台阶教学设计
[台阶教案设计一等奖]台阶教案大全三篇
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[台阶教案设计一等奖]台阶教案大全三篇台阶教案大全三篇台阶教案大全一教学设计教学主题《台阶》人物形象分析台阶教案大全一、教材分析《台阶》是人教版八年级上册第二单元的第三篇课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，讲述的都是普通人，《台阶》和《背影》一样都是写父亲，写儿子眼中的父亲。
《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。
而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。
同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，从更深层的意义来说，“台阶”更象征了中国农民乃至整个中华民族，在困境中追求发展与崛起的精神，回荡着时代召唤的主旋律。
这单元的文章都是叙事性作品，都以“爱”为主题，都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，每一个人物身上都有着我们这个民族传统的美德。
要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。
《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求，文章语言简朴，但细节描写极蕴情感。
启示学生要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们。
二、学生分析刚学了《背影》，对父亲、对父爱，有了更多的了解;学生对阅读小说有一定的知识积累，知道从人物、情节和环境入手，理解小说的主题，对文本已经有了自己独特的看法和解读，他们能在较深程度上理解文章内容。
但这篇小说中的父亲，与这个年龄的学生，有一定的时代差距，会造成学生对作品主题的理解的困难。
因此应采用学生思考、讨论，教师更多的是引导、点拨的学习方式。
通过生生对话、师生对话明确本文的写作目的：在同情父辈的同时一方面要发展生产力，尽快结束农民老牛拉破车的日子;另一方面要让农民真正摆脱封建的狭隘的精神追求。
三、教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节。
台阶主题式教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解台阶的起源、结构及分类。
- 掌握台阶的几何特征，如长度、宽度、高度等。
- 能够运用所学知识设计简单的台阶模型。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、实验、讨论等方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
- 通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对科学探索的热情。
- 培养学生尊重事实、勇于尝试、持之以恒的科学精神。
二、教学内容1. 台阶的起源与发展2. 台阶的结构与分类3. 台阶的几何特征4. 台阶的设计与应用三、教学过程（一）导入1. 情境导入：通过展示生活中常见的台阶图片，引导学生观察并思考台阶的用途和特点。
2. 问题提出：提出问题：“台阶有哪些种类？它们有什么不同？”（二）探究活动1. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一种台阶进行深入研究。
2. 观察与记录：引导学生观察所选台阶的结构、尺寸、材料等，并记录下来。
3. 数据分析：通过测量、计算等方法，分析台阶的几何特征。
4. 小组汇报：每组分享研究成果，其他小组进行提问和讨论。
（三）课堂展示1. 成果展示：各小组展示自己的台阶模型和设计图。
2. 专家点评：邀请相关领域的专家对学生的作品进行点评和指导。
3. 互动交流：学生之间进行互动交流，分享学习心得和体会。
（四）总结与反思1. 知识梳理：教师引导学生总结台阶的相关知识，形成知识体系。
2. 反思与评价：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，进行自我评价。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作表现、探究能力等。
2. 结果评价：评估学生的作品质量、设计思路、解决问题的能力等。
3. 学生自评：引导学生进行自我评价，提高自我反思能力。
五、教学资源1. 课件、图片、视频等教学资源。
2. 测量工具、绘图工具等实验器材。
3. 相关书籍、网络资源等拓展材料。
