引导幼儿学会用心灵去感受和发现美用自己的方式去表现和创造美
幼儿音乐教学小结(八篇)
幼儿音乐教学小结(八篇)第一篇：幼儿音乐教学小结音乐是人类感受美、表现美和创造美的重要形式之一，也是一种幼儿表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
无疑，教师的有效指引是幼儿良好音乐体验与创造的关键。
本学期我们音乐领域组在遵循音乐教育本质和幼儿音乐学习特点的基础上，重点研究了音乐教学现场中，易于激发幼儿创造力和个性张扬的教师引导，包括歌唱、韵律、打击乐、音乐游戏等不同类型音乐活动的具体引导策略。
围绕这个教研主题，我们开展一系列的研讨、培训和实践工作。
首先，我们进行了理论的学习和研讨。
音乐区，作为幼儿园音乐教育的一种形式，是对集体教学活动的补充、延伸和拓展。
由于其组织形式开放灵活，恰恰能够更大程度地满足不同层次幼儿的发展需要。
音乐领域组成员通过对文章《音乐区的建设与活动指导》、《音乐区活动例举》等文章的学习探讨，知道教师应该根据班级活动室的结构特点，为幼儿创设适宜的音乐区活动环境;可以从审美性、趣味性、互动性等方面出发，为幼儿营造富含音乐元素的区域活动氛围;需要合理开发与使用一些设施设备以助于幼儿更加自主地学习。
我们明确了根据幼儿的年龄特点及兴趣选择合适的内容;制作节目单，引导幼儿自主选择活动内容。
我们体会到教师指导要点在于引导幼儿遵守活动规则;支持幼儿自主学习;引导幼儿交流、分享。
其次，我们开展了一课三研活动。
我们音乐组的老师一起进行选材和备课，研讨氛围浓烈。
我们坚信善于聆听是音乐学习的重要因素，创造性表现是幼儿学习音乐最为本真亦是最为有效的方式。
于是我们选择了小班音乐游戏活动《小兔和大象》，由朱荣昱老师执教。
活动设计以幼儿兴趣出发，为两种不同性质的音乐赋予两种动物形象，让幼儿在游戏氛围中听辨轻快、沉重两种不同性质的音乐，并以多种情境激发幼儿用身体动作进行模仿表现。
《艺术领域教育活动》之美感与表现心得体会艺术领域
《艺术领域教育活动》之美感与表现心得体会
艺术领域
《艺术领域教育活动》之美感与表现的心得体会91367部队幼儿园朱小丽《指南》中有说：每个幼儿心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
听于娴副园长给我们讲解了之后便有更深的理解，于副园长一开始就给我们说明了美感应融入到幼儿的一日生活中如：大肌肉活动中体会身体和力量的美、人际交往中感受善行的美、阅读中体味文学的美、科学活动中发现大自然的美、数学中感受秩序的美等等，还应该从这三点来支持幼儿的自主表达和表现：一是尊重幼儿自主的表达和表现，二是创设让幼儿自主表达和表现的机会和条，三是创造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现。
并通过小班孩子的自画像为我们分析了孩子的性格、学习品质等，生动地描述与细致的解读让我们明白了应该去评价孩子的作品。
现场于副园长还请蒲园长当起了模特，场下的老师都当起了画家，现场给我们指导了观察应从轮廓到细节再到周围的环境和背景，老师们都饶有兴趣地画了起来，教师们在亲身体验中真切地感受到了“尊重、自主、宽松的氛围”，对成人尚且
如此，对幼儿的自主表达和表现就更加的尤为重要了。
挖掘民间艺术课程,提升幼儿美育实效———以农民画艺术为例
挖掘民间艺术课程，提升幼儿美育实效———以农民画艺术为例《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“课程来源于文化，幼儿园课程的有效开发必须充分利用本土文化资源。
”课程的开发利用要遵循生活性、真实性与开放性的原则，校本课程开发要依托社区资源，贴近幼儿生活，让幼儿的学习、活动空间拓展到社区，培养幼儿的兴趣、能力和积极的生活态度。
具体地说，就是充分利用本土文化资源，为幼儿提供自主学习的机会，让幼儿了解家乡文化，感受家乡的美，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
我的家乡漳平市新桥镇是文化部命名的“中国农民画之乡”，这里有着浓厚的民间文化氛围，农民画是一门民间艺术，独具特色的画乡民间艺术活动——农民画作为课程走进课堂，让幼儿从中感受民间活动文化情怀，欣赏农民画的艺术之美，并能植根生活，参与其中，用自己的方式开展创作，大胆地表达自己的创意和感受，培养幼儿的想象力、创造力，提升审美情趣，增强幼儿的美育实效。
