体物体，如盒子、建筑物等，引导学生观察和思考这些物体的构成原理。
2. 知识讲解：通过PPT讲解立体构成的基本原理和方法，如点、线、面等基本元素的运用。
3. 示范演示：教师展示如何运用基本元素创作立体作品，边演示边讲解步骤和技巧。
4. 学生创作：学生根据所学知识和示范，动手创作自己的立体作品。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示：学生将自己的作品展示给大家，分享创作过程和心得。
六、板书设计立体构成基本原理：点、线、面创作方法：观察、想象、动手七、作业设计1. 请运用立体构成的知识，创作一个具有创新性的立体作品。
答案：学生根据自己的创意和所学知识，创作出具有个性和创意的立体作品。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生了解和掌握了立体构成的基本原理和方法。
在创作过程中，学生能够运用点、线、面等基本元素，创作出具有个性和创意的立体作品。
课堂中，学生积极参与，互动交流，表现出较高的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生对立体构成的理解不够深入，创作过程中存在一定的困难。
立体构成教案
立体构成教案【篇一：立体构成教案】立体构成教师：杜晓坤第一课概述【教学目标】：使学生了解立体造型课程的相关背景知识，引导学生的立体意识，为后几课学习打下一定理论基础。
【教学方法】：课堂理论讲解、作品观摩和分析【教学内容】：立体构成的认知一、基本概念立体构成也称为空间构成，立体构成是以一定的材料，以视觉为基础，以力学为依据，将造型要素，按一定的构成原则，组合成美好的形体。
它是研究立体造型各元素的构成法则。
此前学习的平面构成是二维空间的构成，而立体构成是三维空间的构成，三维造型是可以从不同角度呈现不同的外形。
由于视点与角度的增加，也大幅度的扩展了三维造型的表现领域。
三维造型具备一定的力学结构。
例如建筑立体造型的形态概括来说可以分为自然形态和人工形态两种类型二、自然形态的立体造型自然界客观存在着各种形态，包括生物和非生物的自然现象，我们把这些靠自然界本身的规律形成的形态称为自然形态，自然形态可以说是一切形态的根源。
刚刚我们有提到立体造型由于视点与角度的增加，造型的表现领域也有了很大的扩展，所以，同一对象由于观察角度和距离的不同，会产生不同的形态。
比方说，当我们面对群山和大海时，会感觉心旷神怡、心胸开阔；近看则可以看到某种单个形态的面貌，甚至它的肌理，都会给你一定的美感；而剖视某些自然形态，更会发现很多奇妙有趣的造型。
自然形态可以分为两类，一类是偶然形，例如天上的云、奇形怪状的石头。
一类是规律形，其形态虽然变化丰富，但是可以预测。
剖视鹦鹉螺，贝壳的螺旋轮廓线，是按照黄金分割比例形成的对数螺旋线。
线叶茅膏菜卷曲的叶子、美洲变色蜥蜴的尾巴都是按照黄金分割比例的螺旋。
人们通过观察自然界的形态，从中学习造型的原理并且应用到实际生活中来。
自然的巧妙带给人们很多启示。
例如：飞利浦公司借鉴鸟的躯体造型设计的摄像头、根据海星造型设计的壁灯、根据被切开的蜗牛壳的造型设计的旋转楼梯。
大自然利用各种现象，在有意识无意识当中提供给人类无限的经验，自然的形态令人向往。
大学生立体构成教案设计
课程名称：立体构成授课对象：大学生课时安排：共12课时教学目标：1. 知识目标：使学生了解立体构成的起源、发展、基本原理和技法，掌握立体构成的创作方法和技巧。
2. 能力目标：培养学生动手实践能力、创新思维能力和审美能力，提高学生运用立体构成进行设计的能力。
3. 情感目标：激发学生对立体构成的兴趣，培养学生对艺术的热爱和追求。