六、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导。
《台阶》教学设计模板(精选5篇)
《台阶》教学设计模板（精选5篇）《台阶》教学设计1教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节。
2、分析人物形象，体会作者的情感。
3、学习作者命题立意、组织材料的方法。
教学重点把握故事内容，分析父亲的形象，理解作者的思想感情。
教学难点理解父亲形象的'意蕴和__组织材料的方法。
教学方法讲授法探究法教学课时2课时教学过程第一课时一、导语：师：说起台阶，大家肯定不陌生吧！我们每个人几乎每天都在各种各样、高低不一的台阶上来来往往、进进出出，那么，台阶对大家来说是什么？生：路。
师：对，台阶对我们一般人来说也就是一条路或者是一栋建筑。
但是对有的人来说台阶却有着不同寻常的意义。
今天我们就来欣赏一篇关于台阶的故事。
二、板书课题，出示目标三、、检查预习，辨音识义1、指名学生分组注明文中关键字词的拼音并解释重点词语的意义。
2、教师对学生的回答进行点评、总结、强调。
四、感知内容1、__叙述了一件什么事？请简要复述课文的内容。
a复述提示：（时间）+（地点）+人物+事件（起因、经过、结果）b学生进行复述，教师进行点评。
2、故事的线索是什么？统领全文的是那一句？a台阶b、父亲总觉得我们家的台阶低。
五、感受人物通过复述课文，我们再次熟悉了课文，同时对父亲有了初步的了解，接下来我们会通过问题研讨，使父亲的形象更加丰满立体起来。
1、以台阶为线索给小说按“开端——发展——高潮——结局”的顺序划分情节开端：（父亲）立志造台阶发展：（父亲）准备造台阶高潮：（父亲）开始造台阶结局：（父亲）造成台阶后2、台阶在父亲心中意味着什么？延展：父亲为什么要造九级台阶？3、父亲为什么觉得我们家的台阶低？（用文中的话回答）从这一点看父亲是一个怎样的人？要强、自尊、不甘人后4、为实现这个愿望，父亲付出了那些努力来准备？从这一点看父亲是一个怎样的人？勤劳、节俭、有远大目标、吃苦耐劳、坚忍不拔。
5、新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中是如何描写的？父亲的形象又是如何的？提示：研读父亲造台阶即故事的高潮部分，找出相关语句。
初中语文《台阶》教案
初中语文《台阶》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能：1.了解《台阶》这篇课文的内容和主题，理解其中的情感和思想内涵；2.掌握《台阶》中的重要词汇和短语，能够运用到实际写作中；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和思辨能力；4.培养学生的合作学习意识，培养学生的团队协作能力。
二、教学重点1.理解《台阶》的情感和主题；2.掌握重要词汇和短语；3.提高阅读理解能力。
三、教学准备1.《台阶》课文；2.PPT课件；3.合作学习活动准备；4.学生课前阅读材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对课文阅读的兴趣，并提出新的话题，引入本节课的主题。
2. 预习课文（10分钟）学生在课前已经阅读了课文《台阶》，在此环节，老师让学生分享自己的理解和感受，鼓励学生表达自己的观点，并和同学们进行讨论。
3. 阅读理解（20分钟）在此环节，老师将以小组形式进行阅读理解训练。
将学生分为若干小组，每组分配一篇阅读题目，要求学生仔细阅读文章后回答问题，并在规定时间内完成。
4. 分享讨论（10分钟）老师组织学生就阅读理解题目进行分享讨论，鼓励学生互相学习和交流，扩展学生的思维，并帮助学生理解课文中较为复杂的部分。
5. 重点单词和短语学习（15分钟）老师引导学生注意课文中的重点单词和短语，并通过示范和示意图的方式进行讲解和学习，帮助学生掌握这些重点词汇和短语的用法和意义。
6. 合作学习活动（20分钟）老师组织学生进行合作学习活动，在小组内根据课文内容进行课文创作、表演或其他形式的展示，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，并促进学生的合作学习意识和团队协作能力的培养。
7. 总结与展望（5分钟）老师对本节课的学习进行总结，并展望下一节课的内容，鼓励学生在课后继续深入阅读和学习相关内容，提高自己的语文素养。
五、课后作业1.完成课后阅读材料；2.完成课堂上未完成的练习题；3.预习下一节课的内容。
《台阶》教案(10篇)
《台阶》教案（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《台阶》备课教案三篇：提高学生的语文阅读能力
《台阶》备课教案三篇：提高学生语文阅读能力
在现代社会中，语文阅读能力是一项非常重要的技能，它与我们的学业、工作和生活息息相关。