这里，谈谈我们以大班农民画的相关课程活动进行的实践与探索。
一、定目标，明确开展课程活动的方向制定教育活动的目标必须以幼儿为本，根据幼儿身心发展规律，利用本土自然资源和人文资源，充分挖掘农民画中的元素，促进幼儿知识、技能、情感及社会交往等方面全面发展，增强幼儿的美育实效。
为此，我们确定了多层次、螺旋上升的主题活动目标：1.初步了解新桥农民画的起源，激发对家乡——农民画乡的热爱之情；2.能用儿歌、游戏、绘画、剪纸等多种形式开展活动，享受活动乐趣，感受家乡民间艺术之美；3.尝试创作农民画，培养初步的想象力、创造力和审美情趣，学会与同伴合作分享。
为了让幼儿感受家乡传统文化的艺术美，为传承新桥农民画乡的民间文化传统奠定基础，课程的开展主要从幼儿对家乡农民画的感受、农民画的体验、动手创作农民画及合作分享入手，尝试将农民画文化艺术引入园本课程。
例如，大班美术活动《家乡的板凳龙》，在幼儿已经对家乡的板凳龙具有一定的生活经验的基础上，请幼儿观看舞龙的相关视频及图片，让幼儿感受舞龙的热闹场面，幼儿通过剪、拼、贴、画的形式完成一节龙身的创作，在活动中让幼儿充分挖掘农民画的艺术美，活动最后幼儿拿着自己设计的龙身，一节一节连接成一条巨龙，在操场上随音乐舞动板凳龙，在整个活动中完成对板凳龙的再创作。
美术教案：用心指导,引领幼儿探索自我的创造力
美术教案：用心指导，引领幼儿探索自我的创造力美术教育是幼儿园教育中十分重要的一部分。
通过美术教育，幼儿们可以提升自己的艺术素养，培养自己的审美观，提高自我表达能力等。
如何编写一篇好的美术教案对于幼儿老师们来说显得至关重要。
一、教学目标在编写一份美术教案时，需要明确教学目标，即要让幼儿们通过这节课学会什么，达到什么样的效果。
例如，本教案的教学目标是引领幼儿探索自我创造力，并通过绘画表达自己的内心世界。
在学习的过程中，幼儿们将学会使用不同的绘画材料和技巧，培养自己对色彩、构图、形式等方面的认知能力。
二、教学内容在选择教学内容时，需要考虑到幼儿的年龄和认知水平，以及课程时间的限制。
本教案的教学内容为：“我的梦想”。
通过幼儿们自由创作，让他们在自己的画作中表达自己的梦想和愿望，这将会激发幼儿们的创造力和想象力。
三、教学过程教学过程需要按照一定的顺序，从幼儿们感知事物的阶段开始，引导幼儿进入绘画活动的主题。
在本教案中，我们将按照以下步骤进行：1.认识主题老师将向幼儿们介绍本节课的主题：“我的梦想”。
通过与幼儿们的互动，引导幼儿们阐述自己的理解。
2.感知绘画材料老师将展示不同的绘画材料，让幼儿们通过观察、摸索、感受等方式认知绘画材料。
3.探索绘画方式老师将引导幼儿们探索绘画方式，尝试不同的画线、填充、描绘等绘画技巧。
4.自由创作在完成前面三个环节后，幼儿们可以根据自己经历的感受，自由创作。
这个环节可以持续一定时间，老师可以根据幼儿的情况决定是否加入小组讨论或外展阶段。
5.展示作品在绘画完成之后，老师将展示幼儿的作品，让幼儿们互相欣赏。
同时，老师也需要适当地表扬和引导，为幼儿们的绘画活动画上圆满的句点。
四、教学评价在教学结束后，需要对本次绘画活动进行评价。
评价的重点是评价教育效果和幼儿表现。
通过观察颜色、技巧、构图等绘画元素，评价幼儿们是否达到了本次课程的教育目标。
五、思考与建议一份好的美术教案需要具备以下要素：教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等。
《指南》指南解读艺术领域
从艺术领域目标来说：
一个是感受和欣赏，另一个就是表现和创造。强调的 是审美教育。其中，感受和表现是最主要的。现实误区是 重技能，轻感受；重技能，轻表现。
从教育建议方面来说： 1、着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感 受和体验。 2、要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和 创造。 3、不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技 能训练。
绘画活动具体方法