教学内容：1. 立体构成的起源与发展2. 立体构成的基本原理3. 立体构成的技法与材料4. 立体构成的创作实践5. 立体构成在艺术设计中的应用教学过程：一、导入（1课时）1. 介绍立体构成的起源和发展，让学生了解立体构成在艺术领域的重要性。
2. 展示一些立体构成的优秀作品，激发学生的学习兴趣。
二、理论讲解（5课时）1. 立体构成的起源与发展- 讲解立体构成的起源和发展历程，介绍不同时期的代表性作品和艺术家。
2. 立体构成的基本原理- 讲解立体构成的基本原理，如形态、空间、质感、色彩等。
3. 立体构成的技法与材料- 介绍立体构成的常用技法，如叠加、分割、变形等。
- 介绍立体构成的材料，如木材、金属、塑料、纸张等。
三、实践操作（6课时）1. 立体构成的创作实践- 分组进行立体构成作品的创作，让学生在实践中掌握立体构成技法。
- 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
2. 立体构成在艺术设计中的应用- 分析立体构成在艺术设计中的应用案例，如产品设计、环境设计、公共艺术等。
- 引导学生思考如何将立体构成应用于自己的设计中。
四、总结与评价（1课时）1. 对学生本次课程的学习成果进行总结，展示优秀作品。
2. 教师对学生的表现进行评价，提出改进意见。
教学资源：1. 教材：《立体构成》2. 教学课件3. 立体构成作品图片4. 立体构成材料教学评价：1. 学生对立体构成知识的掌握程度。
2. 学生立体构成作品的完成情况。
3. 学生在实践过程中的创新能力和审美能力。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
2024年《立体构成》课程教案
立体构成是艺术设计专业的一门 基础课程，主要研究在三维空间 中如何创造具有形式美感的立体
形态。
2024/2/29
课程内容
课程涵盖从立体形态的基本要素、 形式美法则、材料与工艺到立体形 态的创新设计等内容。
课程意义
通过立体构成的学习，培养学生的 空间想象力、造型能力和创新思维 能力，为后续的专业设计课程打下 基础。
节奏与韵律在立体构成中的应用
通过形体的大小、高低、粗细、方圆、曲直等变化，以及色彩、肌理的对比与调和，形成 有规律的起伏和变化，从而产生节奏感和韵律感。
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对比与调和原则
要点一
对比
指将两个或两个以上的不同要素放在 一起进行比较，以突出各自的特性。 如大小对比、形状对比、色彩对比等 。
要点二
调和
指将两个或两个以上的相似或不同要 素放在一起进行协调，使之和谐统一 。如色彩的调和、肌理的调和等。
评价流程
首先由教师进行初步筛选，选出具有 代表性的作品；然后组织学生进行互 评，根据评价标准给出分数；最后由 教师给出综合评价和建议。
2024/2/29
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优秀案例分享及启示
2024/2/29
优秀案例
选择历届学生中的优秀作品或知名设计师的经典案例进行分 享。
案例启示
通过分析优秀案例的设计思路、技术手法和创新点，引导学 生汲取灵感和经验，提升自己的设计水平。同时，鼓励学生 将所学知识和技能应用于实际项目中，培养解决问题的能力 。
运用立体构成中的点、线、面、体等要素，塑造 出具有独特美感和视觉冲击力的建筑外形。
3
建筑结构的优化
立体构成原理有助于实现建筑结构的合理性和稳 定性，提高建筑物的承载能力和抗震性能。
小学美术人教版立体构成教案
小学美术人教版立体构成教案【导言】在小学美术教学中，立体构成是一个重要的内容。
通过学习立体构成，可以培养学生的观察力、想象力和创造力，提升他们的美术表现能力。