为了培养学生的语文阅读能力，我们需要提供高质量的课程，以帮助他们理解和欣赏文学作品。
在这篇文章中，我们将介绍《台阶》备课教案三篇，以帮助教师提高学生的语文阅读能力。
我们将介绍第一篇备课教案。
这篇备课教案以《台阶》为主题，旨在帮助学生提高阅读理解和分析文学作品的能力。
在这篇备课教案中，学生将学习如何分析文本的主题和意义，并通过阅读文学作品来提高自己的阅读技能。
此外，教师还将介绍一些常见的文学技巧，如对比、象征和隐喻等，以帮助学生更好地理解文学作品中的意义和反映。
接下来，我们将介绍第二篇备课教案。
这篇备课教案以文学作品为中心，涉及不同的文学技巧和文本的结构。
在这篇备课教案中，教师将向学生介绍小说、戏剧和诗歌等文学类型，并分析这些作品中的主题和情节。
教师还会引导学生掌握文本结构，如情节、主题和意义等，以帮助学生更好地理解和鉴赏文学作品。
我们将介绍第三篇备课教案。
这篇备课教案主要涉及到阅读技能和阅读理解能力。
在这篇备课教案中，教师将向学生介绍一些读书策略和技巧，如阅读速度、预测和问题解答等，以帮助他们更好地理解和分析文学作品。
此外，教师还将帮助学生分析文学作品中的难点和要素，以提高学生的阅读理解和解决问题的能力。
结论
以上介绍的三篇备课教案均适用于提高学生的语文阅读能力。
教师可以根据需要选择不同的备课教案，并在日常教育教学中加强学生的语文阅读能力。
这样可以为学生的语文学习和未来的生活提供良好的基础。
《台阶》教学设计
《台阶》教学设计年级: 二年级科目: 语文教学目标:1. 了解并正确使用课文中的生字词；2. 通过阅读课文，了解台阶的形状和功能；3. 锻炼学生的观察能力和描述能力。
教学准备:1. 教师准备幻灯片或图片展示关于台阶的图片；2. 将课文《台阶》印制成小册子，每名学生一本；3. 准备一些模型台阶，用以引导学生的观察和描述。
教学步骤:一、导入 (10分钟)1. 利用幻灯片或图片展示一些不同形状和用途的台阶，引起学生对台阶的关注；2. 师生一起讨论台阶的用途和在生活中的不同形式，引导学生主动思考和提问。
二、阅读 (15分钟)1. 师生共同阅读课文《台阶》，师生分角色朗读，以激发学生兴趣；2. 学生自主阅读课文，教师指导学生读懂课文内容；3. 教师讲解课文中的生字词，并引导学生正确运用。
三、观察与探究 (20分钟)1. 教师出示模型台阶，并提问学生：这是什么东西？你能观察到哪些特点？2. 学生观察模型台阶，描述台阶的形状、高度、宽度等特点；3. 学生组成小组，让每组探究不同场景下的台阶形状，例如学校门口的台阶、家里的楼梯台阶等；4. 每组派代表向全班汇报他们观察到的不同台阶形状，并讨论其用途。
四、表演与讨论 (15分钟)1. 将课文中的对话分角色进行表演；2. 教师提问学生：生活中还能找到哪些使用台阶的场景，并讨论台阶在该场景中的作用；3. 引导学生探究更多不同形状的台阶，例如弧形台阶、扇形台阶等，并与小组成员分享。
五、练习与巩固 (10分钟)1. 配发练习册，学生完成练习册上的题目，如填空、选择题等；2. 教师检查学生的练习册并给予反馈。
六、作业布置 (5分钟)1. 布置家庭作业：让学生观察家中的台阶形状，并写一段描写台阶形状和用途的作文；2. 教师提醒学生预习下一课的内容。
教学延伸与拓展:1. 学生可以通过户外实地考察的方式，观察并描述校园或周边环境中的不同形状台阶；2. 引导学生在生活中主动观察和思考台阶的存在和作用，培养学生的环境意识和实践能力。
《台阶》教学教案
《台阶》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会分析小说中的象征手法和寓意，领会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从不同角度分析人物形象，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对农村生活的关注，培养关爱农民的情感。
（2）领悟到坚持不懈、勇往直前的精神品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析小说中的象征手法和寓意，领会作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）深入解读课文，理解作者对农村生活的关注。
（2）学会从不同角度分析人物形象，提高审美鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者李森祥及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）结合课文内容，完成相关练习题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析小说中的象征手法和寓意。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）引导学生关注作者对农村生活的关注，培养关爱农民的情感。