幼儿的绘画活动无论是在造型、构图或设色上都要经 历“观察——思考——再现”的过程。 1、观察、理解物体的形体结构 幼儿美术创作中的形象来自于视觉经验，因此对事物 外形特征的观察是造型的必要前提。但是幼儿在观察物体 时，往往是注意了整体就忽略的局部，注意了局部就忽略 的整体。观察时表现为琐碎，抓不住重点。因此，教师应 根据不同年龄班给予准确的指导： 小班——观察物体的大致轮廓外形，形成基本的视觉印 象。 中班——要看到物体的基本轮廓，还要看到物体的基本 组成部分及其形状、大小、颜色等特征。 大班——能够比较全面、细致的观察物体的形状、大小、 结构、颜色和物体的动态与相互关系。
目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 1.积极参与艺术活动,有自己比较喜欢的活动形式。 2.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想法。 3.艺术活动中能与他人相互配合,也能独立表现。
【教育建议】 1、创造条件和机会,支持幼儿自发的艺术表现和创造。 ●提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品,支持幼儿进行自主绘画、手工、 歌唱、表演等艺术形式。 ●经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作,共同分享艺术活动的乐趣。 2、营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表达表现。如: ●欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱和模仿表演等自发的艺术活动,赞赏他独特的表现 方式。 ●在幼儿自主表达创作过程中,不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿,在幼 儿需要时在给予具体的帮助。 ●了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受,领会并尊重幼儿的创作意图,不简单 用像不像或好不好”等成人标准来评价。 ●展示幼儿的作品,鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中美术教育的解读及感悟
活动篇•活动设计《3-6岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）艺术领域从“感受与欣赏”“表现与创造”艺术活动特点的维度，也是艺术领域中儿童发展的最重要、最基本的两个方面提出了发展指引，并结合各年龄段儿童的典型表现给出了具体可操作性的教育建议。
如何去理解《指南》中艺术领域（美术教育）的指导思想呢？一、理解艺术领域目标在美术教育活动的指导作用艺术领域的两大目标是：欣赏与感受、创造与表现。
关键词是感受、表现，共同核心是培养孩子对艺术的兴趣。
（一）首要目标———欣赏与感受内心的感受来自欣赏。
在过去的幼儿美术教育中，存在着这样的误区：重技能，轻感受，轻表现。
譬如：以前美术活动，我们会注重孩子们的作品画得像不像？构图是否丰富？颜色搭配是否悦目？但很少有人会静下心来倾听，关注孩子们内心世界对作品的想法。
孩子们的想法长期得不到回应，对艺术活动的兴趣也会随之消失。
《指南》下的美术教育更注重活动过程中孩子的感受与表现，培养幼儿从感受、喜欢身边的自然美、社会美再到欣赏艺术美，在符合幼儿审美心理特点的基础上引导他们去创造和表现，并用欣赏的眼光去看待孩子们的作品。
《指南》艺术领域的首要目标中子目标中强调：“喜欢自然界与生活中美的事物。
”孩子们是天生的创造家，生活就是美术创作的最好来源，所以要从幼儿最熟悉的身边事物萌发对美的感受和体验。
《指南》中强调“创造机会让幼儿多接触多种艺术形式和作品。
”艺术是个体表现自我的手段，并将个体内在的思想情感外显出来，《指南》中突出幼儿园艺术教育的目的———“引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。
（二）第二目标———表现与创造感受对于艺术领域美术教育中有着重要的作用，教师该如何把握好首要目标在美术教育活动中引导孩子表现与创造呢？在美术教育活动中，教师要做到有目的、有针对性地引导幼儿进行深入的观察，幼儿才能有深刻的感知，有感知才有感动，而只有引起强烈感动创作出来的作品才具有灵性，更富有个性。