本教案旨在引导小学生认识不同的立体构成方式，并通过实践来加深对其的理解。
【一、教学目标】1. 学习掌握立体构成的基本概念和要素；2. 了解不同的立体构成方式；3. 运用所学的知识，创作简单的立体构成作品。
【二、教学准备】1. 教材：小学美术人教版教材；2. 素材：纸张、彩色笔、剪刀、胶水等。
【三、教学过程】一、导入（10分钟）1. 引导学生回顾上一堂课所学的二维构成知识，与立体构成做对比。
2. 提问：你们知道什么是立体构成吗？请简单描述一下。
3. 学生回答后，引导学生进入今天的学习内容。
二、学习立体构成的基本概念和要素（15分钟）1. 讲解立体构成的定义：立体构成是指通过对物体形状、大小、空间关系的处理，使其具备立体感和空间感。
2. 介绍立体构成的要素：形状、大小、空间关系。
3. 示范并让学生观察不同形状、大小的物体，进一步理解立体构成的要素。
三、了解不同的立体构成方式（25分钟）1. 引导学生观察环境中的不同物体，提问：你们认为这些物体是如何被构成的呢？2. 讲解常见的立体构成方式，如叠加、剖切、拼接等，重点解释每一种构成方式的特点和应用。
3. 利用教材中的图片和实物，向学生展示不同构成方式的例子，帮助学生加深理解。
四、创作立体构成作品（30分钟）1. 要求学生使用纸张、剪刀、胶水等材料，根据自己的想法和学到的知识，设计并制作一个立体构成作品。
2. 鼓励学生自由发挥想象力，可以选择一个主题，如动物、植物、建筑等，或是创作一个抽象的作品。
3. 引导学生在制作过程中注意形状、大小和空间关系的运用，以使作品具备立体感和空间感。
五、展示和交流（10分钟）1. 让学生展示自己的立体构成作品，并向同学们分享设计的灵感和构成方式。
2. 引导学生互相评价和交流，发现不同作品的特点和创意。
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《立体构成》教学大纲课程名称：立体构成 solid structure 课程性质：是一门重要的工业设计专业必修基础课程，是从平面过度到立体的重要的专业基础课学分：4 总学时：64适用专业：工业设计等设计类中的有关专业先修课程：《素描》、《工业设计概论》、《平面构成》教学目的和要求：培养学生空间的想象力及空间设计能力, 加强脑与手的综合训练；培养学生应用简单经济的材料和制作工艺探求立体形态的形式规律和设计原理，寻求材料，结构，力学与形态表现的和谐规律。
通过对立体构成的学习，学生能够按照形式美规律，进行组织线、面、块的空间构成，并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合，促使其形态的科学合理性。
二、教学内容与学时分配三、各章节主要知识点与教学要求第一章绪论概述第一节立体构成的基本概念第二节立体构成是物体形态设计的基础第三节立体构成的教学目的和内容本章重点：立体构成的基本概念第二章立体构成的基本要素第一节认识点线面第二节认识体量第三节认识材质第三节认识空间本章重点：材质空间的认识本章难点：空间的构成认识第三章半立体构成第一节一切多折第二节肌理构成本章重点：表情练习——一切多折本章难点：一切多折制作第四章线立体构成第一节垒积、衍架、框架线层排列第二节线织面本章重点：线材构成本章难点：线材构成的实际制作第五章面材构成第一节透空柱体、多面体结构第二节层面排列第三节单体积聚与形体的插接构成本章重点：面材构成本章难点：面材构成的实际制作第六章块材构成第一节有机形体的塑造第二节形体的分割与组合第三节块的积聚构成本章重点：块材构成本章难点：块材构成的实际制作第七章综合构成第一节综合构成的要求、形式与要注意的问题本章重点：综合构成本章难点：综合构成的实际制作四、成绩考核方式以完成设计作业形式的考查课，综合课堂所学理论知识，完成如下作业：1、纸的表情练习（一切多折） 