（2）结合个人经历，谈谈对课文主题的理解和感悟。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 复习课文《台阶》，整理笔记，巩固所学内容。
2. 结合个人经历，写一篇关于“坚持与梦想”的短文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
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《台阶》教学设计
课时安排：1课时
教学目标
知识目标
把握父亲形象的特点及意蕴。
能力目标
1．把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
2．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
3．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
德育目标
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点
把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点
理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
教学方法
1．讨论法。
2．研讨探究法。
教具准备：多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪
教学过程
［教学步骤］
一、导语设计
一、导语
说起台阶，都很熟悉：每天，踏着台阶，走进教室，走向更高的殿堂。
今天，作者李森祥就带我们去一户农家的台阶上走一走！
二、容及步骤
（一）自主学习
师：这节课，让我们师生一起走进语文学习的乐园。
老师为大家设计了四方面的学习内容：1、读台阶——朗读小组；2、说台阶——人物评论组；3、品台阶——语言赏析组；4、画台阶——板书设计组。
同学们同意吗，（同意）！好！同学们可以根据自己的能力、喜好，自主选择其中一方面的学习内容，然后组成
学习小组，读台阶同学坐第一组，说台阶同学坐第二组，品台阶同学坐第三组，画台阶同学坐第四组。
稍微考虑一下。
1、2、3、开始
师：现在，大家都有自己的选择，接下来以小组为单位进行探讨学习。
（二）交流学习
师：看得出来，大家研讨很热烈，接下来我们四个小组互相交流一下学习成绩，这期间，大家可以各抒己见，畅所欲言。
第一组，朗读小组
生：这篇文章是一篇小说，父亲家的老屋只有三级台阶，在当地有一种说法，台阶高，主人的地位就高，于是父亲决心造一栋有高台阶的新屋。
他辛苦地劳动了大半辈子，终于盖起了新屋子，台阶高了，父亲却老了，身体也累垮了。
这篇文章较长我们在这选读其中的一部分，10~~~16自然段，不是文章的高潮，但我们认为小说的主题在这里得到了体现。
朗读10~~~16自然段（学生齐读10自然段，分读11、12、13、14、15、齐读16自然段）
师：同学们认为他们读得怎么样啊？
生：我认为陈星同学读得好，有感情特别是13自然段。
师：可以说同学们读得很认真，听的同学更认真，点评的同学也很专业。
美国心理学家马斯洛通过研究，提出了人类需要的层次论，认为人的需要由低到高，共有五个层次，即生理需要、安全需要、爱的需要、自我实现的需要、尊重的需要。
那么父亲花去半辈子的精力去建造的高台阶是哪一种需要呢？当然是尊重的需要！
师：（出示投影）抓住了（台阶高屋主人的地位就相应高）就等于拿到了走进这篇文章的钥匙，文章中的父亲是一个怎样的人呢？第二小组汇报成果！
生：（1）他是一个不服老的人，从文章28自然段“我连忙去抢父亲的担子，……….动吗！”可以看出来。
（2）父亲是一个老实厚道的人，从文章9自然段可以看出来。
（3）父亲又是一个有毅力的人。
文章10自然段有表现。
生：可是我们在预习文章时感到这篇文章内容特别的辛酸，文章笼罩在一种悲凉的气氛中。
生：我也有同感，我们在设计板书时，作者为什么写的这么悲。
生：农村的现实情况就是这样，只是我们没有深刻的体会罢了，不是他一个人苦，其实其它的农民都和作者父亲一样的生活，很辛苦。
师：三位同学目光敏锐，善于发现问题，父亲悲苦的根源在哪里呢？在于农村的生产力水平低下。
作者以崇敬的心情讴歌了父亲艰苦奋斗品质，而且以怜悯的心情展现了农民艰难困苦的生活状态，从而发出了时代的呼唤，我们要时刻关注农村发展，时刻关心农民生活。
生：老师我也有问题，我们一直在说父亲，讲父亲，可文章的题目为什么不叫父亲呢？这样的题目是不是太平淡了？
生：我认为本文以<<台阶>>为题一方面表现了本文的感情线索，另一主面也在表现了中心，父亲的优秀品质和农村的贫困落后都是利用台阶来表现出来的。