3-6岁儿童学习与发展指南-第五部分艺术
3至4岁目标：
1、喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。 2、乐于观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品。
4至5岁目标：
1、能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。 2、 欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。
5至6岁目标：
第一点：感受与欣赏。
目标1 ： 喜欢自然界与生活中美的事物。
3至4岁目标：
1、喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。 2、容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。
4至5岁目标：
1、在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。 2、 喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。
2、和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。例如：
1小点：让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。
2小点：让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。
3小点：支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象力与创造力的萌芽。
2小点：经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。
2、营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。例如：
1小点：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。
小班美术活动《大树妈妈穿新衣》
小班艺术活动《树妈妈穿新衣》（撕贴画）【设计意图】《指南》指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
”据观察，在秋天的时候幼儿总是乐意去发现、寻找掉落的树叶，并高兴的捡起它们和同伴、教师分享自己的发现。
在日常生活中，幼儿经常将教室里的纸张随意的撕坏。
因此，我设计了本次活动引导幼儿有目的的“破坏”，将无意间的行为，转变为对美的创造，以此萌发幼儿的创造力和想象力，锻炼幼儿的手部精细动作。
活动目标：1．尝试用彩纸撕出叶子装扮大树。
2．体验创作撕贴画的快乐。
活动准备：经验准备：幼儿观察过周围大树的样子，知道秋天到了有的树会落叶。
物质准备：画有树干的画纸、各色彩色纸张若干、材料筐、固体胶，以上材料人手一份。
活动过程：1．出示PPT展示树妈妈被风吹掉叶子，激发幼儿兴趣。
引导语：看！这是谁啊？是的，是大树妈妈。
秋天到了，一阵风吹来（点击PPT动画），把大树妈妈的衣服都吹走了，树妈妈伤心极了。
你们愿意帮树妈妈穿上漂亮的花衣服吗？2．引导幼儿学习撕贴画的方法。
（1）引导幼儿思考如何为树妈妈制作新衣服。
引导语：树妈妈只剩下光秃秃的树干了，我们要怎么把它打扮得漂亮一点呢？引导语：看！老师这里有好多漂亮的，不同颜色的纸条，你们觉得用这个来做树妈妈的衣服好看吗？那要怎么做呢？（2）教师示范撕贴画的方法。
引导语：我们可以用固体胶在树妈妈的树枝上涂上胶水，然后伸出你的大拇指和食指，拿出一条好看的纸条，另一只手的大拇指和食指靠过来，然后一只手往前一只手往后，一片树叶就撕好啦，将它轻轻的贴在你刚刚涂了胶水的地方就可以啦。
就这样一片片漂亮的树叶就变成了好看的花衣服了。
3．幼儿撕贴作画，教师观察指导。