1件 15%2、线材构成 1件 15%3、面材构成 1件 15%4、块材构成 1件 15%5、综合构成 1件 40%五、教材与参考资料《立体构成》胡介鸣编上海人民美术出版社 2004 《立体构成》赵殿泽著辽宁美术出版社 1996 《立体构成基础》蒋民民编著中国社会出版社 2008 《立体构成》蔡从烈等编著武汉大学出版社 2007 注：1、本课程作业更偏于创意实践题。
故教学中：⑴突出重点，要点，更突出创意实践中思维与动手的业绩成果；⑵必须充分利用等同于课时或大于课时的课外实验或自习时间；2、本课程充分体现艺术设计专业模式的课堂讲授与个别传授，交流，辅导，示范，修正作业等相结合，积极启发，激励学生的举一反三，触类旁通的学习态度和创意，想象的创造能力。
3、本大纲须“静”“动”态的执行，视学生的学习状况特点等，应有局部的增减，强弱，取舍地运作。
执笔人：杜晶晶审定人：篇二：立体构成授课计划篇三：《立体构成》教学大纲《立体构成》教学大纲课程性质：艺术设计基础适用专业：艺术类专业通用开课专业：广告设计资讯设计环艺设计动漫画设计交通景观设计总学时/学分： 36学时/2学分一、课程性质与课程任务立体构成是一门研究在三维空间中如何将立体造型要素按照一定的原则组合成赋予个性的、美的立体形态的学科。
立体构成是使用各种较为单纯的材料来训练造型能力和构成能力的一门学科。
它的教学目的是要求学生对立体形态进行科学的解剖，以便重新组合，创造出新形态。
为设计活动提供广泛的构思方案，因此，它是立体设计的基础，在整个立体造型设计活动中占有重要地位。
本教学课程计划36课时，要求学生用大量的自习时间完成教师布置的作业。
二、对前继课程内容的具体要求要求学生具备一定的美术基础。
三、本课程的授课内容与授课要求概述(一)教学内容1、立体构成的起源2、立体构成的概念及特征3、立体构成与设计4、立体构成与计算机设计(二)教学要求：主要使学生掌握立体构成的基本理论第一章立体构成的造型基础(一)教学内容1、立体的本质2、立体构成的造型要素及其语义3、立体构成的美学原则(二)教学要求：要求学生掌握立体构成的概念以及立体构成的的构成要素。
作业要求：1．以简单的几何形体，如正方体，圆柱体等进行四种形式的切割想象表现。
2．从平面到立体的转换构成练习。
教具：范例。
第二章立体构成的造型基础(一)教学内容1、立体形态的强化表现2、立体构成材料的加工表现(二)教学要求：通过训练使学生对立体形态的量感，空间感，肌理感有感性上的认识。
作业要求：利用纸张就空间感和肌理感进行构成练习。
教具：范例。
第三章立体构成的造型形式与应用(一)教学内容1、半立体构成2、线材的立体构成3、面材的立体构成4、块材的立体构成5、立体构成在实践中的应用(二)授课要求：要求学生在训练构成中深入理解面，线，块三大构成要素及其构成规律，并鼓励学生将其大胆用于实践。
作业要求：指导学生作一切多折和多切多折的构成练习；以多面体为基础试做各种变异造型；利用线材，棒材和块材做构成练习；教具：范例。
四、课内实践环节与具体安排及说明在授课后，教师布置作业作为训练内容，教师做个别辅导。
五、本课程的考核方式考察课，学生进行学习和训练教师根据具体情况打分六、学时分配建议艺术设计类二年级36学时 6学时/周 6周交通景观设计36学时 6学时/周 6周七、建议使用教材及教学参考书使用教材：《立体构成》中国轻工业出版社主编：许之敏篇四：色彩构成教学计划《构成基础》教学计划一、指导思想坚持学校的育人思想，严格按照振华学生学习评价标准：理论知识够用，专业技能娴熟，综合素质良好，注重学生个性化发展。
做到以德服人，以理服人，以专业知识服人。