可以说台阶是全文的文眼，像《背影》一样描写父爱，题目却是背影一样的道理。
师：是的，这篇文章和《背影》的写作手法相似。
背影是整篇文章的线索，那么《台阶》也是这篇文章的线索。
联系过去所学的，融会贯通，这样好的学习方法很好！语言赏析组又有哪些收获呢？
生：文章语言精心之处有好多，我们选择了几处地方来赏析。
（1）13段：“专注的目光”这个神态描写，写出了父亲对别人家台阶的羡慕，“摇来摇去的树枝就好像绵长的思绪”，他下定决心：也要建高台阶！
（2）7段：可以看出父亲不甘心低人一等，想实现多年的愿望。
（3）10段；可以看出来父亲马拉松式的准备，一砖一瓦的捡，一角一分的捡。
体现了父亲的辛苦。
生：我们在分析人物描写方法时，可以采用老师平时经常使用的方法，就是走进人物的内心世界，以第一人称说人物的心里话。
师：大家可以多尝试一下多种学习方法，收集好的学习方法，相互进行交流。
生：老师我们组朗读课文时，我觉得第24段写的很精彩，一系列表示时间的词语、一系列的动词、一系列的神态描写，生动而真实地再现了台阶要建成时父亲的高兴心情。
师：那你读给大家听听吧！
生：读第24段。
师：你读的非常有感染力，那种心情仿佛就在眼前！同学们对父亲的理解非常深刻，台阶是父亲的……来谈谈(出示投影)
生:台阶是父亲的生命。
生:台阶是父亲的尊严。
生:台阶是父亲的理想。
生:台阶是父亲的心灵沉重负担。
师：父亲为了台阶费尽心血，付出了辛劳请同学们以”为了台阶，父亲付出了………….”说一句话（出示投影）。
我们分析过后一起来关注一下板书组的设计，说一说设计意图。
生：这个板书一方面根据小说的情节发展，让大家明确本文的结构及部分内容；另一方面力求突出本文的线索。
（两名同学上黑板板书九级台阶）生：板书好后解说
师：画父亲像总结板书
三、拓展学习
师：同学们学的很认真，你们的聪明才智让老师佩服。
（出示投影罗中立的油画《父亲》）岁月的沧桑在父亲脸上刻满深深的褶痕。
面前的父亲端着用他亲手种的粮食熬出的稀汤，目光凄迷、呆滞，微张的嘴巴露出仅剩的一颗老牙……在这里老师想和大家交流一下对这篇课文的学习感受。
“我想对父亲说……………..”
生：记得又一次我的脚烫伤了,父亲一边满我一边送我去医院,我当时很不理解他,我都这样了父亲还骂我,可是一天母亲让我去叫父亲吃饭,我很不乐意,心想机子不知道吃饭吗,当我走房门时,看到了父亲黝黑的皮肤,和那岁月的痕迹我的眼泪流了下来,我明白了父亲的骂也是一种爱.
生：……………..
同学们已经长大，懂事了,让我们深深的说一声谢谢您父亲。
（放音乐崔金浩的《父亲》）
四结束语
走进父亲我们有太多想说的话，就让我们在心里默默的说一声：“父亲您辛苦了”，希望同学们以后有所建树，我想这是对父亲最好的报答。
六、布置作业
课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。
推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》、周国平《妞妞——一个父亲的札记》
板书设计
台阶
李森祥
（三级台阶）老屋要强、老实厚道的农民
地位尊重父亲：
（九级台阶）新屋执著、坚忍不拔的毅力
台阶教学反思
本文在人教版八年级上第二单元，在单元提示中有这样的内容：这个单元是以爱为主题，诉说对普通人特别是对弱者的关爱，从课文中感悟“爱”的博大，从而陶冶自己的情操。
由此看来，我们应报有对父亲博爱的情感去学习这篇小说，挖掘父亲内心深处可爱的可贵的品质。
台阶是一篇关于父亲的文章，文中的父亲是一个农民，一辈子和土地打交道。
他家的台阶很低，所以感觉地位也低人一等，是一个卑微的角色，但卑微者未必脆弱，父亲用实际行动证明了自己的坚强。
一节课上完我感到心里轻松了很多，但回想起课堂的教学过程还是有很多的不足：其一：我在设计这节课时，力求让学生自主地学习，给学生更多的选择空间、施展空间。
以学生为主体，自主学习，学生可以在四方面的内容中自由选择其中的一项内容来学习，而在“交流学习”这一环节中，教师要求学生按小组顺
序进行交流，学生的自主性就没有正真体现出来，现在想来，这一环节也可以完全开放，让学生自主决定交流的先后顺序。
这样，就能够更大地调动学生学习的积极性，也能激发他们的竞争意识。
整个课堂能更有气氛更有自主性了。
其二，课堂上学生是在思考，但是没带多少感情，只是为了问题而在思考，没把自己放在文章里。
原因在于，我没有很好的投入感情，我的激情欠缺，必然导致学生的激情欠缺。
是整个课堂不活跃，老师教的死板，学生学的死板，学习热情没有真正调动起来，没有成为课堂的主人。
事实上，我现在分析来看，造成这种状况的主要原因是老师对他们的确良不信任，害怕他们在课堂上出错，影响教学效果。
而这种做法无形中极大地扼杀了这部分学生的学习积极性，也使他对自己的学习更没信心，从而造成恶性循环。
既然是课堂，就要呈现学生学习的过程，出现点差错又何妨？应调动所有学生的学习热情积极性，让每一个学生都爱这个课堂，每一个学生都能成为课堂的主人。