引导语：那小朋友们也要像老师这样给树妈妈穿上衣服哦，可以用好看的颜色给树妈妈搭配好看的衣服，秋天到了，天气变冷了，小朋友们记得要给树妈妈穿多点儿哦，不然树妈妈会很冷的。
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引导幼儿学会用心灵去感受和发现美用自己的方式去表现和创
造美
----学习《指南》艺术领域心得
卢军《指南》是为促进幼儿身心全面调和发展而制定的，主要是帮助幼儿园老师和幼儿家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，从而对幼儿能康健、喜悦成长有个合理的目标与规划。
《指南》共分了五个领域和三个年龄阶段进行详细讲解。
并且还附有合理的教育建议与方法来指导老师实施教育。
《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，我们老师遇到的所有孩子不是都能同时达到同一个水平。
在孩子之间，存在着个体差异，有部分孩子明明高出或低于应有的发展水平。
作为老师，我们要用平易的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐烦运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。
比如，对于能力强的孩子很松弛就达到了规定的发展水平，对这个孩子而言，没有挑战性。
那么这时，我们就要对他合适提高要求，让他跳一跳才能达到，这样，会提高他的积极性。
对于能力弱的孩子，很努力了却还是达不到应有的水平，对这个孩子而言，难度太大，会让他丧失信心，失去兴趣，会打击他的积极性。
在这时，我们要合适降低难度和要求，并鼓励他通过努力来完成，也让他体验到胜利的喜悦，然后再慢慢增加难度，使他渐渐靠近并达到应有的发展水平。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰盛其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
艺术领域分成两个目标：感受与欣赏，表现与创造；而不是纯正分成音乐与美术，因为重在培养幼儿对艺术的兴趣。
比如城市的幼儿没有见过小鸡，不会画。
老师说就是两个圆加一个小三角，再画上爪子就好了。
幼儿若只是纯正复制模仿老师的画，然后被老师定义为画得像与不像，那幼儿的表现力何在？幼儿只有感受了真实事物，才能有助于提高表现能力。
艺术感受是指通过对美好
事物的感受，能培养感官的机敏，心灵的明锐，有一双善于发现美的眼睛。
只有引起剧烈感动后所表现或创造的作品，才会是越具有灵性的作品。
引导幼儿感受与欣赏的要点：1.为幼儿提供审美感受与欣赏的机会（自然美、生活美、艺术美）。
2.尊崇幼儿的独到感受。
3.支持幼儿的审美情趣和醉心。
艺术表现有三点：艺术是幼儿的一种语言。
艺术是幼儿的游戏。
艺术创造能力是在大量游戏化的表现中发展。
支持幼儿自主表达与表现的要点：1.尊崇幼儿自发的表达和表现。
2.创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件。
3.营造阻抑的心里环境使幼儿敢于表达和表现。
幼儿的画看不懂，正表明他们是用自己特有的方式来表达对外部世界的认识和理解，表达自己的意愿和情感。
1-4岁是涂鸦期，是一种手眼协调的动作练习。
3-6岁是象征期，用线条和图形的简单组合来表征事物，作品形象和事物原型相去甚远。
5-7岁是图式期，写实性表达开始萌芽，用相对不变的图形符号表示特定的事物。
幼儿在画所知，而非画所见。
幼儿满足于自己表现的过程。
有一个实验，让幼儿认出自己的作品，意愿画、命题画、写生画、示范画的认出率逐渐降低。
也就是说，要让幼儿有表现意愿，画他们所愿意画的。
在教学活动中，支持幼儿自主表达与表现的指导要点如下：1.提供更多感受和欣赏的机会，在感受的基础上表现。
2.为幼儿创造更多自发表现的机会，允许幼儿用自己的方式表现，必要时才给予指导。
3.充分理解幼儿美术的表征功能和叙事功能，倾听幼儿说画。
4.鼓励幼儿大胆表达，不按成人标准选择和陈列幼儿作品。
总之，艺术是人类感受美、表现美、创造美的严重形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式，我们要对幼儿的艺术表现给予理解和支持！。