历尽做到效率公司化，以科学的教学方法使学生轻松的愉悦的学好知识，用好专业技能知识。
二、教材分析《构成基础》这门教材主要包含的知识平面构成、色彩构成、立体构成等，主要章节和知识点具体如下表：1三、教学目标1、理论层面学生从构成学基本理论的学习切入，掌握构成的基本原理和方法，了解人的心理、情感与色彩、平面、立体相互之间的联系以及区域文化对构成的影响，增强对整个课程的学习理解能力。
2、实践层面通过各单元作业的实施完成过程，掌握构成组合的基本原理和方法，能够较为熟练地应用构成规律组成不同平面、色调、立体并把握它们的转换关系，为以后的平面设计应用打下一个扎实的基础。
3、认识层面2学生应当明确构成课不仅是对造型及形式表现的学习，更是创造思维的培养。
因此构成是一种能力训练的过程，而非结果。
这一学习阶段应该成为学生日后学习的支撑学生应对他们如何将本阶段的学习运用到各类设计实践中有一个初步的认识和体会。
四、教学重点及难点色彩构成是根据人对色彩的视知觉和心理效应，用一定的色彩规律去组合搭建色彩要素间的相互关系，创造出符合审美需求和设计创意的色彩效果，是一种对理想色彩的创造过程及结果。
色彩构成同平面构成、立体构成课一起形成一个完整的构成课程体系，是所有美术设计专业的基础主干课程之一。
教学重点1、色彩构成：色彩的混合、色彩的对比、色彩及心理、色彩构成等。
2、平面构成：平面构成的基本要素、近似、渐变、对比、发射、空间。
3、立体构成：立体构成的基础知识、立体与空间、立体构成技法。
教学难点1、如何加强学生对于色彩构成原理的应用。
2、怎样使学生运用好平面构成的基本规则。
3、如何将平面构成、立体构成与色彩构成之间的联系统一于一体。
五、学生情况分析学生专业基础薄弱，对于本专业的知识体系结构认识不充分，但是学习的激情是高的，态度是好的。
学生非常的活泼开朗，思维活跃，这些都是学习本课程的优点。
面对这种情况，首先从基础抓起，进一步调动学生的学习积极性，是学生做到色彩基础扎实。
六、教学措施及方法一课堂讲授教师在课堂讲授中利用多媒体教学手段将理论阐述与图形演示相结合进行教学以便于学生对相关知识的理解和吸收。
二作业辅导在作业辅导中既要强调作业要求与画面视觉效果更要关注学生的过程学习鼓励学生主动思考、积极实践与探索尽量根据学生的能力特点因势利导、充分肯定和发挥学生的学习主动性。
三作品评析精典作品和优秀作业的评析是美术设计教学中特殊而有效的教学方法教师在这个环节中应注重“比较”的方法作用根据教学相关阶段的内容与要求启发引导学生对作品中呈现出的不同表现方法、视觉效果、潜在优势等进行认识和思考。
四总结评价总结与评价是教学过程中非常重要的环节。
在教学总结及对学生学习成绩的评价中应避免以作业效果作为评价的唯一标准而代之以注重学生发展能力的多元化评价标准使每一阶段的教学总结和评价都能够实际地起到帮助学生总结经验、提高认识和推进下一步教学的目的。
七、教学进度安排34注：按18周计算，共计90课时。
5篇五：《形态构成》授课计划学年学期: 2014— 2015 学年二系（院）: 艺术设计系课程名称: 形态构成（装饰）学时:64学时主带教师与学时: 辅带教师与学时: 教学对象:教材:教务处制表学期注: 多教师任课必须明确各自的课时及授课内容；习题课、实践请注明学时；任课教师制定本计划要依据对应课程标准，本计划作为教学巡查和工作量认定的重要原始材料。
注: 多教师任课必须明确各自的课时及授课内容；习题课、实践请注明学时；任课教师制定本计划要依据对应课程标准，本计划作为教学巡查和工作量认定的重要原始材料。
注: 多教师任课必须明确各自的课时及授课内容；习题课、实践请注明学时；任课教师制定本计划要依据对应课程标准，本计划作为教学巡查和工作量认定的重要原始材料。